草蟲的村落教學視頻

① 草蟲的村落的草蟲的村落教案

1．正確讀寫「靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行「心靈對話」。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。
課前准備
（僅供參考）
關於重點句的課件。 第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過「草蟲的村落」嗎？「草蟲的村落」是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：「草蟲的村落」給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：「草蟲的村落」在哪兒？你在那裡看見了什麼？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在「森林邊緣的小丘上」。這個森林是在作者的想像中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想像的？（通過交流，讓學生知道，作者的想像力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想像成了一個「草蟲的村落」。）
③隨著作者的目光，你在「草蟲的村落」里看到了什麼？
交流時，教師相機出示：
「我想它一定是游俠吧……終於走出一條路。」
「蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。」
「甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！」
作者為我們描繪出了一個名副其實的「村落」：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個「草蟲的村落」的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解「追隨」）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
「靜謐」是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？
「靜謐」不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這「草蟲的村落」，才會發現——（生齊讀）
「我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！」
總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那裡，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復習舊課，導入新課
（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為「草蟲的村落」是個「快樂天地」？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從「歸來的游俠」中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作「游俠」，從中你感受到了什麼？
b 你從哪裡看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②雲游四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從「村民的和諧生活」中，體悟作者的獨特感受。（抓住「駐足痴望」、「攀談地很投機」體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從「音樂演奏會」中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發揮想像，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是「天然」的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
① 作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼？
抓住「音韻」、「靈泉」，體會作者豐富的想像力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從「村民的勞動」中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什麼力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
（1）自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼？
（3）請同學們發揮想像，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
（浙江省嵊州市城北小學 朱洋君 ） 課前准備
錄音：夏日裡的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裡？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在「草蟲的村落」里看到了些什麼？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時做准備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
「我還看見了許多許多………」還看到了什麼？
作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？
作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）「我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言」
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住「真想」「可惜」）
把這種心思讀出來。
（2）「甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來」。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣？
作者是通過哪些語句把這「優於人間一切的音樂」表達出來的？
聽錄音——蟲鳴，讀句子。
（3）「我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。」
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裡？（聯系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足痴望、「村民」熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
「今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。」
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裡？（可以小組交流，討論、總結） 1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸

② 《草蟲的村落》一課中作者是怎樣描寫「草蟲的村落」的

文章通過奇特的想像，描述了草蟲村落有趣的生活。表達了作者熱愛大自然，用心靈與大自然對話、與大自然為友的情感。
這素標准答案哦~！

③ 《草蟲的村落》的主要內容

作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情， 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。

作者以別具一格的觀察力、想像力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神遊這個想像世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。作者發揮充分的想像力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲的世界生動的展現在大家面前。

(3)草蟲的村落教學視頻擴展閱讀：

課文賞析：

1、豐富的想像，以蟲子的角度來看世界。作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想像成了一位「游俠」；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想像成「南國的少女」；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想像成「音樂家」；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想像成從遠方歸來的「勞動者」。

豐富的想像，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

2、擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裡，它和人類的生活天地沒有兩樣。那裡有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。

④ 小學6年級第3課草蟲的村落思維導圖

思維導圖：

主要內容：《草蟲的村落》被納入人教版小學語文書6年級上冊的第3課。此文表現了他熱愛大自然，對草蟲村落無憂無慮的嚮往，以及對草蟲的喜愛之情。

中心思想：作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

(4)草蟲的村落教學視頻擴展閱讀

寫作方法

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下：

（1）豐富的想像，以蟲子的角度來看世界。作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想像成了一位「游俠」；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想像成「南國的少女」；

看到振動翅膀的甲蟲，把它們想像成「音樂家」；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想像成從遠方歸來的「勞動者」……豐富的想像，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裡，它和人類的生活天地沒有兩樣。

那裡有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想像來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。

⑤ 草蟲的村落的結構

草蟲的村落復的結構是總分式。

現代作制者郭楓的《草蟲的村落》首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一隻爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然後具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，「我」來到了草蟲的村落。

在草蟲的村落里，「我」看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了「街道」「小巷」；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了「村民們」行色匆匆的生活。最後表達了對草蟲村落的深深依戀。

(5)草蟲的村落教學視頻擴展閱讀：

《草蟲的村落》以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情， 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。

作者以別具一格的觀察力、想像力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷。作者發揮充分的想像力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲的世界生動的展現在大家面前。

⑥ 六年級上冊課文「草蟲的村落」的預習題。

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。 空間在我眼前擴大了，細小的草莖變為粗大的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那隻英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一隻嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴里去。 我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷裡，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的綵衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足痴望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看呵！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ 我的目光順著僻靜的小路探索，我看到「村民們」的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什麼地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙於觀察氣象；工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。 我還看見了許多許多…… 我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多麼得意呵！ 我願意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

題目：
1。文章具體描寫了草蟲村落的兩個空間，說說是哪兩個具體的空間。
2。課文是怎樣描寫甲蟲「村民們」的勞動圖呢？
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追問白痴
回答者： sfk98840px | 一級 | 2011-9-3 10:37

1.課文簡說。 作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了「悠悠忽忽」等詞的理解，建議學生在預習時通過查詞典解決。 四、教學案例 追問能說清楚嗎
回答者： nvgan458 | 二級 | 2011-9-3 10:49

①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，一個「又」和一個「躺」字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；「靜謐」不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融於大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想像中通過放大構築而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一隻小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。於是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，「在森林邊緣的小丘上」也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想像之豐富，感受之獨特，於此可見一斑。
④甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
「靈泉」，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發出聲音的時候，便有最優美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
⑤現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲「村民們」的勞動圖生動地展現在大家面前。小甲蟲是如此的「勤勉」，小小的身體卻能推動「大過身體兩三倍的食物」，還「行色匆匆地趕著路」。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什麼力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現的快樂感，激發它前進著……一個問句也引發了讀者的思考，促使讀者不斷地聯想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以「夕陽親吻著西山」和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉。「悠悠忽忽」道出了作者對奇異游歷的痴迷；「才把我的心靈喚回來」更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

⑦ 郭楓草蟲的村落的講解

教學目標：
１、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。
２、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。從而引導學生與大自然為友，與自然和諧相處。
３、在有感情朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。
教學重、難點：
１、學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
２、體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想像來表達自己的獨特感受。
教學課時：兩課時
教學用具：多媒體課件
教學過程：
第一課時：
一、情景導入，揭示課題
同學們，今天老師給你們帶來了新朋友【展示甲蟲圖片】，前幾節課我們已經到山中去領略了大自然的美麗和體會了山雨的韻味。那這節課我們就跟隨這位朋友去看看大自然中的小蟲子的生活是怎樣的，好嗎？好，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字、新詞讀准確。
(2)指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
(3)思考：「草蟲的村落」給你留下了怎樣的印象？【課件展示】
（4）交流反饋
三、梳理內容，明確場景
（1）自由朗讀課文，想一想：「草蟲的村落」在哪兒？你在那裡看見了什麼？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（草蟲的村落在「森林邊緣的小丘上」。這個森林是在作者的想像中放大大構成的。）
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。
作者是怎樣把茂盛的森林想像出來的？（通過交流，讓學生明白，作者的想像力很豐富， 他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想像成了一個村落
③我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。
作者是怎樣發現草蟲的村落的？他覺得這次的游歷如何？（「我目光追隨著爬行的小蟲」點出了行文的線索，「奇異」則概括了這個草蟲世界的特徵。）
④A空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。
B它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。
以作者的目光為線索，作者的分別游歷了草蟲的哪兩個地方？（第3自然段寫游歷的第一場景：小甲蟲迷路的森林；第4自然段至第9自然段寫了第二場景：也就是作為課文主體的「草蟲的村落」。）
⑤A一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。
B那隻英勇的黑甲蟲，走進村子。
C很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
D花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的綵衣。
E我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧。
F我看見測氣候者忙於觀察氣象，工程師忙於建築設計……
在那裡，作者分別看到了草蟲的村落里的哪些角色？
（第一個場景：迷失在森林裡的「游俠」——小甲蟲）
（第二個場景：有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘往來的黑甲蟲村民，有好像南國少女的小圓蟲，有龐然大物蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的黑甲蟲，還有負責氣象觀測的、忙於建築設計的各種分工不同的蟲子……）【板書】
小結：作者為我們描繪了一個名副其實的「村落」：有建築，有形形色色的居民，它們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀一次課文，想一想，作者運用了什麼修辭手法？並找出幾個例子。（引導學生體會作者對草蟲的喜愛和對大自然的喜愛：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裡，它和我們生活的環境一樣。那裡有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，還有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。所以才會「我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！」）【點名回答】
四、總結回顧：
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那裡，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
五、作業：在摘抄卡上抄寫自己喜歡的句子。
六、板書設計：
3、草蟲的村落
森 林：游俠
草蟲的村落：往來的村民
南國的少女
龐然大物蜥蜴
音樂演奏者
測氣候者、工程師 第二課時：
一、復習舊課，導入新課：
同學們，上節課我們已經初步學習了《草蟲的村落》這篇課文，為什麼這些我們常見的草叢和蟲子在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？你體會到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
二、深入課文，品讀句子：
（1）學生讀讀劃的句子，談自己的分析或體會。【學生舉手，點名說句子】教師重點抓住下面的句子進行指導點撥。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作「游俠」，在它的路上會遇到什麼？從中你感受到了什麼？（抓住「仍」、「不斷的左沖右撞」「終於」來突出勇敢。）b雲游四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼游俠的？【分角色扮演：草蟲如何打招呼】你感受到它們的快樂了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②A在這些粗壯的黑甲蟲中間，他們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足痴望。
B蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
a蜥蜴是怎麼樣的，是甲蟲的同類嗎？【課件展示蜥蜴的圖片】（抓住「駐足痴望」、「攀談地很投機」體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
b作者描寫：黑甲蟲對著「南國的少女」在「駐足痴望」，真是活靈活現，可愛至極。你能讀出其中的感情嗎？【點名讀】
小結：從「村民的和諧生活」中，體悟作者的獨特感受。
③甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
A聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。【利用課件聽聽大自然中的一些聲音。】
B在我們看來，草蟲「演奏的音樂」並不比人類的音樂優美，可是為什麼作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼？
（引導學生抓住「音韻」、「靈泉」加以想像。從中體會到作者對草蟲的喜愛，對大自然的喜愛。）
C請你讀出其中優美和作者的喜愛之情來。
④現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什麼力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
（2） 作者豐富的想像力帶來了很多美妙的場景，也留下了很多想像的空間。請同學們讀一讀課文，在說說在哪裡留下了想像的空間，發揮一下想像力，想一想草蟲當時怎樣想和怎樣做的。【小組討論，代表回答】
①「它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴里去。」
這兩個小甲蟲是什麼關系呢？（是父女、是兄妹、是朋友、是夫妻……
「意味深長地對視良久」，在這深情的對視中，它們互相在傾訴了一些什麼呢？
②「蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。」
蜥蜴和小甲蟲在交流些什麼？
③ 「我還看見了許多許多……」
啟發學生思考：「我」還會看見一些什麼？（也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……）
三、情感升華：
（1）一個大人，怎麼就這么趴在草叢邊，傻傻地看小蟲子，而且一看就是「一個下午」，「直到紅鳩鳥的歌聲」才把他的「心靈喚回來」！這該是一種怎樣的痴迷，怎樣的喜愛呀！或許那是一種傻，但我們覺得他實在是傻得可愛。
有感情的朗讀上面的句子，要把作者對他們的喜愛之情讀出來。【點名個別讀，全班用感情齊讀】
（2）朗讀最後兩段，說說你讀懂了什麼？【自由讀】
抓住「悠悠忽忽」「把我的心靈回來」講解。（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。因為作者對草蟲、對大自然的喜愛，才會有豐富的想像，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心裡。）
（3）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼？在小組里，跟你的組員說說你曾經觀察過的小蟲子。【小組討論】
四、作業：請同學們發揮想像，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，而且要盡量運用這篇課文的修辭手法（比喻、擬人），看看誰寫得最生動。
草蟲的村落 來自費爾教育。

⑧ 草蟲的村落全篇課文解析

《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

1、在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

「靜謐」不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環境與心境中，作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融於大自然之中。

2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。

這個空間是在作者的想像中通過放大構築而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一隻小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。

3、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

「靈泉」，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發出聲音的時候，便有最優美的音韻像靈泉一般流出來。

作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

4、我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉。「悠悠忽忽」道出了作者對奇異游歷的痴迷；「才把我的心靈喚回來」更點明了心靈沉浸在奇異游歷的歡快和得意。

(8)草蟲的村落教學視頻擴展閱讀：

人教版六年級上冊語文第3課。作者：郭楓，朗讀：梓君。本文表達了作者對小生物和大自然的喜愛之情。

作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小昆蟲的喜愛之情， 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。

寫作方法

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下：

（1）豐富的想像，以蟲子的角度來看世界。作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想像成了一位「游俠」；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想像成「南國的少女」；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想像成「音樂家」。

看到推著食物行走的甲蟲，把它們想像成從遠方歸來的「勞動者」……豐富的想像，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裡，它和人類的生活天地沒有兩樣。

那裡有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想像來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。

⑨ 六年級上冊三課草蟲的村落十一頁五題

你在外面生活的好嗎?