A. 一年級音樂《這是什麼》課標分析
一、 說教材
《這是什麼》是一首活潑歡快的兒童謎語歌曲、2/4拍，歌曲富有童趣，運用了「滴答滴答」和「當當當」的象聲詞，形象的表現了鍾表走動的聲音。歌曲以謎語的形式，唱出鍾表可愛的樣子和它的用途，深受學生喜愛。
二、 說學生
一年級學生處於具體形象思維的階段，好奇心強，善於模仿，並且形體靈巧，適宜採用律動、圖片、游戲相結合的方式，進行直觀教學。
根據課標要求，結合教學內容及學生認知規律，確定了以下教學目標：
情感態度與價值觀：體驗歡快的音樂情緒；感受音樂所描繪的鍾表的形象；體驗參與音樂的快樂。
過程與方法：運用各種演唱形式，拓寬學生音樂視野，增強情感體驗。
知識與技能：能夠運用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；通過改變歌曲的力度、速度表現不同情緒。
結合教學和學生實際，明確了本課教學重難點：
教學重點：體驗歡快的音樂情緒；能夠運用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；感受音樂所描繪的鍾表的形象。
教學難點：體驗參與音樂的快樂；通過改變歌曲的力度、速度表現不同情緒。
三、說教法學法
課堂教學方法的有效性是指通過課堂教學手段獲得發展。為了有效完成教學目標，克服重難點，我採取的教法和學法有：創設情境法，讓學生有一種身臨其境的感覺；激趣法，興趣是最好的老師，可以達到事半功倍的效果。此外我還運用了示範法、比較法等，這也是我們音樂教師通常用到的方法。結合一年級學生特點，我還採用了聆聽感受、欣賞、表演等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗學習的快樂。
四、說教學過
教學過程是教與學的關鍵所在，為了能讓學生在美中學、樂中學，良好的完成教學任務，我設計了以下五個環節來完成。
1)猜謎游戲，導入新課
我對學生說：老師聽說咱班的同學特別聰明，今天老師就帶了幾個謎語，考考你！（出示謎語）老師這兒還有幾個謎語呢。我有節奏地讀（揭示謎底），引導學生也有節奏的練習讀謎語，然後揭示課題：今天要學習的歌曲就是與小鬧鍾有關的，歌曲的名字叫《這是什麼》。
【設計意圖】：用學生喜歡的猜謎語方式揭示課題，激起學生的學習興趣，把學生帶入了輕松愉悅的學習氛圍中，又巧妙地帶領學生進行節奏練習，並解決了一年級學生的識字問題，為下一步學習歌曲做好了鋪墊。
2）角色激趣，學習歌曲
由四個環節完成。
（1）聆聽范唱，初步感知 新課標提出一年級學生應會體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或體態反應。所以（播放范唱）有效聆聽是學會歌曲最基本的方法。在這里，我安排了兩遍聆聽，每次都帶著問題「聽完歌曲你的心情怎樣？」「這是一隻怎樣的鬧鍾？」鼓勵學生大膽表達自己的感受。
（2）范唱引領，學唱歌曲 教師反常可以抬高學生對歌曲的興趣，拉近學生和歌曲的距離。所以我首先進行了教師范唱，讓學生感受輕巧、彈性的演唱聲音。
新課標還指出教師要引導學生主動參與各種音樂實踐活動，所以在「滴答滴答」這個樂句，我引導學生利用動作，通過對比，解決音準問題。然後讓學生跟琴輕聲學唱歌曲，找出困難樂句。重點在附點音符的地方，藉助知·了的叫聲練習解決難點。
【設計意圖】：通過聆聽教師聲情並茂的演唱，引導學生能用正確的聲音表現歌曲，通過學生自己找出歌曲中的困難樂句，如：附點節奏、一字多音，解決了本課難點。
（3）聯系實際，處理歌曲 歌曲活潑歡快，需要學生用輕巧有彈性的聲音演唱，所以在這里我讓學生聆聽鍾表走動的聲音，還結合生活中拍皮球時輕巧跳躍的感覺學習這一演唱方法，體現了音樂源於生活而用於生活的課程理念。
（4）鞏固歌曲，加強記憶 本環節主要採用的分角色對唱、師生接唱、生生接唱、獨唱等方式，進一步增強學生對歌曲的熟悉，加深歌曲記憶，突出教學重點。
3）創設情境，改編歌曲
情景教學法在音樂教學中發揮著巨大作用。在這里我採用情境教學法讓學生體會不同情境下歌曲情緒發生的變化，從而調動了學生學習的積極性，達到了情中感知、情中悟情、境中育人的目的。
師：小鬧鍾不知疲倦地工作著。不知不覺的夜晚來臨了，月亮升上了天空，星星眨起了小眼睛，周圍都靜悄悄的，小鬧鍾會想些什麼呢？
【設計意圖】：通過創設情境，賦予小鬧鍾生命，引導學生能用稍弱的聲音演唱歌曲，表現安靜的氣氛，感受善良的小鬧鍾不忍心打擾人們休息的心情。
1） 拓展延伸，聆聽歌曲
音樂是聽覺的藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。在聆聽過程中（播放歌曲）讓學生邊聽邊伸出手指，隨著音樂節奏配合圖譜劃一劃，感受調皮的小鬧鍾是怎樣走動的，然後師生一起扮演調皮的小鬧鍾，隨著音樂的節拍動起來。
【設計意圖】：音樂課要面向全體學生。通過聆聽樂曲，讓全體學生都積極參與到音樂實踐活動中，參與體驗活動的樂趣，感受調皮的小鬧鍾的形象。
2） 思想滲透，歌曲升華
音樂教育是在潛移默化中對學生進行情感教育的。我對學生說：調皮的小鬧鍾一刻不停地擺動，我們的時間也像小馬車一樣不停的噠噠噠的向前奔跑著，時間是珍貴的，一去不復返，希望同學們做一個珍惜時間、節約時間的好孩子。最後，學生在《時間像小馬車》的音樂中律動走出教室。結束本課。
五、說板書
板書設計突出了教學重點，體現了思維模式，使學生一目瞭然，對歌曲重點加深了印象。
六、說預設效果
這節課的教學設計，以「小鬧鍾」為主線，引導學生參與音樂實踐活動，通過各種形式學唱歌曲，最終達到學生能夠運用輕巧、有彈性的聲音進行演唱，從而感受音樂所描繪的鍾表的形象。
B. 怎麼給小學一二年級的學生上課，求教案。
認識整時
教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標：
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鍾面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守
教學重點：
讓學生認識認識鍾面，學會認識整時。
教學難點：
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具准備：
多媒體課件、大鍾面、小鍾面、鍾面頭飾。
教學過程：
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？
能告訴我謎底是什麼嗎？（鍾表）
誰知道鍾表有什麼作用嗎？
（學生自由回答）嗯，鍾表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）
二、認識鍾面
1．認識鍾面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鍾面，拿起來仔細看看鍾面上有些什麼？把你的發現說給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鍾面，來看看我的超級大鍾面。誰來說說你看到了什麼？（出示鍾面）
* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
* 還有12個數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鍾面。
三、認識整時
1．認識。
（放鈴聲）聽，誰家的鍾表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鍾表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鍾表）你是怎麼知道是7時的？
* 長長的分針指著幾？
* 短短的時針指著幾？
* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．比一比看誰最聰明，能發現這些鍾面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鍾面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）
d．現在二人一組撥鍾練習。
3．認識電子鍾。
現在你們和有著分針、時針的鍾表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子表是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱「找朋友」。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：「1：00，你的好朋友呢？」教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
四、鞏固應用。
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
五、總結
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？