『壹』 如何在教學中培養學生的語文核心素養
課堂教學是教來學的基本形自式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。
『貳』 夢幻西遊新手教學
（A）日常賺錢方法：
賺錢方法一：師門任務，起碼買葯錢有了對吧？ 40-69的任務主要是是巡邏（會出群法怪，首先大家要殺它），買東西（0-30的裝備和葯），抓寵（抓寵最好帶上高傷害的暗器，打掉些血再抓，容易點）。69之前，只要多熟悉下各村所賣物品，然後就每天可以固定賺個10w吧。
賺錢方法二：抓鬼任務，地府判官領取。自己組隊，或者加別人的（建議自己組，10次後肯定得到一裝備。游戲前期，裝備的價格不菲）每次打完鬼，都可以得到一些經驗和錢，沒藍了回酒店補，不過500而已……40級的人組隊去抓鬼，每抓一個可以得3000-6000的錢，10個為一輪，隊長100%的裝備，隊員有20%的幾率的裝備。
賺錢方法三：挖寶任務，長安酒店小二領取。我就經常去挖寶，身上FF2組，去國境門口/酒店旗/驛站旗子 2組，攝妖香10個。基本上，我殺過強盜200次，挖寶20次。得到了定魂珠、露水、技能書什麼的，還有一堆礦石和書。也許是運氣不太好吧。最後賣了60萬罷了（點卡有了，嘿嘿！）。現在金66的市場也很混亂，一般可以賣15w！這個里頭挖寶放妖的可能性好小，得東西得幾率還是蠻大的！就是強盜掉寶圖的幾率不大！當然就算沒打到東西，每次固定還能得到2000左右的金錢，絕對不會虧對么？秘訣是只接CS、AL、NE、建業、江南全部怪，以及東海灣、國境部分怪（殺個幾次你就明白了）。經驗之談是前半個小時如果出寶圖的機率低，咬牙忍住，頂過去這半個小時，機率就會高很多，連續殺2-3個小時不要停，賺60萬在哪個區都能做的到的。
賺錢方法四：運鏢任務，長安鏢局的鄭鏢頭：這個只需要對路線熟悉，有個物理強寵物，就可以了，滿輕松的，有時間就多跑幾次，還有機會得到陣書。賣個幾十萬……沒錢花，就做他吧……現在陣書市場出現混亂現象，價格拉高太多，有陣的看清楚價格馬上拋掉，因為現在的價格是不合理的，是炒上去的。
賺錢方法五：殺星，高等級的組隊去殺星，錢和經驗都得10000和裝備。
賺錢方法六：封妖，組隊去封妖，成功後可以得到3000左右的錢還有可能出寶石。
賺錢方法七：高等級的可以幫低等級的去打劇情，可以商量好，包過要給多少錢。
賺錢方法八：商人，加入幫派，40級以下的商人，可以拿2w本金，任務5w交票，可以得30000經驗和10%的錢；40-60的本金4w，任務10w交票，可以得45000經驗和10%的錢。不管窮人富人都要跑的，賺錢升級兩不誤。幫貢學生活技能或換錢都不錯，怎麼選擇是你的事情。最好學什麼技能單一點，只會一兩種，學的高一些。推薦學3級插旗2級仙鋪，大概要25點技能（過完唐僧還不夠），小號打完圖就雙開擺攤賣旗子，推薦酒店/驛站/雙。如果一個小時沒有2萬以上不要出來擺攤賣了。此外，學10級的中葯或5級的烹飪能讓你的活力不浪費。打怪或從幫會買的2J葯就留著做3J葯，最差得個金瘡還能賣個3000呢。
跑商路線的地方縮寫： 去長安的路線——CA路線，去長壽的路線——CS路線。 去地府的路線——DF路線，去北俱的路線——BJ路線。 去傲來的路線——AL路線。
（B）賺錢方法之技能篇：
一、打造武器賺錢：打造簡單來說，就是通過武器製造指南與同等級的礦石進行合成來打造出一些武器，賣給玩家獲得利潤。這些可能大家都明白，我只需要說一些新人不是很了解的東西，1，技能的學習，長安驛站傳送到地府驛站那裡，右上走，請先准備好一隻大蝙蝠與一些經驗和金錢（金錢在銀行里無效）然後和黑山老妖對話幾次。即可學習到練金術（作用提高打造武器裝備的能力）然後再回來到錢庄的旁邊的房子，與紫衣盜交談。學習打造技能。即可進行打造。那麼需要提醒的是，打造是有熟練度的。你要清楚一點，打造出來的物品，往往要比打怪物的要好上很多……例如我70級的項鏈，沒有鑲嵌任務寶石，靈力即可達到89。我想80、90正常怪物掉落的項鏈所加的屬性都沒這個好吧，那麼，能賣不了好價錢么？
二、縫裁技能賺錢：這個技能說實話，要比打造強，畢竟防禦裝備沒有職業限制，不象你做出劍只能賣人族的限制。也就是說，他的購買群體，比武器要大很多，同樣，他的技能學習點在紫衣盜那裡。紫衣盜那裡只能學習到40的技能就到上限了，所以你如果把這些技能當作職業的話，請加入那些發展這些打造，縫裁之類技能為目的的幫會，這樣你才有技能學習到更高的技能……
三、烹飪技能賺錢：游戲的初期，包子一個，價值150￥（酒樓有售）而烹飪技能達到45的話，即可做出長壽面，一個前期賣三萬絕對不是問題，就算沒錯出來，做出烤鴨，臭豆腐，翡翠豆腐其他別的，也比這個什麼包子所能加的血多，而且還能靠翡翠豆腐，佛跳牆來給自己練級的時候加魔。其中節省，不言而寓。當然65級的烹飪技能，更能做出百味酒，蛇膽酒，醉生夢死之類的任務物品，更是不愁銷路，高級別加高級技能一天的活力點數，賺20-30w，真是輕松之極……。由於網易限制了黑山老妖與紫衣盜那裡可學習的技能上限，那麼只能靠你加入個合適的幫會來學習這些技能了。同樣需要注意的一點，這些需要活力才能製造的職業，請你學習加活力上限的技能，還有就是等級越高，所能提高的活力上限越大，恢復活力也就越快……
四、制葯技能賺錢：有一點肯定，那就是絕對不會虧。我制葯技能好像也就是30-40左右，經常沒事帶新人到大雁塔，或者練寵物收集一些2級葯材，又或乾脆到建業那裡買上1500一個的血茶花來做葯……基本上，兩個血茶花加上兩個1級佛手我們自己去商店買的話，價值是3160。那麼如果不成功，做出來的是金創葯。一個賣3500，當然我們不可能靠這個賺錢，這個只是不虧本的做法，一般大概五次練葯，基本上會出一個東西，例如金香玉，渾元丹、小還丹、九轉回魂丹，佛光舍利子等等，這些葯，基本上就是自己的主要利潤來源了，基本上一天運氣差點的話10來萬，好點20多萬，是沒有問題的……
（C） 劇情技能賺錢法:
古董鑒定前期有點用，但是我不推薦。因為就算到10級，花費了20點劇情點，也就是便宜到了10w，金柳露也不過10w買到，而後期，金柳露從別人手裡買來的話，也不過才10w而已，比較垃圾的技能……。
那麼比較好的是，仙靈商店，可以學習到2級。這樣一可以買包子，戰斗練級時候，別人需要，稍微貴點賣給他，他肯定願意的，二2級的仙靈，就有棋子賣了。學完仙靈，可以先靠賣空棋子賺點錢了，再繼續做劇情任務賺技能點，然後學畫棋子的技能，奇門遁甲，三級的時候就可以畫長安了。賣一些酒店，驛站，鏢局棋來賺錢了，開幾個小號。這利潤……（哎，我都不想說了）
其他一個技能叫妙手空空，很多帖子都已經說過，可以到大雁塔，或者其他低級怪精靈身上偷金柳露了，這里就不多說了。但是偶不推薦大家學，偶的經驗告訴偶這個技能比較垃圾！自己獨練，幾乎遇不到精靈！與人組隊，大家見到精靈都是一回合秒殺，你的速度如果不是非常快，根本就沒有機會出手。就算速度快出手了，也根本偷不到！最多的一次得到100＋的錢，和耗費的魔法完全不成正比，所以不建議大家學習妙手空空！雖然很多人發貼都說妙手空空可以偷到很多好東西，我想他們大約說得是內測，「公廁」以後，妙手空空已經成為了最垃圾的技能！）
（D）奸商之賺錢法門:
奸商不是叫你騙人，而是讓你識貨，從一些菜菜手裡，收購一些有升值價值的物品……. 。舉個例子，我想大家就明白了。今天上線，看見一人賣一垃圾項鏈，別的不高，當時只是耐久不錯，才賣1w，我看了之後，直接買下，轉手賣給裝備收購人……得錢1.5w……這樣明白了么？這個叫起碼要知道一些物品的真正低價。
其他就是是關於物品的升值空間，經常有人把一些比較好的陣，如地截陣，或者其他什麼的，只是賣個普通陣的價錢。那麼你對這個有一些了解的話，你就會清楚，防禦型的陣，在高手眼力，絕對是能賣上好價錢的。
關於寶石，光芒石、月亮石、黑寶石、舍利子、紅寶石、等等，一開始6000的話，你趕緊建個小號狂買吧，能買多少是多少，後期這些東西，價值是三萬。
開頭說的識貨，這里我們就要了解一些關於武器裝備帶特技，或者屬性特別高的裝備武器，覺得價格還可以的話，就買下來吧，多點耐心，賣給識貨的如何？
（E）另類賺錢任務:
1、幫貢換錢：入了幫派的人可以拿幫派貢獻換錢，最高可以調到1點換2000兩，最低1點換100兩，看你們幫派是如何調的。（新人推薦）
2、抓寵物：在我比較高級別了以後，我喜歡練級完畢，想睡覺的時候，身上帶一些洞明草，到風7抓一些高級寵物，最好是芙蓉，因為比較有銷路野生的也不怕，一隻賣個三四萬，反正我每次起床，野芙蓉們早就光了……因為芙蓉畢竟不是70-80就可以去抓的到的，3-4萬對於70級就能擁有的玩家來說，他該感覺到很幸福了。對么？而我們自己抓到屬性比較好的，技能比較多的，我強烈建議，去偷，去買金柳露來洗，就算不好，0級的芙蓉賣12w，多的是人要，不虧本……而好技能，好屬性的芙蓉，天價可言。賺個幾十萬，那不是小菜么……其他高級寵物，也可以參照次法。
3、送信：這個任務沒有意思，就是長安的王夫人接任務然後送信或是收錢等，然後才得那麼一點錢，還不到500，這個任務不累計的。（新人推薦）
4、賣血：布店和打鐵店的幫忙任務，幫一次忙要用掉一半的血和40的體力，要做這個任務要求一定是滿血，差一點都不行，體力恢復時間為一分鍾一點，血不滿就吃包子。一次得到3000，外加一點熟練度！補充的是：鐵匠哪裡錢才2500，如果不是為了以後打造，而是專為了賺錢，還是去縫紉好點。（新人推薦）
5、花香香任務：就是抓寵，一輪10個，10-20的抓的是強盜，山賊，賭徒，巨蛙。大海龜等。第一個寵價格是900，以後每個加500，最後一個好象是4800。20級開始-30抓的對象多了老虎和熊，第一個寵的價格升到1300，也是每個加500，一共10個。只有連續做才有加成，如果斷線，或是時間到沒有完成的話就要從第一個算起！抓寵時間估計是1個小時。（新人推薦）
6、練小號賣ff：現在ff價格在1個450，成本為1個50以內。（新人推薦）
7、做圖鑒：地府和大唐的人可以做圖鑒賣錢，現在50級圖鑒已經抄到了50000一張，利潤可嘉！（50級裝備合理的鑒定價格應該是2萬以下！）（新人推薦）
（F） 最快和最卑鄙無恥的賺錢方法:
現在偶們服特別流行賣假地圖！偶認識一個人開了10個小號，每個帶到10級，然後去長壽做假地圖，每張成本5000，賣15000－－20000之間！一天時間就賺到了300萬！由於開的是小號，所以天罰天譴什麼的就失去了實際意義了！（不推薦！但是希望大家看清某些無恥的人的本色，買地圖一定要小心！）
『叄』 誰有判官筆的技法或套路資料,先謝謝了
落筆成兵 筆心合一 筆隨意走
『肆』 在語文學科教學中怎樣培養學生的核心素養
《全日制義務教育課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」「九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。」那什麼是「語文素養」呢？按北京大學教授溫儒敏的說法，「語文素養」是指「中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。」（《學生的語文素養從哪裡來》）全國小語會會長崔巒也認為，「語文素養」是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文學科素養加上「核心」後，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。（趙福樓《談談語文核心素養》）由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那麼，作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢？我從以下三個方面來談談我的實踐過程：
一、激發學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。
愛因斯坦說「興趣是最好的老師。」於漪也曾說：「教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知慾激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。」由此可見，語文教學活動只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。
1、精心設計預習作業，收集與課文內容相關的經典詩文。學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知慾的，因此，相對於簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業更感興趣。譬如在學習三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時，讓學生收集描寫春天和月亮的詩句；學習四年級上期第1課《觀潮》時，讓學生收集寫景狀物的經典散文；學習五年級上期第6課《梅花魂》時，讓學生收集描寫梅花和抒發思鄉之情的詩文等。在學生充分准備的基礎上，上課時請學生誦讀、展示。這樣的作業既能培養學生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學生的文化視野，增加學生的中國古代優秀文化的積累，提高學生的學識修養和人文修養。
2、根據課文內容和文體特點，創造、再現課文情境。譬如，在講四年級上期《搭石》這篇課文時，我就採用了讓學生參與課堂表演體驗的方法，在講台上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區域就是溪水，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。學生一看可以上台和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。在再現情境的過程中，分兩組進行，一組同學與我配合默契，提腳、落腳，動作協調一致，讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。另一組同學表演時，我幾次故意打亂腳步，讓後面的孩子步伐大亂，紛紛掉進溪水中。通過這樣的對比試驗，學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。這樣的學習，生動活潑，很自然地調動了學生學習的積極性和主動性，潛移默化地培養學生的人文修養和情懷。
二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。
調動起學生的積極性，只是代表著學生願意去學，這是遠遠不夠的，教師要採用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生語文核心素養的目的。
1、誦讀精彩文本，培養語感能力。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱範本的佳作。因此，在語文教學活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學生的語言積累，還可以增強學生對語言的直接感知能力。譬如在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時，因為這篇課文主人公的特殊性，小學生沒有實際的生活體驗，不容易理解課文內涵，因此教學時我讓學生反復誦讀，要求學生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復的朗讀，學生慢慢走進安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。這樣不僅能培養學生的朗讀能力，而且在朗讀的過程中也加深了學生對文本人物形象的認識和理解，提高了學生的語文素養。
2、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積淀的厚實程度。「腹有詩書氣自華」，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。《課標》指出：「要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」古代教育家都十分重視記誦，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，也無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。然而，據一些調查數據顯示，目前我國中小學生閱讀量不足國家標準的20％。為了幫助孩子們補充文學名著的積累，在教學實踐中，我要求學生每天閱讀經典名著30分鍾以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優美的句子和詞語，並寫出簡短的賞析文字。每天語文課前也會請一名學生與大家分享讀書筆記。數年來，所教班級的孩子課外閱讀量大大增加，中國古典四大名著、《傲慢與偏見》《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪動物小說》《夏洛的網》《綠山牆的安妮》《海底兩萬里》《老人與海》等數十部中外名著都成為孩子們如飢似渴的閱讀對象。
3、誦經典詩詞，背名篇名句。中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。孔子曰：「不讀詩，無以言。」詩教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬。因此，我要求學生每天課余自由背誦一首詩歌。課前請一名孩子學生帶領全班同學一起誦讀。幾年下來，孩子們經典詩文的積累相當驚人，涉及歷代詩詞歌賦文等多種形式。《詩經》中的重要篇目如《關雎》《相鼠》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十餘篇，大部分同學都背得滾瓜爛熟。《木蘭詩》《將進酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風所破歌》等長篇巨制部分同學也能出口能誦。古代經典散文如《資治通鑒》（部分）《狼三則》《愚公移山》《陋室銘》《出師表》《愛蓮說》《誡子書》等也出現部分同學的背誦篇目里。徐榮婷等同學主要背誦的是宋詞，如《念奴嬌》《雨霖鈴》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調歌頭》等數十首。廖尉翰同學背誦的主要是《增廣賢文》章節。何俊毅同學背完了一本《毛澤東詩詞》。現代詩人中徐志摩的《再別康橋》、餘光中的《鄉愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。
課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動，不僅增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，還培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情。在「潤物細無聲」中幫助孩子們解決了積累優秀詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養了孩子們良好的學識修養、人格修養。
三、藉助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養學生的語文素養。
葉聖陶老先生曾說過，「練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業作家」。《語文課程標准》以全新的教育理念，給小學習作教學准確定性，為習作教學的改革鋪平了道路。寫作既是課程標准要求的基本能力，也是語文素養蘊含的學識修養和人格修養的重要的呈現載體。在廣泛閱讀和積累的而基礎上，學生們已經具備了較好的文學底蘊。那麼，如何讓孩子們能夠將厚積的文學、知識內涵薄發而為優秀的習作呢？
1、撰寫、交流讀書筆記，提高寫作水平。結合孩子們課外閱讀的實際情況，要求每個孩子每讀完一本書都要至少完成一篇有質量的讀書筆記，經過自己修改、生生互改後，在班上進行讀書筆記交流活動。因為很多同學都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時有幾個閱讀者，不同的讀者寫出的讀書筆記又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來，孩子們先後共完成了數十萬字的讀書筆記。
2、利用媒體資源，激發創作熱情。每次習作，選擇部分同學的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習作加以潤飾，然後鼓勵他們向學校廣播站、校報甚至其他媒體投稿，參加各種徵文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時將這些好的作品上傳到家長QQ群和互聯網上（我在新浪網和中小學教育資源網上申請的博客yshtxy）進行交流展示。孩子們很重視這樣的機會，他們往往會把這樣的機會視著一種榮譽而對老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚，會願意主動去寫更棒的作品。這樣，學生的寫作慾望被充分激發，會讓創作成為自發的行為。
經過數年的堅持，圍繞語文核心素養的培養所做的努力使得所教班級的孩子不僅學習成績和語文能力有明顯的進步，課外閱讀和積累方面也明顯超出同齡的孩子，部分同學已能出口成章，出口有詩；作文思路清晰，文筆流暢，旁徵博引。語文核心素養教育實踐活動，為孩子們在文學積淀、文章修養和文風、情趣風格方面奠定了堅實的基礎。
『伍』 《阿房宮賦》教學方案及翻譯
阿房宮賦教案
教學目的：
1.理解常見文言詞語的含義和用法。
2.了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。
3. 感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的誇張特點。
4.體會本文駢散結合的特點
教學課時：2課時。
第一課時
一.教學導入：
「以史為鑒，可以知興衰」，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：「仁義不施而攻守之勢異也。」針對漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位後，廣造宮室，天怒人怨的現實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那麼，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學習來體會。
二.作者介紹：
杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陝西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚。回京後，歷任監察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有「王佐之才」。文學上主張「文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛」，強調文章形式要為內容服務。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱「小
杜」（李白和杜甫稱「老李杜」）。同學們知道杜牧的多
作品呢？可以讓學生自由發言，
教師點拔（選其中的幾首）
：《赤壁》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
《秋夕》
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
《贈別·其一》
娉娉裊裊十三餘，豆蔻梢頭二月初。
春風十里揚州路，卷上珠簾總不知。
《贈別·其二》
多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
《遣懷》
落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。
十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。
《寄揚州韓綽判官》
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
山行
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚
霜葉紅於二月花。
三.背景介紹與解題：
阿房宮，秦宮名，故址在今陝西省西安市西北。始建於秦始皇三十五年（前212年），役夫七十餘萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱「阿房宮」。杜牧此文寫於唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗「大起宮室，廣聲色」之意。「賦」是古文中介於韻文與散文之間的一種文體。形成於漢代，盛行於六朝。多用鋪陳誇張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時，它已經趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱「文賦」。
六、講解第一段。
（一）補充解釋
1 六王畢，四海一 一：數詞作動詞，統一。
2 驪山北構而西折 而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達。
3 各抱地勢 抱：適合，隨著。
4 盤盤焉 焉：……的樣子。
5 矗不知其幾千萬落 落：量詞，座，所。
6 復道行空 行空：橫跨半空。
7 不知西東 西東：互文見義，指各個方向。
8 歌台暖響 響：聲響，指歌聲和樂聲。
9 而氣候不齊 而：然而。氣候：天氣（風雨晴雪），指情況。齊：相同。
（二）分析內容。
1 前四個3字句：寫出秦始皇一統天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。
2 第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。
3 第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
4 第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復道。
5 第六句：用誇張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。
（三）板書總結：
七、作業：課後自譯並背誦第一段。
第二課時
一、復習第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。
二、分析第二段。
（一）補充解釋：
1 辭樓下殿 辭：離開。下：走下，名詞作動詞。
2 輦來於秦 輦：名詞作狀語，坐著輦車。
3 朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。
4 為秦宮人 為：成為。
5 綠雲擾擾，梳曉鬟也 綠雲：黑發。
6 雷霆乍驚 乍：突然。
7 杳不知其所之也 之：動詞，往，到。
8 燕趙之收藏，韓魏之經營 收藏、經營：動詞作名詞，金玉珍珠。
9 齊楚之精英 精英：出類拔萃的人。
10 金塊珠礫 塊、礫：名詞作動詞，當土塊、當石子。
（二）分析內容：
1 第一句：照應「六王畢，四海一」。
2 第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現其明艷動人。
3 第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。
4 第六七句：由寫人的被欺辱轉而寫物被踐踏。
5 小結：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統治者奢靡的生活，為下文的議論做准備。
三、分析第三段。
（一）補充注釋：
1 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意願。
2 秦愛紛奢 紛：多，繁華。
3 人亦念其家 念：顧念。
4 奈何取之盡錙銖 奈何：怎麼，為什麼。
5 多於南畝之農夫 於：比。南畝：田間。
6 多於周身之帛縷 周：全。帛縷：借代衣物。
7 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻佔。
（二）分析課文：
1 前四句：對比人心事理，質問秦統治者的貪婪與殘暴。
2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。
3 第六七句：寫「不敢言而敢怒」的「天下之人」同「日益驕固」的統治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。
4 小結：由描寫轉入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。
四、分析第四段。
（一）補充注釋：
1 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。
2 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護。
3 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。
4 誰得而族滅也 得：能夠。
5 秦人不暇自哀 哀：哀嘆。
6 後人哀之而不鑒之 鑒：意動用法，以為鑒。
（二）分析內容：
1 第二句：闡明興亡自取的道理。
2 第四句：申述論據，指出愛民與長治久安息息相關。
3 第五句：用「後人」委婉地提醒唐統治者不要重蹈覆轍，意味深長。
4 小結：總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發出警告。
五、總結全文
1 . 揭示主題：不愛人民的統治者必將導致滅亡。
2 .簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。
分析：共同特點是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政
有為而發，規勸當政者要引以為鑒。各篇的獨創性是：
(1)、賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是「仁義不施，攻守之勢異也」的道理。
(2)、蘇洵論六國之亡，第一次從「六國破滅」的內部因素
的角度來立論，對這些內部因素的分析又是全方位的，涉及
政治、經濟、外交、軍事等多方面，而且處處顯示了自己的
獨到見解。
(3)、《阿房宮賦》，可以說是用賦的形式來寫議論文，這
寫法本身就具有獨創性；其次，作者選擇了一個具體、形象
的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象
征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標志，
這種立論的方式更具有特色。
（三）名家評析。
這篇文章的一開頭就很不平幾，請看：「六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。」真是突兀有力，如泰山壓頂。讀了這四句，使人想起李白的《蜀道難》的開端。想一想，如呆取消了這四個句子，直接以描繪開始，那不但使人覺得平板無力，對於這篇賦的意義也會有所損減。作者不知道花了多少心血，費過何等的匠心，才錘煉出這十二個字。
這四句話，頭兩句寫出了秦帝國統一天下的氣概，接下的兩句寫的是阿房宮的宏偉規模和建造它的辛苦，上下意義銜接，但兩句又各自獨立。氣魄多麼雄偉，意義多麼重大！時代的形勢，帝王的奢侈和野心，一齊躍然而出。這裡面隱含著作者對勞動人民的同情和對統治者的諷刺。
這四句是帽子，扣得緊緊的，然而卷軸展開了宏偉壯麗的畫圖。規模這么大的一座宮殿，怎樣去寫它，這確實是一個難題。如果只表面上用一些類似「宏偉」、「壯麗」、「巍峨」、「高聳」等等字眼去形容，就容易空洞，不能給人一個具體的印象。相反地，如果仔細描繪，又難免繁瑣，失之於羅列現象。《阿房宮賦》作者的藝術概括力就從這里表現出來。他既不作自然主義的鋪陳，又不流於空疏，筆墨不多，卻把阿房宮的形象、規模、氣魄通過具體描寫表現了出來，給讀者一個鮮明突出的印象。請看他的描寫是如何的壯麗：「覆壓三百餘里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮牆。」這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想像到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。先給人一個雄偉的感覺，然後作者就展開具體的描寫，參差錯落，用十個句子寫出了阿房宮里樓閣之勝：「五步一樓……矗不知其幾千萬落。」接下去，作者憑他的如椽大筆，豐富的想像，優美的文字，極盡描繪之能事，用短小的四字句，兩句連接，一連寫了六句。……六句排列巧妙，比喻新穎，音調鏗鏘，就像流著的泉水一樣淙淙作響。在這里，作者分別用兩句話狀寫一個景，而寫法又都是第一句寫實，但其中也有比喻，第二句就光用比喻來寫，以加強第一句的印象。最後兩句還以感嘆抒情的意味對前四句作了一個小結。再往下當我們讀到「歌台暖響……而氣侯不齊」這樣的一些句予的時候，詩情畫意，音樂之美，一齊涌來，令人心胸開闊，榆神爽快，忍不住耍為它拍手叫好。
——臧克家《詩人之賦——讀杜牧的〈阿房宮賦〉》
附譯文
六國覆滅，天下統一，蜀郡的山林伐光了，於是造起了阿房宮。（它）佔地三百餘里，（樓閣高聳）遮天蔽日。（阿房宮）從驪山北麓建起，折而向西，一直通到咸陽。（渭水、樊川）兩條河流，滔滔地流入宮牆。五步一座高樓，＋步一座亭閣；走廊曲折如寬頻回環，屋檐翹起似高鳥啄食；（這些樓閣）各隨地勢而建，座座通連、檐角交錯。盤扭迴旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水渦，矗立著，不知它們有幾千萬座。長橋橫卧在水面上，（就如同游龍一般，可是，）沒有雲彩，怎（會有）蚊龍（騰空）？復道橫空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨過天晴，怎（會有）虹霓（凌空）？（樓閣）高低錯落，令人迷濛，不辨南北西東。台上歌聲溫潤，洋溢著春天般的歡樂；殿中舞袖飄拂，充滿著風雨交加般的凄冷。（歌舞紛繁不斷，歡樂悲戚叢生）一天之內，同一座宮殿之中，（讓人感到）寒暖不均，氣候不同。
六國的妃嬪宮女，諸侯們的公主、孫女，辭別了（自己國家的）摟閣宮殿，被輦車送到西秦。（她們）日夜彈唱，成了秦皇的後宮之人。（光如）明星閃亮，原來是（宮人們）打開了梳妝鏡；（色似）烏雲紛擾，原來是（宮人們）一早梳理發鬢；渭水漲起了一層油膩，原來是（宮人們）潑掉的漂滿粉脂的洗臉水；煙霧彌漫，原來是（宮人們）點燃椒蘭香料在香鼎。疾雷忽然震響，原來是（皇上的）宮車馳過；輾輾車聲越聽越遠，無影無聲，不知它駛向什麼地方。（宮人們）任何一處肌膚，任何一種姿態，都極盡嬌艷美麗，（她們）久久地佇立等待，盼望著（皇上）幸臨，得到（皇上）的寵愛；（可是，）有的宮人三十六年從未見到過（皇上）的身影。燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代，多少年，從（本國）百姓那裡劫掠而來，堆積如山；一旦（國家滅亡）不能再佔有，統統運進了阿房宮中，於是，把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金視同土塊，把珍珠看成石子，隨地丟棄，秦人看著這些寶物並不怎麼愛惜。
唉！一個人的心思，也是千萬人的心思（人同此心）呀！奏統治者嗜好繁華奢侈，人民百姓也都顧念自己的家。為什麼搜刮（百姓的財物）一點都不放過，揮霍起來卻像泥沙一樣隨便呢？（甚至）讓支承屋樑的柱子，比農田裡的農夫還多；讓架在屋樑上的椽子，比布機上的織女還多；讓（建築物上）顆顆突出的釘頭，比糧倉里的粟粒還多；讓參差不齊的瓦縫，比全身絲綢衣服的紗線還多；直的橫的欄桿，比全國城郭的圍牆還多；嘈雜的笛聲琴聲，比鬧市裡的人聲還多。（終於）致使天下人心裡憋滿了憤怒，卻不敢說話。暴君秦始皇的心，一天比一天驕橫頑固。（待到）戍邊的士兵們一聲吶喊，函谷關的天險就被攻破，（入關的）楚人一把大火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化成了一片焦土！
瞅！使六國滅亡的，是六國自己，不是秦國。消滅秦宗族的是秦統治者本身，也不是天下的人民。唉！如果六國諸侯各自愛護自己的百姓，那麼就有足夠的力量抵抗強秦；如果秦（在統一全國後）同樣能愛護六國的百姓，那麼就可以從二世、三世以至傳到萬世一直作君王，誰還能滅掉（它）呢？奏王朝的統治者來不及為自己哀嘆，而只有讓後代人去哀嘆它的滅亡；後代人哀嘆秦的滅亡卻不能引以為鑒，也會使他的後代人再哀嘆他（重蹈秦的覆轍）。
六國覆滅，天下統一。四川山林中的樹木被砍伐一空，阿房宮殿得以建成。（它）覆蓋了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。從驪山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸陽。渭水和樊川，浩浩盪盪地流進了宮牆。五步一座高樓，十步一座亭閣；長廊如帶，迂迴曲折，屋檐高挑，象鳥喙一樣在半空飛啄。這些亭台樓閣啊，各自憑借不同的地勢，參差環抱，迴廊環繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。彎彎轉轉，曲折回環，象蜂房那樣密集，如水渦那樣套連，巍巍峨峨，不知道它們有幾千萬座。那長橋卧在水面上（象蛟龍），（可是）沒有一點雲彩，怎麼會有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）並非雨過天晴，怎麼會有虹霓產生？高高低低的樓閣，幽冥迷離，使人辨不清南北西東。高台上傳來歌聲，使人感到暖意，如同春天一般溫暖；大殿里舞袖飄拂，使人感到寒氣，彷彿風雨交加那樣凄冷。就在同一天內，同一座宮里，而氣候冷暖卻截然不同。
（六國的）宮女妃嬪、諸侯王族的女兒孫女，辭別了故國的宮殿閣樓，乘坐輦車來到秦國。（她們）早上唱歌，晚上彈琴，成為秦皇的宮人。（清晨）只見星光閃爍，（原來是她們）打開了梳妝的明鏡；又見烏雲紛紛擾擾，（原來是她們）一早在梳理發鬢；渭水泛起一層油膩，（是她們）潑下的脂粉水呀；輕煙繚繞，香霧彌漫，是她們焚燒的椒蘭異香。忽然雷霆般的響聲震天，（原來是）宮車從這里馳過；轆轆的車輪聲漸聽漸遠，不知它駛向何方。（宮女們）極力顯示自己的嫵媚嬌妍，每一處肌膚，每一種姿態，都極為動人。（她們）久久地佇立著，眺望著，希望皇帝能寵幸光臨；（可憐）有的人三十六年始終未曾見過皇帝的身影。燕國趙國收藏的奇珍，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國保存的瑰寶，都是多少年、多少代，從人民手中掠奪來的，堆積如山。一旦國家破亡，不能再佔有，都運送到阿房宮中。（從此）寶鼎（看作）鐵鍋，寶玉（看作）石頭，黃金（當成）土塊，珍珠（當作）砂礫，亂丟亂扔，秦人看著，也不覺得可惜。
唉！一個人所想的，也是千萬人所想的。秦始皇喜歡繁華奢侈，老百姓也眷念著自己的家。為什麼搜刮財寶時連一分一厘也不放過，揮霍起來卻把它當作泥沙一樣呢？甚至使得（阿房宮）支承大梁的柱子，比田裡的農夫還要多；架在屋樑上的椽子，比織機上的織女還要多；參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；直的欄桿，橫的門檻，比九州的城廊還要多；琴聲笛聲，嘈雜一片，比鬧市裡的人聲還要喧鬧。（這）使天下人們口裡雖不敢說，但心裡卻充滿了憤怒。秦始皇這暴君的心卻日益驕橫頑固。於是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函谷關；項羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土！
唉！滅六國的是六國自己，不是秦國。滅秦國的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六國的國君能各自愛撫自己的百姓，就足以抵抗秦國了；（秦統一後）如果也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅亡他呢？秦國的統治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使後代人為它哀嘆；如果後代人哀嘆它而不引以為鑒，那麼又要讓更後的人來哀嘆他們了。
『陸』 如何引導學生構建自主學習的方式
新一輪的課程改革，以學習者為中心，注重的是學生獨立思考、自主學習的能力，注重的是提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。而學習方式的轉變則是本次課程改革的顯著特徵，面臨如此徹底的改革，我們應該如何構建全新教學模式，促進學生自主學習方式的建立呢？ 一、幫助學生構建良好的自主學習平台 學生的學習活動有兩種表現形式：「要我學」和「我要學」，自主學習既是一種主動學習又是一種獨立學習，獨立性是自主學習的核心品質，如果說主動性表現為「我要學」那麼獨立性則表現為我能學。每個學生都有一種表現自己獨立學習能力的慾望。傳統教學由於低估或漠視學生的獨立學習能力、忽視或壓制學生的獨立要求，從而導致學生的獨立性不斷喪失。新的課程改革要求教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，並為學生獨立學習創造各種機會，從而讓學生發揮自主性，培養獨立學習的能力。 在教學中，教師就應該努力調整和協調各方面關系，幫助學生構建良好的自主學習平台，在幫助學生構建自主學習平台的同時要注意以下幾點。（1） 建立新型的師生關系 美國心理學家羅傑斯認為：「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」可見如果沒有良好的環境氛圍，學生時時處於被動、壓抑狀態，談什麼主動性和創造性？所以我們教師首先要真正認識到學生是學習的主人，是教學活動的主動參與者和積極表現者，有其獨立人格和尊嚴的生命個體，有自己的能動性和創造性。其次，教師要正確公正地看待自己，在教學過程中，懂得自己是以主導為主的施教者，決不能把自己看作是高高在上的絕對權威的傳道士，否則將造成學生自我肯定意識和自信心的喪失。師生之間應是一種平等的、民主的和諧的互動關系，彼此間是互相信任和尊重的。教學中教師要把激情、微笑、情趣帶入課堂，關心愛護每一位學生，尤其要厚愛那些身體素質差、協調性、接受能力低的學生，讓他們能真切地感受教師的關愛與溫暖。只有建立這種融洽的師生關系，師生間的互動合作才能夠真正的得到體現和落實，只有在這良性互動、情感交融的民主、平等的教學氛圍中才有利於激發學生的創新精神。（2） 活用教材，為學生創設問題情境 教師在教學中要對教材的使用要合理安排，應根據不同的教學對象，對教材做出調整、補充、改造，適當地融入一些鄉土教材，從而加強教學內容和學生生活及經驗的聯系。如創設有挑戰性的問題情境，拓展延伸有利於學生健康成長、自主探究性學習與合作交流的課堂環境，變通或抵制不利的環境，溝通學生生活世界和書本世界的聯系等。（3） 創設新型的教學環境 一個優美的環境能給人一種振奮和激昂的感覺，使人處於一種積極的狀態進入學習；反之，則會降低學生的學習興趣，新的課程標准倡導下的課程教學，提倡創設適於學生主動參與，主動學習的新型教學環境。這樣的環境，有利於學生主動、積極地參與教學活動，提高教學效果，更可以讓學生通過參與體育活動陶冶情操、增強體質，形成自信、自尊、團結協作；不怕困難的良好的意志品質。因此在教學中，教師應努力為學生創造性地創設新穎的教學環境，以誘發學生的好奇心，豐富學生的想像力，培養學生的創新精神。 二、運用合理的教學策略，引導學生積極參與自主學習 在自主學習中，教師提供給學生的應是廣闊的學習空間和相對寬松的時間，使每一個學生在選擇的學習環境中都可以運用自己的思維方式來考慮問題，並在實踐中加以證實。教師應該鼓勵學生採用這種獨立學習的方式，啟發、引導學生解決在學習過程中遇到的困難，幫助學生提高獨立解決問題的意識和能力，增強學生的自信心、自尊心，讓他們能夠通過自己的努力和不斷實踐，改進自己的學習方法，達到自己的學習目標。由於學生個體的差異，學生在自主學習的過程中，選擇的學習目標，學習內容以及達成目標的時間和程度等存在差異，教師應該充分關注學生的個體差異，並在評價的過程中把差異中的不利因素化解為促進學生進步的有利因素，使學生均衡和諧的發展，這就要求教師在教學過程中應做好以下三點：（1） 轉變教學觀念 以往的教學過程中，由於傳統教學模式潛移默化的影響，學生習慣於跟著教師走，習慣於扶著教師的拐棍走，一旦脫離了教師，便會無所適從，這是開展自主學習的極大障礙。所以要想很好地開展自主教學，教師首先要幫助學生克服依賴心理，樹立自主學習意識。其次，應強化學生自主學習訓練，培養學生的自主學習能力，引導學生掌握自主學習的方法。（2） 當好組織者 傳統的課堂教學中，教師只是實施教學的工具，在實施教學的過程中，不僅要維持學生的紀律，而且還要「宣判」學生的學習成績。有的學生戲稱教師的筆是判官的筆，學生的「生死」大權全掌握在教師的手裡，話說的有點不雅，但卻道出了傳統的應試教育的弊端，也正如美國教育家杜威說的「學校最大的浪費在於兒童在學校中不能完美自由地運用已有的經驗，採用自己的方法去取知」。課程標准要求教師成為課堂教學的組織者，這時的組織是指教學內容、教學方法、教學手段、教學目標以及教學目標的達成等教學過程中一系列環節的有效的、藝術的組織。在這個過程中教師要引導學生主動、積極地投入到認識、探討合作、實踐的過程中去，在參與這一過程的同時，以積極的心態、樂觀的態度、旺盛的精力全身心地投入其中，實現自己的學習目標。例如我在教學「後滾翻」時，我先讓學生復習前滾翻，然後要求學生根據前滾翻的動作要領，嘗試後滾翻。學生爭先恐後，有的在原地打轉、有的偏離「航道」，但也有的雖然沒按照動作要領做，卻也滾動自如，接下來讓學生相互交流心得體會，說說成功的原因，再讓學生根據交流，探討出的方法去實踐，教師適時地加以輔導，結果絕大多數的學生能較好地完成動作，通過自主嘗試練習，使學生的自主學習能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，讓學生獨立思考積極探究的良好學習習慣得以養成。（3） 當好引導者 新課程標准和新的教育理念指導下的課堂教學，教師既是課堂教學的組織者又是課堂教學的引導者。作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地地從學生的角度考慮問題，從學生的年齡和心理特點考慮教學方法的選擇，從學生的情感出發，感受學生對情感的體驗，這種引導不只是引導學生解難釋疑，而關鍵的是引導學生在解決問題的同時，培養學生的相互幫助、團結協作的良好品質。 三、把握教育理念，使學生學會自主學習 自主學習是一種非常有效的學習方式，旨在通過教師對學生的有效指導和學生之間的有效指導達成學習目標，通過這兩種方式幫助學生學會自主學習，培養學生的自主學習能力。所謂教師對學生的有效指導，就是教師在教學過程中，藉助激勵、引導、煽動等方法，調動學生學習的主動性、積極性，把學生的被動接受學習變為主動學習，使他們敢於獨立思考問題、分析問題、解決問題。學生間的有效指導，則是通過學生個體的知識經驗，在小組內或者班級內相互溝通交流，以豐富個體的知識內涵。同時，這種集體的合作與交流有利於學生良好個性的形成，更有利於學生創新能力的培養和思維的開闊。 教師在引導學生自主學習的時候，要注意貫徹以下三個理念：（1） 創設教學情境，給學生體驗學習的機會 體驗學習是體育教學中最普遍的學習方法，要了解一項運動，必須要親自嘗試一下。傳統體育課程中的教學內容都是經過精細加工後，教師參照參考書列出了清晰的教學步驟，再按照程序教給學生。 在這樣的程序化教學中，教師的教學步驟就好比是計算機的程序，教師關注的是學生對動作技術的掌握情況，對學習目標的達成程度，卻忽視了學生的學習態度、情感以及體驗等，更不去考慮學生的要求。這樣的教學方法與學生的認識規律、心理特點和生理特點都是有著一定差距的，教學方法僵化、呆板，盡管學生不喜歡，仍要硬著頭皮去完成教師的要求。在課堂標准和新的課程理念中，課堂教學提倡體驗學習，這種體驗基於學生對所學問題的興趣，教師應該充分創設情境，幫助學生通過多種途徑獲得必要的基礎知識、基本技能和基本方法。（2） 貫徹新理念，培養學生實踐學習 學生對於事物的認識主要是通過不斷實踐得到的。例如，跑是一種最基本的活動能力，這種能力是通過從小到大不斷的生活經驗中獲得和形成的，並不是先由教師教給他們的動作，跑的要領，跑的類型等知識以後，學生才會跑的，而是在生活中不斷實踐，才形成了他們對跑的認識。此外在傳統的體育教學中，運動項目的硬性規定也是一個不容忽視的問題，一個運動項目，學生必須達到什麼標准、什麼要求、規范到什麼程度，教材都有明確的規定和要求。而學生在課堂上先要聽教師講一大通理論性、示範性的內容，在此基礎上學生的實踐學習基於對動作技術和理論內容有了一個先入為主的理性概念之後的機械模仿。最好的方法是讓學生先實踐，在實踐的過程中找出自己問題和困惑，再在教師的指導和幫助下，解決自己的問題和困惑。只有這樣學生對所學問題的印象才會更加深刻，教學目標達成更有能動性。（3） 轉變教學模式，激發學生創新學習的興趣 在自主學習的過程中，學生通過體驗、實踐，獲得了一定的經驗教訓，他們在解決某一問題上，可能走過許多彎路，但最終他們學會了學習，提高了自己的創新意識和創新能力。學生創新意識和創新能力的提高，正是基於這些彎路才能保證得以實現。如果教師害怕學生走彎路，擔心學生解決問題的方法不正確，而把學生的學習過程承包下來，只傳授給學生一個學習的結果，這對於學生創新意識的培養和創新能力的提高是非常不利的。心理學研究證明，人的創造力除了智力以外，還有很多的構成成分。比如豐富的想像、廣泛的興趣、強烈的好奇心、堅強的意志、獨立性和自信心以及思維的靈活性等，都是一個具有教高創造力的人所不可的心理與人格品質。體育教學對這些品質的培養發揮著直接的作用。所以要讓課堂教學充滿創新活力，就應該努力挖掘體育教學潛力，引發學生創新動力。 我們在提倡自主學習方式，關注自主學習優勢的同時，也應看到他的局限性。例如，在教學過程中強調交流質疑，極少數學生可能會產生依賴心理，等待在交流過程中獲取別人現成的成果，放鬆了學習；強調個性的發展，少數自律差的學生可能忽視集體紀律的約束為所欲為；強調創新可能遠離課堂教學目標，形成一些毫無價值的創新等，但是，我們相信只要我們認真貫徹新的課改精神，正確運用教學方法和教學手段，把握自主教學的核心與內涵，就能夠糾正自主創新課堂教學雲作過程中的弊端並使其日臻完善。 總之，課程標准提出「健康第一」的指導思想，提倡學生自主、合作、探究的學習方是讓學生學會學習、學會生存、學會關心他人，培養學生終身體育的意識，是適應現代化社會形式的要求的需要，也是社會對學校培養人才的重要要求。因此，教師在教學過程中要認真貫徹新的教學理念，認真學習新課程的精神內涵，努力提高現代教育技術水平，改進教學方法，努力培養學生自主性學習能力，促進學生的持續性發展，從而提高他們適應社會發展的能力、適應社會生存的能力。
『柒』 如何在小學語文教學中落實核心素養人文底蘊
淺談如何培養小學生的語文核心素養
《全日制義務教育課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」「九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。」那什麼是「語文素養」呢？按北京大學教授溫儒敏的說法，「語文素養」是指「中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。」（《學生的語文素養從哪裡來》）全國小語會會長崔巒也認為，「語文素養」是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文學科素養加上「核心」後，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。（趙福樓《談談語文核心素養》）由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那麼，作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢？我從以下三個方面來談談我的實踐過程：
一、激發學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。
愛因斯坦說「興趣是最好的老師。」於漪也曾說：「教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知慾激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。」由此可見，語文教學活動只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。
1、精心設計預習作業，收集與課文內容相關的經典詩文。學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知慾的，因此，相對於簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業更感興趣。譬如在學習三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時，讓學生收集描寫春天和月亮的詩句；學習四年級上期第1課《觀潮》時，讓學生收集寫景狀物的經典散文；學習五年級上期第6課《梅花魂》時，讓學生收集描寫梅花和抒發思鄉之情的詩文等。在學生充分准備的基礎上，上課時請學生誦讀、展示。這樣的作業既能培養學生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學生的文化視野，增加學生的中國古代優秀文化的積累，提高學生的學識修養和人文修養。
2、根據課文內容和文體特點，創造、再現課文情境。譬如，在講四年級上期《搭石》這篇課文時，我就採用了讓學生參與課堂表演體驗的方法，在講台上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區域就是溪水，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。學生一看可以上台和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。在再現情境的過程中，分兩組進行，一組同學與我配合默契，提腳、落腳，動作協調一致，讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。另一組同學表演時，我幾次故意打亂腳步，讓後面的孩子步伐大亂，紛紛掉進溪水中。通過這樣的對比試驗，學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。這樣的學習，生動活潑，很自然地調動了學生學習的積極性和主動性，潛移默化地培養學生的人文修養和情懷。
二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。
調動起學生的積極性，只是代表著學生願意去學，這是遠遠不夠的，教師要採用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養學生語文核心素養的目的。
1、誦讀精彩文本，培養語感能力。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱範本的佳作。因此，在語文教學活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學生的語言積累，還可以增強學生對語言的直接感知能力。譬如在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時，因為這篇課文主人公的特殊性，小學生沒有實際的生活體驗，不容易理解課文內涵，因此教學時我讓學生反復誦讀，要求學生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復的朗讀，學生慢慢走進安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。這樣不僅能培養學生的朗讀能力，而且在朗讀的過程中也加深了學生對文本人物形象的認識和理解，提高了學生的語文素養。
2、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的語文素養的高低，關鍵在於個人對語文主動積淀的厚實程度。「腹有詩書氣自華」，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。《課標》指出：「要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」古代教育家都十分重視記誦，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，也無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。然而，據一些調查數據顯示，目前我國中小學生閱讀量不足國家標準的20％。為了幫助孩子們補充文學名著的積累，在教學實踐中，我要求學生每天閱讀經典名著30分鍾以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優美的句子和詞語，並寫出簡短的賞析文字。每天語文課前也會請一名學生與大家分享讀書筆記。數年來，所教班級的孩子課外閱讀量大大增加，中國古典四大名著、《傲慢與偏見》《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪動物小說》《夏洛的網》《綠山牆的安妮》《海底兩萬里》《老人與海》等數十部中外名著都成為孩子們如飢似渴的閱讀對象。
3、誦經典詩詞，背名篇名句。中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。孔子曰：「不讀詩，無以言。」詩教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬。因此，我要求學生每天課余自由背誦一首詩歌。課前請一名孩子學生帶領全班同學一起誦讀。幾年下來，孩子們經典詩文的積累相當驚人，涉及歷代詩詞歌賦文等多種形式。《詩經》中的重要篇目如《關雎》《相鼠》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十餘篇，大部分同學都背得滾瓜爛熟。《木蘭詩》《將進酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風所破歌》等長篇巨制部分同學也能出口能誦。古代經典散文如《資治通鑒》（部分）《狼三則》《愚公移山》《陋室銘》《出師表》《愛蓮說》《誡子書》等也出現部分同學的背誦篇目里。徐榮婷等同學主要背誦的是宋詞，如《念奴嬌》《雨霖鈴》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調歌頭》等數十首。廖尉翰同學背誦的主要是《增廣賢文》章節。何俊毅同學背完了一本《毛澤東詩詞》。現代詩人中徐志摩的《再別康橋》、餘光中的《鄉愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。
課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動，不僅增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，還培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情。在「潤物細無聲」中幫助孩子們解決了積累優秀詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養了孩子們良好的學識修養、人格修養。
三、藉助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養學生的語文素養。
葉聖陶老先生曾說過，「練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業作家」。《語文課程標准》以全新的教育理念，給小學習作教學准確定性，為習作教學的改革鋪平了道路。寫作既是課程標准要求的基本能力，也是語文素養蘊含的學識修養和人格修養的重要的呈現載體。在廣泛閱讀和積累的而基礎上，學生們已經具備了較好的文學底蘊。那麼，如何讓孩子們能夠將厚積的文學、知識內涵薄發而為優秀的習作呢？
1、撰寫、交流讀書筆記，提高寫作水平。結合孩子們課外閱讀的實際情況，要求每個孩子每讀完一本書都要至少完成一篇有質量的讀書筆記，經過自己修改、生生互改後，在班上進行讀書筆記交流活動。因為很多同學都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時有幾個閱讀者，不同的讀者寫出的讀書筆記又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來，孩子們先後共完成了數十萬字的讀書筆記。
2、利用媒體資源，激發創作熱情。每次習作，選擇部分同學的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習作加以潤飾，然後鼓勵他們向學校廣播站、校報甚至其他媒體投稿，參加各種徵文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時將這些好的作品上傳到家長QQ群和互聯網上（我在新浪網和中小學教育資源網上申請的博客yshtxy）進行交流展示。孩子們很重視這樣的機會，他們往往會把這樣的機會視著一種榮譽而對老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚，會願意主動去寫更棒的作品。這樣，學生的寫作慾望被充分激發，會讓創作成為自發的行為。
經過數年的堅持，圍繞語文核心素養的培養所做的努力使得所教班級的孩子不僅學習成績和語文能力有明顯的進步，課外閱讀和積累方面也明顯超出同齡的孩子，部分同學已能出口成章，出口有詩；作文思路清晰，文筆流暢，旁徵博引。語文核心素養教育實踐活動，為孩子們在文學積淀、文章修養和文風、情趣風格方面奠定了堅實的基礎。
『捌』 初中語文課的教學中是如何設計課堂導入的，有哪些技巧，又遇到了哪些困惑
好的開頭是成功的一半，一堂課有一個出色的開頭就會為整堂課奠定了成功的基調。在語文教學中，有一些老師往往不重視課文導入，或者只是把導入當成了敲門磚，門敲開了，磚也就扔了。殊不知，精彩的導入能激發學生的學習熱情，能開拓學生的視野，能培養學生的創造性思維。筆者多年來從事語文教學，總結出了一些有效的導入方法。
一、圖片導入
初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片導入，如《故宮博物館》、《橋》、《華南虎》、《海燕》等等，由學生在中國地圖上尋找羅布泊的具體位置導入《羅布泊，消逝的仙湖》，由「馬」字的轉變導入《馬》。
二、視頻導入
隨著多媒體教學設備的普及，視頻導入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居導入《從百草園到三味書屋》，由壺口瀑布的波瀾壯闊導入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓導入《安塞腰鼓》，由優美的孔雀舞蹈導入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶涌澎湃導入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花導入《愛蓮說》……
三、明言導入
學習《傷仲永》時用「天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水」導入，學習《孫權動學》時，用「少而好學，如**之初陽；壯而好學，如**中之光；老而好學，如炳燭之明」導入。用「讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人縝密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辨；凡有所學，皆成性格」導入《談讀書》……，許多至理明言都可以用來導入新課。
四、辯論導入
學習《兩小兒辨**》讓學生辯論，學習《中國人失掉自信力了嗎？》時教師可以給學生一個辨題，讓學生分為正反兩組進行辯論。學習《應有格物致知精神》可以辯論，學習《敬業與樂業》也可以辯論導入。
五、戲曲導入
由京劇《花木蘭》中的唱段《誰說女兒不如男》導入《木蘭詩》，由黃梅戲、秦腔導入《社戲》，由話劇《威尼斯商人》導入《威尼斯商人》……
六、動畫導入
由田忌賽馬的動畫導入《田忌賽馬》導入《馬說》，由誇父逐**的動畫導入《誇父逐**》，由斑羚飛渡的動畫導入《斑羚飛渡》等等，古代的動畫片很多，大多數可以用來導課。
課文導入的方法很多，一篇文章可以有幾種不同的導入方法，至於用哪一種方法因人、因文、因地而異。不管用哪一種方法，教師的導入語言應該詞彙豐富，出口成章，在重視導入方法的同時，還應該讓學生感受到教師的語言魅力，即講究導入的藝術性。
首先，導入語言要彰顯思想內涵。通過教師的導入語，使學生接受不同程度的思想教育和或多或少的啟迪感悟。如《范進中舉》的教學中，筆者的導入語設計為：「同學們，大家都知道『頭懸梁，錐刺股』這個故事，故事中的主人公叫蘇秦，蘇秦是一個說客，開始的時候去游說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家裡。嫂子見了侮辱他、恥笑他，妻子不給他做飯，蘇秦這才發憤讀書，懸梁刺股，終於游說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：『為叔叔的位尊而多金』」。故事講完後，我叫學生猜這節課要講什麼課文，學生馬上回答出是講《范進中舉》。我馬上接過話說：「對，在這篇節選小說里，范進是前恭後倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨後恭，兩個人產生不同情況下的強烈對比，因為什麼？就是因為蘇秦嫂子所說的『位尊而多金』。在市場經濟的今天，我們學習這篇課文會有什麼樣的收獲呢？」這樣的導語，對學生就有了思想上的教育作用。
其次，教師的導入中要注意包蘊一定的文化含量。在古代詩詞的教學中，更要如此。筆者在講《茅屋為秋風所破歌》時，這樣設計導語：在古典詩詞中，寫風的句子不少。比如寫東風的「東風夜放花千樹，更吹落，星如雨」。這是辛棄疾《青玉案》中的句子；寫西風的「莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦」。這是李清照《醉花陰》中的句子；寫南風的「夜來南風起，小麥覆隴黃。」這是白居易《觀刈麥》中的句子；寫北風的「北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。」這是岑參《白雪歌送武判官歸京》中的句子。這樣的導語，能起到良好的熏陶和示範作用。
初中語文老師的課堂導入的優劣足見其備課的充分與否，呂叔湘先生說過「語文教學一半是科學，一半是藝術」教師除講究導入方法的設計外，還要重視導語的藝術性，
『玖』 如何評白雪歌送武判官歸京課堂教學
這是詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒。開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內，通過人的感受，寫天之奇寒。然後再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環境。最後寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時，大雪封山，山迴路轉，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個「雪」字，寫出別前，餞別，臨別，別後四個不同畫面的雪景，景緻多樣，色彩絢麗，十分動人。 「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，意境清新誘人，讀之無不叫絕。
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