不要再笑了裘裘教案

⑴ 0-3歲早教繪本推薦

1.《棕色的熊，棕色的熊你在看什麼》

0-3歲

卡爾爺爺的經典作品之一。把這本書放在第一位，是因為它特別適合做寶寶的第一本繪本。
顏色飽滿又鮮艷，能給寶寶充足的視覺刺激；一問一答式的，重復的句式，引發孩子閱讀的好奇心，動物到底看到了什麼呢？
書中的每一幅插畫米粒媽都很喜歡。
看這只綠色的青蛙，顏色層次多豐富：嘴巴裡面是粉紅色、後背上點綴著檸檬黃和綠色的點點、四肢是深綠色，是它的保護色；
看這匹藍色的馬，好像低著頭，在吃青草；圖是靜置的，但是給人的感覺又是動態的。日本繪本大師松居直在《幸福的種子》里也寫道：圖畫書的品質非常重要，因為插畫的品質會左右孩子的想像力。如果插畫的品質精良，具有藝術價值，那麼孩子腦海中的影像相比也十分優美；相反，在孩子腦海中浮現的，會是一些乏善可陳的畫面。這樣日積月累下來，就能決定孩子的想像力是豐富，還是貧瘠。所以別再給寶寶買那種認物的卡片，或者掛圖，畫風實在慘不忍睹……踏踏實實買幾本好繪本，孩子的審美一開始就跟世界一流水平接軌了。長年累月的熏陶，鑒賞美的能力，遣詞造句的能力， 早就被錘煉得爐火純青了。

2.《英語單詞情境認知大書》

0-8歲

這本書描繪了25個主題，涵蓋了大約1000個貼近兒童生活的常用詞。米粒媽為什麼要把它加在0-3歲書單里呢？因為我拿到這本書，第一反應就是買晚了……

裡面涵蓋了生活日常的方方面面的認知圖片，比認知卡片還全面，圖片精美，分場景，系統性強。況且圖片精美，比歪瓜裂棗似的印刷品強太多，而且還是中英雙語！類似的認知類童書，做得不錯的還有邦臣小紅花的一套三本：同樣也是分場景，雙語版，圖片清晰又精美；這要書開本小，比較小巧，方面孩子自己用手拿著看。米粒媽建議，這套和上面那套《英語單詞情境認知大書》二選一即可。

3.《大大的，小小的》

0-2.5歲

這本書的語言精練，朗朗上口，簡單易懂；通過爸爸跟兒子用品的對比，讓孩子理解「大」和「小」的概念：爸爸的被子大大的，我的被子小小的；閱讀是回報率最高的雞娃模式爸爸的盤子大大的，我的盤子小小的；爸爸的褲子大大的，我的褲子小小的；閱讀是回報率最高的雞娃模式米粒媽推薦大家多買以父親為主題的繪本，增進父親和孩子之間的情感。說到這里，再給大家推薦兩本適合爸爸講給寶寶聽的繪本：一本是卡爾爺爺的《爸爸，我要月亮》；小茉莉很想和月亮一起玩，但她摘不到月亮，便拜託爸爸把月亮摘下來；老爸就爬呀爬呀，終於把月亮給寶貝女兒摘了下來。另外兩本全部是宮西達也的作品，適合低齡寶寶：《爸爸，爸爸，爸爸》有點中二的居家暖男老爸，在外面從事著各種各樣的職業；讓爸爸帶著寶寶一讀書，並且指給寶寶看，「爸爸是老師」或者「爸爸是個建築工程師」

4.《My Awesome Alphabet Counting Book》

0-7歲

關於字母和數字的認知書，米粒媽直接推薦英文版哈，基礎認知+英文啟蒙一步到位！

字母書最重要的就是有趣；這本字母書畫風萌萌的，採用鏤空的設計，硬紙板，邊邊角角處理得非常好，不會傷到孩子的小手；

26個字母中就有207個常用關聯詞，知識量很豐富。

數字書引導孩子學習1-20；除了認知數字 ，還能順便教孩子學會點數；

插圖內容豐富，比如這頁教孩子認識「4」，讓孩子學著查，小鼓有幾只？小熊有幾只？球有幾只？反復練習數感。

5.《猜猜我是誰》（套裝4本）

0-2歲

「撕書狂魔」的剋星來了 。這套硬紙板書連續14年雄踞美亞童書榜前100名。

《猜猜我是誰》，Peek-a-who就是歪果仁的躲貓貓游戲。通過色彩繽紛的景象，押韻的文字，吸引寶寶通過小洞來猜猜看是誰。

《猜猜動物園》，看線索猜動物；

《我長大了》，探究的是長大這個過程：一隻小貓如何變成大貓？一直蝌蚪如何長成青蛙？一條幼犬如何長成大狗……

《准備好了嗎》，在轉動頁碼時，「准備、開始」這兩個詞不斷被重復。背面的插圖頁則有一個挖空的小窗戶。寶寶在閱讀中會猜測每扇窗戶後面的內容，因而會翻到下一頁尋找答案。

這套書趣味性很強，鼓勵孩子探索和思考 ，提高觀察能力和記憶力。

⑵ 忘不了的笑聲教案

綜合性學習：難忘小學生活

當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。

「閱讀材料」共選了5篇文章，都是回憶小學生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照「我」對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對「我」的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這一課，先要了解「啟蒙」的意思，在此基礎上理解「我」的啟蒙老師使「我」受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會「從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理」這句話，明白在課文中「寬」指的是什麼，「嚴」指的是什麼，老師為什麼對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那麼寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裡播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子「聽得入迷，恍如身臨其境」。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的「十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘」是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師「很有口才，文筆也好」，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生檔案」，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是「差生」，「沒人提問我的」，「大家這么認為。我，我自己也承認。」所謂的「差生」首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對症下葯，送給蔡林一份「差生檔案」。其實這個「差生檔案」是一個個名人小時候的「缺點」，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份「差生檔案」激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為「差生」，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞「小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣」，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，並引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由於這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

（二）依依惜別

「閱讀材料」中有5篇文章，都圍繞著「告別母校」這個話題，但文體各不相同。

《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想像結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不捨。以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為範本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重於提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為範例，可以讓學生通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，「畢業贈言」為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平台。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由於其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝願。

（一）「閱讀材料」中部分作者簡介

1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫

沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共中央黨史研究室教授。

2．《老師領進門》作者劉紹棠

劉紹棠（1936—1997），當代作家。北京市通州區儒林村人。1948年參加革命，1953年加入中國共產黨。他13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，是二十世紀五十年代中國文壇的「神童作家」。1991年獲國務院頒發的「為我國文化藝術事業作出突出貢獻」的專家證書。曾任北京市人大常委會委員、北京作家協會副主席、中國文聯全國委員會委員、中國作家協會副主席。劉紹棠四十餘年文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝。長期致力於「中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉土題材」的創作，是當代鄉土文學的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運河鄉土文學體系》12卷（現已出版5卷）。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。《蛾眉》獲全國短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。中、短篇小說多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳

黃蓓佳，1955年6月出生於江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業。1984年調入江蘇省作家協會，任專業作家。自1973年發表處女作《補考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等。

每個作家談到自己文學創作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個「紅雙圈」開始的。當時她還在中學讀書，有一次學校開展徵文比賽，她的一篇《補考》寫了5 000字，後來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈，發現一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。

（二）班級紀念冊創意設計

班級紀念冊《605童年回憶》

緣起：

歌聲響起，畢業的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室「奮戰」六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學間的感情真好，於是靈光一閃，來做個紀念冊吧！

有別於我們班平時的班刊和活動光碟，要留做紀念，一定要人人都有，放入值得紀念的東西，應該是一本書，方便學生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天後，心中的輪廓終於逐漸明朗。

實行：

1．公告天下：六月開始，老師便展開做班級紀念冊的計劃，首先公告天下，告訴全班：「我們要做一本書，屬於我們班自己的班書。」預期到的問題來了：「什麼？」「我們要去哪裡『搬』書？」「要怎麼做？」「老師，我們可不可以……？」問題各個擊破之後，接下來在班上要決定書的名字。

2．腦力激盪：從《605班書》《605紀念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到後來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》……紛紛出現，這時，老師一聲令下，投票表決。

3．拍板定案：最後投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。

4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機會訓練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經過激烈的競爭，人選終於產生了。

5．走馬上任：原本很擔心孩子三分鍾熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負責催稿的小朋友，慎重其事的用計算機打了一張交件表格，把全部的同學姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學打字，有時解決學生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最後的校稿，還是要由老師親自來，最後三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終於放了下來。

6．好事多磨：每班最後總有幾個「慢郎中」，我班上也不例外，為了讓最後那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進行到這時候，學校的期末考試逼近，事情的進度停頓了下來。（這次的經驗告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉向。）

7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什麼，於是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學的話，這樣終於送交印刷廠。

8．家長支持：出一本書，不對外發行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之後，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印製，在不增加預算的情況下，本班的紀念冊於是變成彩色精裝版了，真像紀念冊！

成果：

※活動寫真：六年的活動照片。

※老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。

※學生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。

※給同學的話：刊登每人一張同學寫給同學的話，都是「優點轟炸」喔！

※作品欣賞：優良的美術作品欣賞、漫畫欣賞。

※簽名處：書的最後留了三頁，供師生、同學互相簽名留念用的空白頁。

回響：

發《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠超過想像，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業紀念冊還要好，還要有意義。

今年教師節，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節前夕，全班秘密約好要給老師一個驚喜，於是，當天第二節下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：「祝老師教師節快樂！」當我走出教室外，學生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強制規定，沒有多說什麼，從前的學生又自動自發、自主性地回來說：「老師我真不想分班」「真不想離開你」，讓老師心裡覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？製作班級紀念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學生之間，感情又加深了。

（台灣省台南市國民中小學2005年度創意教學、評量與班級經營活動設計征選作品，作者是文元國小郭文玉老師。有刪改）

（三）畢業之際話贈言

畢業在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：「人生如夢，夢永伴隨著你！」「祝願你發財時不要忘記哥們——我……」「祝你笑口常開，笑死活該！」「將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝願。」如此格調低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們分辨什麼是健康積極的贈言，什麼是低級庸俗的贈言，並對學生創作的贈言作一定的指導。

1．主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以後人生道路上的「促進劑」。常見的類型有：

（1）激勵性贈言。如，「分別後的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景緻。」

（2）祝願性贈言。如，「生活如一條長河，願你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，願你是一名風雨無阻的水手。」

（3）褒揚性贈言。如，「你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。」

（4）懷念性贈言。如，「我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。」

（5）鞭策性贈言。如，「你沒有摘到的只是春天裡的一朵花，而整個春天還是屬於你，朋友，別灰心！」

2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：

（1）詩歌式。如，「陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恆。」

（2）抒情式。如，「臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一隻智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。」

（3）格言式。如，「什麼是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。」

（4）對偶式。如，「真誠的友誼無需承諾，永恆的情緣無需約定。」

（5）相等式。如，「你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。」

3．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出「這一個」。

贈給意志堅強的朋友：如，「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。」

贈給真誠的朋友：如，「我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。」

贈給悲觀的同學：如，「生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，願你笑對人生，一路走好！」

贈給惰性較強的同學：如，「不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。」

贈給心胸狹窄的同學：如，「寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。」

贈給缺乏自信的同學：如，「有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。」

贈給不善言談的同學：如，「沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。」

贈給意志脆弱的同學：如，「廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。」

贈給屬馬的同學：如，「願你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。」

贈給班級上的「丑小鴨」：如，「人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。」

（曹茂盛）

（四）教師寫給學生的贈言舉例

● 勤奮是一隻蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。

● 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。

● 衡量一天，不看收獲而看播種。

● 功夫自難處做去,學問從苦中得來。

● 把表揚看作「加油站」,把批評當成「保健箱」。

● 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

● 讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記「一分耕耘，一分收獲」的格言，踏踏實實，迎難而進。

● 讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切！

● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

● 當精神「渴」了，就聽聽音樂；當精神「餓」了，就讀讀書吧。

● 活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為「贏家」。

（五）怎樣寫建議書

建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。

倡議書也有「建議」的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那麼富於鼓動性。

建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，「以上建議僅供參考」。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

（六）倡議書的格式

倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的範例。

倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什麼，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在於第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，「關於搶救國寶大熊貓的倡議」「關於成立學雷鋒小組的倡議」。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那麼實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。

「
只能幫你這些了！o(∩_∩)o...
參考資料：http://www.yangteacher.com/Html/2007512155823-1.html

⑶ 屈老師吃東西時不說笑教案

活動目標：
1.了解食用小顆粒事物的注意事項，能細嚼慢咽。
2.知道吃東西時不嬉戲打鬧。
活動准備：
1、小猴手偶一個。
2、幼兒用書第7—9頁；多媒體教學資源《饞嘴猴》。
活動過程：
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師邊操作手偶邊說：我是饞嘴猴，剛從醫院出來，你們知道我為什麼進醫院了嗎？
2、閱讀幼兒用書第7—9頁，或分段播放多媒體，教學資源《饞嘴猴》。引導幼兒了解吃小顆粒食物的注意事項。
提問：饞嘴猴吃花生時，發生了什麼事？小兔醫生對他說了什麼？應該怎麼吃？
饞嘴猴吃果凍時，又發生了什麼事？小兔醫生對它說了什麼？應該怎麼吃？
饞嘴猴吃紅棗時，發生了什麼事？小兔醫生又對它說了什麼？應該怎麼吃？
以小猴口吻進行總結：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽;吃果凍時一定要告訴爸爸媽媽，請他們打開果凍，注意不能吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進食的方法。
（1）以小猴口吻說兒歌，讓幼兒學說一遍。
（2）教師結合手勢和表情引導幼兒跟學兒歌。
活動延伸：
請家長了解教學內容，在幼兒吃小顆粒食物時要提醒，知道正確的進食方法。

⑷ 小班社會乾乾凈凈笑哈哈教案

教學目標
1、學會怎樣洗手，身體各個部位。
2、培養孩子養成良好的衛生習慣。
活動准備
1、一盆清水，一條干凈毛巾，一條臟毛巾。2肥皂一盒。3、掛圖一幅。
活動過程
u 通過出示一雙臟手，引起幼兒的觀察力。
如：孩子們，很奇怪哦，怎麼我的兩只手長得不一樣呢？一隻白，另一隻怎麼是黑的呢？我的手究竟怎麼搞的呢？（幼兒回答臟手）
u 故意觸摸幼兒，試探幼兒的反應。
如：孩子們，我現在用這只黑手去握你們干凈的小手，你們可千萬別不理它哦。（幼兒肯定迴避）
u 表演傷心難過，激發幼兒的憐憫之情，引起幼兒的思維。
如：孩子們，你們都不願意讓我碰你們的手，都沒有孩子要理我，我好難過哦，嗚嗚，難道你們就不能給我想想辦法，把我的手變干凈嗎？（幼兒回答洗手）
u 再次以提問的方式，讓幼兒做示範。
如：那我不知道怎麼洗手，哪個孩子能上台給我演示一下。（幼兒自會自告奮勇）
u 通過犯錯的形式，引導幼兒的觀察與動手能力。
如：孩子們，你們看我洗手後用的臟毛巾擦手，怎麼樣了呢？我的手洗掉了沒有？怎麼還黑乎乎的，哎，那旁邊黃色的是什麼啊！孩子們，你們誰能告訴我那是什麼嗎？（幼兒回答肥皂）
u 出示肥皂，引起幼兒說出它的用途。
如：孩子們，那你們知道肥皂是用來干什麼的嗎？（幼兒回答洗衣服、洗臉、洗手等等）
u 通過用肥皂洗手，讓幼兒了解肥皂的奇妙之處。
如：那我試一試用肥皂洗洗手，看我的手有什麼變化沒有，哎喲，真神奇，那黑乎乎的手不見了，看，黑色的東西進水裡去了，我的手現在怎麼樣了？（幼兒回答干凈）
u 出示掛圖，讓幼兒觀察洗手步驟，改正其中不正確的方法。
如：孩子們，我這里有一張掛圖，上面有如何洗手的步驟，大家都看一看，我們洗手的方法對不對，錯，錯在哪裡？
u 引導孩子動手能力，指正一二。
如：孩子們，現在我要請一個孩子按照上面的步驟來洗手，我們觀察他有什麼不一樣的地方。（最後拿出臟毛巾和干凈的毛巾，讓幼兒選擇）
u 教師小結：我們的小手，可不要輕視它，它非常有用，我們要好好保護它，天天給它洗洗，這樣細菌就不會粘在上面，也就不會進小肚肚裡面，變成小蟲，咬我們了，也就不會感到疼了，影響孩子的身心健康了，我希望每個孩子都養成飯前洗手飯後漱口的好習慣，還有千萬不要雙手在地上亂爬，臟了手就要去洗，而且要洗得乾乾凈凈，從現在起，我就要天天注意你們的衛生習慣，也希望你們認真做好個人衛生。

⑸ 適合小班孩子看的繪本有哪些

適合小班孩子看的繪本有哪些？
從懷亮亮，我就聽大家說「媽媽是孩子的第一任老師，玩具、繪本是孩子變好的教具」。所以選對了孩子的玩具、繪本，就等於搞定了一半的早教。為了給亮亮買玩具、繪本，海外購、網購、實體店我都買遍了，花的錢不計其數。 各種牌子的牙咬膠、搖鈴、健身架、學步車、電子類的早教機、木質的積木、塑膠的小球、毛絨玩偶......還有國內外經典的故事書、繪本、睡前讀物......我覺的我是個努力、合格的媽媽。


（看看這一大堆玩具，頭疼）
然而，我的盲目自信很快就被打臉了…… 逐漸的我發現，亮亮不但沒有按我預想的樣樣出眾、聰明伶俐，反倒出現了注意力不集中，沒耐性，經常哭鬧打人、一拿起書就撕或者扔掉等問題，甚至和別的孩子一比，玩具繪本真的不是越多越好，盲目的挑選，花再多錢和心思也是白費！
1 適合小班閱讀的繪本：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》

適讀年齡：3-6歲 作者：[日]五味太郎 譯：上誼編輯部

內容簡介：一場鱷魚和牙醫之間的心理較量，用簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。凶惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫的擺弄，而紅臉的牙醫也只能壯著膽子上。這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應該自覺了。這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。

推薦理由：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》是一本幫助孩子鏈接生活經驗的圖書。仔細觀察這本書的畫面，我們會發現，在表現鱷魚怕牙醫和牙醫怕鱷魚的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟。

2 適合小班閱讀的繪本：《彩虹色的花》

適讀年齡：2-7歲 作者：文/細野綾子 圖/麥克·格雷涅茨 譯：蒲蒲蘭

內容簡介： 一朵彩虹色的花盛開在早春的陽光里。一隻只小動物懷著心事走過，她把各色美麗的花瓣送了出去，到了冬天怎麼辦呢？富有立體感的愛的花朵開在讀者的心裡。雖然枯萎老去，可是，冬去春來……生命可以輪回，在小讀者的心中種下友愛的花。

推薦理由：彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下了一片溫情。東去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以論回，樂於助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

3 適合小班閱讀的繪本：《換一換》

適讀年齡：2-6歲 作者：文/佐藤和貴子 圖/ 二俁英五郎 譯：蒲蒲蘭

內容簡介：一隻小雞出去玩，跟老鼠換叫聲，「吱吱」，接著連續跟豬，青蛙，狗換叫聲。當她遇到可怕的貓時……簡練的語言反復描述快樂的「換一換」，富於節奏感。畫家用細膩的筆觸和文雅的顏色，不僅描繪小雞和動物的經歷，還有也給這部繪本增添了不少魅力。

推薦理由：在兒童的幻想世界裡，「換一換」是件很簡單的事情，我們可以自由地變換很多東西。孩子們在這個又奇妙又有趣的故事裡，會把自己跟小動物合一，邊學著各種動物及其叫聲，邊發展自己的感情和想像力。

4 適合小班閱讀的繪本：《紙飛機飛到哪裡去了？》

適讀年齡：0-4歲 作者：文/[韓]KYOWON公司 圖/[韓]李永申 譯：馮源

內容簡介：《紙飛機飛到哪裡去了》這本書是教寶寶認識方位的，比如「里、外、中間、上、下」等等，通過一隻紙飛機來引導寶寶明白道理。

推薦理由：用做好的紙飛機讓孩子理解位置和空間的概念。在屋裡或者屋外扔紙飛機，並且漢語說出飛機飛向哪裡，落在哪裡。然後翻書的時候就可以把話題引到「書中也有個小朋友在扔紙飛機呢。我們要不要去看看他的紙飛機飛到哪兒去了呢？」這樣，小朋友就會自然而然地對書上的內容感興趣。

為你推薦
傳說中孩子最愛、父母「崩潰」的睡前讀物來啦！

⑹ 急求《不要再笑了,裘裘》的全文

⑺ 適合給幼兒園小朋友看的繪本有哪些

幼兒園小朋友他們的思想並不是特別的健全，如果給他們看一些比較難的書籍，他們是看不懂的，可以看一些比較簡單的繪本故事，比如說小豬佩奇，小豬俠之類的圖書，我們經常會看到幼兒園里他放的一些書籍，大部分都是比較簡單的，這些有趣的繪本故事成為幼兒園小朋友最喜歡的小豬佩奇，他的內容就非常的好，而且大部分幼兒園的小朋友都特別喜歡他。

⑻ 不要再笑了，裘裘！的繪本導讀

可以笑的話，為什麼不笑？
繪本編輯 張曉玲
有時候我們會驚訝於孩子莫名其妙的大笑。「奇怪，那有什麼好笑的!」我們會這樣想。可是，對於孩子來說，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。鞋子穿反了，扣子扣錯了，一個人在路邊摔倒，爸爸錯穿了媽媽的睡衣，不小心打了一個噴嚏……他們都能開心地笑上半天，笑得喘不過氣來。就像小負鼠裘裘一樣，只要一點點小事情，就能笑翻在地。
如果一隻負鼠不會裝死，是不是意味著他已經失去了生存下去的必要能力？這是負鼠媽媽最擔心的事情。所以她以餡餅為誘餌，一次次地教兒子學習裝死。可是，對於小負鼠裘裘來說，世界上沒有一件事情不是好笑的，包括裝死在內。生活如此美好，要他不笑，實在太難了！媽媽假扮成狐狸，在他身上聞啊聞啊，這是多麼好笑的一件事。媽媽假扮成狼，用爪子去戳他，弄得他好癢，這又是多麼好笑的一件事情。媽媽扮成一隻可怕的野貓，把他拎起來晃啊晃，這簡直太有趣了！為什麼裘裘會覺得好笑呢？因為那是媽媽呀！裘裘很清楚，媽媽是絕對不會傷害他的，不管她扮作狐狸還是餓狼，對於裘裘來說，都是世界上最親的媽媽。整個過程，不過是一個游戲。而忍不住發笑、學不會裝死的後果，只不過是沒有餡餅吃而已，那又有什麼關系！
可是，萬事總不是一帆風順的，意外總是要發生。那一天，一隻真正的兇巴巴的大熊出現了，而愛笑的裘裘，那時還沒有學會裝死。怎麼辦？出人意料的是，在這緊要當口，裘裘表現得十分出色，不管大熊是聞他，還是戳他，甚至把他拎起來晃，他都一動不動，像是真的死了一樣。這下，大熊該走了吧？可是他沒有，他居然哭了！原來大熊是專程來找裘裘，希望裘裘能夠逗他笑的——這只可憐的熊長到現在還不會笑呢！善良的裘裘聽到這里，當然就「活」了過來，他告訴大熊，很多事情都很好笑，比如，現在發生的這件事情就很好笑啊！然後，他忍不住又笑了起來。大熊跟著也笑起來，在場的所有動物都笑了起來。
這個故事結局十分圓滿：裘裘學會了裝死，大熊學會了笑。一個學到了最基本的生存技巧，一個學會了如何體驗人生最美妙的情感。
這個故事本身的敘述語言就十分幽默，在不斷循環與重復的同時又充滿了意外，作者是蓄意要讓所有的讀者在閱讀的時候感到驚喜的。在可愛的裘裘身上，就有我們自己孩子的影子：只要有事情讓他覺得意外和滑稽，他就以大笑來表達自己的驚奇。而與孩子有親密關系的人的意外表現更能讓孩子覺得驚喜，爸爸扮出的鬼臉一定比周星馳的表演更能讓孩子樂不可支，因為那是他所愛的人扮的鬼臉，並且他可以在其中感受到強烈的愛。
所以，當孩子開懷大笑的時候，我們應該覺得欣慰。要知道，因為感受到愛和歡樂而大笑，那是多麼美麗的一種表情和心情啊！想一想，我們自己已經有多長時間沒有笑到肚子痛了？
如果一隻負鼠不會裝死，也許它還有機會生存下去；可是，如果一個人不會笑，那麼，人生恐怕已經沒有多少再繼續下去的意義了。生活有想像中的可怕嗎？沒有。連大熊這樣可怕的動物，在內心深處也有柔軟的一部分，也希望得到快樂。那麼，可以笑的話，我們為什麼不笑呢？