㈠ 在教學設計上如何體現課標精神
在新的一輪教材中，不論什麼版本的教材，都具有很大的彈性。要求教師要以人為本，樹立用教材教的理念。。從中折射出給於教師很大的權力。如何運用好這分權力？ 其實教材就好比是人體的架。怎麼讓教材變得有血有肉，讓它豐滿起來，充滿靈性，付於它活力？就要看教師根據學生的認知，及對教學目標的理解，通過完美的教學設計，讓每一課堂變為一張張鮮活的面孔。請看下面這個案例： 從一杯「飲料」得到的啟示 水是我們日常生活中不可缺少的物質，我們對它非常熟悉。但水是一種什麼樣的物質？它有什麼性質？學生知道的卻很少。為了進一步認識«水«，課文設計了用感官觀察水
1. 重視運動技能教學的同時，應加強對學生情感、態度和價值觀的培養，說到底還是如何培養學生自主學習能力！在數學教學中，學生的思維是怎樣形成的？怎樣才能使學生的思維持續發展和自主學習的形成？學生的思維決不是自然發生的，也不是教師下達思維指令，就能發展的。筆者在長期的數學教學中，認為立足數學問題情境，讓學生親身嘗試實踐，經歷知識的形成、發展、探究、自主學習，並加強情感和個性教育，才能培養蘊釀學生自主學習和創新的氛圍。 一、立足數學問題，創設良好的教學情境，引領學生自主探討，激發學習效應人的學習是一種自主的活動。在學習過程中，活動需要與動力是首要的，學生對數學有無興趣和求知慾是能否積極思維的動力因素，其中行之有效的方法是創設合適的問題情境，引起學生對數學知識規律本身的濃厚興趣，做到「把問題作為教學的出發點」，重視研究能造成學生迫切學習，思維的心理氣氛課堂模式。問題是思維的起點和出發點，有問題才會去思考。如果在教學過程中一開始就提出對全堂課起關鍵性的，學生經過努力能完成的屬於挑戰性的問題，激起學生已有的認知結構與當前研究課題的認知沖突，這樣學生會以高度的注意與濃厚的興趣投入到教學中並以躍躍欲試的狀態，試圖去解決所提出的問題。比如：從生活中常見的 「梯子問題」出發，引導學生討論，獲得「一元二次方程」的模型和近似解。一個長為10米的梯子斜靠在牆上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，如果梯子的頂端下滑1米，那麼猜一猜，底端也將滑動1米嗎？列出底端滑動距離所滿足的方程，你能嘗試得出這個方程的近似解嗎？這個距離是比1大，還是比1小？在此基礎上，再提供一些具體的數量關系，進而使學生產生學習方程一般解法的願望，並經歷探索滿足方程解的過程。首先，要加強知識發生過程的教學，比如對概念的抽象，原理的形成，結論的尋求，方法的思考，要深入到發現和解決的過程中，通過相應的直觀活動，概括活動以及具體化等智力活動方式，訓練學生的觀察力，動手操作能力，思維能力及想像力。其次，要加強認知過程的教學，抓好和建立知識的「生長點」和「連結點」教學。教育和心理學研究表明：當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生才會對學習有興趣。第三，以問題解決過程為線索，以學生的探究活動為載體，以觀察、實驗、分析、綜合為基本方法，強化知識的開發與吸納，追求課程內容的展開和學生心理發展相適應的學習效應。第四、注重從學生的生活世界中選擇情境內容，打破學科世界與學生生活世界的界限，促進學生由生活走向學科，再由學科走向生活，讓學生經歷「問題情境 ----建立模型----解釋、應用與拓展」的過程。以比較現實的、有趣的或學生已有的知識相聯系的問題引起學生的討論，在解決問題的過程中，出現新的知識點和技能方法，學生帶著明確的解決問題的目的去了解新知識、形成新技能，反過來解決原先問題。比如：「用正方形的紙折出一個無蓋的長方體，使其體積最大。」這一問題，從學生熟悉的折紙活動開始，進而通過操作、抽象分析和交流，形成問題的代數表達；再通過收集有關數據，以及對不同數據的歸納，猜測「體積變化與邊長變化之間的聯系。」最終通過交流與驗證等活動，獲得問題的解，並對求解的過程作出反思。在這個過程中，學生體會到「圖形的展開與折疊」、「字母表示數」和「製作與分析統計圖表」等方面知識的聯系與綜合應用。 二、建立合作、和諧、發展的師生關系動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。合作學習，還學生的學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，建立一種相互接納、相互理解友好的人際關系。首先，教師角色要定位於學生發展的合作者、鼓勵者和思想的引導者。教師要從一個知識傳播者轉變為學生發展的促進者，要從教室空間的支配者，向數學學習活動的組織者、引導者、合作者的角色轉變。其次，要尊重每一個學生，要對學生最終掌握知識的能力和行為充分信任，要堅信他們能積極主動地學習各種必要技巧，要相信學生有能力來調整自身的行為和自我評價。第三，教師在設計框架問題時，要從學生的角度、高度創設問題情境，並創造條件和契機讓學生獨立地自我思考，提高自己分析、解決問題的能力和自由表達他們的思想和個性時間和空間。第四，藉助信息技術手段進行數學實驗和多樣化的探究，拓展學生的學習空間。教師應給學生提供生動、有趣的素材，尤其在學生未達到較高境界時，為他們提供形象支持的素材，以幫助他們理解，教學要視學生直接經驗，重視第一手材料為學生的數學學習提供具體形象的認識支柱。學生總愛把自己當成探索者、研究者，並且當自己的觀點與集體不一致時，才會產生要證實自己思想的慾望，教師要應使教學內容處於學生「最近發展區」，讓成功感始終伴隨學生學習的旅程。學生是學習的主體，所有新知識只有通過學生自身的「再創造」活動，才能納入其認識結構中，才可能成為有效的知識。學生要有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，並有機會分享他人想法，在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技巧、方法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說理推廣而直至感到豁然開朗。比如，當教學「軸對稱圖形」時，可先經討論得出「這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩側正好能夠完全重合……」，這便是「軸對稱」圖形的概念。為了加深理解，讓學生以互相提問的方式列舉生活中的軸對稱圖形（比如數字、字母、漢字、人體等）。學生在探索和交流的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比、推理等過程。 三、加強情感教育，面向學生個性化教育愛因斯坦說過：「一個人智力的成就，很大程度上取決於人格的偉大的自信。」個性化教育是發展學生個性教育，個性是一個人總的精神面貌，是帶有傾向性的個性心理特徵的總和，是人的綜合心理結構的形成以完善過程。重視加強學生的情感態度和價值觀、個性的教育，能極大提高學生學習數學的信心。注重學生情感態度的養成，會極大地促進學生對數學內容本身的學習，促進學生主動學習與探索。情感態度和價值觀的養成與數學知識的獲得是相輔相成，互相促進。首先，從學生認識情感的心理角度去研究學生，潛移默化地給學生以實踐精神和創造精神的感染，使學生充分釋放自己的潛能，去探索、去創新，注重培養學生對數學的興趣，給學生以爭辯、探討的空間。其次，注重挖掘隱含在課程中實施中的智力和非智力的資源，合理地組織教學。注重每一個學生的個性成長，不失時機的給予關照和偏愛，使每個學生學有所得，得有所長。第三，要精心創設一些對智力和意志有挑戰性的教學情境，將靜態的知識轉化為動態的問題激發學生積極探索和大膽實踐，使教學充滿激情和生命氣息。第四，教師要根據學生不同的創新能力和個性，做有心人，精心設計，巧妙提出有一定質量、能激起學生的求知慾、驅使學生的去想像、創造的問題，達到「一石激起千層浪」的效果。注意培養和維護學生的自尊心，設計問題要有一定梯度。要一題多解，有激勵性，並找出每個學生的閃光點，給學生以成功的喜悅。第五，在教學中要加強學生人格的塑造，鼓勵他們大膽追求自己的目標，形成自己的鮮明個性和獨特風格，發展他們的興趣和特長，培養他們感受學習中的挫折，樹立克服困難和障礙的信心，鼓勵他們敢想、敢幹、敢冒風險，樹立自尊、自信、自強、不唯書、不迷信權威等良好的人格特徵，加強情感教育，培養學生良好的個性品質，使學生不斷迸發創造性思維的火花，推動創新活動的發展。以現代教育理論為指導，「以人為本，創造無限」的教育理念滲透在教書育人中，以新課標為依據，以學生為主體，回歸主體，發展主體，抓好問題的嘗試活動與學生自主學習的培養，使學生積極主動地參與全過程，充分利用「導學、助學、促學」的教學模式，為學生提供充分的時間、空間、情境，激發學生的創造欲和求知慾，使學生更生動、活動、主動地學習，成為自主學習創新的學生。 2. 對於目前的中學體育教學而言，競技體育在其中起到了不可估量的作用，現在學生喜歡體育課並不是喜歡上這門課而是上這門課能夠有活動的空間，但是競技體育在其中彌補或者說連接起了學生和體育課之間的關系。學校每年開展形形色色的競技體育活動，國內、國際上每年舉辦各種各樣的競技比賽對學生產生了極大影響，然而最直接的莫過於對學生健康的影響。首先，學生從喜歡看競技體育賽事到願意自發的進行體育運動鍛煉對她的健康起到了很大作用。其次，由於對競技體育的熱愛使他渴望對運動技能進行學習，從而使他掌握一定運動技能在運動中會減少運動損傷，對她的健康也起到了很大作用。最後通過對競技體育運動的了解使得他對世界觀、人生觀有了進一步的認識，從而在情感上對她進行了教育，促進了心理健康的發展。比如籃球運動就是很明顯的例子：願意參與其中，願意了解學習更多籃球技能，對裁判法的認識和學習使他能夠看到體育競賽的公平公正對他們的人格產生積極影響。
還有一篇文章
http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_kszk200920121.aspx
㈡ 急需七年級數學說課稿（滬科版）
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=453
《角的特殊關系》說課稿 華師大版七年級數學說課稿[七年數學說課]
《角的特殊關系》說課稿各位專家，各位老師：你們好！新的課程標准指出：數學教學過程就是學生對有關的數學內容進行探索、實踐與思考的學習過程，所以學生應當成為學習活動的主體，教師應成為學習活動的組織者、引導者與合作者。在教學中，教師首先應考慮的是要充分調動學生的主動性與積極性，引導學生開展觀察、猜想、操作、比較、歸納、交流等多種形式的活動，使學生通過這些活動，掌握...
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2008-07-19 09:26:37 《科學記數法》說課稿 初一數學說課稿[七年數學說課]
《科學記數法》說課稿一、教材分析1、說教材內容本節課主要內容是七年級（上）第二章第12節用科學記數法來表示大數。2、說教材的地位和作用本節課是在學了有理數的乘方的基礎上進行的。用科學記數法來表示大數將在近似數和有效數字這一節中得以應用，並且在實際生活中廣泛應用，在其它學科如物理、化學等學科經常得以應用。3說教學目標及其確立的依據：《數學課程標准》強調學生的數...
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2008-07-07 08:27:02 《不等式的基本性質》說課稿 魯教版七年級數學（下）[七年數學說課]
《不等式的基本性質》說課稿我說課的內容是魯教版義務教育課程標准實驗教科書，七年級數學（下）第十一章第二節《不等式的基本性質》。下面，我從以下幾個方面對本節課的教學設計進行說明。一、教材分析第十一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》是在學習了數軸、等式性質、解一元一次方程、一次函數的基礎上，從研究不等關系入手，展開對不等式的基本性質、不等式的解集、解一元一次...
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2008-07-07 08:19:54 新人教版七年級下冊《三角形的內角》說課稿[七年數學說課]
新人教版七年級下冊第七章《三角形的內角》說課稿一、教材分析1、說教材 《三角形的內角》是九年制義務教育人教版七年級下冊第七章《三角形》的第二節內容，本節課是在學生學習了與三角形有關的概念、邊、角之間的關系的基礎上，讓學生動手操作，通過拼圖說出「三角形的內角和等於180°」成立的理由，由淺入深，循序漸進，引導學生觀察、實驗、猜測，逐步培養學生的邏輯推理能力....
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2008-06-27 09:31:14 《生活中的立體圖形》說課 華東師大版[七年數學說課]
華東師大版初一數學說課：《生活中的立體圖形》說課案前言：教學的實質是以教材中提供的素材為載體，通過一系列探究互動過程，達到學生知識的構建、能力的培養、情感的陶冶、意識的創新。為此，就《生活中的立體圖形》這一課題，我將就以下幾方面作相關的教學解說。一．教材分析教材，即教學素材，一個供師生共同探究的素材，一個構建學生知識體系的素材，一個以培養學生實踐能力與創新意...
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2008-05-24 13:21:44 《垂直於弦的直徑》說課稿[七年數學說課]
《垂直於弦的直徑》第一課時教學設計方案（說課稿）尊敬的各位評委、老師大家好！很高興有這樣一個機會與各位老師進行學習和交流，今天我說課的內容是：垂直於弦的直徑的第一節課。下面，我從教材才分析、教學目標、教學方法與教學手段、教學過程的設計四個方面對本課的設計進行說明。一、教材分析：本節是《圓》這一章的重要內容，也是本章的基礎。它揭示了垂直於弦的直徑和這條弦及這條...
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2008-05-13 13:59:22 北師大版「扇形統計圖」說課設計[七年數學說課]
「扇形統計圖」說課一、教材分析1、教學內容「扇形統計圖」這節課是北京師范大學出版社出版的《義務教育課程標准實驗教科書》七年級(上冊)第六章第三節課時的內容。2、地位和作用數據能夠幫助我們了解情況，發現規律，從而作出決策，因此生活中我們經常需要收集數據。對於所收集的數據只有進行清晰有效的展示，才能使我們更多地獲取有用的信息。統計圖是展示數據的重要方法。在前邊學...
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2008-05-13 13:55:50 北師大版七年級數學說課設計 角邊角定理[七年數學說課]
三角形全等的判定--角邊角定理說課案例一、教材分析1、教材內容：本節課研究三角形全等的判定定理之一—角邊角定理，它是北京師范大學出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書數學七年級下冊第五章第四節第2課時的內容.2、教材地位：（1）它是在學生學習了認識三角形、圖形的全等、全等三角形及其性質，以及探究出另一個三角形全等的判定定理——邊邊邊定理的基礎上進行的。（2）...
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2008-05-13 11:14:33 北師版《展開與折疊(二)》說課稿、教學設計[七年數學說課]
展開與折疊（二）說課及教學設計——北師大版初一數學說課及教學設計一、教材分析：〈展開與折疊（二）〉是義務教育課程標准北師大版實驗教材第一章〈豐富的圖形世界〉中的第四節課。本課的主要目的是讓學生通過展開與折疊積累數學活動的經驗，培養學生的空間觀念。同時加強小組合作的意識。有鑒於此本人提出以下教學目標。二、教學目標：通過正方體表面的展開與折疊活動，積累數學活動的...
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2008-05-13 11:04:13 北師大版《截一個幾何體》說課稿[七年數學說課]
《截一個幾何體》說課稿——北師大版《數學》七年級上冊說課稿一、說教材《截一個幾何體》取材於北師大版教材《數學》七年級上冊第一章第三節，是初中新課程改革中的新增內容，目的是通過實際的操作活動發展學生的空間觀念，激發學生學習興趣．通過學生自主進行數學實驗，培養學生主動探索新知的能力．本章對後繼章節的學習起著統領作用，按照《新課程標准》的三維目標體系，本章引導學生...
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2008-05-13 10:42:35 北師大版《認識百萬分之一》說課稿[七年數學說課]
《認識百萬分之一》的說課稿——北師大版初一數學下冊說課稿今天，我說課的課題是北師大版初一數學下冊第三章《生活中的數據》第一節《認識百萬分之一》。(P101)第一、教材結構與內容分析《生活中的數據》這一章是讓學生從多種角度收集與處理數據、並能正確表達所獲得的信息，進而實現「人人學有價值的數學」的目的。「認識百萬分之一」是本章的第一節課，根據教材結構與內容，考慮...
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2008-05-13 10:12:25 北師版《一定能摸到紅球嗎?》說課稿[七年數學說課]
北師大版初一上冊數學說課稿大家好！非常感謝能為我提供這樣一個難得的交流和學習的機會，希望各位評委多多指教。我今天的說課課題是《一定能摸到紅球嗎?》通過本節課的學習,目的是經歷,猜測,實驗,收集與分析的過程,初步體會有些事件的發生是不確定的,或者是確定的,知道事件發生的可能性有多大.本著新的課改理念,在教學中,我意在改變教師壟斷課堂的局面,給學生創造民主，平等...
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2008-05-13 10:01:57 北師大版《轉盤游戲》說課稿、教案[七年數學說課]
《轉盤游戲》說課稿——北師大版初一數學說課及教學設計一、說教材《轉盤游戲》選自北師大教材《數學》七年級上冊第七章，是初中新課程改革中的新增內容，本節課的目的是通過讓學生實際操作發展學生的動手實踐能力，激發學生學習興趣；通過學生自主數學實驗，培養學生主動探索新知的能力。本節課通過引導學生動手，利用一系列轉盤游戲的實際操作活動，讓學生體會不確定事件的特點及不確定...
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2008-05-09 16:12:05 《轉盤游戲》說課稿(北師大)[七年數學說課]
《轉盤游戲》說課稿一、說教材《轉盤游戲》選自北師大教材《數學》七年級上冊第七章，是初中新課程改革中的新增內容，本節課的目的是通過讓學生實際操作發展學生的動手實踐能力，激發學生學習興趣；通過學生自主數學實驗，培養學生主動探索新知的能力。本節課通過引導學生動手，利用一系列轉盤游戲的實際操作活動，讓學生體會不確定事件的特點及不確定事件的發生與所佔區域的大小的關系。...
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2008-05-09 16:06:27 《有趣的七巧板》說課稿(北師大版)[七年數學說課]
《有趣的七巧板》說課稿《有趣的七巧板》是新課標北師大版數學七年級上冊第四章第七節內容。下面我將從教材分析、學法與教法、教學過程三方面來說明。教材分析1、地位與作用：北師大版數學教材對幾何的處理一改傳統方法，它從培養學生對圖形、幾何體的圖形意識入手，讓抽象的幾何知識與學生的現有的感知能力接軌，把知識用一種喜聞樂見的方式作為載體傳遞給學生，使他們能學而且樂於學。...
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2008-05-09 16:01:44 展開與折疊(二)說課稿 北師大版[七年數學說課]
展開與折疊（二）說課稿——北師大版七上數學說課稿[教學內容]<<展開與折疊(二)>>是北師大版七年級上冊第一單元第四小節[學情與教材分析]1.學情分析：七年級學生具有強烈的自我和自我發展的意識，對與自己的直觀經驗相沖突的現象、對有挑戰性的任務很感興趣，因此在學習活動的安排上除了關注數學的用處之外，設法給學生經歷做數學的機會，使他們能夠在這些活動中表現自我、發...
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2008-05-09 15:55:55 《從不同方向看》第一課時說課稿(北師大版)[七年數學說課]
《從不同方向看》第一課時說課稿——北師大版初一數學說課稿說教材：《從不同方向看》是北師大版7年級數學上冊第一章第四節的內容。本章作為空間與圖形內容的第一章，所以是最基礎部分，是在本章前幾節中已經初步感受了空間圖形的前提下，來學習本節課內容的。所以《從不同方向看》這一節內容具有承上啟下的作用。這節課的內容很重要，同時在教學中讓學生學會觀察、操作、實驗、合作與交...
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2008-05-09 15:33:43 北師版《有趣的七巧板》說課稿[七年數學說課]
《有趣的七巧板》說課稿說課內容：《義務教育課程標准實驗教科書•數學》（北師大版）七年級第四章第七節。教材分析與處理：（一）教材的地位和作用：本節課是一堂探究活動課，在課堂上可以充分調動全班同學的學習積極性，提高他們的學習興趣，樹立他們的學習信心。通過小學教學中對三角形、正方形、平行四邊形的認識及第一章《豐富的圖形世界》的學習，學生對圖形的...
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2008-05-09 15:16:08 北師大版七下說課稿 利用三角形全等測距離[七年數學說課]
說課稿課目：利用三角形全等測距離這是一節北師大版教材，七年級下的內容。教科書利用了兩個實際的問題講述了三角形全等的應用，引發學生去思考，並嘗試構造全等三角形來解決問題。教材中強調學生動腦和動手相結合，鼓勵學生在解決問題的過程中有條理的思考和表達。本節課要達到以下目標：1.能利用三角形全等解決實際問題，掌握幾種構建全等三角形較常用的方法,說明其中的數學道理；2...
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2008-05-09 14:07:47 《有理數的加法》說課稿 北師大版[七年數學說課]
《有理數的加法》說課稿說課內容：北師大版數學教材§2.4《有理數的加法》的第一課時一、說教材：（一）地位和作用有理數的加法是小學算術加法運算的拓展，是初中數學運算最重要，最基礎的內容之一。熟練掌握有理數的加法運算是學習有理數其它運算的前提，同時，也為後繼學習實數、代數式運算、方程、不等式、函數等知識奠定基礎。有理數的加法運算是建構在生產、生活實例上，有較強的...
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『初中數學說課』初中數學說課稿 製作視力表 北師大版八年級下冊
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『初中數學說課』《有理數的加法》說課稿
·說課內容：華東師大版數學教材§2.6《有理數的加法》的第一課時一、說教材：（一）地位和作用有理數的加法是小學算術加法運算的拓展，是初中數學的起始部分，也是初中數學運算最......
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『初中數學說課』無理方程 說課稿
·無理方程說課稿 一，教學內容分析：無理方程的教學是繼一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程、......
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『初中數學說課』和的完全平方公式教學設計稿
·和的完全平方公式教學設計稿各位評委：你們好！ ，很高興有機會參加這次說課比賽，並能得到各位專家的指導，我說課的課題是：和的完全平方公式。所用教材是北京市義務教育課程改革實驗......
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『初中數學說課』因式分解的簡單應用說課稿
·因式分解的簡單應用說課稿 因式分解是初中數學中的一個重點內容，也是一項重要的基本技能和基礎知識，更是一種數學的變形方法，在今後的學習中有著重要的作用。因此，......
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『初中數學說課』《因式分解》說課稿
·《因式分解》說課稿一、 說教材 1、關於地位與作用。今天我說課的內容是浙教版七年級數學下冊第六章《因式分解》第一節課的內容。因式分解是代數式的一種重要恆等變形。.它是......
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『初中數學說課』分式的意義說課稿
·一、教材分析 1．地位、作用和前後聯系。本節課的主要內容是分式的概念以及掌握分式有意義、無意義、分式值為0的條件．它是在學生掌握了整式的四則運算、多項式的因式分解，並以六年級......
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『初中數學說課』《反比例函數》說課稿 北師大版九年級（上）數學
·《反比例函數》說課稿一、 說教學內容（一）、本課時的內容、地位及作用本課內容是北師大版九年級（上）數學第五章《反比例函數》的第一課時，是繼一次函數學習之後又一類新的函數......
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『初中數學說課』科學記數法說課稿
·科學記數法說課稿 一、教材的地位與作用：科學記數法是在學生學習了有理數的乘方知識後，安排了一節與現實世界中的數據（尤其是大數）相關的數學內容，一方面讓學生感受現實宏觀世......
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『初中數學說課』《因式分解》說課稿 浙教版七年級數學下
·《因式分解》說課稿 一、教材分析： 1、關於地位與作用。 因式分解是浙教版七年級數學下冊第六章《因式分解》第一節課的內容。因式分解是代數式的一種重要恆等變形。又......
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『初中數學說課』軸對稱圖形說課稿 人教版初中幾何第二冊
·軸對稱圖形說課稿說明 軸對稱圖形說課稿，是以國家頒布的中學教學大綱、課程標准和教師教學用書中所規定的各項要求為基本依據，以課堂教學實踐為基礎，對「軸對稱圖形」（人教版三年制......
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『初中數學說課』《扇形統計圖》說課 浙教版七年級上冊
·課題：《扇形統計圖》說課 教材：浙教版義務教育課程標准實驗教科書七年級上冊各位評委老師：你們好！今天我要講的課題是扇形統計圖。首先，我對本節教材進行一些分析： 1......
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『初中數學說課』初中數學因式分解說課教案
·初中數學因式分解說課教案 我說課的題目是選自華東師大版，八年級上冊，第十四章第四節，因式分解，這是初中數學傳統的經典，在新課標的理念下，重新理解它深刻的內涵為此，我設定說......
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『初中數學說課』《反比例函數及其圖象》說課稿
·《反比例函數及其圖象》說課稿 今天我說課的內容是人教版代數章第節反比例函數及其圖象。面我從教材分析、教法設計、學法指導、教學過程、幾個方面進行闡述。一、教材分析主要從地......
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『初中數學說課』《運用完全平方公式分解因式》說課稿
·《運用完全平方公式分解因式》說課稿 《運用完全平方公式分解因式》是新課標北師大版數學八年級下冊第二章第三節第二課時內容。下面我將從教材分析、學法與教法、教學過程三方面來說明......
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『初中數學說課』分式的意義說課稿
· 分式的意義說課稿 一、教材分析《分式的意義》屬於數與代數領域的教學內容，是義務教育課程標准實驗教科書數學八年級下冊第十六章第一節的內容。本節課主要是讓學生掌握分式的......
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『初中數學說課』《因式分解》說課稿
·《因式分解》說課稿一、 說教材 1、關於地位與作用。今天我說課的內容是浙教版七年級數學下冊第六章《因式分解》第一節課的內容。因式分解是代數式的一種重要恆等變形。.它是......
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『初中數學說課』完全平方公式說課稿
·完全平方公式說課稿一、教材分析：（一）教材的地位與作用本節內容主要研究的是完全平方公式的推導和公式在整式乘法中的應用。它是在學生學習了代數式的概念、整式的加減法、冪的運......
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『初中數學說課』「有理數的加法」說課教案
·「有理數的加法」說課教案 我說課的題目是「有理數的加法(一)"。本節課選自北京師范大學出版社出版的〈義務教育課程標准實驗教科書〉七年級(上),。這一節課是本冊書第二章第四節第......
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『初中數學說課』有理數乘方說課稿
·有理數乘方說課稿在以學生發展為本的教育理念的指導下，為提高學生的學習興趣及效率，提高教學質量，結合新課程標準的要求，對初一年級第一章第五節作如下的設計。 一、說教材 1......
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『初中數學說課』《合並同類項》說課稿
·《合並同類項》說課稿 一、說教材和教學內容： 《合並同類項》是我校校本教材第一冊第四章整式的加減中的一個教學內容。該內容在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數，繼......
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『初中數學說課』《中位數與眾數》說課稿
·《中位數與眾數》說課稿 武夷山市上梅中學 洪貴興【教材分析】 1、地位與作用： 本節內容為初中數學中的......
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