1. 五年級數學小論文 日記（兩篇）回答必采
游泳，無聊的暑假尋找到的快樂兩篇作文在網路搜
2. 小學生數學日記（小論文）每篇文章的文末要有輔導教師200字左右的評語。 請幫幫忙
數學日記——分數的初步認識
（一）
今天，我們一家去龍港的肯德基去吃全家套餐。
到了那兒，人一直擠著，我們好不容易點好菜，就找到位子坐下。菜來了，是一桶大套餐。裡面有12個雞腿，我想：怎麼平均分呢？這時，我想起除法12÷3=4。我們每人四個雞腿，我後來又吃了老媽的1個雞腿，阿姨的2個雞腿，阿姨說：「這總不能白吃，我問你，你吃了幾分之幾？你再吃幾份就全吃了？「我想了想，回答：「我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。」幸好，我學了分數的知識，可以正確回答問題了.
（二）
今天，媽媽給了我10元錢去超市買東西。我買了一串鞭炮用了錢的2/10，又買了棒棒糖四根用了錢的1/10，還買了7個汽球，用了錢的2/10，最後買了一把梳子，用了錢的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。還剩下一元錢只好還給媽媽了。
到家後，媽媽吃了棒棒糖的1/4，爸爸吃了棒棒糖的1/4， 我吃了棒棒糖的1/4，還剩下一根，我送給了隔壁的小強哥哥吃。（作者：肖恩玲）
（三）
上個星期，我們學習了分數。分數有分子、分母和分數線，比如：1/3，3是分母，1是分子，中間一橫是分數線。
活中有很多地方都要用到分數，比如：一本書有三十頁，每一頁是一本書的1/30。分數還可以用來加減呢！比如：二分之一加二分之一等於二分之二，也就是1。為什麼會這樣呢？如果一個餅把它平均分成兩份，每份就是這個餅的1/2，再把這兩份拼起來，就是有2個1/2，剛好是一個餅。分數在加減時，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣，就是1了。
我還學會了比分數的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分數小，分母小的分數大；分母相同比分子，分子大的分數大，分子小的分數小。
老師還提醒我們，寫分數時，一般先寫分數線，表示平均分的意思，再寫分母，最後寫分子.
3. 如何指導小學生寫日記論文
大夫山公園遊玩
500
字
今天媽媽和她帶的班上的學生一起去大夫山公園玩。我們是坐大巴去的，在車
上我們看到了很多茂密的花叢，花上還有小蜜蜂和蝴蝶在捉迷藏。滿山遍野都
是綠油油的樹木，還看見很多又青又嫩的小草，好看極了。
一到目的地，班長就說分四組去租自行車，我媽媽約了千芸和她媽媽，我們兩
家挑了很多車才挑中了，自行車的前面是媽媽坐的位置，後面我們也能坐著騎
一下，其他同學也租好了，我們就往山上出發了。我和媽媽步調一致，踩得飛
快，但每次到分叉路口我們都走錯了，又調頭回來重走，而且上坡的時候，我
們覺得很累了，就下車推著走，結果踩了半天才到山頂上。
在山頂我們野餐了，吃完飯我們又騎著自行車來到了一個又大又有樹蔭的地方，
我們每個人都拿出報紙墊在地下，席地而坐，圍成一個圈來玩游戲。第一個游
戲是數到含有
3
或3的倍數的數就不用讀出來，用拍手代替，如果數得不對就
要表演節目。結果有一個戴眼鏡的哥哥做錯了，出來給大家唱了一首英文歌，
他唱得很好。第二個游戲是丟手絹，大家肯定都玩過吧。玩的時候我覺得那些
跑得飛快的大哥哥都是讓著我們兩個小朋友的。第三個游戲是拼錢，女學生是
1
塊，男學生是
5
毛，我和千芸是2塊的，一個哥哥說一個錢數，然後我們就
拼在一起，誰拼錯了就要表演節目，我和千芸拼錯了一次，因為本來是
3
塊
5
毛的，我們湊成
4
塊
5
毛，所以我和千芸就分別講了一個笑話。接著我們還玩
了兩個游戲。玩完後，就拍了幾張合影，又騎著自行車下坡了，下坡的時候我
覺得很爽，因為風吹著我很舒服，有飛翔的感覺。
後來大家坐上大巴回家，我在大巴上覺得很累，很快就呼呼大睡了。
4. 如何培養學生堅持寫生活日記的習慣的論文
指導小學生長期堅持寫日記，是提高小學生寫作能力的有效途徑之一。養成長期寫日記的好習慣，不但可以提高小學生組織語言的能力，幫助他們積累寫作的素材，而且能夠提高寫作能力。但是，有部分小學生沒有寫日記的好習慣。那麼，怎樣才能提高小學生的寫作能力，培養小學生的寫作習慣呢？筆者從抓小學生寫日記入手，取得了一定成效。
巧用獎勵
小學生正處在模仿學習知識的階段，自主學習的能力還不強。但當他們取得一定成績的時候，都希望得到老師或他人的肯定或表揚。因此，教師在小學作文教學中，要抓住他們這一特點。在小學生寫日記的初期，可以採用獎勵的方法，充分肯定他們取得的成績。如，給班級每個學生建立一個日記積分表，給每篇日記評上應得的分數。當分數累計到一定標准時，就相應地進行一次表揚，如一句鼓勵的話，一張獎狀，一個作業本等，都能起到事半功倍的效果。
同時，教師也可以根據班級學生的具體情況靈活變動分值。剛開始的時候，為了鼓勵大家多寫，可以增加寫作的次數，可以另設「超額獎」，待全班的寫作水平有所提高或數量達到一定程度時，再加大質量
朗讀或展示優秀日記
長時間累計加分數的方法可以促使小學生天天寫日記，但久而久之，大多數學生幾乎停留在完成任務上。教師要適時挑選好的日記在全班朗讀或在學習園地展示，是提高小學生寫作質量的行之有效的方法。讀一些好的日記，不僅可以使小學生更加註重自己的日記質量，還可以激勵其他學生努力提高自身的寫作能力，期望自己的日記也能夠公開在班級朗讀或在學習園地展示。這樣，在全班營造了一個公平競爭的氛圍，長期堅持下去，小學生的寫作能力自然而然就提高了。
挖掘寫作素材
教師在評閱日記中，發現有不少學生寫了自己身邊的事。如捉迷藏，跳橡皮筋，幫助同學等等。教師可以選用一些學生容易表演的故事，排成小品等讓學生在全班表演。通過這些活動的開展，極大地調動了學生的習作興趣，使整個班級的寫作積極性大大提高，學生的理解能力不斷增強，教師真正可以感受到「苦中有樂」是什麼滋味。
讓學生真正愛上寫日記是一件很困難的事，但只要教師多動腦筋，多想辦法，學生是會愛上寫日記的。
5. 求一篇關於小學作文教學論文
語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在小學作文教學中的做法：
一、
巧引妙滲
《語文教學大綱》中說：「小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當地滲透一些新知識。比如：我在二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：「咱們這兒都有哪些樹？」「哪些樹最常見？」「那些常見的樹各是什麼樣？（干、枝、花、果等怎樣？）「它們各自的生長特點怎樣？（什麼時間發芽、開花、結果……）」讓學生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然後回到課堂上再說。沒想到，學生們說出了許多生動的句子，比如：「楊樹長著許多隻大眼睛，每天都在看著我們呢？」「楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。」「楊葉像五指並攏的手掌，片片向上。」……就這樣學生一一回答了上列問題。我聽後非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說。「剛才咱們說的話是介紹什麼的？」學生齊聲回答：「是介紹有關樹的知識。」抓住機會，興致勃勃地進行了小結：「同學們，你們真棒！你們已經會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答後兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話；把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。」同學們個個點頭。
二、
有話可寫
有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字。何故？生曰：「無話可寫。」針對這一情況，這就需要老師引導學生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環。要引導學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。如：
（1）班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。（2）每周一升旗時校長總結一周情況時所講的話要應注意聽講，講話的內容是小練筆的好素材。（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等。（4）和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。（5）學了一篇文章後自己的感受以及想對主人公說的話等等。
學生積累了大量寫作的材料之後，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。
三、
起好題目
一篇文章的題目起得好，會給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能喧傳觀眾，就能給這出劇目以強大的生命力，因此，命題是一門藝術。就拿2000年高考的命題來說吧，作文給出的題材是「誠信」，許多考生就乾脆都以「誠信」作為了文章的題目，千篇一律，怎能引起考官興趣？而有些同學就在命題上下了功夫，如：「《7－1＝0》、《誠信·人生》……」一看題目便讓人耳目一新。
根據小學生理解能力差，想像力豐富的特點，作文時不僅要要求明確，還要留給學生充分發揮的餘地，讓學生自己為自己的文章起名字，有意識地去鍛煉學生的命題能力。即在每節非命題作文時，抽出一定的時間，以小組為單位在班裡進行命題比賽。
「萬事開頭難」，設想一個拿著筆不知道寫什麼題目的學生，他怎麼會寫出好的文章來呢？事實證明，只有名字起好了，學生才能由此而產生聯想，從而進入構思，寫出內容豐富，具有真情實感的文章來。
毛澤東說過「外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。」教師在作文教學中要通過自己的外因作用促使學生的內因發生變化。訓練學生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學過程中，要以學生為主體，扎實實的訓練中下功夫，逐步提高學生的寫作能力。
巧擬小標題，扮靚你作文
給文章擬小標題是使文章結構勝出的好方法，許多同學喜歡在作文中使用小標題，但實際效果並不理想。筆者經過一段時間的調研，發現學生擬小標題存在以下幾個方面的不足：數量過多或過少，低於3個或超過5個；小標題與所轄的內容沒有關聯，隨意性很大；標題之間缺少聯系，跳躍性過大；標題語言不夠簡潔，句式雜亂，不夠整齊……那如何才能擬出好的小標題呢？筆者研究了我過國古典的章回體小說，翻閱了近幾年中、高考優秀作文，總結出巧擬小標題的幾種方法：
1．精心概括，逐層推進，點明線索
如果把一篇文章比做一串精美的項鏈，線索就是串起許多顆色澤明亮珍珠的那根線。線索是作者選擇材料的准繩，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。寫文章要力求曲折動人，有層層深入之感，在行文中要表現出事物發展、感情變化的過程。基於以上思考，我們在構思時，可先確定文章的整體線索，接著有意識地把整體線索劃分成幾小塊，然後精心概括，細心雕琢，形成有美感的小標題。
《三個太陽》是蘇教版七年級下冊「信息傳播」單元的一篇文章，通過一個去南極體驗生活的女畫家的不同時間、地點的感觸，謳歌了可貴的「南極精神。「投下一個漂流瓶」、「終於踏上了喬治島的雪原」、「站在長城站的後山上」、「留下三個太陽」是文中所擬的四個小標題，四個小標題句式整齊，都以女作家為主體，點明文章的線索，使得文章層次分明，脈絡清晰。
2003年高考滿分作文《藍色蛹•金色蝴蝶》（甘肅 張倩）在文中設計了四個小標題：「藍色——流動的憂郁，我想我是迷路了」、「蛹——自縛的悲哀」、「金色——我愛上了世界」、「蝴蝶——破繭後的美麗」，四個小標題連綴起來，又恰好是文章的總標題，四個小標題下，貫穿著一明一暗兩條線索，暗示著「我」情感上由迷茫、憂郁轉為清新、明朗，認識上由偏執轉向理智。
2005年湖南高考作文話題是「跑的體驗」，一考生以《那魚 那鷹 那人》為題，設計了三個小標題：「起跑」、「跑程」、「終點」。文中「那人」如同「那魚」、「那鷹」，企圖「離開」、「飛出」自己的水域、藍天，「跑」向自我的軌道，但最終還是被母愛召喚回來。作者緊緊扣住「跑的體驗」講自己的感受，談自己的情感體驗，容易引起共鳴。又如《尊重，永遠的感情》運用「泄密」、「冷戰」、「融和」三個小標題表現故事的開端、發展、高潮和結局，構思精妙，渾然天成；《麻雀，我讓你走》運用「初遇」、「交流」、「決定」三個小標題表現自己對小麻雀態度的變化，讓人回味無窮；《我長大了》運用「快樂的鳥兒」、「迷途的羔羊」、「辛勤的蜜蜂」三個比喻式的小標題表現自己進入初中階段的成長經歷，哲理味很濃。
以上所舉的小標題都是遞進式的，它們通常用在記敘文中，表現人或物的縱向的動態的情況。在擬此類小標題時，要注意體現逐層推進的特點，可以用精練的詞語、短語去直接概括事物的發展過程，也可以用比喻語作標題，既表明變化過程，又增添了文章的情趣。
2．著意提煉，分層論述，強化主旨
在研究作文話題要求的基礎上，我們可以圍繞主旨搜集幾個畫面或幾件事，然後根據相關內容，著意提煉，擬出恰當的小標題。要注意這樣的小標題是並列式，各自獨立，又緊緊圍繞一個中心的，要防止各個方面交叉或從屬。
2002年高考滿分作文《與永恆拔河》將李白、昭君和蘇武三個歷史文化名人聚合在一起，以對他們對人生的選擇的分析來達到抒寫「心靈的選擇」這個話題的目的。文章一個非常突出的特點就是選擇了三個非常新穎的小標題：「流浪的詩魂」、「雁落塞北」、「半生的重量」,這三個小標題，很有文化氣息，橫空出自作者筆端，顯得高雅而有靈氣。
2003年高考滿分作文《眼前同一水 筆下情各異》（吉林），在文中設計了四個小標題：「水——李後主的不盡哀愁」、「水——辛棄疾忠憤的希冀」、「水——聞一多痛惡的丑惡」、「水——朱自清心儀的美神」。四個小標題，單獨是比喻，組合為排比，詩一樣的語言，畫一般的布局，不僅條分縷析的顯示了文章的層次結構，而且准確、凝練地概括著每一部分的內容。
2003年鹽城市中考作文話題是「真」，一考生以《真我風采》為題，實話實說，寫出了自己的個性，寫出了真實的自我。「性情急躁」、「生性豁達」、『幽默風趣』三個小標題既從不同方面表現了「我」的形象，又使文章條理更清晰，層次更分明。
又如《人生路，我能行》巧妙設計了「草地春扶葉」、「綠陰夏遮陽」、「沙場秋點兵」、「雪路冬送暖」四個小標題，四個小標題下截取四幅畫面：出生幾個月的嬰兒學走路、七歲的小男孩與爺爺下棋、一個有自閉症的學生在課堂上舉起手、 一個腿受傷的勘探隊員勇敢地再次執行任務。四個片段緊扣話題，從不同角度論述了「自信」的重要性，四個小標題形式整齊，結構勻稱，給讀者留下深刻的印象。
3．巧妙聯引，推陳出新，彰顯文采
在緊扣主旨的基礎上，我們還可以張開想像的翅膀，打開積累的寶庫，巧聯妙引，創造出一組組新奇靈動的小標題，讓古老的文化煥發出新的生命力，彰顯小作者的文采。
①引用詩詞、名言。2002年徐州市中考作文是以「水」為話題，有位考生以《水祭》為大題目，正文分為四個部分，作者採用了杜牧的絕句《清明》中的四句詩作為這四部分的小標題，並以這四句詩為框架和線索，將全文寫得生動、傳神，引發人們對珍惜和改造水資源的深沉的思索，富有很強的文學色彩。又如《走一走，看一看》分別以「會當凌絕頂，一覽眾山小」 、「不以物喜，不以己悲」、「我有一言須記取」三句名言為小標題，道出了生活的真諦。
②借用名著名篇的書名。2002年高考優秀作文《人生「三步曲」》，借用高爾基自傳三部曲書名「童年」、「我的大學」、「在人間」作為三個小標題，分別寫對付小偷、對待舞弊和處理受賄時作出的心靈的選擇，恰切地表達出一個甚為高遠的立意。又如《夏日歌謠》以《雨霖鈴》、《鷓鴣天》、《滿庭芳》為小標題，分別描寫雨中讀書、夜裡聽歌、陽光下喝茶三個場面，表現夏日的美好與心情的恬靜，顯得精巧別致，三個小標題本身也增加了文章的文化含量，提升了文章的文化品位，成為吸引眼球的亮點。
③巧用術語。如《「數學之家」》描述了「我」和爸爸年齡與飯碗之間的「正比例→反比例」、我家三個人互相制約的「循環不等式」、物價上漲購物卻多存摺數字也增的「直線函數Y=KX」三件趣事,機智地揭示了「新陳代謝，一代接一代」、「不可能絕對自由」、「生活更美好」等現實生活中的深刻主題；
④妙用人物語言。如《心與心其實很近》妙用「老師，我想到你家洗個澡」、「老師，給我一塊錢」、「老師，你不走，我們都不走。」為小標題，表現了濃濃的師生情；又如《媽媽去了「小湯山」》以「來，把這外套穿上」、「我想媽媽，但我不打電話」、「我是一個男子漢」為小標題，刻畫了一個在離開媽媽的日子裡迅速長大的小男孩的形象。
好的小標題，必須提綱挈領、言簡意賅，標題之間要有內在的聯系、最好格式一致、語句工整、形成排比。同學們，只要你領悟小標題的基本特點，運用前面介紹的三種方法，就一定能擬出新穎的小標題，一定能讓你的作文靚起來！
6. 找一篇關於 如何指導學生寫日記 的論文
上學後的我，對書籍抄有了許多的態度轉變，一句「書籍是人類進步的階梯」改變了我對它的看法。現在我讀書時，就彷彿走在百花齊放的花園里，一陣「清香」迎面撲來。我享受著讀書的快樂！徜徉在書的海洋，我第一個接觸到的是《格林童話》這本書，故事中漂亮的白雪公主、狠心的皇後、善良的小姑娘……有趣生動的主人公讓我明白了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人……從現在開始，我愛上讀書啦！
7. 如何培養學生寫日記論文
如何提高學生寫日記的興趣
著名特級教師魏書生不改作文，但他的學生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。我也想試試他的這種做法，但我教的是低年級，孩子小，日記又是他剛剛接觸的語文綜合實踐。說起來容易，做起來並非一件易事。弄不好，他不但寫不好，並且會厭煩。 那麼，怎樣才能提高學生寫日記的興趣呢？
一、扎實穩定上好日記課
每周必須讓學生寫一次日記，上日記課一節。教師批改速度要快，評講要及時（剛開始必須全批全改，等到時機成熟了可以選幾本改了）。這樣做的目的是讓學生養成寫日記的習慣，我上日記課的方式有以下幾種：1、選典型優秀日記，教師邊讀邊講評。 2、全班分小組開展競賽，每組自選兩篇日記，學生上講台朗讀並做簡要講評。每組選評委一名，就日記質量和朗讀水平進行評分（滿分10分），每次評出優秀小組一名，優秀個人兩名。最後教師做整體評價，寫進日記明星小檔案里。這樣學生會樂意去寫。質量還會很高。何樂而不為知？ 3、教師隨便抽幾篇日記，讀給學生聽（可讀兩遍），要求學生聽後說說自己的認識和看法，如果讓你寫你會怎樣寫？ 4、小小記者會。讓每周的小明星舉行記者招待會，這樣既能激發同學們寫作的慾望，又能讓同學們互相交流，同時還鍛煉了大家的聽評能力。
二、要求放低，內容清晰
日記的文體以記敘文為主，作為低年級老師我覺得只要孩子交待清楚時間、地點、人物、事件和結果等要素。同時還要注意寫日記的格式，先教孩子寫明何年何月何日、星期幾、天氣情況等，然後記事。孩子的日記可寫那些內容？什麼都可以寫。一天的生活豐富多彩，所見、所聞、所想、所為全可寫進日記，但必須以寫一天最重要、最有感受和最有意義的東西為主，切不能寫成流水賬。這點必須強調，低年級孩子最容易寫成流水賬。 為了教孩子寫好日記、我們可引導孩子觀察和思考，可以先出個主題，先讓孩子口述，然後耐心與孩子扯一扯，最後讓孩子動筆寫下來。
三、及時檢查，加強督促。
低年級學生雖然熱情較高，但缺乏耐力，很難持之以恆。如果放任學生的日記寫作，學生勢必由新鮮而厭倦，最後中斷日記寫作。因此，可以採取班幹部一周一查，組長一天一查，教師不定時抽查等方式加強督促。對不能完成者曉之以理，要求其補上所欠任務。
實踐證明，只要能調動學生學習的積極性，學生日記的寫作定會有始有終，而且興趣會越來越濃。說句真心話要想讓每個學生真正愛上日記是件很困難的事，因此，作為我們教師就要求要多動腦筋多想辦法，即使費時很多，也要去努力，只要學生有了興趣，愛上了日記，我們語文教學便意味著成功了一大半。