中班社會我愛我家教案

1. 我愛我的家中班教案怎麼寫啊

難啊大家有什麼好方法嗎？
告訴人們苦難育花花更香，花開之後香予人的道理。

2. 中班社會與健康《我愛大家》教案

教學目的 1、培養學生樂學、自立的健康人格 2、幫助學生調整學習心態，提高學習興趣與自信心。 3、幫助學生體驗成功的樂趣。 4、幫助學生在活動中了解自己會做的事，肯定自己能力的提高。 德育目標學會自己的事情自己做 教學時間一節課40分鍾 學習准備 （一）教師： 研讀教學活動設計及相關資料 （二）學生： 准備鉛筆、彩筆 教學重點學會自己的事自己會做 教學難點培養學生自立健康的人格 教學方法心得分享、情境模擬、自由發言 課型新授課 教學活動設計 教學活動時間教學提示 3-准備活動：原來的我 教師說明：上學前，你們可能已經學會了許多本領。下面請你們邊看圖邊來說一說。 3-教師引導學生將學生用書翻到第17、18頁。 3-請同學認真觀察圖畫。 3-教師請學生自由發言，說一說圖中的小朋友在做什麼。 4、教師請學生與自己的同桌說一說圖中的小朋友在做什麼。 5、教師請學生自願向全班介紹自己會做的事。 教師小結：看來，大家在上學前已經學會了不少本領，會做許多事。 二、發展活動：現在的我 教師說明：入學後，同學們又學會了許多新的本領，有哪位同學願意向大家說說入學後自己學會的本領？ 3-教師請學生看學生用書第19頁的圖。 3-請同學說說圖中的學生在做什麼。 3-教師徵求學生意願來為全班同學演一演自己在學校學會做的事，其他同學猜一猜^解答。 4、表演同學公布^解答，並從舉手同學中點一名作為下一位表演者。 5、以此類推進行活動。 教師小結：同學們都帶著很多本領來到了學校，而且入學後又學會了許多事情，雖然每個人都不太一樣，但都值得鼓勵和表揚。 三、綜合活動： 3-教師請學生回憶，自己每學會做一件事情時，自己的父母、老師、同伴都有些表示？他們說了什麼？做了什麼？ 3-同學自由發言。 教師總結：這節課中，大家通過兩個活動對自己現在已經學會的本領有了進一步的了解，這說明我們每個人隨著一天天長大，都能學會做很多事，收獲很多知識，從而都能感受到成功的快樂。 四、活動評估： 教師引導學生閱讀學生用書第20頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上塗顏色。

3. 幼兒園中班社會我愛爸爸我愛媽媽教案怎麼寫

設計思路： 延續三八節主題活動，為了讓幼兒了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關心愛護媽媽設計了次節課。 一、 活動目標 能了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關心愛護媽媽 二、 活動重難點 重點：讓幼兒充分感受媽媽的愛。 難點：讓幼兒懂得愛護媽媽。 三、 活動准備 1、 媽媽懷孕時的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像。 2、 音樂《小烏鴉愛媽媽》。 3、 邀請家長1—2名。 四、 活動過程 1、 感受媽媽對自己的愛。 （1）看媽媽懷孕時的照片與現在進行對比 （2）聽媽媽談一談懷孕時的感受，知道媽媽懷孕時的不便與辛苦。 2、 幼兒看錄象，媽媽講述孩子的成長過程。 教師小結：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生後，他又細心的照顧我們，因為媽媽愛我們。 3、 談論如何關心愛護媽媽。 （1）孩子們我們的媽媽那麼的愛我們，那麼的辛苦，那我們應該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流 （2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。 （3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。 小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。 幼兒跟媽媽表演唱《小烏鴉愛媽媽》。 活動反思： 本節課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以後對家長參與的講話內容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。

4. 中班好孩子好習慣愛我家教案

活動內容: 我愛我來家
活動目標源:
1、培養關心他人的良好品質。
2、有感情的朗誦詩歌。
活動准備;
與課本內容相符的圖片（也可使用展台）
活動過程：
1、組織教學，請幼兒自己談一談在家裡都會做些什麼事情？
2、展示一下自己的本領。
3、幼兒自由結伴討論展示的內容。
4、請幼兒看課本第17頁（用展台進行展示）
教師引導幼兒進行觀察講述：圖中的小朋友在做什麼？你在家裡是怎樣做的？
教幼兒用完整的語言進行講述，並把內容編成一首詩歌讀給小朋友聽：
詩歌：爸爸、媽媽和我
爸爸是海，媽媽是帆，
我是快樂的小船；
爸爸是山，媽媽是樹，
我是自由的小鳥；
爸爸是陽光，媽媽是雨露，
我是幸福的花朵。
教師：小朋友，這首詩歌好聽嗎？想不想學？
5、教師教幼兒學習朗誦。
6、在幼兒學會的基礎上，讓幼兒集體朗誦或個別朗誦詩歌。
7、鼓勵幼兒進行仿編詩歌，教師進行整理。
8、思品教育：教師教育幼兒尊敬老人、關愛家人。

5. 中班我愛我家主題教案我家有幾口人

一、主題名稱：我愛我家二、主題背景：
（一）主題產生：
家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要、最為親近的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裡享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷。他們的需要很容易在家中得到滿足。但如果孩子們只是一味地沉浸在愛的海洋里，久而久之因麻木不仁而忘卻了對家人乃至社會的責任，終將成為令全家人失望、被社會拋棄的人。培養幼兒的愛心就應該從其身邊最親近的家人開始，逐步擴展到共同生活中的其他人。我們希望每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人（首先是父母）只有這樣，健全人格的形成才能有可能。讓愛伴隨幼兒成長，他們定將因愛而感動，為愛而行動！
（二）主題價值：
主題《我愛我家》，意圖讓幼兒更好的了解自己的每一個家庭成員；並在采訪、觀察中收集身邊的相關信息，了解自己的家。我們試圖沿著感受、抒發、回報的脈絡將幼兒與家人之間本來就具有的自然情感予以渲染和提升,使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成部分。
三、主題預設目標：
能關注周圍環境中的事物，初步了解並體驗人與人、人與整個環境和諧相處的快樂感覺；能在成人幫助下逐步形成與他人共處的良好態度；學習並嘗試與人交往的方式，促進社會交往能力的發展。
四、主題實施時間：
2007年9月1日--2007年9月30日五、可利用的資源：
1、請幼兒收集兒時的照片的全家福2、邀請家長懷孕的阿姨到班裡作客3、請個別媽媽到班中來介紹懷孕生產的情況六、主題內容安排：
游戲活動：小電話 開鎖生活活動：爸爸媽媽的小幫手 稱謂歌 家裡需要關心的人學習活動：全家福 我家有幾口人 逗得全家哈哈笑 我家住哪裡布置新家 帽子床 我家的廚房 采訪爸爸爸爸的大手 寶寶的小床 爸爸本領大 父與子我在媽媽肚子里的時候 我出生了 畫媽媽我的爺爺奶奶 畫畫爺爺奶奶 方臉和圓臉做甜糕 給爺爺奶奶敲敲腿、捶捶背運動活動：烏龜搬新家 吸塵器

6. 幼兒園大班安全與健康里的我愛我家教案怎麼寫

【活動目標】

1、進一步感受家的溫暖，產生愛家的情感。

2、樂於和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。

【活動准備】

1、幼兒前期搜集的相關資料課件《家是什麼》。

2、音樂《讓愛住我家》、《相親相愛的一家人》。

【活動過程】

一、引導幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂。

教師出示「家」，提問：「你喜歡自己的家嗎？」「你最喜歡家裡的什麼？為什麼最喜歡它？」請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂。

教師小結：小朋友都有自己最喜歡的人或寵物或物品或玩具或房間。小朋友都愛自己的家，我愛我家。

二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什麼》，產生愛家的情感。

教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什麼》。

提問：「你聽到了什麼？」「你還聽到了什麼？」幼兒回答。

「詩歌中的話小朋友有沒聽明白的地方，想問一問嗎？」引發幼幼互動、師幼互動，互相解答，提升自己的理解和認識。

教師小結：媽媽用勤勞的手把家裡整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅實的肩膀撐起一把保護傘，為家人擋風遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

三、幼兒根據自己的感受，說說家是什麼，感受家的溫暖。

「除了詩歌里所說說的，你感覺家還是什麼？」

幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是**，盡量理解它的寓意。

教師小結：家是**，家是**，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。

四、教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進一步感受家的溫暖，加深愛家的情感。

五、理解廣義的家，引導幼兒關愛身邊的每一個人。

「一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大二班。」「所有的中國人團結在一起組成了更大的家——中國。」由小家聯繫到班級、國家，將感情升華到新的高度。

引導幼兒關愛身邊的每一個人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。

教師小結：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家！

【活動延伸】

為家人、老師、朋友說一句話或給一深深的擁抱。

附詩歌：家是什麼

小兔子說，家是溫暖的地方，

小老鼠說，家是安全的地方，

小鳥說，家是幸福的地方，

小朋友說，家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

7. 中班主題活動我愛我家之散文家是什麼教案

一、 主題解析：

（一）主題要求：

1、嘗試使用多種形式收集身邊的信息，了解自己的家；

2、尊敬父母和長輩感受家庭的溫暖。

（二）主題解讀

二、 內容選擇與參考：

內容與組織形式
課程整合
必選
我有一個家
P2
·全家福（集體/小組）
·我家有幾口人（區域活動）
·逗得全家哈哈笑（親子/集體）
生活：
內容來源：4—6歲《生活》教材
·做家務P21
·我是媽媽的小幫手P26
·學做小主人P31
·學做小客人P32
·一家親P108
運動：
內容來源：4—6歲《運動》教材
·拖地板P47
·移動的牆P59
·烏龜搬家P75
·弟妹追拍P75
·電腦游戲戰P89
游戲：
·小鬼當家
·小菜場
·小建築師：造房子：
·小設計師：布置新家
園本教材：
·民間童謠：搖到外婆橋
·民間游戲：跳房子
我的家
P3
·我家住哪裡（集體/小組）
·布置新家（區域活動）
·帽子床（區域活動）
·小電話（區域活動）
·我家的廚房（參觀、集體、游戲）
·爸爸媽媽的小幫手(親子活動)
·開鎖（集體/區域活動）
媽媽和我
P11
·我在媽媽肚子里的時候（集體/小組）
·我出生了（集體、游戲）
·展示各自出生時的用品（集體、親子）
·畫媽媽（區域活動）
·給媽媽過節（穿插在節日中）
備 選
爺爺奶奶喜歡我
P15
·我的爺爺奶奶（參觀、親子）
·畫畫爺爺奶奶
·做甜糕（區域活動）
·方臉和圓臉（集體/小組）
·我愛爺爺奶奶（集體/小組）
爸爸本領大
P7
·采訪爸爸（親子）
·爸爸的大手
·寶寶的小床
·學唱歌曲「爸爸本領大」
·父與子
替換與生成
·做甜糕→遠足活動：敬老院（和爺爺奶奶同樂）
·遠足：參觀爸爸媽媽的工作單位
·活動：中秋團團圓圓
·活動：做客
三、環境創設：

1、 活動室環境創設：

主題牆面設計——我們收集的資料、展示出生時的用品、我愛我家、全家福、爸爸調查表等；

游戲活動區——投放與主題相關的內容與材料（詳見區角活動、角色游戲）。

2、家庭社區資源：

家長參與——共同收集資料、和孩子一起利用廢舊物品製作家電和傢具、「我愛我家」親子書、指導孩子在自己的家裡開展一些活動。如：爸爸調查表、我是爸爸媽媽的小幫手聽爺爺奶奶講故事等。

社會考察——參觀傢具店、敬老院、參觀爸爸媽媽的工作單位等。

四、教案例舉：

★ 集體活動：

目錄：

1. 活動：全家福

2. 活動：我家有幾口人

3. 活動：家是什麼

4. 活動：開鎖

5. 活動：我的家

6. 活動：我家的廚房

7. 活動：我的爸爸本領大

8. 活動： 我的漂亮媽媽

9. 活動：我在媽媽肚子里的時候

10. 活動：方臉和圓臉

11. 活動：畫爺爺奶奶

8. 中班語言教案《我愛我家》聽課記錄與評析

中班語言教案《我愛我家》聽課記錄與評析的寫作思路在於：首先對課程回的流程做具體的描述，然答後對課程整體進行評價和分析。

正文

聽課記錄

活動過程：

一、談話：我愛我家

說說自己喜歡家的理由。

你的家裡有些什麼？

二、欣賞與討論

1、這是誰的家？家是怎樣的？

2、這是誰的家？家裡有什麼？你們的家裡有些什麼？

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什麼？

五、引導評價

家是……，有了它會……

幼兒用語言介紹自己的家

活動評析：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想像。

幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心。

我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以後，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

9. 2中班藝術領域我愛我家教案

活動的產生：
結合主題活動《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進入了談論喜歡家的理由之中，孩子們會說自己家裡有些什麼，家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，於是我設計了教學活動《我愛我家》。
活動名稱：我愛我家
活動目標：嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特徵。
了解家裡的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。
活動准備：幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆
欣賞作品：家
活動過程：
一、 談話：我愛我家
說說自己喜歡家的理由。
你的家裡有些什麼？
二、 欣賞與討論
1、這是誰的家？家是怎樣的？
（這是小雞的家，地板是平平的……）

2、這是誰的家？家裡有什麼？

你們的家裡有些什麼？

三、 幼兒創作
這是你們的家，把你們的家也畫下來。
四、 指導重點
家是什麼？（床、電燈、洗衣機……）
五、 引導評價
家是……，有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）
反思：
活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，

教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想像。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以後，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。