康定溜溜的情舞蹈教學

1. 《溜溜的康定溜溜的情》舞蹈視頻主要表現的是什麼內容

一群藏族的少女開心快樂的生活在一起。在遇到心上人時的害羞和心動，描述了這種少女情懷的內心活動。

2. 溜溜的康定溜溜的情歌曲下載

可是這個？（密碼:me8m）

3. 舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》中的服裝還適合跳什麼舞

我同學跳過《天邊》是蒙古舞 我剛才網路了下康定的服裝 我同學跳《天專邊》的服裝和康定幾屬乎一模一樣 帽子也一樣 我想給你俯照片來著 但是網路不讓 你去搜下網路圖片 康定的服裝 就是有帽子裙子是斜肩黃色的 如果一樣的話你們可以跳《天邊》

4. 誰知道<溜溜的康定溜溜的情>的相關評論

近年來，校園舞蹈綻放出了很多艷麗多彩的花朵。但這些舞蹈是否符合特定年齡段的學生，具有校園舞蹈所特有的品格呢?是否染上了本不該有的成人或專業團體的民族舞蹈的色彩呢?這些都是校園民族舞蹈創作者不能不思考的問題。
校園民族舞蹈是我國民族舞蹈的組成部分，校園民族舞蹈作品和成人民族舞蹈作品一樣，也要反映新時代各民族火熱的生活，編導在創作上必須准確地反映新時代的民族精神和生活特徵，應充分體現該民族的文化。但目前就校園民族舞蹈發展來看，還存在著較大的難點沒有攻克。主要是大部分作品的舞蹈語匯缺乏民族的原汁原味，同時也缺乏校園所特有的「青少年氣息」。大多數校園民族舞蹈都是從成人民族舞蹈中演化而來，有些甚至是對成人民族舞蹈的「硬搬」或「整裝」。這使得很多校園民族舞蹈，尤其是小學和中學的民族舞蹈，或多或少地給人以成人化的印象。這類舞蹈雖然民族風格特色把握得很准確，但是校園的青少年氣息卻淡了。如有一些中學甚至小學盲目地翻學全國舞蹈大賽的作品，如《溜溜的康定溜溜的情》、《酥油飄香》等。這些舞蹈作品都具有很濃厚的民族風情和地域特色，且影響非常廣泛。這些作品被在校的青少年尤其是中小學的孩子們翻跳，雖然他們在舞蹈風格的把握上很准確，表演也很出色，但是給觀眾的感受就如同看一個五歲的小孩穿著爸爸的大襯衣和大皮鞋一樣，一看就覺得不合體，給人一種「小大人」的感覺。怎樣才能讓孩子們用自己的笑臉和心情去跳屬於自己的獨具特色的民族舞蹈呢?這就是校園舞蹈編導的責任了。
首先，編導應尊重青少年的心理，盡力挖掘和表現各民族青少年感興趣的東西，貼近青少年的生活，用屬於他們自己的舞蹈來表現他們的民族自豪感和責任感。其次，編導的創作要根植於民族的生活，以民族生活的本土化為基礎進行加工提煉，既要保留民族原汁原味的藝術特徵，又要大膽吸取其他舞蹈的精華。如傣族兒童舞蹈《比高高》就是一個將童趣和民族特色很好結合的作品，它一改傣族舞蹈創作中慣用的「女子舞」或「男子象腳鼓舞」的表現形式，舞蹈動作中沒有三道彎，也沒有孔雀飛、大鵬鳥的動作。有的只是一群可愛的傣家小和尚和一個偌大的象腳鼓，小和尚們抬著象腳鼓敲，背著象腳鼓敲，還要和偌大的象腳鼓「比高高」，比不過，這群小傢伙就想主意，硬是比象腳鼓還高。可見編導很好地抓住了兒童的心理，同時又十分巧妙地運用了象腳鼓這一傣族所特有的道具，雖然舞蹈中沒有什麼傣族舞風格性很強的動作，但是該作品並不因此而失去風格魅力。相反，它的風格魅力就在於童心、童趣、童真的體現。這也正是該作的出新之處。又如舞蹈《苗女》，演員都是清一色的小女孩，作品通過苗族舞蹈動作的特點，如上身的扭、擺、甩和腳下的顫、崴、拐，表現了一群可愛的苗家女孩玩耍嬉戲的熱鬧場面。作品不僅舞蹈動作風格性強，而且以孩子們的游戲為依託，既展示了苗族舞蹈的特點，又表現了少兒的活潑開朗以及對苗家的熱愛。
相比之下，小學的民族舞蹈創作比中學的民族舞蹈創作更活躍，也更具創新意識。由於中學這個年齡段的學生在心理和生理上都不同於小學的孩子，是一個人從童年、少年走向成熟的過渡階段。這一階段的孩子思想開始走向成熟，有了自己一定的獨立思考能力，所以舞蹈編導應該抓住這一階段孩子的心理特徵，創作出能傾吐他們心聲、貼近他們心靈的作品，即使是民族舞蹈作品也應該是符合和反映孩子精神面貌的。

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5. 溜溜的康定溜溜的情應化什麼妝

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6. 一段介紹《溜溜的康定，溜溜的情》的主持詞

在祖國的大西南，有一方康巴草原，養育著美麗而熱情的藏族姑娘，她回們具有獨到的民族舞答蹈天賦，俗話說，「會說話就會唱歌，會走路就會跳舞」，有這樣一個經典的舞蹈，便是展現康巴姑娘這種充滿著青春活力與野性的美。接下來就請欣賞：曾經在第七屆桃李杯上斬獲佳績的藏族經典群舞《溜溜的康定溜溜的情》

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