不獨占玩具教案

A. 草莓紅了小班教案社會

草莓紅了小班教案社會
今天，孩子們首先通過故事《草莓紅了》使幼兒感受故事中的美好情感和語言。在活動中的重點是通過故事讓幼兒感受到分享自己及他人所帶來的快樂。其原因是小班幼兒有比較強的自我中心傾向，與他人分享喜歡的物品時有一定的困難。雖然今天只進行了一次這樣的活動，但通過孩子們的回答他們願意分享，喜歡把自己喜歡的東西讓給其他幼兒。

家園共育：

1、給孩子購買其喜歡的食物後，教育孩子首先請老人或父母品嘗。讓孩子知道所有的物品都不能獨占，應該與家人分享。

2、鼓勵孩子將喜歡的玩具、小動物、圖書帶到幼兒園。

請家長積極配合，從明天開始孩子可以將自己喜歡的物品帶到幼兒園來，在物品上寫上名字。我們下一步將要進行分享活動。請家長配合！

B. 應怎樣實現教學自由與教學限度的平衡

追求自由是孩子的天性。幼兒具有身心發展的不成熟性和社會經驗的不充分性，這種特性必然會催生出幼兒強烈的好奇心和探索慾望。所以大多數幼兒在大多數情況下表現出好奇、好問、好動等特點。追求自由是孩子的權利。研究發現，生活在刺激豐富且可以自由探索的環境中的小白鼠的腦細胞更為發達，這給我們的啟示是：在合理規矩的支配下，要給予幼兒豐富多彩的游戲材料和盡可能多的自由探索的機會，這已超出自由權本身的意義，同時也是幼兒的一種發展權。
規矩是孩子健康成長的保障。"規"指的是圓規，"矩"指的是尺子。沒有規矩不成方圓，後來比喻做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。規矩對孩子來說具有安全、健康的功能，規矩代表一定的秩序和規律，孩子與成人一樣，需要生活在一定的秩序和規律中，否則會出現無序現象，從而出現不安和煩躁。同時規矩是孩子同伴交往、適應社會的前提和保障。
案例中小王子出生後，家庭給予的是過大的自由而缺乏必要的規則，如"把畫捅下來、把缸里的金魚抓出來扔在地上、搶別人的玩具"等一些過激的行為，這些行為沒有尊重別人的擁有權或動物的生命權,他的探索觸犯了這些基本底線。由於長期缺乏合理規矩約束的體驗，小王子來到幼兒園和小學必定適應不了集體生活。加上媽媽和幼兒園老師之間聯系太少，小王子過度自由的行為會引起同伴的排斥，引來老師過多的干預，最終導致小王子走向兩個極端：在集體生活中沉默寡言、沒有成就感、缺乏主動性，一旦走出校園其行為放任的特點就會再現出來。所以在孩子自由成長的過程中應讓他體驗到規矩存在的重要意義。
規則是自由的邊界
追求自由是孩子的天性和權利，但給孩子自由，並不意味著完全放任，規則是孩子自由的邊界。
1.孩子需要掌握的4大類規矩
要讓幼兒在規則所允許的范圍內自由地成長，家長首先要給孩子清晰的界限，在底線范圍內給予孩子最大限度的自由。具體來說要引導孩子掌握如下幾類規矩。
交往類規矩。主要是讓幼兒學習輪流、協商、合作、傾聽、分享、表達等規矩與技能。如能有禮貌地與人交往；知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由；不欺負別人，也不允許別人欺負自己；會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法等。
集體生活類規矩。主要在於保障集體生活的有效運轉。如能遵守游戲和公共場所的規則；知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還；愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護；做了錯事敢於承認，不說謊；能認真負責地完成自己所接受的任務；愛護身邊的環境，注意節約資源等。
道德類規矩。為了防止對自己或別人的傷害。如身體上的傷害（推人、擠人、打人等）、心理上的傷害（取笑別人、罵別人或傷害別人的情感等）、公平和權利（獨占玩具、破壞財物、偷竊等）等，同時也涉及一些積極的行為，如幫助有需要的人、關愛、謙讓等。
安全健康類規矩。與幼兒的安全與健康等有關，如在教室里不要跑，小心撞到桌角；走樓梯時要看好腳下，不能推別人；身體不適、跌倒、摔傷要及時告訴大人；能說出自己的姓名、家長姓名電話、住址；小玩具、小飾物等不要銜在嘴裡玩，也不要放進自己或小朋友的鼻子、耳朵里等。
2.孩子是學習規矩的主人
日常教育中，我們常常刻意地向孩子們灌輸規矩條文，如"必須高高興興上幼兒園"、"見到客人要問好"、"不能亂扔玩具"……這些方式基本上是否定、命令式的，孩子的第一個感受就是無形的約束和控制。對於幼小的孩子來說，可能無法理解大人為何要求他們遵守這些規矩，他們會將所謂的"規矩"與大人禁止他們做的事聯想在一起，而沒有意識到規矩的真正意義。為此，在規矩教育中一定要把孩子當作主人來對待，讓他們帶著問題一起來討論和制定規矩。生活中充滿各種教育契機，下面我們來看一個案例。
當兩個小朋友（一個4歲，一個6歲）經常用腳踩玩具娃娃時，家長認為，引導孩子制定"愛護玩具"的常規的好時機到了。
家長是這樣做的："我發現，我們家有一個需要大家一起來解決的問題，那就是如何愛護我們的玩具娃娃。我們一起來想想看，該如何去愛護我們的玩具娃娃？"

C. 小班社會一起玩玩具教案

1
活動目標：
1、願意和大家一起玩玩具，體驗與同伴玩玩具的快內樂和情趣。
2、初容步學會與同伴交流玩的方法。
2
活動准備：
1、圖片：一起玩玩具
2、好玩的玩具
3
活動過程：
一、出示新玩具，導入活動。
1、讓幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。
2、引導幼兒討論，大家一起玩玩具帶來的愉快。
二、鼓勵幼兒探索一起玩的方法。
1、啟發幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？
（1）輪流玩：你先玩，他再玩，我後玩
（2）交換玩
（3）進一步感受輪流玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。
2、教師：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。
三、引導幼兒觀察圖片
1、和朋友一起玩玩具
大家說說，畫面上的小朋友是怎麼樣玩玩具的？
2、爭搶玩具的孩子
畫面上的兩個小朋友爭搶玩具，這樣做對嗎？
你喜歡誰？為什麼？
四、幼兒玩玩具
鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。

D. 銳銳和小朋友游戲時學會分享玩具,但是回到家後,又形成了獨占玩具的這體現了幼兒社會性發展的什麼特點

反復性 顛覆性 不確定性
說白了他之前之所以願意分享也許未必處於對分享的認同 只是情勢所迫而已 離開了那種情勢便恢復到了本來狀態 也就是說他並未真的學會分享

E. 寶寶獨占玩具怎麼辦

可能寶寶只是在學習物品的歸屬權，並不是真的不會分享哦，只要順其自然就好了，不要強行搶走寶寶的東西。 平時要注意自己帶寶寶要和寶寶說要分享 多給別的寶寶玩才會跟寶寶玩的哦 不要教孩子什麼是他的什麼不是他的 這樣就會有占為己有的想法的。 一、告訴幼兒會分享好處多 家長可以買一個新玩具，要求幼兒拿出自己已有的玩具與家長交換玩，明白懂得分享才可以玩到別人的新玩具，玩別人更多的玩具，真劃算。 二、告訴幼兒會分享獲友誼 家長告訴幼兒，如果願意分享自己的玩具，小朋友也會願意把玩具給自己玩，兩人都會玩得開心，玩得盡興，心裡高興，會更加喜歡對方，增進兩人的友誼，成為最好的朋友。 三、告訴幼兒不分享討人厭 不懂得分享，自己不會得到別人的東西，還會被別人看成是小氣鬼、吝嗇鬼，不討人喜歡，沒有知心朋友，會孤獨。 只要家長給孩子講清不分享的壞處，說明分享的好處，孩子就一定會明白事理，趨利避害，逐步控制自己的獨占慾望，樹立分享的意識，養成分享的行為習慣。

F. 健康教育中 幼兒生活衛生習慣教案

一、幼兒不良的行為習慣的具體表現 幼兒是良好的行為習慣形成的關鍵時期，但幼是非判斷能力和自控能力差，會出現各種不良習慣，主要有以下幾種表現： 1．早晨睡懶覺 幼兒愛睡懶覺，早晨不能按時起床，這是家長面臨的一大難題。 這樣的孩子一般也同時存在晚上不能按時上床睡覺的問題。要想糾正過來，首先家長應確定孩子每天需要多長時間的睡眠，制定出合理的作息時間，晚上到時間就應督促孩子上床睡覺。 2.不愛洗臉刷牙 學齡前的小孩子不明白為什麼要洗臉、刷牙的道理，在他心目中只覺得模仿大人的行為好玩。孩子4歲半後才能把臉洗干凈；6歲左右才會洗澡。因此，家長應在孩子對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導、幫助他洗臉、刷牙並且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子這樣做，不然就會使孩子產生受懲罰的體驗，會對洗臉、刷牙不感興趣，慢慢就會養成不愛洗臉、刷牙的習慣。 3．不願上幼兒園 孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步。當孩子進入幼兒園後，需要以身以身改變以往的生活習慣。不能像在家裡一樣想干什麼就干什麼，必須服從老師，也不能獨占玩具、睡覺、吃飯、排便等生活方式都變化了。家長如果能夠巧妙地運用這種變化，來開導、激發孩子對環境的適應能力，就能使其在心理上、行動上提高一步。相反，如果家長忽視這種變化，特別是在家裡驕縱任性、依賴性強的孩子到幼兒園後會遇到許多困難。 4．偏食厭食 偏食：是指兒童對飲食挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習慣的食物。偏 食，是一種不好的飲食習慣，既不利營養的攝入又不利健康的發育。由於兒童對食物不感興趣吃的少，或只挑自己喜歡的的食物，會造成體重下降、面黃肌瘦、皮膚干臊，甚至出現貧血、低血糖、體溫下降、脈搏緩慢、血壓下降、營養不良。 5．喜歡說謊 說謊是兒童常見的行為，也是家長教育不當的結果。由於年齡小，孩子不能區分真實與想像，理想與幻想的不同，有時他是在表達自己的意向，可在大人看來像是在說謊。兒童在4歲以前是把父母是否高興作為衡量自己行為對與錯的標准。比如：孩子把碗打碎了，認為媽媽一定會生氣。這時他就會說：是貓把碗打碎的。這個年齡階級的孩子是意識不到自己說謊行為的性質的。 6．好發脾氣 嬰兒一出生，就經常大聲哭鬧，手腳亂動，這種孩子容易形成暴躁的性格。但是大多數孩子脾氣暴躁是後開形成的。其原因很多，溺愛、百依百順、有求必應會使孩子脾氣越來越暴躁。假如家長對孩子的合理要求也是拒絕，使他的慾望總是求而不得，也會使孩子變得脾氣暴躁，有時還會產生懷恨心理。 二、培養幼兒良好行為習慣的措施 幼兒良好的習慣包括很多方面的內容，如：良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、品德行為習慣、勞動習慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標和任務中也都提出了相應的要求。那麼培養幼兒良好的行為習慣就成為我們的重要任務之一。現在我結合自己平時的工作來談談我對如何培養幼兒良好行為習慣的幾點看法： （一）將幼兒良好習慣的培養寓於教學活動和游戲之中 1．耐心教育、講清道理 幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什麼是對，什麼是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。 2．反復訓練，形成習慣 幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說「謝謝」；不小心踩到別人的腳時要向對方說「對不起」；離園時要與老師和小朋友說「再見」等。 3．榜樣教育，鞏固形成 幼兒在活動中，常會因排隊發生推擠，出現不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現象。對此，教師採取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。 （二）將幼兒良好習慣的培養貫穿於日常生活之中 1．課程生活化，活動游戲化 幼兒的年齡特徵決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。 2．鼓勵為主，少施懲罰 教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。 3．態度溫和，切忌粗暴 良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。 （三）做好家長工作，讓家長和老師共同培養孩子 家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對於幼兒來說，在家庭的時間約佔全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家後，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裡同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。 世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對於人的一生都是至關重要的。我們所處的時代，是一個高速發展的時代，我們都希望把孩子培養成優秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應該從培養幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！

G. 小孩子不讓別的小朋友玩自己的玩具怎麼辦

每個孩子都是一張白紙，而父母便是塗抹這張白紙的畫筆，做好孩子的生活榜樣，對每一個父母來說，都非常重要。
當父母努力以身作則，出門坐公車時主動讓位，鄰居有困難時熱心幫助。一段時間後，你一定會發現，孩子也開始為他人著想。
父母不要溺愛孩子，應取消孩子的特權，讓他知道，好東西是要拿出來分享的，而不是自己獨占的，當孩子來跟你分享時，更不要拒絕他的請求。
面對孩子不合理的要求時，我們要學會拒絕，而不是永無止境地滿足。所以當孩子提出什麼要求時，不要馬上滿足他，而是適當地拖一下時間，給他設置一些小障礙。漸漸地，他會明白，不是所有的要求都會得到大人的滿足，學會克制自己的慾望。當他能剋制自己的慾望時，伸手去搶玩具的自私行為便會減少。
這樣引導寶寶和小夥伴分享玩具
正確的引導對孩子很重要。當你看到孩子「自私」時，不要強制糾正，父母先自己做好榜樣吧!知識出自恆初網早期教育頻道，詳細的知識你可以看看： http://www.hengchu.cn/e/character/News_8738_1.shtml另外恆初網現在正在進行產品免費試用活動，只要注冊就可以免費申領和樂虎早教玩具 價值--198元
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H. 幼兒園的幼兒獨占玩具老師怎麼辦

這是寶寶自我意識形成的一種表現，「佔有欲十分的強烈」。主要是寶寶缺少與他人相處的經驗，與平時成人忽略正確的引導有關。引導寶寶分享可以採取一下的措施: 1、交換玩具，關注結果。新鮮玩具總會吸引寶寶的注意力和好奇心，成人可以找一樣不屬於明明的東西讓小客人玩，使明明產生想要玩別人玩具的情感體驗。再讓他用自己的玩具去與別人交換，他會願意的。事後，引導寶寶想想交換玩具的結果：比自己獨占還多玩了一種玩具，兩個人都很高興。 2、先提示，尊重寶寶。客人來之前，家人先對寶寶提出要求，並作出積極的示範：「張阿姨要帶靜靜來咱們家做客，媽媽請客人喝茶，吃水果，明明請靜靜一起玩游戲好嗎?」家長尊重寶寶，寶寶就會向小主人一樣去招待小朋友。 3、用游戲的口吻去引導。讓明明當玩具公司的推銷員，成人給靜靜一張名片或鑰匙鏈做憑證，到明明公司「購買」一樣玩具，成人也可參與游戲，每人「購買」一樣，使明明佔有玩具的情緒轉移到游戲的情節之中。 4、多提供社交機會。家長應該多為明明提供與其他小朋友在一起玩的機會，誰獨占玩具，大家就不喜歡誰，慢慢的明明就體會到：「不給別人玩玩具，就體驗不到大家共同游戲的快樂」另外，只要她經歷了幾次借別人玩具，而且對方仍會還給自己以後，就懂得把玩具借給朋友了。遇到這種問題，家長要尊重寶寶。不必可以去斥責寶寶，更不能將寶寶的玩具直接交給其他小朋友。只要多給寶寶提供和小朋友相處的機會，家長積極的引導，寶寶就自然而然改變了「獨占」的行為。 1、創設情景，使幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。 （1）出示新玩具，引起幼兒興趣，並讓幼兒玩玩具，教師觀察。 （2）針對活動中幼兒出現的矛盾，引導幼兒討論、感受到獨占、爭奪玩具會帶來不愉快。 2、鼓勵幼兒與他人一起玩玩具，共同分享，並探索一起玩的方法。 （1）啟發幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？ 輪流玩：你先玩，他再玩，我後玩交流玩 （2）聽故事，進一步感受輪流玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。 教師提問：小龍開始怎麼做的？和；後來又是怎麼做的？小龍為什麼玩的特別高興？ （3）小姐：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。 3、引導幼兒閱讀幼兒用書，說說：換面上的小朋友是怎麼樣玩玩具的？你喜歡誰？為什麼？請你在圓圈裡給會與大家一起玩玩具的小朋友打√ 幼兒玩玩具，鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。 活動目標： 1、願意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨占、爭奪玩具。 2、在玩的過程中，初步學會輪流、一起玩、交流玩的方法。體驗與同伴玩玩具的快樂和情趣。 活動准備：好玩的新玩具、幼兒用書

I. 如何克服幼兒獨占意識

小班幼兒的獨占玩具等行為是一種十分普遍的現象。處於3-4歲這個年齡階段的幼專兒，十分缺屬乏分享的意識，往往表現為不會與同伴相處，處處總以自我為中心，這使得培養幼兒初步的分享意識，成為幼兒教育中的一個重要問題。

J. 幼兒園小班區域活動有哪些

幼兒園區域活動教學計劃
主指導區：

美工區

1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等

4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等

5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協調能力。

初步學慣用正方形的折疊方法。

初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。

引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特徵。

科學區：

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等

3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等

4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發水等

5、虹吸現象:玻璃杯、塑料卡紙等。

嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。

激發幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。

訓練幼兒的觀察能力。

益智區：

1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等

2、數字分類:數字分類盒、寫有數字的汽車若干

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等

4、圖形拼圖:七巧板等。

學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特徵進行分類。

培養幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量。

學習有規律的圖形排序。

語言區：

1、看圖講述:提供語言圖書等

2、故事拼圖:提供拼圖等

3、表演講述:提供指偶表演台、小指偶等

4、雙語認讀:字卡、英文字母卡等;

培養幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書並能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。

初步學慣用小指偶來進行表演,並能講出簡單的故事內容。

激發幼兒對文字、英語的興趣。

建構區：

提供自製的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特徵。

能根據意感或命題進行有目的建構活動。

培養幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。

教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。

音樂區：

提供:錄音機、音樂磁帶、各種打擊樂器、節奏卡、頭飾、紙制服飾等;

引導幼兒自由選擇樂器,學慣用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。

培養幼兒大膽表現,激發幼兒熱愛祖國、家鄉的美好情感。