㈠ 幼兒園大班藝術《彩色的牙刷的教案》
目標：1、通過看《真真牙齒歷險記》的動畫片，了解保護牙齒的重要性。 2、了解保護牙齒的主法。 准備：錄相帶 過程：（一）引起幼兒興趣 師：森林裡發生一件可怕的事情，有一個怪物來到了森林，你們猜他是誰？ 教師出示蛀牙大王的圖片，引導幼兒觀察它的牙齒，並討論它的牙齒怎麼會爛掉的。 （二）看動畫片了解保護牙齒的方法： ①、 少吃零食，多吃健康食品。 ②、 每天早晚刷牙，並按正確方法刷牙。 ③、 定期檢查。 （三）小結 幼兒討論自已如何保護牙齒？ 活動六、小牙刷（音樂活動） 目標：幫助幼兒熟悉歌曲旋律，教會幼兒用連貫柔和的聲音歌唱。 准備：牙刷一把 過程：（一）復習律動《刷牙、洗臉、梳頭》。 （二）學唱歌曲。 ①、出示牙刷，讓幼兒說說牙刷是干什麼用的以及使用牙刷的正確方法，讓幼兒懂得刷牙的重要性。 ②、教師范唱歌曲《小牙刷》。 ③、幼兒說出歌名及歌曲內容。 ④、幼兒學唱歌曲，注意吐字清楚，為了加深對歌詞的記憶，可邊唱邊做相應的動作。 活動七、牙刷噴畫 目標：1、通過牙刷噴畫活動增加幼兒對美術活動的興趣。 2、初步掌握牙刷噴畫的方法。 准備：牙刷、雪花插片、顏料。 過程：1、教師示範引起幼兒興趣。 師：今天我用牙刷畫出雪花插片，你們看我是怎麼畫的，幼兒觀察。 2、教師畫好後，請幼兒看，師把紙上的雪花插片拿開，紙上其他地方是一點一點象雨點，放雪花插片有地方有雪花插片的印子。 3、幼兒分組畫，教師指導。 4、展示幼兒作畫。
㈡ 小班噴畫美麗的動物教案
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要回說明；教學案例答則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
㈢ 如何指導小班幼兒的美術活動
一、選擇貼近幼兒生活並帶有游戲性的教材 小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或製作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計「給小兔喂青草」、「熊貓吹泡泡」、「小鴨游泳」等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如「我幫媽媽繞絨線」、「畫氣球」、「捏糖葫蘆」等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調的塗色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒的美術活動教材時一定要注意以上兩點。 二、創造適應的美術環境、材料 創設具有可參與性的美術物質環境和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決於主觀能動性的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。小班幼兒由於小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章車，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。如在噴畫活動「放煙火」中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。又如在印章畫「小兔的新衣」活動中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜（胡蘿卜、藕）等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地為小兔做新衣，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是「玩」游戲，繪畫是件快樂的事情。 三、讓幼兒在游戲中進行美術活動 游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。心理學家皮亞傑強調：「兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。」而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。 1.以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣。 小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫「屋頂」的開始部分，我給幼兒講了一個故事：「前幾天下大雨，大風颳走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。」故事一下子就吸引了每一個幼兒，並引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔「蓋新房」。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在紙畫活動「幫媽媽繞絨線」中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環動作後，再讓幼兒在紙上為媽媽「繞絨線」，學習畫圓圈線。教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。 2.在邊做邊玩中發展幼兒的美術技能。 雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設置一些有趣的游戲。比如在剪紙「雪花」活動中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然後將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，並讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印桔子後添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒裡進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之餘再進行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料後，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。 3.教師指導時應注意語言的游戲性。 小班幼兒的思維屬於直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪裡算哪裡，甚至有時畫上幾筆就不願意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。比如練習畫直線教師可以說「開火車」，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。有一次在「把大獅子關起來」這一繪畫活動中，陸嘉琪小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：「老師，我不畫了！」對此我沒有用強硬的口氣讓她下去繼續作畫，而是對她說：「琪琪，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會從這里逃走的，多危險啊！快把籠子關緊，別讓大獅子跑出來。」陸嘉琪聽了趕緊下去又認真地畫了起來。還有一次在塗色活動「蘋果」中，李朝陽隨手拿起一支黑筆塗了起來，我走過去對他說：「你的蘋果是不是壞了呀？壞蘋果吃了可會肚子痛的哦。」他不好意思地笑了笑，我連忙又發了一張紙給他：「畫一隻吃了身體健康的紅蘋果好嗎？」他立即邊唱蘋果歌，邊帶勁地塗了起來。 有趣的美術游戲，自主地按照自己的意願進行著美術創作活動，幼兒對美術活動產生了濃厚的興趣。游戲與美術教學的優化結合取得了一定的成效。 「教學要有法，教時無定法，貴在能得法。」 幼兒掌握繪畫的知識和技能，不可能通過 一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復多次的練習形成。從某種意義上講，教師有目的、有計劃的美術教學能使幼兒不只限於自身的經驗，能帶動幼兒經過修正的，理想化的現實，使幼兒能按照教師給予的形式美原則指導下的技能和方法進行作業。教師還應尊重幼兒的現狀，從其理解能力和操作水平出發，去確定略高於幼兒基礎的教育要求，而不可機械地按照教學進度去勉強幼兒。
㈣ 幼兒中班河馬大叔的牙刷教案
活動目標： 1、讓幼兒嘗試用牙刷噴畫，體驗用不同繪畫工具繪畫、玩色的樂趣。（重難點） 2、培養幼兒繪畫興趣和合作意識。 活動准備： 1、用白色油畫棒在紙上畫有藍天草地的背景6幅。 2、紅、黃、藍、綠、紫顏料每組1份。 3、剪刀、擦布人手一件。 4、梳子、牙刷人手1份。 5、排刷每桌2把。 5、教師范畫一幅。 6、《蝸牛和黃鸝鳥》背景音樂活動過程： 一、找蝸牛（入場） 二、情境范畫《五彩蝸牛》 教師邊講述邊以情境的方式畫出《五彩蝸牛》 （一）小朋友，故事裡發生了一件什麼神奇的事把小蝸牛們變成五彩蝸牛？ 總結：是彩虹的五彩光照到它們身上把它們變成五彩蝸牛。 （二）天上的彩虹妹妹把它身上那美麗的七彩色借給了湯老師，讓我給大家變五彩蝸牛，你們想不想看我變呢？ 現在，我要拿出我的寶貝（出示牙刷、梳子）有了這2樣寶貝我就可以變出五彩蝸牛。 我要開始咯，請大家看仔細，聽清楚了！ 1、結合兒歌教師示範一遍老師的五彩蝸牛是怎麼變的？（請幼兒回答） 2、請2名幼兒上台練習 （1）請**小朋友上來，和老師一起來變五彩蝸牛。（教師手把手和幼兒一起示範，結合兒歌） （2）現在，**小朋友上來，你也來變變五彩蝸牛，（第2次的時候請幼兒自己刷，並找出失敗的原因。）要求：1、梳子不能放的太高，近距離可以更快的刷出五彩花。 2、刷的時候一定要用力，動作要快。 三、分組製作《五彩蝸牛》 現在，老師要把這個本領傳給中二班的每一個孩子，讓你們也來變變五彩蝸牛，你們開心嗎？今天學的這個本領有個好聽的名字叫《牙刷噴畫》。 要求： 1、每組6個小朋友，要分工合作完成作品。2名幼兒負責刷藍天和草地，另外4名孩子剪出蝸牛的形狀，進行噴畫。刷完底色的孩子也一起去噴畫。 2、噴的過程中蝸牛會捲起來，請不要用手去壓，干後變直。 3、待蝸牛和背景干後才能將它們上去。 四、作品評價及欣賞作品附：情境故事《雨天的蝸牛》 滴答滴答，下雨了！雨水落到地上，地上的小草變綠了，從泥土裡慢慢的鑽出來。 花兒喝飽了水，也伸伸懶腰醒來了。 瞧！小蝸牛們也慢慢從草叢里爬出來了，它們在雨里快樂的扭動著身體。 好像在說：下吧！下吧！我要長大！ 過了許久，雨停了，天空變的更藍，白雲也慢慢飄出來了！ 太陽哥哥笑眯眯的出來了。這時，天空出現了一道美麗的彩虹，彩虹發出了漂亮的五彩光，把地上的小蝸牛們變成了五彩蝸牛。 小梳子，平躺下；小牙刷，手中拿。 123 ，喝口水；456 ，提起來，789 ，抖一抖。 左刷刷，右刷刷，來來回回用力刷，用力刷。 下面噴出五彩花，五彩花。
㈤ 小班美術梳子,牙刷毛巾教案
活動目標：
1、讓幼兒嘗試用牙刷噴畫，體驗用不同繪畫工具繪畫、玩色的樂趣。（重難點）2、培養幼兒繪畫興趣和合作意識。
活動准備：
1、用白色油畫棒在紙上畫有藍天草地的背景6幅。
2、紅、黃、藍、綠、紫顏料每組1份。
3、剪刀、擦布人手一件。
4、梳子、牙刷人手1份。
5、排刷每桌2把。
5、教師范畫一幅。
6、《蝸牛和黃鸝鳥》背景音樂活動過程：
一、找蝸牛（入場）二、情境范畫《五彩蝸牛》
教師邊講述邊以情境的方式畫出《五彩蝸牛》
（一）小朋友，故事裡發生了一件什麼神奇的事把小蝸牛們變成五彩蝸牛？
總結：是彩虹的五彩光照到它們身上把它們變成五彩蝸牛。
（二）天上的彩虹妹妹把它身上那美麗的七彩色借給了湯老師，讓我給大家變五彩蝸牛，你們想不想看我變呢？
現在，我要拿出我的寶貝（出示牙刷、梳子）有了這2樣寶貝我就可以變出五彩蝸牛。
我要開始咯，請大家看仔細，聽清楚了！
1、結合兒歌教師示範一遍老師的五彩蝸牛是怎麼變的？（請幼兒回答）2、請2名幼兒上台練習（1）請**小朋友上來，和老師一起來變五彩蝸牛。（教師手把手和幼兒一起示範，結合兒歌）（2）現在，**小朋友上來，你也來變變五彩蝸牛，（第2次的時候請幼兒自己刷，並找出失敗的原因。）要求：1、梳子不能放的太高，近距離可以更快的刷出五彩花。
2、刷的時候一定要用力，動作要快。
三、分組製作《五彩蝸牛》
現在，老師要把這個本領傳給中二班的每一個孩子，讓你們也來變變五彩蝸牛，你們開心嗎？今天學的這個本領有個好聽的名字叫《牙刷噴畫》。
要求：
1、每組6個小朋友，要分工合作完成作品。2名幼兒負責刷藍天和草地，另外4名孩子剪出蝸牛的形狀，進行噴畫。刷完底色的孩子也一起去噴畫。
2、噴的過程中蝸牛會捲起來，請不要用手去壓，干後變直。
3、待蝸牛和背景干後才能將它們上去。
四、作品評價及欣賞作品附：情境故事《雨天的蝸牛》
滴答滴答，下雨了！雨水落到地上，地上的小草變綠了，從泥土裡慢慢的鑽出來。
花兒喝飽了水，也伸伸懶腰醒來了。
瞧！小蝸牛們也慢慢從草叢里爬出來了，它們在雨里快樂的扭動著身體。
好像在說：下吧！下吧！我要長大！
過了許久，雨停了，天空變的更藍，白雲也慢慢飄出來了！
太陽哥哥笑眯眯的出來了。這時，天空出現了一道美麗的彩虹，彩虹發出了漂亮的五彩光，把地上的小蝸牛們變成了五彩蝸牛。
小梳子，平躺下；小牙刷，手中拿。
123 ，喝口水；456 ，提起來，789 ，抖一抖。
左刷刷，右刷刷，來來回回用力刷，用力刷。
下面噴出五彩花，五彩花。
㈥ 怎麼教水粉畫教案
這是兒童方面的教案
1 首先讓小朋友知道什麼是水粉畫及性能
用水粉顏料用水調和繪成的畫就是水粉畫。水粉顏料不透明，如果運用得當，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫在圖畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。由於水粉畫有較強的覆蓋力，除了可以畫在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫。因水粉畫有較強的表現力，可以流暢行筆，也可以細致刻畫，自然成為兒童喜愛畫種之一。學畫水粉畫，除了解水粉顏料的性能，熟悉調和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識外，更需要的是多畫、多感受。不論是抽象還是具象、想像還是寫生，都要大膽用筆，放開作畫，將畫的過程中感受色彩，發現色彩的魅力、增強色彩的認知感知能力。
兒童通過水粉畫的學習不僅提高了繪畫的興趣和願望，體驗自由表達和創造的快樂。並掌握初步的色彩知識和表現技法，提高了感受美、表現美的能力，豐富了審美經驗。激發幼兒積極良好充滿自由安全的心態，也為發展他們的觀察力、想像力、創造力提供了廣闊的空間。
2 水粉畫的教學特點
水粉畫活動教學過程中，我們從游戲入手，引導兒童學會觀察，在觀察中獲得某種感受和體驗。並啟發兒童進行發散性思維，鼓勵奇思妙想，嘗試多語言、多角度、多形式的表現，同時還要引導他們接觸多種繪畫材料。以育人為目的，激發興趣、注意創造過程為前提，對兒童進行藝術素質和能力及非藝術素質和能力培養為手段，人人參加有趣的創造性的美術活動為基礎，在寬松、自由、安全、和諧的環境中根據幼兒的個性差異培養和發展兒童的創造精神和創造思維。激發兒童對美術活動的興趣，誘發好奇心；激發表現慾望，培養大膽、自信；培養良好的欣賞習慣和能力；培養探究興趣、習慣和觀察力；發展兒童的創造性思維和意志品質，逐步形成喜歡獨立思考，敢說、不怕說錯，能從多角度思考問題較自由地進行聯想、想像，初步具有以原形為發散點多向性遷移、仿編、創編的能力；培養評價能力；掌握與開展創造性的美術活動有關的美術素質和能力及技能技巧。
3水粉畫的教學目標
初級班教學目標
1、積極參加水粉畫活動，體驗水粉畫活動的快樂，培養對水粉畫活動的興趣，能快樂、大膽、輕松地作畫。
2、認識水粉筆、油畫棒、水粉顏料水粉紙等繪畫工具、材料，學習基本的使用方法，學習正確的握筆方法和作畫姿勢。
3、會用點、線及簡單形狀（圓形、方形等）表現單個物體的輪廓特徵及其變化。
4、學會辨別紅、黃、藍、綠、橙、黑、白等不同色彩，說出他們的名稱，並選擇使用多種色彩作畫。
5、學會區別背景色和主體色，用主觀感覺大膽畫出主體形狀和襯托背景的色彩。
6、知道把主要部分畫在紙的中心位置，主要物體要比其他部分大。
提高班教學目標
1、 學習運用富有表現力的線條表現感受過的事物的主要特徵及基本結構。
2、 辨別同種色的深淺，學慣用較豐富的顏色表現畫面，能大膽表現主體色和背景色。
3、培養對色彩的敏感性，能注意色彩的變化，色彩的協調美，學慣用較豐富的色彩表現自然界。
4、能打破模式化構圖的干擾，培養大膽地按主觀意識作畫的習慣，嘗試表現有韻律感、對稱感的畫面。
5、欣賞與生活經驗有關的名作、名畫的作品，了解作品的主題和基本內容，感受作品的色彩變化及相互關系，產生與作品相一致的感覺和情感。
高級班教學目標
1、大膽運用多種水粉畫表現技法表現自己的感受和願望，體驗水粉創作活動的快樂。
2、能運用較有表現力的線條、形狀和色彩表現觀察到的自然界物體形象和社會生活中的某些現象，畫出物象的變化和運動。
3、能表現一定的方向、前後、遠近等簡單的空間關系，表現主體與背景的關系，注意畫面的均衡、協調。
3、 分辨色彩的濃、淡、鮮、灰，學習顏色的深淺、冷暖搭配，大膽使用色彩表現自己的情感。
4、 能根據線索啟迪，運用自己的構思和聯想畫想像畫、抽象畫。
4水粉教學的重點和難點
1、 重點：激發兒童表現美的情緒，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。根據兒童的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。
2、 難點：克服兒童的創作過程和作品過分強調技能技巧和標准化要求的偏向。
5水粉教學的教學策略
1、激發起兒童創作的興趣
兒童是有對繪畫有了興趣，才會進步，才會有創新能力。我們傾聽孩子的問題，分享孩子的好奇心，給孩子思考的時間，例如畫"森林裡的動物"。教師先講故事激起兒童的興趣，而後傾聽兒童的想法，如果自己講故事，故事裡有哪些動物，它們在干什麼？兒童的回答就會不盡相同，選擇畫出來的畫也就有創造性。興趣的培養可以從教師的範例設計形式和內容的多樣化，技能教授的探索性，問題設計的開放性等方面去激發。
2、促進兒童主動參與，讓兒童成為活動的主體。
從長期的美術中已知，兒童有自由選擇繪畫會比強制選擇帶來更富創造性，在兒童繪畫中，自主程度越高，創造性水平就越高。我們要求兒童繪畫時重點在於讓他們自由選擇，啟發創造性。如美術課"小雞"。讓兒童講述觀察小雞捉蟲吃米、玩耍、睡眠等情景。啟發兒童畫出各種動態小雞形象，還可以想出其他情節，小貓和小雞玩，狐狸來了，貓怎樣保護小雞。讓兒童自由編故事，並動腦筋畫出故事情節，打破了以前只是一幅"小雞吃米"的情景圖。充分發揮了兒童的想像力，還可以提高其獨立作畫的能力。另教師在活動中還要為兒童提供自主參與、探索、決定和表達的機會，讓兒童成為活動的主體。
3、減少兒童繪畫外部壓力，增強其內部動機。
當兒童從自己的興趣出來創造時，組織能產生更有創造性的作品。教師不應用懲罰，批評其外部壓力的方法督促兒童繪畫，如果幼兒畫的作品離題太遠，我們不要呵斥，以免兒童產生極大心理反差會影響內心的自由而阻礙幼兒創造性的發展。教師要讓兒童在寬松、自由、安全的環境中，積極地去發現、探索、思考，產生旺盛的創造力。
4、教學靈活多變，適當添加美勞，鼓勵兒童思維自由獨立
以往傳統的美術模式，獨立深沉，不利於兒童的創造發揮。因此我們採用靈活多變的教學方法，添加美術勞動，豐富美術工具和材料，激發兒童的創造思維，層層深入地引導，充分體現美術活動的樂趣。如：色卡塗染、大師作品欣賞與臨摹、寫生、輔助材料畫（棉簽畫、小勺倒畫、線拖畫、車輪滾畫、噴畫、印章畫、吹畫、滴散畫、紙團印畫、手指畫等）、裝飾畫（瓦罐、紙扇、紙盒、紙盤、雪碧瓶等）。當幼兒在活動中，積極地投入到繪畫創造中去，獲得身心的愉悅，從而產生強烈地創新思維和慾望。不但豐富了兒童的感性經驗，而且提高了他們的藝術表現力
㈦ 如何更好的將小班撕紙游戲與美術活動相結合
,這是幼兒繪畫活動中創造性表現的需要，幼兒創造性表現的內部心理因素之一是願望，可以說，在幼兒繪畫活動中，這種願望就是游戲。
小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到沖擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應根據幼兒的年齡特點，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。採用游戲化的方式，運用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。
一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學內容。
小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或製作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計「小貓玩線球」、「小魚吐泡泡」、「小象噴水」等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如「我幫媽媽梳頭發」、 「吹氣球」、「捏糖葫蘆」等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調的塗色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒的美術活動教材時一定要注意以上兩點。
二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。
小班幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，重復單一的操作材料不易激發幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫；提供紙團讓幼兒壓印；提供毛線進行拖畫活動及讓幼兒進行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進行吹畫；提供彈珠讓幼兒滾畫等。如：在噴畫活動「放煙火」中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。又如：在滾畫活動中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進容器里，幼兒手拿容器左、右、前、後進行搖動，白紙上就會出現各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團在紙上進行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、手帕等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，
孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是「玩」游戲，繪畫是件快樂的事情。
三.讓幼兒在游戲中進行美術活動
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。
心理學家皮亞傑強調：「兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。」而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習，成長。
1.以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣
小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。只有在這種繪畫的游戲中，
孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想地盡情發揮。在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫「屋頂」的開始部分，我給幼兒講了一個故事：「前幾天下大雨，大風颳走了小虎家的屋頂，小虎多傷心啊。」故事一下子就吸引了每一個幼兒，並引起了幼兒對小虎的同情，紛紛表示要為小虎「蓋新房」。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小虎的屋子上，小虎的新房就這樣造好了。又如：在繪畫活動「氣球的一家」的開始部分，我先問：「小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是什麼樣的？然後我再給幼兒邊畫氣球邊講故事：「今天的天氣真好，氣球寶寶們跟著他們的爸爸媽媽一起到天上玩，它們穿著各種顏色衣服真開心。
寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風一吹，翻起了跟頭，差點摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點也不害怕。」故事一下子就吸引了每一個幼兒，並引起了幼兒對畫氣球的興趣，孩子們個個也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態的氣球，同時培養幼兒的語言表達能力。
我利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。
2.在繪畫活動中運用游戲性語言。
小班幼兒把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐。小班幼兒的思維屬於直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，想畫什麼就畫什麼，畫到哪裡算哪裡，甚至有時畫上幾筆就不畫了。因此在繪畫過程中需要運用游戲化語言進行提示、指導或鼓勵幼兒。例如：在「小貓吃面條」活動中，以前我們班旭旭小朋友畫了一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我對他說：「小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？旭旭小朋友請你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個飽，好嗎？」旭旭小朋友聽了，高興地說：「好的！」說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說：「小貓謝謝旭旭小朋友。」旭旭小朋友高興地說：「不用謝。」說完繼續認真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發幼兒繪畫的興趣。又如：有一次在「把大獅子關起來」這一繪畫活動中，劉貝貝小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：「老師，我不畫了！」對此我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續作畫，而是對他說：「貝貝，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會從這里逃走的，多危險啊！快把籠子關關緊，別讓大獅子跑出來。」貝貝聽了趕緊下去又認真地畫了起來。
游戲是幼兒的主導活動，幼兒將繪畫活動當作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是游戲的過程，幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實踐，繪畫的技能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫活動，體現其游戲與生活，從而引發幼兒內在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發展，引導幼兒充分感受美和表現美，從中體驗快樂。
㈧ 小班美術活動繞毛線活動建議
美術活動對培養幼兒的創造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。但小班初期的幼兒由於心理、生理正處於發育之中，他們的思想境界還處在塗鴉階段，他們繪畫並不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現愉悅感，初入園的幼兒還不習慣於有組織的活動，對繪畫是怎樣一回事也並不清楚，所以在幼兒美術方面教師應該著重引導和幫助幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清楚過渡到清楚，並使之對美術活動產生興趣，對於幼兒的美術活動應怎樣指導呢？
一、選擇貼近幼兒生活並帶有游戲性的教材
小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或製作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計「給小兔喂青草」、「熊貓吹泡泡」、「小鴨游泳」等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如「我幫媽媽繞絨線」、「畫氣球」、「捏糖葫蘆」等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調的塗色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒的美術活動教材時一定要注意以上兩點。
二、創造適應的美術環境、材料
創設具有可參與性的美術物質環境和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決於主觀能動性的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。小班幼兒由於小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章車，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。如在噴畫活動「放煙火」中，教師為幼兒提供了裝有水粉顏料的噴壺，幼兒只需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。又如在印章畫「小兔的新衣」活動中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜（胡蘿卜、藕）等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地為小兔做新衣，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是「玩」游戲，繪畫是件快樂的事情。
三、讓幼兒在游戲中進行美術活動
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。心理學家皮亞傑強調：「兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。」而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。
1.以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣。
小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫「屋頂」的開始部分，我給幼兒講了一個故事：「前幾天下大雨，大風颳走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。」故事一下子就吸引了每一個幼兒，並引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔「蓋新房」。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在紙畫活動「幫媽媽繞絨線」中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環動作後，再讓幼兒在紙上為媽媽「繞絨線」，學習畫圓圈線。教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。
2.在邊做邊玩中發展幼兒的美術技能。
雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設置一些有趣的游戲。比如在剪紙「雪花」活動中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然後將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，並讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印桔子後添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒裡進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之餘再進行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料後，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。
3.教師指導時應注意語言的游戲性。
㈨ 怎樣給小班孩子設計問題
一、提問要能引發幼兒對事物的注意
觀察是最基本的科學探索方法之一。讓幼兒觀察某一事物時，提問可以幫助幼兒集中注意力。例如：「請你們告訴我，蛋殼的外面是什麼樣的？蛋殼的裡面是什麼樣的？」啟發幼兒觀察事物後的提問，不應停留在「是什麼」、「干什麼？」上面去。要誘導幼兒深入到「為什麼」上面去。如果教師提出的問題中包含著答案或者只有一個答案，如：「它們長的一樣不一樣？」、「車輪是不是圓的？」、「石頭硬不硬？」之類的問題，使幼兒不用仔細觀察，不用動腦筋就可回答問題，便會抑制幼兒的觀察力，進而抑制其積極探索的能力。
二、提問要能引發幼兒對事物進行比較在幼兒科學教育活動中，教師要引導幼兒學習以科學的方法去探索問題。自然界的事物千千萬萬，有很多東西具有共同的特徵，把大自然中的事物按共同的特徵來分類，分類是一個重要的科學探索方法。教幼兒學習分類時，要幫助幼兒分析各物品的特徵，會把各個物品的特徵進行比較，然後引導他們將物品分類。那麼，教師的提問要能引發幼兒對事物進行比較，提的問題，使幼兒能把注意力集中在物體的相互關系方面。例如：「這兩只杯子，有哪些地方相同，那些不同？」「你怎麼知道，這是大象的媽媽，那是松鼠的媽媽？」、「比比看，他們的形狀一樣嗎？怎麼不一樣？」這樣的提問就能讓幼兒把注意力集中在比較物體的異同，從而提高幼兒的分類能力。
三、提問要能引發幼兒的想像、推想
想像是思維跳動的火花。在探索問題時，要尋求答案，還可引導幼兒利用得到的知識進行推想。在這里，教師的提問尤為重要，例如：在讓幼兒認識浮力時，
幼兒希望知道船是不是無限量地載人，我給他們做了一個實驗，把塑料盤子放在水中，並提問：
1.「這只盤子放在水中，能象船一樣浮在水中嗎？」
四、提問要能引發幼兒找出事物的因果
五、提問要能引發幼兒想出解決問題的方法在讓幼兒進行科學活動時，
幼兒在操作中，往往會出現困難。這時教師恰當的提問引導幼兒找出解決問題的方法。例如：在讓幼兒做「碘酒噴畫」小實驗時，有一些孩子總是做不出正確結果：澱粉遇碘酒變藍。我提問：「你畫的時候，用棉簽沾澱粉了嗎?澱粉沉在水底了，你應該怎麼畫？」使幼兒意識到：要用棉簽在水裡攪一下再往紙上畫。這樣的提問使幼兒學會遇到困難時，積極觀察、探究，找出解決問題的方法，增強幼兒探索事物的信心，提高其探索能力。