⑴ 小班圍裙媽媽語言教案
設計意圖:
上學期我們班開展過印製活動,各種各樣的印製材料和物體留下的印跡，孩子們都很感興趣。很多幼兒平時很喜歡在娃娃家玩，還喜歡玩炒菜，於是我就從他們的興趣點出發想到設計了該活動。讓幼兒在活動中發現色彩和造型的變化，體驗印製活動的快樂。
活動目標：
1、感受色彩、造型和各種印跡的美，體驗印製活動的樂趣。
2、嘗試用各種印製材料，採用移、壓等方法為娃娃家裝飾圍裙。
3、學慣用輪流的方法與同伴共享材料。
活動准備：
1、活動前讓幼兒先和媽媽一起欣賞家裡的圍裙。
2、圍裙實物和各種花圍裙的圖片，用布裁剪成圍裙形狀。
3、各種顏料、抹布、各種印章等。
活動過程：
一、 激發興趣：
2、 出示圍裙實物
——「這是什麼？」
——「上面有什麼？是什麼顏色的？」
2、欣賞圖片（圍裙）：
——「這又是什麼？圍裙上都有些什麼？它們的顏色一樣嗎？漂亮嗎？」
二、 探討圍裙的印製方法：
1、出示用布剪成的圍裙：
——「這是娃娃家的圍裙，你們覺得好看嗎？為什麼？」
——「怎樣才能把他們變漂亮呢？」（引導幼兒觀察操作材料）
——「怎樣印？」
2、教師示範講解：
——「印完一種顏色想換另一種顏色怎麼辦呢？」
——「別的小朋友正在用你想用的材料怎麼辦？」
（引導幼兒可以等一下，也可以向同伴說你用完可以給我用嗎？）
1、介紹材料認識印章。
三、 幼兒操作：
鼓勵幼兒使用多種顏色和印章菜去印製，提醒幼兒要把圍裙印滿圖案才漂亮。
四、 幼兒交流互相欣賞。
活動反思：
活動中幼兒對活動非常感興趣，都能積極主動地參與到活動當中去，在常規和衛生方面都比以前進步了。幼兒作品出來了，效果還真不錯。不足的地方在於，讓幼兒學會輕移的目標沒有完全落實，以致有些印跡不是很清晰，教師應抓住這點好好引導幼兒。
⑵ 幼兒園小班教案《我來當媽媽》
［活動目標］ 1.讓幼兒學會穿脫衣服的方法。 2.培養幼兒自理能力，增強自我服務和幫助他人的意識。 ［活動准備］ 故事《秋克的故事》，衣服（開衫，套頭衫） ［活動過程］ 一、導入 1.教師講述故事——《秋克的故事》 2.師幼共同討論，認為秋克的做法不對。 3.鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，學習自己解決遇到的問題。 4.教師提出問題：「穿脫衣服應該自己做還是需要他人幫助？」 5.今天我們學習如何穿脫衣服。 二、學習穿脫衣服的方法。 1.教師展示衣服（開衫），帶領幼兒認識衣服的領子，袖子，扣子，底邊和衣服的里外。 2.教師展示穿脫衣服的方法。（邊示範邊講解） 1）穿開衫「蓋被子」就將衣服頂在頭上；「小老鼠出洞」兩只手分別從袖筒中伸出來；底邊對齊扣扣子（從下到上）。脫開衫；「解扣子」「小老鼠出洞」衣服放平整。 2）穿套頭衫：「寶寶鑽進大洞洞，腦袋鑽進中洞洞，小手伸進小洞洞」；兩手抓住衣服的邊，將頭套進衣服內。脫衣時，「小手出小洞洞，腦袋鑽出中洞洞」，整理好衣服。 三、穿衣服比賽 教師在每位小朋友的小椅子上分別放一件套頭衫和一件開衫，請幼兒跑到小椅子旁邊迅速穿衣服，先穿完的小朋友舉手示意教師，然後教師讓大家說一說哪個小朋友穿衣服方法正確？哪個小朋友穿得最整齊。 四、游戲：《我來做媽媽》 1.把幼兒分為兩組，一組做「媽媽」，一組做「寶寶」 2.進行「媽媽」為「寶寶」穿衣服的游戲。 3.轉換角色游戲重新進行。 ［活動延伸］ 1.平時指導幼兒正確穿脫衣服。 2.在娃娃家投放娃娃和符合節令的衣服，讓小朋友扮演「爸爸」或「媽媽」，幫助「孩子」穿脫衣服。 3.請家長指導孩子在日常生活中學習獨立的穿脫衣服，能夠將衣服穿戴整齊。 ［活動反思］ 1、經過教學活動和平時的引導，幼兒都能主動的自己穿脫衣服，有部分幼兒穿的不整齊，今後家園配合，逐漸提高。 2、穿衣訓練，使幼兒養成自己的事情自己做的好習慣，提高了他們的自理能力；同時，特別是游戲《我來做媽媽》，滲透幫助他人做些力所能及的事情，體驗做媽媽的辛苦，從而產生不再麻煩媽媽的想法。 附：秋克的故事 秋克要去看外婆，媽媽怕他肚子餓，在他口袋裡放了兩個煮雞蛋，讓他在路上吃。 走了一會，秋克的鞋帶散開了。他走回家，叫媽媽幫他繫上，系好鞋帶，跨著大步走了一會，秋克想起該吃雞蛋了，有走回家，叫媽媽幫助剝雞蛋。吃了雞蛋，秋克大步走過電影院。嘩！下雨了。秋克沒帶傘，又回家去拿。 媽媽幫秋克換上干凈的衣服，撐著傘在路上走著。沒過多久，雨停了，太陽出來了。秋克抬頭看天空，腳一滑，又摔倒了，秋克爬起來，一陣風似的跑回家：「媽媽！我在外婆家樓下摔倒了！」 ［設計意圖］ 陽春三月好天氣，這個季節孩子入園、離園時需加外套。我班大部分孩子沒有積極主動自己穿脫衣服的意識，而是需要老師或家長幫助；個別孩子吃飯需要老師喂；鞋子穿不好……。他（她）們的年齡四周歲左右，應該培養他們自理能力，教育他們做一些力所能及的事情。
⑶ 高分求 袁傳偉《難忘母親》 的原文和教案
寫文章尤其是記敘文，忌諱毫無曲折波瀾，寫得似「流水賬」一般。有了材料後，話該怎麼說，怎麼說得有吸引力，那就要運用不同的敘述方法和結構技巧了。在敘述中，運用倒敘或插敘的手法製造麯折，是一種便捷的選擇，也可以求得意想不到的效果。
倒敘是記敘文敘述手法之一。恰當地運用倒敘手法，能剎那間引起讀者思想上的共鳴，起到先聲奪人的效果，也能使文章的結構曲折多變，吸引讀者的注意力。
最常用的一種方法是，先將故事的結局或故事中最突出、最動人的片段提到前面敘述，然後再按時間順序依次敘述故事。請看下面的例子：
「母親的生日快到了，我尋思著給她寄一件生日禮物。小時候家裡窮，母親拉扯我們姐弟三人，吃盡了苦頭，如今我們長大成人，卻一個個遠離了她。母親說，我們是她放飛的鴿子，她願意看我們飛得又高又遠。然而，母親生日時，我們卻也不能在她身邊。我決心為母親買一件稱心的禮物。
在衣物櫃台，一團火紅映入眼簾，掛在衣架上，如一團漂亮的火焰。
記憶之門忽然被打開了——那是一件漂亮的紅毛衣，
那個冬天格外的冷，寒風刮在臉上刀割一般生疼。我和姐姐穿著單薄的衣服從學校回來，雙手凍得麻木了。母親摟住我們，心疼極了，摸著我們的頭，母親半晌無語，隨後，她打開衣櫃，取出一個紙包，小心翼翼地打開層層包裹，裡面是一件火樣的紅毛衣。我們都知道，那是母親惟一的嫁妝，母親從未捨得穿過的。那天晚上，在昏暗的煤油燈下，那件毛衣，化作了長長的紅絨線。那一夜，煤油燈暗暗的，母親眼中卻始終閃著亮光。
幾天後，紅紅的絨線在母親粗糙的手中，化成了三件火紅的毛衣，彷彿跳躍的火焰，溫暖了那個漫長而寒冷的冬季。也就在那個冬季，因為寒冷與勞累，母親落下了病根，以後每個寒冷的日子病痛都與母親形影不離。
我買下了那件紅毛衣，連同最深沉的祝福，一並寄給遠方的母親。幾天後，父親在電話中告訴我，母親生日那天，一下子收到我們姐弟三人的三件毛衣，一樣的火紅火紅，母親流淚了。她說，真劃得來，當年拆了一件，如今換回三件……。」（《三件紅毛衣》----林鳳謙）
按照正常的寫作順序，作者應依次寫小時候家庭貧困、母親寒夜拆毛衣結毛衣、母親落下病根、「我們姐弟」長大了、母親生日我買毛衣作禮物、姐姐和弟弟也買毛衣作禮物。然而這段文字中，作者的記敘脈絡是：為母親生日購禮物、看見紅毛衣想起小時候母親拆毛衣結毛衣的往事、我買下紅毛衣作禮物、姐姐和弟弟也買了紅毛衣作禮物——將最重要的購買母親生日禮物的場面放在開頭部分。顯然，其作用是造成懸念，增強感染力，使故事情節波瀾起伏。如稍加註意。我們將這種方法稱為「倒敘」。
倒敘的另一種情況是：文章的開頭部分不涉及具體的內容，作者由眼前的某一事物引起聯想，通過一段議論或抒情性的文字，導入對往事的回憶，然後再將准備的故事按時間順序原原本本地講出來，最後，以一段議論或抒情性的文字呼應開頭，總結全文。下面的例子就是用了這種方法：
「我愛動物，但不是所有的。我愛往來翕忽細長而黑的小魚，厭惡頭頂「膿胞」，呆頭呆腦的大肚皮金魚；我愛尖牙差互的黑色大狼狗，討厭遍身長毛，細腳伶仃，只會用搔遍主人全身來討好的叭兒狗……由於對動物的苛求，自己至今未得一隻稱心的。惟值得一提的是一隻「來歷不甚明」的小龜。
一日，路上偶遇舊同窗，他正拿著一隻烏龜招搖過市，他欣喜地認出我，並告訴我這是他剛買來的。我盯著那小玩意，它探出了只蛇頭般的小腦瓜，還帶著兩顆米般大小的小眼珠，使我驚訝的是身後還有一條短而細的尾巴，我原以為烏龜是沒有尾巴的。心裡特想將它占為已有，卻又故意不看烏龜大聲說道： 「你記得嗎？你搞死過我的兔子。」他沒料到這一招，便答應將小烏龜借我玩幾日，我猛想起他不認識我家，立即把小龜拿在手中。
一到家，我就將它放在寫字台上仔細觀察。體表是一層堅硬的龜甲，背上的甲是淡黑色的，有明顯的龜紋，腹甲為乳白色，比背甲稍軟一些。如你將手迫近龜頭，它的頭會縮進去，長有蹼的前腳也跟著縮進去，那包著小腿和腦瓜的一層鬆散的黑皮會一層層地陷下去，如脫皮一般，最後卻如一團淤泥般不動了。惟一雙小眼會生氣地望著你，針孔般大小的鼻孔在均勻地呼吸，我卻異想天開地認為要是有一隻筆挺的鼻樑，它會更神氣些。我原以為烏龜能縮成一團在龜殼中，其實不然，他的前部縮進去，後部又大塊地露出來，不得已尾巴也只能高高地似天線般翹起來，兩只後腿暴露無遺。若同時兩個敵人前後夾攻，它定是吃大虧的。
在陸地上它還稍有笨拙之感，但一入一尺深的容器，它便張開四腿，如鳥兒在天空般自由，如潛水艇般穩穩地上起下沉，偶爾浮到水面吃些食物或吸幾口氣，簡直是神遊。我一天為它換幾次水，並用刷子刷龜甲，帶它去有草的地方散步，想到它常伴我身畔時，便覺得自己似乎與天地永恆，當老時，我或許會綳著臉說．「神龜雖壽，猶有竟時，騰蛇乘霧，終為土灰，老驥伏櫪，志在千里。」 只是孟德說話太晦氣，什麼「猶有竟時」。一天我帶著這神龜，凌晨三點看女排賽時，高興處，它卻「黃鶴一去不復返」了。
不知它是否「終為土灰」，總之，在我是「猶有竟時」了——其結果是後來我再也沒有養過動物。然而我經常想起它，它畢竟是我惟一喜歡過的動物」
（《神龜》葉 倩）
如果文章沒有第一自然段和最後一個自然段，仍是一個完整的故事，但如果沒有了除第一自然段和最後自然段外的其他部分，就無所謂文章了。由議論抒情引出對往事的回憶，然後敘述故事，當故事敘述完後，再以一段議論抒情收尾，這就是另一種「倒敘」。
還有在倒敘中套倒敘的情況，把以上兩種倒敘方法在同一篇文章中使用，使故事情節更為復雜多變。比如袁傳偉寫的《難忘母親》：
「又到清明，媽媽，我來看您。
媽媽，您離開我們已經六年了。在六個春夏秋冬里，我的無盡思念時常化作一個又一個夢。每次夢醒，臉頰都掛有長長的熱淚。您生前曾說過，要兒孫們不必過於悲傷。可是，您的音容笑貌在我的心中怎麼也抹不去，您的慈祥、善良和關愛讓我每每憶及都忍不住地嚷泣。
永遠忘不了六年前的那個初夏的夜晚，在您與病魔頑強地抗爭了半個月之後，終於不甘心地轟然倒下。那時，您已經不能說話了，只能靠昂貴的葯品維持生命，但您凝視我們的雙眼裡，流著斷線般的淚珠。我們兄妹但跪在您的病榻前緊緊地攥著您的雙手，生怕一松開您就離我們而去。您吃力地嚅動著雙唇，似有無盡的話要說，可就是說不出來。我們也清楚地知道，您是放心不下我們那最小的待業的弟弟。於是，我附在您的耳邊，泣不成聲地說：「媽媽，您放心去吧，弟弟有、有我們照應…」聽我這么一說，您頓時面露微笑悄然而去。那年，您才67歲。
您這一去，就是永遠。媽媽，都說過去了的就讓它永遠地過去，可您的慈愛您的教誨一如每日的陽光，永遠溫暖著我們的心。清楚地記得三年困難時期，您為了讓四歲的我不被餓死，每日從大食堂里打回兩份稀飯後，第一件事情就是用勺子從底下撈出僅有的一撮米粒，送到眼巴巴望著您的我的面前，而一樣飢餓不堪的您，總是等我吃完了，才喝點清水般的米湯。有次，您見我買在餓得不行了，便偷偷地跑到地里拔幾根胡蘿卜，豈料被人發現後把您綁起來，我嚇得跪在地上抱住他們的腳哭著哀求。您見了，說：『兒啊，不要跪著求人。』
1977年全國教育制度改革，當時，我已下鄉四年，對前途了無信心，初戀又遭到她那遠在上海的父母粗暴干涉，心灰意冷的我准備放棄第一次高考。當您知道後，風塵僕僕步行幾十里地，不由分辯地將我帶回家復習，語重心長地說，你這一輩子還長看呢，還有很多更重要的事情要做，怎能為一個女人就打不起精神?經過一個月的刻苦復習，我終於如願以償。忘不了接到通知書的那個嚴冬的傍晚，在我剛剛走近故鄉的鎮頭，老遠就看見您站在那裡。寒風吹亂了您的白發，也彷彿要吹倒身體瘦弱單薄的您。在四目相視的剎那間，您蒼白的面容露出了少有的快慰微笑。
成年後的我仍然讓您操心，特別是自己的婚事總是不顧，一方面與我的初戀有關，再就是家中貧寒。當您知道其中的緣由後，把所有的不是歸咎於自己。為此，妹妹告訴我，您人後流過幾次淚。在我認識了現在的妻子後，您擔心又有閃失，不惜借錢當見面禮。妻子知道我們困難，執意不收，急得您真的生氣了。1986年我們結婚時，考慮到家中無錢接濟，不懂事的我直到辦完事後才告訴您。這件事對您的傷害很大，後來每次同別人說起，您都無聲地流淚……不久有了女兒，由於我和妻子都要上班，只好從每月少得可憐的工資里再抽出一部分請人帶孩子。您知道後，又扔下田裡的活趕來幫忙。．正當我們為捉襟見肘的生活愁得不行時，您又倒賣了從糧店買回的全部平價大米，讓妹妹送來僅有的100元，並捎來一句話：生活再難都是暫時的。那天，我躲進衛生間，一任自己哭個痛快……
媽媽，如今我站在您的墓前，面對萋萋野草和空曠的藍天，從不唯心的我還是忍不住想問：您在另個世界好嗎?
暫時不看第一、第二以及最後那個自然段。就第三、第四、第五、第六自然段而言，本身就是一篇先寫母親去世的情狀，然後再依次敘述三年困難時期、1977年、1986年以及以後的幾個場面的「倒敘」式記敘文。如果把第三、第四、第五、六自然段看成是一個完整的故事，那麼，第一、第二以及最後自然段的加入，就使全文成了一篇先抒情再敘事的「倒敘」式記敘文。總而言之，這是一篇混合型「倒敘」式的記敘文。
插敘也是記敘文敘述方法之一。在主要故事情節中插人一段相關的敘述，對主要情節起襯托和補充作用，是「插敘」最大的特徵。插敘能使文章的中心意思更加明確，同時，也能使行文有張有弛，起伏有致，避免了平鋪直敘。
插敘主要有兩種情況。一是作者在敘述主要情節或事件的過程中，暫時中斷敘事線索，插入另一個有關的情節事件，用以豐富故事的內容，幫助主要情節的展開，使人物形象更為豐滿。插敘結束後，再按原線索繼續敘述主要情節或事件。例如，洪梅瑛的《津津有味烹調情》：「 憶得插隊第八個年頭，老天發怒，茅屋為秋風所破。多虧了、鄉里人動了惻隱之心，喚來泥水匠木匠，頂風冒雨為我重築新巢。
鞭炮聲中上樑，要喝上樑酒，道是習俗。每每逢此吉日，屋主總要『磨刀霍霍向豬羊』。
入鄉要隨俗，我焉能有悖鄉風民情！環顧四壁，盪然一個我，何來『豬羊』犒勞眾匠呢？聽李家大嫂說過，她娘家的堂哥，上樑時沒有擺『上樑酒』，結果第二天下大雨，將新房子澆了個透，以後室內一直濕漉漉的；聽張家大媽說過，她娘家的鄰居，上樑時沒有請工匠吃『上樑酒』，結果房子沒過多久就斜了，只得推倒重來……。雖說自己素來唯物，雖說堅信泥水匠木匠們定能以誠相待。但是，藉此慰勞慰勞，卻也是人之常情。說是容易做卻難，『豬羊』『豬羊』在哪裡？真是急死人。
許是有靈，屋前綠油油一片金花菜田裡，撲楞出一隻大公雞，我不由得動了『殺機』，這不正是人間一碗菜么？莫怪主人無情，只得磨刀相向了。
想不到，這一急之法，果真有靈。香噴噴、色艷艷，大碗小碟上桌，平日里自稱吃千家飯的眾匠瞠目結舌起來，詫異這紅黃綠白是如何變出來的？要說這戲法人人會變，各有巧妙不同。紅辣椒點綴出紅燒雞塊，咖喱粉烹調出土豆，玉米雞丁宛如金玉滿堂，金花菜末炒雞絲綠似翡翠，蛋白雞片嬌若芙蓉，頭翅頸爪稱『全福』，五臟六肺謂「十錦」。又是炒，又是湯，熱熱鬧鬧也算是上樑了。
眾匠圍而殲之，齒頰留香。迅速鄉間傳開：『我們吃千家吃到上海灘，沒想到一隻雞吃得眼睛吃花。』
乍聞之，半是慚愧半是喜，區區一羽雞，救了一場戲，道是無情卻有情。大公雞，你若有靈，一定不會去枉死城告主人一狀吧！
我漸漸有所悟，烹調有烹調的奧秘，食也真能傳親達意，死規矩束縛不了活廚師。豆腐做得好，可與燕窩媲莢。」
殺雞慰勞為自己重蓋茅屋的工匠，是作者敘述的主要事件。具體敘事脈絡是：上樑無物待工匠心中有愧，一隻大公雞激起了「我」的靈感，一隻雞燒出一桌菜，眾工匠吃得歡天喜地。在敘述無物待工匠時，作者暫時盪開一筆，插入了「李家大嫂」、「張家大媽」所講的故事，然後再回到「正路」上。雖說這故事與「我」無關，但卻與「上樑酒」有關，插入這段文字，增添了文章的趣味性，行文也更顯錯落有致。
插敘還有一種情況，即作者敘述主要故事情節時暫時中斷線索，插入一段對有關往事的追溯和回憶，這種插敘方式也稱為「補敘」。課文《愛爾克的燈光》敘述了作者一次回故鄉的經過，在敘述過程中，作者插入一段十八年前姐姐的
死去的往事，以使中心思想的表現更為深刻。曉堯的《修面》也是如此，全文如下：「隨著九爺推子嚓嚓的聲響，父親濃密而微卷的鬍子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動不動。
很快，九爺就將父親的絡腮鬍子和嘴唇周圍的鬍子推了一遍，父親剩著胡楂的臉像收割後的麥地。
九爺放下推子，說你爹怕有一兩個月沒剃鬍子了吧?
我說是的，他病了兩個多月了。
九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點熱水來。我提起牆角那隻父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水從缸里舀出冷水對上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。
九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，卧進水裡，停了一會兒撈起，稍稍捏捏水，使用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤。潤過後，才用細毛刷子刷上香皂沫，刷在父親剛推過的胡楂上，然後九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。
我看著九爺努力地又開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢，以便更好的剃掉父親粗壯的胡楂……
小的時候，父親總愛用他的胡楂扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手，指著牆上的馬克思、恩格斯像對他說：爹，你為啥不留個他們那樣的「大掃帚」呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著鬍子。說著父親就做了一個撩起鬍子的動作，惹得我哈哈大笑。
其實我知道，作為民辦教師的父親工資微薄，同時也沒有足夠的時間經常去理發修面，因為每天都有兩個班七八十名學生的課等著他去上，作業等著他去批改，還有許多永遠做不完的家務。而父親的鬍子又屬於長得特別快的那種，像割後的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的鬍子。父親不是那種不修邊幅的人，相反，他在學生面前總保持嚴肅、端莊、整潔的形象，剪掉鬍子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情。
九爺的剃刀刮過，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應當說，颳了鬍子的父親是個相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經八百的修過面，現在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應當享有的刀子輕輕拂過的快感了……。
九爺是個地道的老剃頭匠，每道工序都極熟練極認真，不多時，九爺的剃刀又刮完了父親的額頭、眉下、鼻樑、耳廓，最後擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結束。
九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風紀扣，然後走出門，對等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生說，你們可以進去了……」
故事的基本脈絡如此：父親躺著，剃頭師傅九爺認真地為父親修面，全部工序結束後，父親的學生們進門弔唁他們敬愛的老師。在敘述修面的過程中，作者暫時中斷敘述，插入了一些父親憐子情深、忘我工作的往事。由於這些往事的插人，故事情節更趨完整，父親的形象更為豐滿。讓讀者沉浸在凄婉動人的故事中。
以上所說的，並不是系統的寫作知識。真正要寫出一篇好的作文是靠多年學習積累的。一篇好的作文，首先是作者真情實感的流露，沒有套話、空話；是作者思想修養的展示，不淺薄、不蒼白，有真知灼見。針對考試是一回事情，學習和培養寫作的能力又是另一回事情，這不是題外話。
⑷ 幼兒園《媽媽的日記》教案
上午本來要去洗澡了，妞妞洗澡可乖了，也不用媽媽操心，把玩的東西准備好就行，可到了澡堂，不開門，一星期後才開門，媽媽帶妞妞回家換衣服後去體育館玩，妞妞有點感冒，可妞妞不喜喝水，感冒了多喝水才好的快呀。妞妞喜歡玩體育館的滑梯，自己爬上滑下的，在體育館玩的不想回家，每次出門玩就不想回去，每次都是媽媽問還玩幾分鍾？妞妞說兩分鍾，媽媽說給你五分鍾，五分鍾後回家，妞妞很遵守約定，一到時間就自動很媽媽回家，妞妞真棒！ 下午睡醒出門碰見劉暢姐姐，於是和姐姐一塊去清華幼稚園玩，這個幼兒園是新開的，媽媽想把妞妞送到這個幼兒園，媽媽覺得這個幼兒園吃的挺好的，每班只有十來個小朋友，剛開業老師們會相對好點，今天帶你來看看，到了幼兒園，剛好有老師領著小朋友在跳舞，妞妞一聽有音樂，也不玩滑梯了，跑到教室看小朋友跳舞，剛開始只是看，一會就隨老師一塊跳開了，妞妞跳的真棒，媽媽問妞妞來上幼兒園嗎？妞妞大聲說上，還說我長大了。呵呵。跳過舞妞妞在院子了看到有個小朋友正騎你的小車，妞妞趕快跑過去搶了過來，並大聲宣布：「這是我的！」小朋友說是我的，和妞妞搶，妞妞絲毫不讓，堅決捍衛自己的小車，最後小朋友妥協了，去玩別的了。當時媽媽正和院長說話，遠遠的看到這一幕，媽媽平常教妞妞的是有好玩的要和別人分享，但如果妞妞不同意的話，媽媽不會強迫妞妞的，但道理應講到。
⑸ 教案《熱愛地球媽媽》
教學目的:
1、 用柔美深情的歌聲表達我們期盼優美生存環境的願望，增強環保意識，培養自覺的文明習慣。
2、 學生能根據自己的想像，嘗試進行動手做，用不同的藝術形式來表現「熱愛地球媽媽」這一主題，體驗創作的樂趣。
教材分析：
這是一首詞曲都很優美的少兒歌曲：單樂段結構，共四個樂句。前兩個樂句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。後兩個樂句音區提高，節奏變得活躍，並加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了「熱愛地球媽媽」、期盼擁有優美環境的主題。
教具准備：
琴、錄音機、磁帶、圖片
學生准備：
廢棄的易拉罐、瓶蓋、塑料袋、礦泉水瓶、廢舊報紙……
教學重難點:
1、 歌曲兩聲部演唱和諧均衡。
2、 學生動手做。
教學過程：
一、 組織教學，師生問好。
二、 新課教學。
1、 導入：
出示圖片1
師：大家能說出圖片上畫了什麼？
生：有藍藍的天空，綠綠的草地，清澈的河水，健康的人群……
師：多麼美好的環境呀，真漂亮。
出示圖片2
師：大家再說說這幅圖上又畫了些什麼？
生：化工廠的煙囪里正冒著煙呢！
河水都是渾的
人們用的水空調都是抽的地下水
樹被砍光了
人們在踐踏草坪
……
師：這樣的環境你願意居住嗎？
生：不願意
師：但是這樣的環境仍在進行著，為了保護我們共同的家園，我們必須從自我做起，從點滴小事做起，熱愛地球媽媽。
2、 播放《熱愛地球媽媽》
有表情地朗讀歌詞(背景音樂《熱愛地球媽媽》)
3、 學唱歌曲第一聲部
⑴、跟唱一遍
注意點：音符時值要唱滿
休止符
連線部分
附點部分
⑵、練唱
4、 三度和聲音程練習
將學生分成兩組
1=C 2/4 3 3 ︳5 5 ︳4 4 ︳2－ ‖
1 1 ︳3 3 ︳2 2 ︳7－ ‖
交換練習
比一比，哪組唱得准
5、 學唱歌曲第二聲部
⑴、分聲部處跟唱
⑵、練唱
⑶、練習兩聲部合唱部分
⑷、完整練唱整首歌
分組分聲部唱
交換聲部
6、 進行歌曲的處理
演唱前半部分時，用連貫的聲音唱，後半部分既要表現出呼喚的急切，又要表現出期盼的「深情」
7、 完整演唱《熱愛地球媽媽》
三、 露一手
讓我們行動起來，創造一個和諧美好的家園！
師：今天老師帶了些平時我們不用的廢舊物品，同學們動動腦筋，把這些廢舊物品利用起來，做些環保小製作。
學生動手做，老師指導並評價
師：我們還要做哪些事情來增強大家的環保意識呢？
生：植樹
辦環保報
宣傳環保知識
到小區撿掉地上的垃圾到拉圾箱里，保持小區整潔的環境
師：好，希望大家課後行動起來。
四、 小結下課
師：同學們通過這節課的學習，知道了我們生存的環境正遭到污染，地球受到難以癒合的創傷，做為「地球的孩子」，我們一定要與自然和諧相處，為地球重新披上美麗的錦綉。
教後反思：
這堂課對學生環保意識教育頗深，課的重點和難點都是二聲部合唱的和諧。對於四年級的學生，在單聲部的音準上是沒話說，而二聲部就不能打包票了。接觸二聲部雖然有一年多，但歌曲還是很少，又加上平時的訓練甚少，讓他們一下子合唱還是有些難度的，但也與各班的客觀條件有關系，在我教的幾個班中有兩個班對二聲部的合的感覺特好，其他班則不然，我要加強這方面對學生的訓練，對以後的教學應該有很大的幫助。在表現音樂方面，四年級的學生還是做得不錯的，他們能做到老師要求的那種「深情」，那種「期盼」，略帶憂傷的情緒。另外，學生在動手做的環節中，有的用廢舊報紙做衣服，有的用易拉罐和礦泉水瓶做簡易的打擊樂器，有的用瓶蓋做花，用塑料袋和VCD片做小動物……這說明學生的動手能力強，思維活躍，現在已經是學習和生活融為一體了。
⑹ 我在媽媽肚子里是怎麼長大的教案
教學意圖：
小班幼兒漸漸地長大、懂事，對自己長大了的感覺也十分強烈。為此，設計了《我是怎樣長大的》活動，旨在讓幼兒在看看、說說、試試的過程中，既感受到自己身體方面的成長，又能進一步了解自己的媽媽，體驗自己和媽媽之間的親情，從而激發幼兒對媽媽的熱愛之情。
教學目標：
1、初步了解自己成長的過程。
2、通過回憶和體驗自己長大的過程，懂得關心媽媽。
教學准備：
1、幻燈片「我是怎樣長大的"。
2、媽媽的圖片。
3、紅色嘴唇貼片。
教學過程：
一、與幼兒談話1、你知道自己是怎樣長大的嗎?還記得自己小時候的事情嗎?
2、我們從什麼時候就會笑了?
二、看幻燈片，初步了解長大的過程1、媽媽懷孕了，有一個可愛的小寶寶在媽媽的肚子里，一天一天慢慢長大。媽媽看到藍藍的天、白白的雲、紅紅的花，想到肚子里的小寶寶，開心地笑了。
問：你知道你在媽媽的肚子里都做過什麼事情嗎?(踢媽媽的肚子、在媽媽的肚子里玩，會吃手指頭，也會開心地笑)慢慢地，慢慢地……十個月過去了，媽媽的肚子越開越大，行動越來越不方便。
2、寶寶出生了，他睜開眼睛，看到美麗的世界，看看這，看看那，咦!好奇怪呀?他對什麼都很好奇。這時候的寶寶，好小好小，不會說話，只會哇哇地哭，所以，媽媽就要很細心的觀察寶寶，為寶寶吃奶，給寶寶換尿布，媽媽好辛苦呀。
3、三個月過去了，寶寶學會了什麼本領?(看圖片)，寶寶會翻身了，你是怎麼翻身的?小朋友們來學一學?
4、六個月過去了，這時候的寶寶，不想總是躺在床上，他想干什麼呢?讓幼兒想想，——坐起來，這樣好舒服呀!
5、又過了一段時間，七個月過去了，寶寶又學會了新的本領，想想看，是什麼呢?——寶寶會爬了，摸摸這，摸摸那，真有意思。你們還記得自己是怎樣爬的嗎?我們一起來試試吧。
6、後來，寶寶在大人的幫助下，邁出了自己的第一步，第二步、第三步。孩子們可以模仿媽媽和幼兒一起學走路的樣子。體驗媽媽的辛苦。
三、懂得關心媽媽現在，你們知道自己是怎樣長大的了吧!在我們成長的這段時間里，媽媽辛苦嗎?現在我們長大了，懂事了，不能再讓媽媽這么辛苦了，想一想，我們能幫媽媽做些什麼呢?(擦桌子、掃地、收拾玩具、端水、捶背，不淘氣)四、親親媽媽你們看，這是誰，(媽媽)，我們來親親媽媽吧，老師這有好多的紅嘴唇，你想親媽媽哪裡，就把紅嘴唇貼到媽媽哪裡，讓幼兒表達自己對媽媽的愛。
五、教師像媽媽一樣擁抱幼兒，活動結束活動點評：
本次活動通過觀看成長錄像，引導幼兒在看、聽、說、想等活動中，讓他們將主觀感受和願望表達出來，培養了幼兒動口動腦的能力，強調了重點，理解了難點。活動過程中，教師注意尊重幼兒特點、需要，充分考慮個體差異，最大限度的發揮全體幼兒的主體性，增強他們的自信心，力求讓幼兒在探索中學習，在教師的指導下提高。
本次活動，教師從幼兒的興趣出發，抓住幼兒的需要，結合素質教育的基本要求，做了充分准備，使教學任務順利完成，達到了預期的目標。
活動反思：
這次活動一方面滿足幼兒的心理需要，促進自我意識的發展，另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態。
不足之處：
教師與個別幼兒交流做得不夠，教師在關注能力強的幼兒同時，也應多照顧不愛說話的幼兒。真正做到因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。讓每個人都參與進來，充分體現出以「幼兒為活動主體」這一教學理念。
⑺ 幼兒園社會教案：我是怎樣長大的
教學意圖：
小班幼兒漸漸地長大、懂事，對自己長大了的感覺也十分強烈。為此，設計了《我是怎樣長大的》活動，旨在讓幼兒在看看、說說、試試的過程中，既感受到自己身體方面的成長，又能進一步了解自己的媽媽，體驗自己和媽媽之間的親情，從而激發幼兒對媽媽的熱愛之情。
教學目標：
1、初步了解自己成長的過程。
2、通過回憶和體驗自己長大的過程，懂得關心媽媽。
教學准備：
1、幻燈片「我是怎樣長大的&uot;。
2、媽媽的圖片。
3、紅色嘴唇貼片。
教學過程：
一、與幼兒談話1、你知道自己是怎樣長大的嗎?還記得自己小時候的事情嗎?
2、我們從什麼時候就會笑了?
二、看幻燈片，初步了解長大的過程1、媽媽懷孕了，有一個可愛的小寶寶在媽媽的肚子里，一天一天慢慢長大。媽媽看到藍藍的天、白白的雲、紅紅的花，想到肚子里的小寶寶，開心地笑了。
問：你知道你在媽媽的肚子里都做過什麼事情嗎?(踢媽媽的肚子、在媽媽的肚子里玩，會吃手指頭，也會開心地笑)慢慢地，慢慢地……十個月過去了，媽媽的肚子越開越大，行動越來越不方便。
2、寶寶出生了，他睜開眼睛，看到美麗的世界，看看這，看看那，咦!好奇怪呀?他對什麼都很好奇。這時候的寶寶，好小好小，不會說話，只會哇哇地哭，所以，媽媽就要很細心的觀察寶寶，為寶寶吃奶，給寶寶換尿布，媽媽好辛苦呀。
3、三個月過去了，寶寶學會了什麼本領?(看圖片)，寶寶會翻身了，你是怎麼翻身的?小朋友們來學一學?
4、六個月過去了，這時候的寶寶，不想總是躺在床上，他想干什麼呢?讓幼兒想想，——坐起來，這樣好舒服呀!
5、又過了一段時間，七個月過去了，寶寶又學會了新的本領，想想看，是什麼呢?——寶寶會爬了，摸摸這，摸摸那，真有意思。你們還記得自己是怎樣爬的嗎?我們一起來試試吧。
6、後來，寶寶在大人的幫助下，邁出了自己的第一步，第二步、第三步。孩子們可以模仿媽媽和幼兒一起學走路的樣子。體驗媽媽的辛苦。
⑻ 小班教案語言媽媽的生日二次備課怎麼寫
活動設計背景
幼兒都有爸爸媽媽忙著為自己過生日的生活經驗，本次活動從爸爸和「我」為媽媽准備生日入手，流露出濃濃的家庭親情，幼兒在本次活動中再次感受到家的溫馨。
活動目標
1、培養幼兒感受歡樂，融洽的氣氛
2、在情景中學會描敘，大膽表現，促進幼兒語言發展。
3、願意為家人做一些力所能及的事情。
教學重點、難點
學念兒歌，初步仿編兒歌
活動准備
《生日快樂》音樂磁帶、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，涼拌黃瓜一盤、材料包：紙盤子上畫上紅燒大蝦，另畫一碗熱氣騰騰的燙。
活動過程
（一）誰過生日
1．出示漂亮的「大蛋糕」，播放《生日快樂》歌，齊唱「祝你生日快樂」。
2．猜一猜，今天是誰過生日？
3．今天媽媽過生日，小朋友和爸爸忙著下廚房給媽媽做好吃的。
（二）給媽媽過生日
1．媽媽喜歡吃什麼呢？先來意盤蝦，再燒一碗湯。
2．學念詩歌前兩句：「媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯。」
3．引導幼兒觀看掛圖。兩個菜還不夠，怎麼辦？再加個菜吧！爸爸在干什麼？我能幹什麼？給媽媽嘗一口黃瓜，媽媽會說什麼？
4．教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把「拌黃瓜」送到「媽媽」嘴裡，媽媽一邊點頭一邊說：唔，這個拌黃瓜，味道特別香。
5．與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學說：「唔，這個拌黃瓜，味道特別香」。
6．為什麼媽媽覺得菜的味道特別香？
（三）學念兒歌
1．老師把給媽媽過生日的事情編成了一首兒歌，題目就叫《媽媽過生日》。 2．教師朗誦兒歌《媽媽過生日》，幼兒集體跟念。
（四）仿編兒歌
1．請幼兒說說媽媽喜歡吃的菜。
2．用幼兒提出的菜名替換兒歌中「先來一盤蝦，再燒一碗湯」這兩句，如「先來炒魚片，再燒青菜湯」，「先來紅燒肉，在來炒雞蛋」，等等。
教學反思
活動的導入部分比較有趣，我能結合小班幼兒的年齡特點，創設了寬松的氛圍，自然地將幼兒帶入了情境中。在教學活動中，我採用了圖片的形式，即能幫助幼兒有序地理解兒歌，又能吸引幼兒的注意力，進一步激發幼兒的興趣。掛圖中的菜可先蒙起來，增強神秘感，當說到媽媽喜歡吃什麼時，再逐一揭開，這樣激發了幼兒參與活動的願望。
在學說「恩，這個拌黃瓜，味道特別香」時，我採用了情境表演，孩子在自由、寬松的氛圍中學說了句子，在表演的過程中，我能注重和孩子的情感交流。在創編的環節中，發現孩子的已有經驗還是比較缺乏，其實在活動開展前，教師可以在一日活動中有意識地滲透相關內容，如中午用餐時，可以和孩子說一說今天吃的什麼菜，喝的什麼湯，在回收調查表的時候，能結合調查表，和孩子談一談，我的媽媽喜歡吃什麼菜，我的爸爸喜歡吃什麼菜，相信這些工作做到位後，創編活動應該是整個活動的**部分，相信每個孩子的參與性會更強。
整個活動，我能注重和幼孩子的交流，通過生動的語言，引導孩子始終沉浸在為媽媽過生日的情境中。但在實施過程中也發現了幾個不足之處：
1、在導入活動後，就可以引導孩子說一說自己的媽媽喜歡吃什麼菜，滿足他們想說的願望，同時，也為創編活動做好鋪墊；
2、在引導孩子說「我放醋和糖」的時候，可以問：酸酸的，是什麼調料？甜甜的，是什麼調料？這樣的話，孩子就能根據經驗說出醋和糖；
3、在創編部分，可以准備好白紙，將孩子說出的菜，用簡筆畫的形式畫出來，幫助孩子很好地記憶創編內容，同時也能更好地激發孩子參與的熱情。
通過本次活動，我也發現了自己對教材把握不夠，沒有很好地吃透教材，對孩子的已有經驗也了解不夠。相信在以後的活動中，我