㈠ 關於一幅歡樂的幼兒園七巧板的作文大全
11月初，我們班引進了「七巧板」，每人一幅，擺放於區域當中。這是一種新型的七巧板，與傳統的七巧板在形狀上有很大不同，但卻能更好地啟發幼兒的思維，小小的七塊板，能夠拼出無數東西，是啟發幼兒思維的一套很好的玩具。孩子們接觸七巧板已經有1個月了，而且老師也已經教了一些內容，每天晨間接待的時候，孩子們都會玩...這個。 情景描述：區域活動的時間到了，大家又開始自由選擇區角，有很大一部分人選擇了益智區，而且他們基本上都選擇了七巧板，只見他們每人拿了一付七巧板後就開始拼了起來。彤彤拼了一個和尚，他們組的其他小朋友也全都跟著拼和尚；彤彤拼了一把金鑰匙，所有的人又跟著他一起拼金鑰匙；彤彤拼了一輛汽車，這下，很多小朋友不會拼了，他們全都圍著彤彤的汽車轉：「這個是怎麼拼的？我不會拼。」有幾個孩子請彤彤教，有幾個孩子開始自己繼續拼和尚、金鑰匙了。學拼汽車的小朋友沒多久就學會了，可是那些拼和尚的小朋友，已經開始在聊天了。 情景分析：由於要參加區裡面組織的七巧板比賽，彤彤作為候選選手一直參加者專門的培訓，她接觸七巧板的時間比其他小朋友多得多，而孩子們也都知道這件事情，所以他們全都喜歡跟著彤彤拼，當彤彤拼和尚、金鑰匙的時候，所有的人都跟著拼了，那是由於老師教過這兩個東西的拼法，所以他們會拼，也就跟著拼了；可是當彤彤拼汽車的時候，這是老師所沒有教過的，所以有的孩子就放棄了，他們不願意再拼，有的孩子則有求知慾，主動向彤彤討教，因此學會了。那幾個不願意學的孩子，在拼了幾遍自己已經會拼的內容後，就不願意再動手了，開始聊天，這主要是由於他們缺少探索精神，不願意去嘗試自己沒有接觸過的內容，可以說，他們的求知慾望沒有被激發，而且每天早上他們都在拼同樣的內容，因此，他們已經興趣缺失。 改進策略：我覺得教師應該通過多種途徑激發孩子的這種探索慾望，首先我們可以讓孩子們看書上所有的圖案，跟他們說：「這都是七巧板拼出來的，這個七巧板可神奇了，只要稍微改變一下，就能變一個摸樣模樣，只要你用心，你肯定能夠學會。」其次，教師可以組織幾次競賽活動，通過比賽的形式，激發幼兒的求勝心，激勵他去主動探索。
㈡ 中班七橋板來拼橋教案
還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫「七巧板」回，七巧板到底還答能拼出什麼造型呢？讓我們一起來試一試吧。 （3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什麼？這棵樹是由哪些圖形拼成的？ 4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。 （1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什麼？請幼兒說出。 （2）、你想用手中的七巧板拼成什麼呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的
㈢ 幼兒園七巧板
中班七巧板教案1：《認識七巧板》 活動目標： 1. 能記住每個板的名稱，知道並會說。 2. 在操作中探索每個板的不同擺放方法。 3. 體驗七巧板拼湊圖形的快樂。 活動准備： 教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板， 活動過程： 一、故事導入，激發幼兒對七巧板的興趣 1. 教師邊講故事邊拼出稻草人，引導幼兒發現七巧板的神奇。 老師： （1）小朋友，黑板上圖形是什麼？（稻草人） （2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板 2.介紹每個板的名稱 （1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。 （2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。 二、幼兒嘗試每個板的拼法。 1.請孩子上前來試一試中心板可以怎麼拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。 2.幼兒自己嘗試教師巡迴指導。 三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。 四、結束：收一塊板說一塊板的名字。 http://wenku..com/link?url=__TlJ6qGDDflFvYsMzWIHqPK7
㈣ 請推薦一套教小朋友如何拼七巧板的教材
李忠忱教學法專題網址： http://www.bblearn.com
「李忠忱教學法」是教育部「八五」、「九五」、「十五」重點課題成果，是中央教育科學研究所強烈推薦的提高幼兒智商的學具。
// 產品介紹
一、 學具類：
a) 「李忠忱系列智能學具」包括兒童智力學具、數學智能學具、創造智能學具和《講故事 學思維》故事畫冊（6冊）。各種學具組合運用，演變出數千個由易到難的智力游戲題目。3－6歲幼兒完整地運用整套智能學具，能夠全面地、系統地開發幼兒13種智能。「李忠忱教學法系列智能學具」獲得多項國家專利。功能獨特，中國首創。
b) 「兒童智力學具」是「智能學具組合系列」中的一種。帶有柵格的學具盒中有16塊彩圖正方體，共96個畫面。知識內容豐富，畫面形象生動。彩色畫面之間具有多層次的類別關系和多種組合的邏輯關系。彩圖正方體的翻轉排列、配對組合，能演變出數以千計的智能游戲題目。特別是兒童智力學具與《彩色教學圖卡》的配合運用，使游戲題目中的知識概念擴展到300多個，練思維的游戲題目成倍增加。更加豐富、拓展了兒童智力學具的知識內容與智能訓練功能。幼兒操作兒童智力學具既能學到豐富的知識，有能得到觀察記憶能力、概括分類能力、思維推理能力、語言表達能力、空間、知覺能力、想像創造能力、交往合作能力等方面的訓練。
此項科研成果，榮獲北京市第五屆玩教具春芽杯優秀設計獎，榮獲全國首屆優生優育優教成果銀質獎，榮獲中央教育科學研究所首屆優秀科研成果獎。
c) 「數學智能學具」是「智能學具組合系列」中的一種。它由15塊彩圖正方體和60根彩色插接棒組成。彩圖正方體可以翻轉排列，配對組合；紅、黃、藍、綠四種彩色插接棒可以拼擺組合，插接造型。彩圖正方體與彩色插接棒巧妙組合，可演化出上千種智力游戲題目。運用「數學智能學具」開展幼兒早期教學教育，能有序列地培養幼兒數概念和點數計算能力；能有序列地培養幼兒數理邏輯觀念和空間認知能力。數學智能學具既是教師的教具，又是幼兒動手操作的學習工具。既是教育部九五重點課題——「幼兒園學具教學的理論與實踐」的科研成果，又是教育部十五課題——「幼兒園學具教學法實驗」的重點實驗器材。
彩色正方體畫面由星星、數字、幾何圖形組成，能翻轉排列、配對組合。紅黃藍綠四色插接棒可插接造型。正方體與插接棒巧妙組合，可演化出上千種智力游戲題目。運用數學智能學具開展幼兒早期數學教育，能有序列地培養幼兒數概念和點數計算能力，培養幼兒數學邏輯能力和空間能力。
數學智能學具既是為幼兒提供「學法」的學習工具，又是為教師提供「教法」的教具。既是教育部九五課題——「幼兒園學具教學的理論與實踐」的科研成果，又是教育部十五課題——「李忠忱教學法」（原名「幼兒園學具教學法實驗」）的重點實驗器材。
d) 「創造智力學具」是「李忠忱學具」系列中的一種，其主要功能是訓練幼兒的想像創造能力和空間知覺能力，它由20塊彩色的幾何形插接組成，分成紅黃藍綠4種顏色，插接板每條邊都帶有插槽和插榫，可以任意拼插組合出數百種彩色造型。造型是固定連接的，可以插在學具盒中的插槽上，使造型站立起來。彩色造型千變萬化，趣味性強。特別是在玩法上，降低了我國傳統七巧板的拼擺難度，成為了一種適合幼兒操作的學習工具。和傳統的七巧板相比，創造智能學具在技術設計上和功能拓展上，實現了超越性的突破和創新。是教育部十五課題「李忠忱教學法實驗」（原名「幼兒園學具教學法實驗」）總課題組推出的最新科研成果。是培養幼兒想像創造能力、空間知覺能力和動手操作能力的實驗器材。
e) 《講故事 學思維》是「李忠忱教學法」智能學具、教材的組成部分。在應用實驗中取得顯著教育效果。2005年，作者吸收「十五」課題實驗成果，對本書進行修訂。本書的主要特色是，通過故事教學培養幼兒的思維能力、人際關系智能、語言運用智能、想像創造智能和自然觀察智能。
新版書分為小班、中班、大班，各班上下冊，六冊共74個故事。小班上冊12個故事，不分單元；小班下冊、中班、大班共17個單元62個故事，分七大類：1、體驗他人的感情；2、學習從客觀的角度思考；3、學習從對方的角度思考；4、學習從兩個角度思考；5學習從近期與遠期兩個角度思考；6、學習從正反兩個角度思考；7、學習創造性思維。故事單元的編排，由易到難、循序漸進，前一個單元是後一個單元的基礎，後一個單元是前一個單元的發展與提高。每篇故事都有教學輔導，便於教師和家長引導幼兒學習。
故事語言簡潔流暢，圖畫栩栩如生，情節生動有趣，輔導畫龍點睛，是開發幼兒多元智能的好教材，深受教師和家長的喜愛。
f) 大型的彩色插接棒，紅黃藍綠四種顏色，雙榫棒16根，單榫棒32根，共48根。每個班級配備3—4套，適合分組教學活動。幼兒在角色游戲和主題活動中通過共同合作的形式完成活動目的，拼搭各種大型的造型，是培養幼兒交往合作能力、動手操作能力的大型實驗器材。
g) 《彩色教學大圖卡》由288張彩色圖卡組成，與三型學具配套使用。包含學具中的96個畫面，讓幼兒走出學具、實現知識的遷移，拓展了智力學具的知識內容與智能訓練，是教師使用的教學工具。也分為粉紅、黃、藍、綠、白、桔黃6種底色，包含了300多種不同層次不同方面的知識概念。構成了一個反映事物之間相互聯系的結構化的知識網路。
㈤ 幼兒園七巧板創意牆面裝飾
幼兒園的牆體設計主要偏向於智趣和可利用（操作）性較強的，可以選擇磁性類的材料進行裝飾，同時提高七巧板的利用率。
㈥ 幼兒園大班蒙閱七巧板教案
活動目標 1、了解七巧板的圖形組成，並嘗試進行不同的圖形組合。 2、願意主動探索，對圖形感興趣。 3、 學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。 教學重點、難點 1、掌握七巧板的組成圖形，並嘗試不同圖形的組合。 2、對「游戲」感興趣，並能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。 活動准備 材料准備： 1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干； 2、橡皮泥若干； 3、幼兒教學操作材料每人一份。 活動過程 一、認一認七巧板 1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。 問題： （1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什麼不同？為什麼叫七巧板？ （2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發現什麼？ 2、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。 二、玩一玩 1、為朋友畫像。 朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。 2、找朋友 操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。 提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。 3、變一變 把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。 提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。 4、交朋友 引導幼兒相互交流和分享自己的經驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。 5、一起happy！ 帶領幼兒一起進入區角進行活動。（參觀、製作，把作品粘貼或懸掛在主題牆面上。） 教學反思 1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的「玩法」。使孩子體會到了「玩中學」的樂趣。 2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。 3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，並有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是「自己的夢」、「大地」、「家」等畫面。 如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
㈦ 幼兒園教師的教案
有趣的七巧板 教學目標 ： 1． 使學生進一步了解平面幾何圖形的特徵。 2． 培養學生觀察力、記憶力、空間想像能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。 3． 通過小組合作，培養學生的合作意識。 4． 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。 教具學具： 1． 教師准備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。 2． 學生准備：一人一套七巧板。 教學過程 ： 師引入：小朋友們，這是什麼？（七巧板） 你們玩過七巧板嗎？ 師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的「宴幾」——請客吃飯的小桌子。後來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。後來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它「七巧板」。七巧板在世界上有「東方魔板」之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩「有趣的七巧板」。 活動一：賞一賞 1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。 （1）出示一艘帆船並介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。 （2）出示一棵老樹、一隻烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什麼？ （一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。） 2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。 3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。 活動二：試一試 1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。 要求：先自己拼，再在小組中交流。 學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。 2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。 3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。 活動三:猜一猜 1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什麼? (出示: ①帽子 ②小貓) 2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。 3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。 活動四：想一想（異想天開） 1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想像力，來異想天開說一說。 老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什麼，在干什麼？ 2．小組討論再交流。 活動五：賽一賽 1．師：下面，我們來開展一次智力拚圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。 要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。 2． 全班交流。（作品展示） 全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎麼樣？你有什麼收獲？ 感興趣的小朋友下課後可以把你拼出的圖案畫下來。
㈧ 中班七巧板教案推土機
以讓咱們眉頭難得舒展了，哪還有時間去忙活這些人情世故呢。回我坦盪的活著，你自答然的過著，屹不簡單輕松。
但是，後來發生的幾件事，卻讓我有了不同的看法。
那是個周四，也是吃晚飯的時間，吃著突然的就停電了，完了完了，這可咋辦呢？那位老兄不在家，這個城市這個時間有關地方已下班了，憑咱這婦女兒童可是解決不了問題的呀，當我焦急得直轉圈，小孩子嚇得亂叫著的時候，我聽到了一聲溫暖的詢問：「怎麼斷電了呀？」
是阿公！在驚喜中，我們就像溺水的人遇到了救星似的，終於
㈨ 幼兒玩七巧板的相關經驗有哪些
你可以給寶寶買一些簡單的拼圖給寶寶玩