『壹』 中班語言《教室里的家》教案
活動目標
1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。
2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。
3、通過講講說說，培養幼兒的語言表達能力。
活動准備
1、課件—胎兒的發育過程
2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。
活動過程
一、介紹自己的媽媽
1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。
「我的媽媽叫什麼，在哪裡工作，這張照片在哪裡拍的。」
2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。
二、出示圖片
1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發現照片上的媽媽都是抱著你們拍的，
你們的媽媽關心你們嗎？那你們愛不愛你們的媽媽呀？
2、提問：小朋友你們知道自己是從哪裡來得嗎？
3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什麼不一樣。
4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什麼呀？
三、傾聽故事《肚子里的家》
1、教師以寶寶的語氣講述故事
2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。
四、提出問題，了解故事大概內容
1、故事的名字是什麼？
2、小白，小沙和小紅在討論什麼呀？
3、為什麼老師的肚子在一天天長大呢？老師是怎麼對小朋友說的啊？
4.後來老師www.qinzibuy.com為什麼離開幼兒園了，她去干什麼呀？
5、老師走了後，小白、小沙和小紅又在討論什麼呀？
6、教師再次講故事，加深印象。
7、課件演示
我們小朋友在媽媽的肚子里是怎麼樣的？
8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。
五、擴展延伸
1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發。
2、在愉快的交流中結束活動。
『貳』 幼兒園中班語言活動家是什麼說課稿
教師朗誦散文，幼兒傾聽並感受散文的優美。1、教師出示冬天的景色圖片，你們看看這是什麼季節？2、教師邊演示圖片邊朗讀散文。二、鼓勵幼兒回憶散文中小動物說的話。1、散文中有哪些小動物？2、小熊說了什麼？（依次向幼兒提問：大雁、綿羊、小螞蟻各自說了什麼？）3、他們為什麼會對冬天有這樣的感覺呢？三、幼兒跟隨教師共同閱讀散文，發現散文中的疊詞。1、邊看掛圖邊念散文。我們一起來讀讀這篇優美的散文吧！
『叄』 中班語言教案《家》自評
幼兒園中班語言活動教案：它們怎樣叫 活動目標： 1、根據提問嘗試自己閱讀畫面，知道漢版字和畫面的權對應關系，願意指認漢字。2、能根據畫面簡單的結構，嘗試運用相同、重復的句型結構閱讀畫面內容。 3、樂意尋找重復出現的漢字，對閱讀活動感興趣
『肆』 幼兒園中班語言藝術教案什麼是家
同求！
『伍』 幼兒園大班語言教案 散文詩家是什麼說課稿
《家是什麼》說課稿 各位評委，各位老師大家好！今天我的說課是中班語言活動《家是什麼》，這是是中班教材「我愛我家」中提供的一首散文詩，詩中分別用一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床、一輪太陽來形容我們的家，平凡而又質朴的語言在字里行間散發著濃濃的親情，朗誦之時讓我們不由自主地感動。中班的孩子也許不能真正了解這首詩的內涵，他們的思維還是以具體形象為主，所以在開展教學時，我從讓幼兒談談喜歡家的理由到家中的一些物體給你的感覺，從內心的感覺到藉助物體進行比喻，從具體到形象，從直接到間接，將詩的內涵逐層化解到自己的教學過程中，真正點燃幼兒的認知和情感。 活動目標： 1、欣賞散文《家是什麼》，感受家的溫暖。 2、嘗試用比喻的方法來形容自己的家，表達對家的情感。 導入部分： T：（出示字家）這是什麼字？S：（家）今天我們就一起來聊聊家，因為人人都有一個家，你有他有我也有。（喚起幼兒的已有經驗）T：你們喜歡家嗎？說說你喜歡家的理由。T：那回到你自己的家你會有一種什麼樣的感覺呢？這種感覺是家裡的什麼東西帶給你的呢？ 活動的開始部分，我以小朋友熟悉的字寶寶家來集中孩子的注意力，並以設問「你們喜歡家嗎？說說你們喜歡家的理由」來喚醒小朋友對家的記憶和理解，在孩子的敘述中，我們也可以看到孩子心目中的家是和自己的快樂緊緊地聯系在一起的，「我喜歡家，因為家裡有喜歡吃的東西」「因為家裡有很多好玩的玩具」「因為家裡的爸爸媽媽經常帶我們出去玩」„„從中也反映了當今獨生子女在家庭中的生活和現狀，在這基礎上，我又繼續問到「你們這么喜歡家，那回到家你會有一種什麼樣的感覺呢？」「你的這種感覺是家裡的什麼東西帶給你的呢？」引導孩子從具體到形象，從直接到間接，把他們對家的理解轉化到具體的東西上，並根據散文詩借物抒情的特點，試圖從孩子們的認知特徵中梳理出由近及遠，由具體到抽象的思維活動流程，這三個設問層層遞進的自由交流，目的是幫助孩子了解散文詩深刻的寓意，為後續欣賞散文詩做好鋪墊。「家裡面的床給我帶來很溫暖的感覺」「家裡爸爸媽媽經常帶我出去玩讓我感到很開心」「我在家裡感到很快樂」「家裡面的空調讓我感到很溫暖」„„孩子們用自己的語言說出了這么多形象而又貼切的比喻，雖然他們沒有成人那樣的華麗語言，但是他們的情感卻是真真切切的。 第二部分： 你聽到散文詩里說「家」是什麼？幼兒講述，老師用圖片和符號加以演示。那家還可以是什麼呢？請小朋友象詩歌里一樣把你在家裡很快樂、很幸福的這種感覺說出來？ 第二部分欣賞散文詩，我首先用生動形象的PPT課件，與散文詩相符合的背景音樂和形象生動的畫面給孩子們帶來視覺和聽覺的沖擊，將散文詩的意境淋漓盡致地傳送於孩子們的內心，然後請孩子說說你聽到詩歌中把家看成是什麼？有了這種東西後，會給人帶來一種什麼樣的感覺？請不同層次的孩子進行講述，然後根據孩子的講述老師出示相應的實物圖片加以演示，以進一步幫助幼兒理解詩歌的內容。在孩子講述完了以後，我將這首散文詩的行文規律呈現給幼兒，前面是每個小朋友心目中的不同的家，然後把家看成是一個個的物體，最後把有了這種物體後會怎麼樣，家給你一種什麼樣的感覺把它說出來。在此基礎上再欣賞一遍音樂，老師和孩子們一起輕輕地念誦詩歌，師幼一起共同沐浴著濃濃的親情。然後我以自己也很喜歡家，老師把家看成是一個大沙發以這種固定的句式給演示了一遍「家是什麼？家是一個大沙發，有了大沙發，下班後我就可以美美地坐在大沙發上休息，好舒服呀！」有了前面第一部分的情感鋪墊，有了第二部分PPT的播放、抒情音樂的烘托，實物圖片的演示、老師正確的示範，把孩子的情緒推向了一個最高點，使整個活動進入了一個高潮：「家是一個茶杯，有了茶杯，我們就不感覺到渴了」「家是一隻蘋果，有了蘋果，我們就會有營養，就能健康成長」「家是一把傘，有了傘我們就不怕熱了」「家是一扇窗，有了窗，就可以讓房子里的空氣經常保持很新鮮」„„在孩子們的眼中，家是一個個朴實無華的物體但感覺卻又是真實具體的，從他們的表述中，我們已經感受到了孩子們對家的喜愛和眷戀。 第三部分： 老師這里有許多的愛心卡，請孩子在愛心卡上畫出自己對家的感受，然後帶回家讓爸爸媽媽幫你寫上你要說的話。 在孩子們對散文詩都能清晰地意會和較准確地表述後，我讓孩子們把這種意會不僅僅通過語言表述出來，而是通過繪畫的形式表達出來，並且將這種濃濃的深情帶回家，讓孩子回家後把你畫的內容告訴爸爸媽媽，把爸爸媽媽也體會收獲親情後的快樂。 總結：散文詩《家是什麼》作為一個學習活動的素材點，在抒發情意中顯現的挑戰點是借物抒情，對中班的孩子來說，他們的思維表徵還是具體形象的，所以在設計教學時，我就在搭建素材點和幼兒認知之間的腳手架。從讓孩子談談喜歡家的理由到對家的內心感受到借物補語，幼兒的情感和認知在不斷的提升。
『陸』 中班語言課《家》幼兒園教案 童芬芳
活動目標 1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。 2、對家有初步的認識， 3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。 教學重點、難點 重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。 難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。 活動准備 活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等 活動過程 一、 激發興趣 1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？ 小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。 2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？ 二、 經驗交流 1、在你家裡，你覺得誰最能幹？ 2、你家裡，發生過什麼高興的事？ 3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？ （點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。） 4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？ 5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？ 根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品 6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？ （點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
『柒』 幼兒園大班語言教案：散文詩《家是什麼》
【活動設計】
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麼》，這是一首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想像力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎上，進一步理解了「家」的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想像線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想像力和創編散文詩歌的能力。
【活動目標】
1、喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發愛家愛親人的情感。
2、聯系生活體驗，說說自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩歌內容大膽進行想像和仿編。
【活動准備】
1、音樂《讓愛住我家》
2、《家是什麼》ppt
3、自製卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若干。
【活動過程】
一、播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。
1、教師提問：「這首歌曲里你聽到了什麼？」
幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家裡有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裡充滿了愛。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家裡發生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家裡會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
（設計意圖：營造優美溫馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裡發生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩《家是什麼》。
1、第一次完整欣賞散文詩（教師配樂朗誦散文詩）
教師問：這首散文詩的題目是什麼呢？散文詩里說家是什麼？
幼兒回答：（家是房子、是窗戶、是床、是太陽……）
2、第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文）
教師問：為什麼說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放鬆，為我們帶來快樂的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt）
教師問：你最喜歡詩歌中的哪一句？
（設計意圖：欣賞ppt《家是什麼》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過說說喜歡散文詩中的哪一句，進一步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。）
三、激發想像，大膽仿編。
1、教師引導語：在這樣優美的散文詩中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什麼呢？請小朋友像詩歌里一樣，把你在家裡很快樂，很幸福的感覺說出來。
請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫，仿編詩歌。
教師引導語：小朋友說的真好，把你們剛才說的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！
（教師巡迴指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自製的溫馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的詩歌。
教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，你們願意讓更多的人喜歡的你們的家嗎？那我們一起拿著我們自製的散文詩與其他小朋友分享。
（設計意圖：幼兒進行仿編，既充分發揮了幼兒的想像，又鍛煉了幼兒的口語表達能力，幼兒用繪畫的形式表現自己想像的家，進一步升華情感，增進對家的美好憧憬。）
『捌』 中班語言家是什麼
家是溫暖的殼,
家是能鋪開心事的地方,
家是沒有桃花的桃源,
家是一言難盡的一個字,
家是受傷時的「創口貼」,
家是父母投資、兒女欠債的地方,
家是握在手裡盈盈一脈的馨香,
家是每一磚每一石都是用愛砌出來的城堡,
家是以愛為圓心、一家人手牽手為半徑走過的一個圓,
家是整個世界在下雪、走進其中卻是春天的地方……
鳥戀藍天魚戀水，燕子春來冬又歸，條條河流歸大海，落葉歸根化春泥。
藍天是百鳥的家，水是魚的家，南方是燕子的家，大海是河流的家，樹根是樹葉的家.
1983年發生在盧安達的一個真實故事,也許能給家作一個貼切的註解.盧安達內戰期間,有一個叫熱拉爾的人,
37歲,他們一家有40口人,父母,兄弟,姐妹,妻兒全部離散傷生.最後,絕望的熱拉爾打聽到他五歲的小女兒還活著,展轉數地,帽著生命的危險,找到了自己的親生骨肉後.他悲喜交集.將女兒緊緊的摟在懷里.第一句話就是我又有家了.
在這個世界上,家是一個充滿親情的地方,它有時在竹林茅舍,有時在高屋華堂.有時也在無家可歸的人群中.沒有親情和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人.
家，是什麼？千萬個人有千萬個說法。有的說，家是一種文化；有的說，家是一段時光；有的說，家是一種情懷。還有人說，……
家，是什麼，又不是什麼。擁有它時，它平凡如柴米油鹽醬醋茶；失去它時，掏心掏肝也找不回。。。
哲學家說，家是男女兩性矛盾的對立統一結合體。當矛盾調和時，家呈現統一的特徵；當
矛盾激化時，家表現為動盪狀態。
歷史學家說，家是母系社會的產物，但是，隨著社會的發展它卻把男性推上了戶主的寶座。
戲劇學家說，家是一出生活中的活報劇，登台的是幾個不上妝的演員，如果登台的演員上
了妝，那演出的極有可能是悲劇；家是一出有場次但卻永不謝幕的人間大戲。
文學家說，家是兒時的無憂；家是青春的萌動；家是中年的奮斗；家是晚年的歸宿。
法學家說，家是一般以合法渠道獲得營業執照的生活股份公司。但是，它的婚生和非婚生
子女都有繼承權。
統計學家說，家是一般從一男一女兩人開始，人數逐步增多的過程。
生物學家說，家是人類得以繁衍生息的基礎；家以婚姻為紐帶，使人類逐步得到進化。
物理學家說，家是一個由多人構成的體系，在一定條件下，體系呈穩定狀態；當條件改變
時，體系可能呈亞穩態狀態；在極端情況下，體系極有可能遭到破壞甚至解體。
化學家說，家是一道化學方程式，等式的左邊是夫妻二人，等式的右邊是化學反應生成的
子女加上帶之而來的親情、責任和義務。
男人說，家是嬌妻系著圍裙忙碌的身影；家是孩子用歡聲笑語營造的溫馨。
女人說，家是丈夫構築的溫情；家是孩子撒嬌的天堂。
老人說，家是老夫老妻攜手譜寫的一曲白頭偕老的贊歌；家是兒女事業有成的匯報會；家
是兒孫滿堂的歡樂大舞台。
孩子說，家是爸爸媽媽的呵護；家是爸爸媽媽的管束；家是爺爺奶奶外公外婆過分的寵愛.
戀愛中的女孩說，家是男朋友可以隨時隨地獻殷勤的窩。
戀愛中的男孩說，家是再不用發簡訊發伊妹兒約會的見面點。
問年輕人：家是什麼?
他們回答：家是甜蜜的吻、熱烈的擁抱、柔情似水的情話和思念時的郵票。
問中年人：家是什麼?
他們回答：家是心靈與肉體的港灣，能停泊萬噸巨輪也能棲息獨木小舟。家是無私的付出與接納，家是脫去疲勞的熱水澡。家是一個蘋果，你一大口，我一小口。家是一副重擔，我願這邊的力臂短，你那邊的力臂長。
問老年人：家是什麼?
他們回答：家是黃昏湖邊的攙扶，家是燈下互相剪去絲絲白發。家是一件舊風衣，風也是它雨也是它。家是雖非一見鍾情，卻望白頭偕老的漫漫旅程。家是墓前的一支花。
問孩子：家是什麼?
他們回答：家是媽媽柔軟的手和爸爸寬闊的肩膀，家是100分時的獎賞和不及格時的斥罵。家是可以耍賴撒謊當皇帝，也得俯首聽命當奴隸的地方。家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。