A. 詩歌搖籃解說詞
詩歌
搖籃
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白雲輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚版寶寶，
浪花輕輕翻，權
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著啦。
解說詞
B. 《搖籃》這首詩歌寫的多美啊，你也來寫一首小詩吧，也忘了運用暗喻的手法。符合三年級孩子的就ok
《搖籃》這首詩具有奇妙別致的想像詩中將大海、天空、花園、媽媽的手這些美麗的景色比喻為搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境
C. 幼兒園詩歌朗誦祖國幸福的搖籃的教案
我想安睡了，尋找一個避風的地方 空空的頭顱枕著我的詩集 假如你聽到風「嘩嘩」而刮，那就是我翻書之聲 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
D. 兒童詩 《搖籃》原文並
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白雲輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
E. 關於搖籃的詩歌
搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
以下是孩子們自己創編的兒歌。
草地是搖籃，搖著大樹寶寶，（鄭書馨）
白雲輕輕飄，大樹寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著船寶寶，（張福全）
浪花輕輕翻，船寶寶睡著了。
藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，（劉愛偉）
風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。
被子是搖籃，搖著小寶寶，（陳郁秀）
歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
地板是搖籃，搖著床寶寶，（徐一銘）
風兒輕輕吹，床寶寶睡著了。
沙發是搖籃，搖著小寶寶，（逄巨萬）
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
馬路是搖籃，搖著車寶寶，（李欣然）
風兒輕輕吹，車寶寶睡著了。
池塘是搖籃，搖著鴨寶寶，（沈曉翔）
浪花輕輕翻，鴨寶寶睡著了。
大地是搖籃，搖著房寶寶，（韓靜儀）
白雲輕輕飄，房寶寶睡著了。
大地是搖籃，搖著草寶寶，（薛晶晶）
風兒輕輕吹，草寶寶睡著了。
花盆是搖籃，搖著花寶寶，（劉晏彤）
風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
籃子是搖籃，搖著小貓寶寶，（胡蝶）
歌兒輕輕唱，貓寶寶睡著了。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6c1138110100lexy.html
搖籃：搖籃，一般指嬰兒的卧具。由於嬰兒睡在裡面，母親為了撫慰小兒入睡從而產生了搖籃曲。
http://ke..com/link?url=8oDck35XOtwVsYoHCqyskFbVuXpUF_S2blDuC
詩歌：詩歌是一種抒情言志的文學體裁。依據不同的劃分標准，可分為很多類別。
它具有以下四個特點：
(1)詩歌內容是社會生活的最集中反映。
(2)詩歌有豐富的感情與想像。
(3)詩歌的語言具有精練、形象、音調和諧、節奏鮮明等特點。
(4)詩歌的形式：不是以句子為單位，而是以行為單位，分行又主要是根據節奏，而不是以意思為主。
F. 長征教育分級閱讀5兒歌搖籃活動教案
獨樂樂和眾樂樂教案
G. 詩歌搖籃向我們描繪了一幅怎樣的圖畫
《搖籃》這首詩具有奇妙別致的想像，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。
H. 大班語音詩歌的教案怎樣寫
為你奉上一則例子，你可以根據這個例子安排你想要講述的內容的順序還有講解程序...還有疑問請追問！
大班詩歌教案：搖籃
摘要：《大班詩歌教案：搖籃》...很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。 3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖著誰？ 幼：我看到了星星，我覺得白雲的它的搖籃。 幼：媽媽是寶寶的搖籃。 幼：花園里有很多...
相關：◇ 小班語言教案：搖籃>>詳細◇ 幼教大班語文教案-詩歌教>>詳細◇ 大班語言教育活動：搖籃>>詳細◇ 大班仿編活動方案：詩歌《>>詳細
活動目標：
1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動准備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導入課題，激發興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什麼？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什麼用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在裡面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在裡面有什麼感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白雲的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）
（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞後提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容，並看著圖完整地復述句子。）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什麼說藍天是星寶寶的搖籃？（為什麼說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最後一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便於幼兒去分析整理句式，發現四句詩歌的共同之處。）