㈠ 含有新課程理念的小學英語教育敘事
全面提高每一個學生的科學素養是科學課程的核心理念。（一）面向全體學生科學課程（7～9年級）是國家九年義務教育課程的一個組成部分，《全日制義務教育科學（7～９年級）課程標准(實驗稿)》(以下簡稱《標准》)是學生在接受了九年義務教育之後所應當達到的科學素養的基本目標。無論學生存在著怎樣的地區、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差別，科學課程均為每一個學生提供公平的學習科學的機會，這是由義務教育的性質所決定的。 面向全體學生，還意味著照顧學生的個體差異，使每一個學生學習科學的潛能都得到充分發展。(二) 立足學生發展科學課程（7～9年級）是學生學習科學的入門課程，應全面培養學生的科學素養，為他們的終身發展奠定基礎。學生對科學的興趣是學習科學最直接和持久的內部動力，對學生今後的發展至關重要。本課程在內容的選擇和組織上，從學生的實際出發，注重創設學習科學的情境，激發好奇心與求知慾，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。 在科學教育過程中，應重視科學課程本身所蘊含的德育要素，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以及科學思想、科學精神的教育，與其他課程及各教育環節一起，共同為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定基礎。科學教育是一個能動的過程，應當通過學生自主的探究等活動來實現教育目標。教師應根據《標准》能動地發揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者，使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得到發展。(三) 體現科學本質科學課程要引導學生初步認識科學本質，逐步領悟自然界的事物是相互聯系的，科學是人們對自然規律的認識，必須接受實踐的檢驗，並且通過科學探究而不斷發展。還應當使學生認識科學、技術與社會有著密切的聯系，科學是一項人人都應當關注的社會事業。所有這些對培養學生的科學態度、科學價值觀以及對科學的良好情感都有重要的作用。 (四) 突出科學探究發展學生的科學素養離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦並用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力並增進對科學探究的理解。科學探究是一種讓學生理解科學知識的重要學習方式，但不是惟一的方式。教學中要求運用各種教學方式與策略，讓學生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯系起來，奠定可廣泛遷移的科學知識基礎。(五) 反映當代科學成果科學在不斷發展，它具有鮮明的時代特徵。科學課程要反映當代的科學成果和新的科學思想。應當讓學生了解一些他們能夠接受的現代科學技術知識，了解現代科學技術對建設新農村、新城鎮和改善人們物質與精神生活的作用，從而使他們意識到科學與自身和社會發展的密切關系，學好科學知識，提高科學素養，樹立服務社會、振興中華的理想。
㈡ 英語簡短敘事短文,中英對照.
Night after night, she came to tuck me in, even long after my childhood years. Following her longstanding custom, she'd lean down and push my long hair out of the way, then kiss my forehead.
I don't remember when it first started annoying me — her hands pushing my hair that way. But it did annoy me, for they felt work-worn and rough against my young skin. Finally, one night, I shouted out at her, "Don't do that anymore —your hands are too rough!" She didn't say anything in reply. But never again did my mother close out my day with that familiar expression of her love.
Time after time, with the passing years, my thoughts returned to that night. By then I missed my mother's hands, missed her goodnight kiss on my forehead. Sometimes the incident seemed very close, sometimes far away. But always it lurked, in the back of my mind.
Well, the years have passed, and I'm not a little girl anymore. Mom is in her mid-seventies, and those hands I once thought to be so rough are still doing things for me and my family. She's been our doctor, reaching into a medicine cabinet for the remedy to calm a young girl's stomach or soothe the boy's scraped knee. She cooks the best fried chicken in the world... gets stains out of blue jeans like I never could... Now, my own children are grown and gone. Mom no longer has Dad, and on special occasions, I find myself drawn next door to spend the night with her. So it was late on Thanksgiving Eve, as I slept in the bedroom of my youth, a familiar hand hesitantly run across my face to brush the hair from my forehead. Then a kiss, ever so gently, touched my brow. In my memory, for the thousandth time, I recalled the night my young voice complained, "Don't do that anymore — your hands are too rough!" Catching Mom's hand in hand, I blurted out how sorry I was for that night. I thought she'd remember, as I did. But Mom didn't know what I was talking about. She had forgotten — and forgiven — long ago. That night, I fell asleep with a new appreciation for my gentle mother and her caring hands. And the guilt that I had carried around for so long was nowhere to be found.
母親總是在我入睡之後，為我掖好被子，然後俯下身子，輕輕撥開覆在我臉上的長發，親吻我的前額。日復一日，母親一直保持著這個習慣，即使我已不再是小孩子了，這一切卻依然故我。 不知從什麼時候開始，母親的這種習慣漸漸讓我感到不悅----我不喜歡她那雙布滿老繭的手就這樣劃過我細嫩的皮膚。終於，在一個夜晚，我忍不住沖她吼了起來：「你不要再這樣了，你的手好粗糙！」母親無言以對。但從此卻再沒有用這種我熟悉的表達愛的方式來為我的一天畫上句號。 日子一天天過去，隨著時間的流逝，我卻總是不由得想起那一夜。我開始想念母親的那雙手，想念她印在我前額上的「晚安」。這種渴望忽遠忽近，但始終潛藏在我心靈深處的某個角落。 若干年後，我成熟了，已不再是個小女孩了。母親也已到了古稀之年，可她卻始終沒有停止過操勞，用她那雙曾經被我視為「粗糙」的手為我和我的家庭做著力所能及的事情。她是我們的家庭醫生，小姑娘胃痛時，她會從葯箱里找出胃葯來，小男孩擦傷的膝蓋時，她會去安撫他的傷痛。她能做出世界上最好吃的炸雞，能把藍色牛仔褲上的污漬去得毫無痕跡...... 現在，我自己的孩子也已長大，有了自己的生活，母親卻沒有了父親的陪伴。有一次，恰好是感恩節前夜，我決定就睡在母親旁邊的卧室里，陪她度過這一夜。這是我兒時的卧室，一切都是那麼的熟悉，還有一隻熟悉的手猶豫著從我的臉上掠過，梳理著我前額的頭發，然後，一個吻，帶著一如往日的溫柔，輕輕落在了我的額頭。 在我的記憶里，曾幾千次再現那晚的情景和我那稚嫩的抱怨聲：「你不要再這樣了，你的手好粗糙！」我一把抓住母親的手，一股腦說出我對那一晚深深的愧疚。我想，她一定和我一樣，對那晚的事歷歷在目。然而，母親卻不知我再說些什麼-----她早忘了，早已原諒我了。 那天晚上，我帶著對母親新的感激安然入睡，我感激她的溫柔，和她那呵護的雙手。多年來壓在我心頭的負罪感也隨之煙消雲散。
㈢ 敘事的英語作文範文
「海上生明月，天涯共此時」。
又是一個朦朧的夜晚，月光皎潔。那薄薄如紗的雲飄渺在空中，籠罩住了圓圓的月亮。此時此刻，四周冷冷的，靜靜的，連風悄悄的走過，也聽得一清二楚……
「吃月餅嘍！」爺爺大聲一叫。我趕緊從樓上下來。
那月餅上的人真好看，惟妙惟肖，幽默詼諧。我的口水在嘴巴里「翩翩起舞」，我不禁咬了一口。哇，真好吃！甜甜的芝麻餡加上香香的果仁，清甜醇香在舌頭，鼻子里徘徊。很快，一個月餅被我毫不吝嗇的結束了生命。
院子里，擺滿了凳子。只是令我不解的是，來奶奶家的過節的有5個人，而凳子竟然有10張！這是為什麼呢？我去問正在吃得津津有味的奶奶，聽到我的問題，她像是觸電似的，手拿著月餅停了半晌。然後，她拉起我的手，說：「跟我來。」
她來到卧室，從櫃子里拿出了一疊陳舊的，發黃的照片。「拿它做什麼？」我不解的問。「你會知道的。」奶奶緩緩地說。
「看看吧！」奶奶命令我。
我看了第一張，這年輕英俊的小夥子……好像在哪兒見過……怎麼這么熟悉？……好像是……我始終也想不出來他是誰。「他是你大伯，你只在4歲的時候見過他的，他……也只……來過……這么……一次。」奶奶突然支支唔唔，讓我很不習慣。
「這跟凳子有什麼關系啊？」我似乎沒聽懂，仍窮追不舍。
「他18歲考上北京航天大學，從那以後，他就沒有回來過，只是打個電話，捎個信兒。每每叫他回來，都是一句『太遠了』，哎……」奶奶嘆息著「如今，他又到加拿大去了。」
奶奶的淚水來得有些突然，有些讓我措手不及。
「凳子是為他准備的，這是一種願望吧！希望他常回家看看……哪怕坐飛機……我也希望他回來，我也有幾個年頭沒見著他了……」奶奶哽咽著說。
「你小子真本事啊！把你奶奶給弄哭了。膽可真大啊！！！哈哈……」爺爺紅著眼睛走了進來，剛才，他好象在門外聽……
「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」今天，我將徹夜難眠……
㈣ 英語敘事作文60字
I went to Beijing to have a vacation.I was so happy because it's the first time that I visit the Great Wall.
The Great Wall,one of the greatest wonders of the world.We took the bus to arrive at the foot of the Great Wall.I began to climb the dreamed Great Wall.At first I did not feel tired,but after I stepped a thousands of steps I felt tired and thirsty.At last,we stood on the highest point of the Great Wall.A Chinese saying goes like that,「you are not a real hero until you have climbed the Great Wall」.The view outside and inside the Great Wall was so beautiful in this autumn! a wonder today!
㈤ 你對敘事能力的理解英語作文
英語作文是學生英語學習的綜合素質體現，也是令好多即將參加高考的學生頭疼的一項任務。它要求學生有扎實的語言基本功如語法和詞彙量等，具備一定的審題能力、想像能力、表達能力、評價能力及書法排版能力。在教學中，教師要將這些能力的培養滲透到每一篇學生習作中去。只有平時嚴格的訓練才能在激烈的高考競爭中快速准確地完成書面表達的任務。針對考生平時在寫作訓練中存在的一些常見問題，筆者將談談今後在英語教學中如何指導學生在英語表達上獲得高分的幾點策略。
一、要有良好的心理素質。這是寫好英語作文的首要條件。如果學生還沒動手寫，就有這樣的一種心態：「英語作文好難啊，怎麼寫呢？」或者「那麼難寫，我肯定寫不好，隨便應付得了」，那麼他/她肯定寫不好文章。所以學生要沉得住氣，靜下心來，堅信自己不管是什麼題材都會盡最大的努力寫好作文，這樣才為寫好整篇作文打下良好的心理基礎。
二、要審好體裁。學生拿到題材後，要先根據作文材料要求確定文章體裁，然後建立相應體裁的行文模式。我們常用的體裁有書信、日記、通知、發言稿、說明文、記敘文、議論文等，其中書信、日記和記敘文都是學生平時經常用到的體裁。(順帶一句，給大家介紹一個不錯的英語作文寫作網 www.yzuowen.com)
三、要審好人稱。文章中人稱選擇恰當對表達文章的基本思想、描述事物及情節都很有幫助。應特別注意英文中人稱的陰陽是很容易被忽視的。比如有好多學生經常she和he不分。
四、要確定行文中即將用到的時態。有時全文都只需用同一種時態，但也有很多時候要用幾種，一篇文章如果多處出現謂語動詞的時態錯誤，就要降等給分。這就要求學生在審好體裁的基礎上學會靈活變通，正確使用因時態不同而不斷變換的動詞。
五、要突出要點。每篇文章都有它的要點，高考英語作文同樣也不例外。作文的得分點也集中在要點的發揮上。每篇作文一般都有4----6個要點，閱題時學生應該認真找出這些要點並列出相關的關鍵詞，這樣既能保證要點齊全又能節省時間。
六、要層次分明。根據不同的文章體裁，學生在行文中要注意如何才能做到層次分明，這樣才能讓讀者一目瞭然。比如記敘文大多數以人物活動、時間順序或事情發展過程為線索，說明文大多以時間空間為線索，議論文的寫作一般按先總後分或先分後總的順序。
七、妙用關聯詞、插入語和諺語等。學生在平時的學習當中，會學到很多關聯詞、插入語和諺語等。如果學生能夠在達到以上幾個要求的基礎上妙用它們，那麼文章一定會因此錦上添花，從而使得到高分作文不再是夢想。
總之，作文教學是英語教學中的重點和難點，正所謂「冰凍三尺非一日之寒」。得高分，並非一朝一夕能辦到的事情。學生只有在老師的指導下，牢記這些策略，刻苦訓練，多方積累知識和經驗，才能決勝高考。
㈥ 如何開展初中英語寫作評價與反饋的課堂教學敘事研究
一直以來,有關初中英語寫作教學的研究源源不斷,但對於寫作評價與反饋的課堂教學版的研究並不多。本文通權過一課例對寫作評價與反饋的課堂教學進行敘事研究,旨在探索初中英語寫作評價與反饋的課堂教學設計思路。分析發現,重視寫作內容的發掘、寫作過程的指導、寫作結果的評價以及寫作課堂交際策略的使用有助於明確寫作評價與反饋的課堂教學設計思路。