1. 中班教案夢之船反思怎麼寫
教學目標
1．理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
2．體驗歌曲優美的內旋律以及合作演唱的效容果。
重點難點理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
環境與材料音樂錄音帶
重點指導體驗歌曲優美的旋律以及合作演唱的效果。
一次備課
聽故事
--教師將歌曲內容改編成一個小故事，提問：故事裡有誰？他們的小船搖到了哪裡？他們看到了什麼？
欣賞歌曲
--教師范唱歌曲，幼兒小聲跟唱，同時鼓勵幼兒為歌曲拍節奏。每聽一遍歌曲就變換一種拍節奏動作。這樣可以提高喲額聽歌的興趣，從而使幼兒在聽歌的過程
中，由小聲跟唱到逐漸熟悉，學會歌曲。
合唱
--教師播放歌曲錄音，請幼兒傾聽並注意區分錄音中兩個聲部的演唱方法。
--請幼兒唱主旋律，教師配伴唱。
--幼兒分為兩組，在教師指揮下一組唱旋律，一組唱伴唱，並引導幼兒唱好歌曲中的頓音、漸強、漸弱。
2. 中班教案《海上輪船》數學
活動目標：1.感知圖形之間的組合關系。2.學習模仿完成比較復雜的圖形的內拼組。3.發揮想像力和創造力容進行自由拼組。活動准備：1.各種三角形，正方形，圓形和梯形圖卡若干。2.汽車，卡車，機器... 活動目標：1.感知圖形之間的組合關系。2.學習模仿完成比較復雜的圖形的拼組。3.發揮想像力和創造力進行自由拼組。活動准備：1.各種三角形，正方形，圓形和梯形圖卡若干。2.汽車，卡車，機器人圖片
3.幼兒用書
活動過程：
1.復習各種圖形，鞏固對各種圖形特徵的掌握
——教師分別出示等邊三角形，等腰三角形，直角三角形。教師：它們都是三角形嗎?為什麼?(因為它們都有三個角)
——教師出示正方形。(可分別出示大小不同，顏色不同的正方形圖卡)教師：它們都是正方形嗎?為什麼?(因為它們都是方方正正的，而且四條邊一樣長)
——教師出示圓形。教師出示梯形(可分別出示等腰梯形和直角梯形)
3. 各種各樣的書活動反思
各種各樣的書活動反思
這是一節大班的音樂課《鼓上的小米粒》，在今天的活動中，小朋友表現得特別棒，不但學會了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動作表現歌曲。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。活動中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓「唱歌」的形式導入活動，激發了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態變化的關系這一物理現象，獲得知識和經驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在「小鼓還能怎麼唱」和「鼓敲擊輕、重引起的米粒變化」的環節中，請幼兒大膽想像、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現自己的舞台。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重遊戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最後的《我是鼓，你是小米粒》的游戲中，幼兒玩得特別高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態變化關系。
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，並沒有親身體驗。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。」本來，我也想多准備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。現在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究慾望，真是得不償失。在最後的游戲環節，原本可以請幼兒三五成群結伴遊戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然後互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以後的活動中應該引起重視的。
4. 中班主題各種各樣的飛行器反思
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時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這並不是我真正想要的分數。為什麼我不能考得再高一些呢！於是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下這次的期中考試，我考得很差。我看著自己的試卷，真得有點不敢相信。直到看見幾個鮮紅色的大叉，才完全醒過來。
一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
在剛剛結束的期末考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
5. 幼兒園海洋中小船活動教案反思
【活動目標】 1、通過觀察和實驗，知道糖和鹽的名稱、特點及用途。 2、能比較出糖和鹽的簡單相同點和不同點。 【活動准備】 糖、鹽、杯子。 【活動過程】
6. 小班科學各種各樣的扇子教案反思
一.活動目標
(一)認知目標
1．讓幼兒了解紐扣的用途，萌發對美的興趣。
內2．使幼兒容知道各種紐扣的異同，知道紐扣是多種多樣的。
3．培養幼兒的語言表達能力，以及創造性思維。
(二)情感目標
鼓勵幼兒大膽設計獨特的紐扣，培養挑戰精神。
二.活動准備
1．課前讓幼兒穿一件有紐扣的衣服。
2．每組一盤紐扣。(大小、顏色、形狀各不相同)
三.活動過程
1．引導幼兒觀察不同紐扣的異同點：幼兒自由觀察和講述，並說出看到的紐扣有哪些顏色的，(紅、綠、黃、藍、黑……)有哪些形狀的，大小怎樣，是否所有的紐扣都有洞。
2．了解紐扣的用途：紐扣能把衣服扣好，能使衣服變得更漂亮，不同的衣服用不同的紐扣配襯。讓幼兒自己練習穿、脫衣服，自己扣紐扣。
3．紐扣有各種各樣的，它們的顏色、大小、形狀都有不同。你能設計或者畫出一些更漂亮的更有用的紐扣嗎？(讓幼兒自己設計紐扣)
四.各領域滲透科學：用紐扣計數，按顏色和形狀將紐扣分類。
五.生活中滲透教會幼兒自己扣紐扣，練習穿、脫衣服。
六.環境中滲透布置一個紐扣展示會。
七.家庭中滲透讓幼兒在家練習自己扣紐扣。
7. 什麼船兒教學反思
教案的形式不復拘一樣,內容詳略也不制一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面： (1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)
8. 幼兒園大班科學《水上小船》設計意圖與反思
活動由來及設計思路： 夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水裡玩個不停。當他們把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。於是，他們會在活動區中找各種各樣的紙來疊小船，並把它們放到水中進行試驗。為了讓幼兒真正了解為什麼有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水裡，我設計了一系列活動。本活動通過創設「三隻小船的吸水性」問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學記錄——分享實驗結果——經驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由於紙吸水快慢能不同而導致小船下沉速度不同的科學現象；另一方面，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。 活動目標： 1、通過試驗了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。 2、學慣用語言描述自己的發現。 3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。 活動准備： 1、物質准備：宣紙、報紙、紙折的小船若於只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。 2、經驗准備：認識生活中常見的幾種紙，並知道紙能夠吸水。 重點、難點： 重點：能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，並能用語言描述自己的發現。 難點：幼兒間合作觀察及記錄。 活動過程： 1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。 (1)由「三隻小船的吸水性」問題情境，引發幼兒對「不同紙質吸水速度」現象的猜想。 教師：請你們看看桌子上有什麼? 幼兒：小船。 教師：請你們看一看，摸一摸，三隻小船都是用什麼紙疊的? 幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。 教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三隻用紙折成的小船它們會吸水嗎? 孩子們都毫不猶豫地回答「會」。 教師：小船吸水後會發生變化嗎?怎樣變化? 幼兒：爛了，下沉了，散了…… 教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣) 教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化? 幼兒又紛紛猜測…… 教師：如何才能證明誰的觀點正確呢? 幼兒：用實驗來驗證，查資料…… 教師：今天，老師給小朋友准備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。 (2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論「如何記錄自己的猜想」。 教師：怎樣記錄小船沉在水裡的順序? 幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。 (3)小組討論並將猜想結果記錄下來。 2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。 每兩名幼兒為一個小組，把三隻小船同時放入水裡，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。 3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。 (1)引導幼兒觀察小船變化。 教師：你發現了什麼? 幼兒：用宣紙疊的小船濕了。 教師：你怎樣看出來它濕了? 幼兒：它一放到水裡就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。 教師：它為什麼會濕? 幼兒：因為它吸水了。 (2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。 教師：它們是同時吸水的嗎? 幼兒：不是。 師：為什麼不是?你是怎樣看出來的? 幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。 幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水裡撈出濕透了的宣紙船) 教師：為什麼宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢? 幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。 4、實驗結果分享。 出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同」這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，並在活動中始終圍繞目標進行。 前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。 材料都是教師預先准備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然後讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。 綜合評析： 1、本活動的精彩之處在於教師對幼兒的支持，恰如一場「知時節」的「好雨」，恰到好處；教師的指導過程也好似一場「隨風潛入夜，潤物細無聲」的「細雨」，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了「科學」的滋潤和應有的發展。 (1)教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師在活動中思路清楚，指導語啟發性強，例如，教師先讓幼兒猜測「三種船吸水的速度一樣嗎?」當大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進而追問：「你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?」這種層層遞進啟發式的提問貫穿於整個活動之中。 (2)活動的最後，教師利用本節活動的關鍵經驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關鍵經驗是否掌握，而且使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。 2、教師小組合作反思活動應在關心和評價活動本身的相關要素之外，還需關注「反思問題的聚焦」和「對問題認識層面的提升與問題認識角度拓展」。 教師能夠通過活動的目標、內容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優點和不足，但反思活動由於沒有「可以聚焦的問題」而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的「活動中的不足」的一至兩點生發問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的「在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強，部分組幼兒記錄沒有商討達成一致；在分享環節忽略了小組的合作」這一不足，可以聚焦並生發以下系列問題：「活動中為什麼會出現幼兒的合作意識不強?(問題)——如何調整教師的指導行為才能增強幼兒的合作性?(改進策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學探究活動的進程產生哪些積極的影響?(實際效用)——科學活動中哪些探究環節最需要幼兒之問的合作?(規律性拓展)」等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認識教育活動的內在規律，提高實踐性智慧水平。