拼音f的教學

❶ F怎麼發音練習

1、f 唇齒、清、擦音。

發音時，下唇向上門齒靠攏，形成間隙；軟齶上升，關閉鼻腔通路；聲帶不顫動。氣流從唇齒形成的間隙里摩擦通過而成聲。

2、f音練習：豐富 奮發 非法 放佛

3、繞口令練習

化肥會揮發
黑化肥發灰,灰化肥發黑
黑化肥發灰會揮發;灰化肥揮發會發黑

(1)拼音f的教學擴展閱讀

《漢語拼音方案》自製訂以來，得到迅速的推廣和應用。主要有如下方面。

①用於給漢字注音：從1958年秋季開始，全國小學的語文課本採用漢語拼音給漢字注音，接著，中學教科書、字典、詞典以及通俗讀物、掃盲課本也採用漢語拼音注音。《人民日報》等用漢語拼音字母給難字注音。

1958年10月，中央工商行政管理局和中國文字改革委員會聯合發出通知，要求各種商標圖樣和商品包裝上加註漢語拼音字母。郵電局名、鐵路站名、氣象站名、城市街道名也都使用漢語拼音標注。

1982年6月19日國家標准局發布了國家標准《中文書刊名稱漢語拼寫法》，規定國內出版的中文書刊在封面、或首頁、或封底、或版權頁上加註漢語拼音書名、刊名。

②用於教學普通話：《漢語拼音方案》公布後，陸續出版了利用漢語拼音編寫的普通話教材、讀物、字表、字典、詞典，促進了普通話的推廣和普及。在對外漢語教學中，《漢語拼音方案》已經成為外國人學習漢語進行全面訓練的不可缺少的工具。

③用於字典、詞典的注音、排序，書刊的索引。75卷的《中國大網路全書》採用漢語拼音排序，正文的每一個條目都註上了漢語拼音。

④作為我國少數民族創制和改革文字的共同基礎。我國已經有壯族、苗族、侗族、哈尼族、傈僳族、佤族、黎族、納西族、土族等少數民族採用漢語拼音字母相一致的字母形式。

⑤用於不便使用或不能使用漢字的領域：《漢語拼音方案》為盲文的點字和聾啞人的手語的制定提供了依據。

漢語拼音還可用於手旗通訊、燈光通信中，用同漢語拼音字母對應的手旗訊號或燈光符號來傳遞信息。在電子計算機輸入漢字方面，拼音輸入法是一種最為普及的輸入方法。

❷ f在拼音本上怎麼寫

f寫在拼音本上的中上格，先從上格往中格寫一個右彎豎，再在中格寫一個短橫。版

(2)拼音f的教學擴展閱讀：

英語中小寫f的成型晚於羅馬和早期中世紀時代。文士在公元5世紀開始使用一個連續筆畫，使之先在最上面落筆，然後畫下來，接著在一個較低的地方完成最後一筆。一個九世紀的精緻的版本產生了英語中印刷體的小寫f。

F，f 是拉丁字母中的第6個字母，它來源於表示音值/f/的組合FH。

這個字母是由伊特魯里亞人發明的，在伊特魯里亞語中，F發與希臘語相同的/w/（而在希臘語中叫做Digamma的字母則消失了，因為這個音位在希臘語中消失了）。

❸ 漢語拼音f怎麼寫

嚇死你我iu好噶u個然抄後iu狗日u發呵呵iu各方對耦合劑個哦i發大概結婚規范毒害一個速度緣故也得施工

❹ 如何設計拼音b p m f 的教學目標

學習目標：
1.學習 b p m f 四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。
3.認識3個生字，正確讀詞。
學習重難點：1.區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。2.練習帶調拼讀音節。
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：學習b p m f 四個聲母，會讀會寫。
學習重、難點：區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。
一、復習檢查
1.卡片認讀帶調單韻母。
2.指名認讀聲母 y 、w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）聲母要讀得又輕又短。
【設計意圖】復習鞏固所學知識，引出本課要學內容。
二、導入新課
今天，讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。
【設計意圖】導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
三、學習聲母「b、 p 、m 、f」
（一）學習聲母「b」。
1.出示教學掛圖第一幅：圖上畫著誰？她在干什麼？
【設計意圖】培養學生仔細觀察的能力，並練習說一句完整的話。
2.出示聲母卡片b，告訴學生「b」的音就是把廣播的「播」讀得輕一些短一些就行了。
3.教師范讀，學生跟讀。
4.啟發記憶字形。提問：怎樣記住「b」的形？或「b」與圖中的哪一部分很像？你們能編一個記憶「b」的小兒歌嗎？教讀順口溜：「b 、b、 b，聽廣播」。

❺ 幼兒園大班公開課拼音f的音節的教案

活動目標：

1、鼓勵幼兒嘗嘗幾種常見的營養價值高，但有特殊味道的蔬菜，初步培養幼兒不偏食的良好習慣。

2、初步認識幾種常見的蔬菜，了解它們在人體中的作用。

3、體驗和成人在一起游戲的愉快。

活動准備：

1、請兩位幼兒和一位成人扮成胡蘿卜寶寶、香菇寶寶、芹菜寶寶

2、實物胡蘿卜、香菇、芹菜若干

3、熟菜：涼拌芹菜、炒香菇、炒胡蘿卜各一份，小勺人手一份

活動過程：

一、發幼兒興趣，初步認識3種蔬菜

1、「今天媽媽請來了幾位客人。」（邊開門邊說）「來，我們來看看誰來了？」

2、「哦，你們好，歡迎來做客。」引導幼兒和蔬菜寶寶打招呼問好。

3、教師帶領幼兒和蔬菜寶寶一起玩。

4、香菇寶寶突然說：「哎呀，差點忘了，我們還給大家帶來了禮物呢。」

教師：「真的，太好了，蔬菜寶寶們還給我們帶來了禮物，快快快，我們快坐好。」引導幼兒安靜。

5、蔬菜寶寶分禮物，引導幼兒說謝謝。

6、「看看是什麼禮物呀？」引導幼兒逐一的說出菜的名字。

7、「咦，哪兒這么香呀？」引導幼兒去聞蔬菜，先聞自己的，再聞別人的。

8、小結：小朋友都用鼻子聞了聞，這些蔬菜寶寶都很香，但香味又不一樣，現在他們想回家了，我們把它們送回家吧。

二、游戲：送回家

1、請每位幼兒每人拿幾種蔬菜，並把它們送到相應的蔬菜寶寶那，檢驗幼兒對蔬菜的認識度。

2、蔬菜寶寶們一起說「小朋友們真能幹，幫助我們的朋友找到了自己的家，它們很開心，我們也很高興。現在我們為大家表演一個節目吧。」

3、教師鼓勵幼兒拍手歡迎。

三、了解3種蔬菜的營養價值。

1、蔬菜寶寶表演節目。

2、教師小結：其實這些蔬菜寶寶還經常來到我們的餐桌上，可是有的小朋友不喜歡它們，你們看這些蔬菜寶寶的本領這么大，我們要不要和它們做朋友呀！

3、蔬菜寶寶：「快來和我們做朋友吧。」

四、品嘗蔬菜

1、教師給幼兒分發小勺，鼓勵幼兒去蔬菜寶寶那兒嘗嘗。

2、蔬菜寶寶給幼兒餵食蔬菜。

❻ 拼音f是怎樣發音

拼音「f」的發音是：fo的音。

f 的發音要領：在發f時，上齒與下唇相接，軟齶上升，讓氣流從專唇齒間的窄縫屬中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。

拼讀法：前音輕短後音重。

直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。

(6)拼音f的教學擴展閱讀

英語中小寫f的成型晚於羅馬和早期中世紀時代。文士在公元5世紀開始使用一個連續筆畫，使之先在最上面落筆，然後畫下來，接著在一個較低的地方完成最後一筆。一個九世紀的精緻的版本產生了英語中印刷體的小寫f。

F，f 是拉丁字母中的第6個字母，它來源於表示音值/f/的組合FH。這個字母是由伊特魯里亞人發明的，在伊特魯里亞語中，F發與希臘語相同的/w/（而在希臘語中叫做Digamma的字母則消失了，因為這個音位在希臘語中消失了）。