❶ bpmfdtlngkhjqxyw是否是平舌音
不對，bpmf是唇音，用唇發音，不需要舌頭的。
dtnl是平舌音，即舌尖抵住上齒齦而發出的音。
gkh是軟齶音，舌面後部抵住軟齶。
jqx是齦齶音，舌面前部抵住硬齶。
zcs同dtnl一樣。
❷ 請問dP/dt= -aP*ln(P/b)這個怎麼求積...
dP/dt= -aP*ln(P/b)，復
所以
1/b *dP/dt= -aP/b *ln(P/b)，
即d(P/b)/dt= -aP/b *ln(P/b)，
故制 1/(P/b) * d(P/b)= -a *ln(P/b) *dt
而顯然 d[ln(P/b)] = 1/(P/b) * d(P/b)，
所以d[ln(P/b)] = -a *ln(P/b) *dt
故 1/ln(P/b) * d[ln(P/b)] = -a dt
對等式兩邊同時積分，
得到
ln | ln(P/b) | = -at +C (C為常數)
我就不繼續化簡了啊
❸ aoeivubpmfdtln~~求後續
後續嘛是gkhjqx~~~直個問題只有我才吃得住！！！
❹ 仿句教案
一、設計背景
高考仿句自1998年全國卷「現身」以來，各種研究性的文章如雨後春筍般涌現，紛紛見諸各語文報刊；如若再純粹地從技巧的角度來「贅述」仿句，確有步人後塵之嫌。筆者不揣淺陋，試以學生解題的心理過程來辟一「蹊徑」，尋求一套提高高考仿句教學效率的方法，以期拋磚引玉。
一直以來，教師對仿句練習的指導，側重於技能技巧的點撥，而無意之中忽略了對學生答題「心理意識」的關注。盡管學生掌握了解題的「葵花寶典」，但效果卻仍不盡如人意。如何能讓學生輕松應對高考仿句，如何能讓教師從容應對仿句教學，筆者特作以下探究和嘗試，以一「高考仿句」個案結合「教學反思」饗於諸同仁。
二、教學流程
（一）導入「仿句」課
「高考仿句」這一考題自亮相以來，好評如潮：此題型既可以考查學生的分析、理解、綜合、判斷、表達等能力，又可以考查學生的聯想、想像、創新思維等能力，體現了「能力立意」的命題思路。為此，該題歷年來頻見於各地高考語文卷中。浙江省自獨立命題以來，有兩年（2004年、2006年）出現該題，這需引起我們足夠的重視！
（二）具體教學過程
1、展示仿句題型（讓學生對高考仿句心中有譜，「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」。）
（1）嵌入式仿寫
[幻燈片1]：根據語意，仿寫句子。要求比喻恰當，句式相近。（2004年全國卷）
寬容是一種品格，也是一種財富。大海因寬容河流而變得浩瀚， ， ，心靈因寬容過失而變得溫厚。
（2）命題式仿寫（仿寫對象是確定的）
[幻燈片2]：依照下面兩個比喻句的句式，以「時間」開頭，寫兩個句式相同的比喻句。（1998年全國卷）
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（不超過60個字）
（3）開放式仿寫（仿寫對象是不定的）
①[幻燈片3]（仿寫對象多項選一）：下列兩個句子都寫到「虛偽」。前一句直接表述，言簡意賅；後一句連續類比，形象生動。請在「友誼」「勇敢」「信任」中任選一個詞，仿寫兩句話。（2000年全國卷）
虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
②[幻燈片4]（仿寫對象自主確定）：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（2002年全國卷）
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。
要求：第一句的比喻領有下面三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。
（4）續寫式仿寫
[幻燈片5]：根據語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。（2004年浙江卷）
我嚮往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任雲卷雲舒；我也憧憬另一種生活狀態，叫做——_____，______。
師：結合幻燈片上的仿句進行闡述，讓學生了解各類仿句題型的特點。（具體略）
2、仿句審題練習（讓學生增強審題心理意識，俗話說：「磨刀不誤砍柴功。」袖手於前，才能疾書於後。）
（1）結合仿句題型進行審題能力訓練（先從題型角度增強審題心理意識）
第一步：據[幻燈片4]（內容見上），讓學生進行審題訓練。用分項列舉的辦法，總結該題的隱、顯性要求。
師、生（以下各要點用幻燈片顯示）：
①修辭手法相同：例句共有四個比喻句構成，第一個比喻領起下面三個比喻，構成一個完整的意思，因而所仿寫句子在修辭上必須符合這些要求；
②句式保持一致：例句第一句有統領下面三個句子的作用，構成總分的句子結構特點，故而所仿寫句子也必須具備這些句式特點，即由一個中心句，三個分句構成；
③上下句意連貫：例句中四個比喻句句意貼切，第一比喻的本體和下面三句的本體，構成意思上的從屬關系，且四者的喻體也構成了意思上的從屬關系，所以所仿寫句子也應具有此句意特點。（結合幻燈片1和幻燈片5進一步理解該要求的重要性。）
第二步：用幻燈片顯示該題的參考答案（山川是大地的的一首贊歌，山谷是深情的低音，山峰是昂揚的高音，奇松、怪石是山川跳動的音符），以增進學生對審題的把握。
（2）結合仿句答案進行審題意識訓練（再從答案增強審題心理意識）
用幻燈片展示一個不足的答案：春天是一個樂章，春暖是情歌，花開是油畫，桃紅、柳綠是一篇小說。師生互動，依據審題的要求，討論該答案的瑕疵，並用幻燈片顯示修改後的答案（春天是四季的一個樂章：草原是情歌，高山是油畫，小溪、山路是一篇小說），以此強化學生審題審慎的心理意識（具體過程略）。
3、答題技巧訓練（讓學生增強答題技巧的心理意識，竄改一俗話，稱之為「仿句無涯巧作答」。）
學生具體作答幻燈片1-5題，教師用幻燈片顯示各題參考答案：
①（2004年全國卷）：高山因寬容森林而變得深沉，藍天因寬容白雲而變得靈動。
②（1998年全國卷）：時間好比一個良醫，它能教我們醫治流血的傷口；時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創傷。
③（2000年全國卷）：勇敢和智慧造就成功。粗魯生莽人，膽怯生懦夫，勇敢生強者。
④（2002年全國卷）：山川是大地的的一首贊歌，山谷是深情的低音，山峰是昂揚的高音，奇松、怪石是山川跳動的音符。
⑤（2004年浙江卷）：奔放，奔放就像陽光下運動的青年，隨日照日落。
師生一起總結答題技巧（用幻燈片顯示）：①觸類旁通法；②前後勾連法；③定向突破法；④類比聯想法等。（具體過程略）
4、答案修正訓練（讓學生增強對答案修正的心理意識，成語有雲「功虧一簣、功敗垂成」，正因此，對答案的修正不可等閑視之。）
師：用幻燈片顯示題目。
[幻燈片6]：結合下面例句仿寫。
我不是光芒四射的太陽，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。
學生當堂作答，教師展示學生答案於幻燈片6：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是曲（屈）身籠中的金絲鳥，而是自由飛翔在天空中的一隻麻雀。
②我不是價值連城的寶石，也不是一無所用的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
③我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多采（彩）的頑石，而是高大樓房上的一粒石子。
師：據以下要求，修正答案：
[幻燈片7]①句子是否有別字；②句子是否呈語病；③句子是否合邏輯；④句子是否顯完美；⑤句子是否具文采。
用幻燈片顯示學生修正後的答案：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是展翅蒼穹的大鵬，而是莽莽山林中的一隻百靈。
②我不是價值連城的美玉，也不是熠熠生輝的珠寶，而是漫漫路途上的一顆鋪路石。
③我不是巍立峰頂的巨石，也不是飽經滄桑的鍾乳，而是風霜雨露中的一粒卵石。
師：讓學生對比修正前後的仿句答案，進一步明確對答案修正的重要性。
5、結語並布置作業（略）
三、教學反思
上好一堂仿句課，精選試題是前提，而各類高考卷中呈現的試題已足以勝任範例，不必費心他求。在此基礎上，依據學生的解題過程，筆者認為需著力增強學生解題時的三個「心理意識」：
（一）增強學生審題的審慎意識
許多學生在解題時，養成了一種惰性，更確切地說是一種陋習：不審題，就動筆作答。他們之所以不屑於審題，是認為仿句的題干大同小異，就是翻來覆去的那幾句話，審題是多此一舉。誠然如此，有的同學心中對題目「明白」如鏡，但其答案卻是「糊塗」不堪，可謂「心中有，手中無」。由此可見，強化學生的審題意識是十分必要的。在平時的練習中，出了錯無關痛癢，權當教訓，但若在高考，則是後悔莫及，教訓太大了。一般來說，「題干」中的要求都屬顯性要求，學生不難把握；而「例句」中的要求屬隱性的要求，則需審慎思考：只有二者結合，才是真正意義上的「審題」。其中，例句是多變的，隱性要求也是復雜的，有的還涉及句內的邏輯關系、語體色彩、感情基調、關鍵性詞語等，更需審慎對待。
（二）增強學生答題的技巧意識
本案例並不否定各種有利仿句解答的各式技巧，而是反對純粹的技巧講解。在學生有了審慎的審題意識之後，還需強化學生的答題技巧意識。技巧可多樣，名目也紛呈，但筆者認為，無論什麼樣的技巧，都必須符合學生答題時的心理特點，否則技巧再好也是形而上學的。如有些仿句的題型具有定向性，在答題時，學生如能意識到這一點，進行定向思維，便可輕車熟路地確定仿寫對象，游刃有餘地得出仿句答案。有的學生誠然能正確地審題，但由於缺少解題的技能技巧，也只好「望題生畏」。增強學生答題的技巧意識，可在短時間內，生成一條條答題通道，起到「事半功倍」之效。
（三）增強學生對答案的修正意識
歷經「千辛萬苦」，仿句答案初成，學生往往會產生「志得意滿」之感、「差強人意」之念；於是乎，「大功」告成而棄之不顧。殊不知，在初出爐的答案中，往往存在著諸多不盡如人意之處，造成「功虧一簣」，遺憾地失分，或「功敗垂成」，遺憾地丟分。在高考閱卷中，閱卷老師為此也往往為考生惋惜。可見，對已成形的答案作一番修正（滅別字、除病句、合邏輯、顯完美、具文采），是十分必要的；增強學生對答案的修正意識，也是十分必需的。一旦學生養成了答題時對答案的修正意識，對已成答案自覺地進行矯正、潤色、完善，雖不刻意而為之，卻有「水到渠成」之功！
在仿句訓練中，教師如能注重對學生以上三個方面心理意識的訓練，則可使學生掌握「漁」之技巧，為將來從容應對在高考中出現的諸等仿句題型、構建盡可能完善的答案、取得盡可能滿意的高分，奠定堅實的基礎！以上僅是筆者一家之舉，有待在以後「高考仿句」訓練的實踐中不斷改進，不斷完善！
❺ 六年級下冊跨越百年的美麗 教案
師：現在我們一起來交流交流。
生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並說說自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
生：我讀到這一句，「就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。」我就想，放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但是，別人為什麼沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善於發現問題的精神特別讓我佩服。
師：還有誰來談談？
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。」從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是「一口大鍋」，化驗室只是「一個廢棄的破棚子」。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，「她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕」。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。
師：你是從哪裡看出來的？
生：這里有句話，「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣」。「可能」的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。
師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從「可能」這個詞語中我們還能體會到什麼？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。
生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。
師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。
（生齊讀。）
師：請同學們接著談。
生：我感受最深的是這一句，「經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。」從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的0．1克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？
生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
生：我覺得「終於」這個詞要讀出一種成功的喜悅。
師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？
（生讀。）
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什麼要寫她和皮埃爾的對話呢？
師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什麼？
（生分角色讀。）
師：從他倆的對話中，你體會到了什麼？
生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。
生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀——
（生齊讀：「它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。」）
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來說說？
生：我認為居里夫人的「美麗」還表現在她為科學獻身的精神。
師：你是從哪裡感受到的呢？
生：課文第四自然段寫到，「在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。」
師：既然課文說「她美麗健康的容顏在悄悄地隱退」，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
師：說得好！她把外在的美麗變成了什麼呢？一起來讀讀課文中的句子。
（生讀。）
師：還有體現她獻身精神的地方嗎？
生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。「直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。」讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的「美麗」表現在哪裡呢？
生：我覺得居里夫人的「美麗」還表現在她的淡泊名利。
師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最後兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。
（生默讀5、6自然段。）
師：誰來談談自己的感受?
生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，「在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。」
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，「瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現」，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
（生齊讀第5、6自然段。）
4、回歸整體，升華美麗
師：同學們，學習了課文，你們對「跨越百年的美麗」有了什麼新的理解嗎？
生：我認為課題中的「美麗」主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種「美麗」是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：我覺得居里夫人的「美麗」還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種「美麗」已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的「美麗」不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
❻ ∫1/sint dt=ln [csct-cott] 怎麼得來的 就解釋
^|∫dt/sint=∫sintdt/(sint)^專2
=∫-dcost/(1-cost)(1+cost)
=(-1/2)∫(1-cost+1+cost)dt/(1-cost)(1+cost)
=(-1/2)[∫dt/(1+cost)+∫dt/(1-cost)]
=(-1/2)ln|屬(1+cost)/(1-cost)|
=(1/2)ln|(1-cost)/(1+cost)|
=(1/2)ln|(1-cost)^2/(1-cost^2)|
=ln|(1-cost)/sint|=ln|csct-cott|
❼ 求微分dt/(t*lnt)
∫dt/(t*lnt)
=∫dlnt/lnt
=ln|lnt|+C
❽ 積分ln(1+t)dt
∫ln(1+t)dt=（t+1）ln(1+t)-t+c。c為積分常數。
∫ln(1+t)dt
=tln(1+t)-∫t/（1+t）dt
=tln(1+t)-∫（1-1/（1+t））dt
=tln(1+t)-t+ln（1+t）+c
=（t+1）ln(1+t)-t+c
(8)dtln教案擴展閱讀：
分部版積分：
(uv)'=u'v+uv'
得：u'v=(uv)'-uv'
兩邊積分得：∫權 u'v dx=∫ (uv)' dx - ∫ uv' dx
即：∫ u'v dx = uv - ∫ uv' d,這就是分部積分公式
也可簡寫為：∫ v = uv - ∫ u dv
常用積分公式：
1）∫0dx=c
2）∫x^udx=(x^(u+1))/(u+1)+c
3）∫1/xdx=ln|x|+c
4）∫a^xdx=(a^x)/lna+c
5）∫e^xdx=e^x+c
6）∫sinxdx=-cosx+c
7）∫cosxdx=sinx+c
8）∫1/(cosx)^2dx=tanx+c
9）∫1/(sinx)^2dx=-cotx+c
10）∫1/√（1-x^2) dx=arcsinx+c
❾ ∫f(t)dt=ln(1+x^2)dx ,t的取值范圍為0到X,求f(x)=
∫f(t)dt=ln(1+x^2)
兩邊對x求導得
f(x)=2x/(1+x^2)
❿ 樓梯DT中ln/hn指什麼
樓梯的傾斜角的餘切值。