教學啟發性原則

Ⅰ 如何在教學中貫徹啟發性原則

要在一堂課中成功地運用啟發式教學方法，首先要求教師課前要進行充分的備課專。
一、研究教材，研究學屬生實際，做到胸中有丘壑
二、「淺入深出」，恰當設計問題，因勢利導地啟發。
三、 加強檢查，恰當運用獎懲，促進學習成績的提高
研究教材，研究學生實際是啟發式教學方法的運用的前提，「淺入深出」、恰當地設計問題是關鍵，加強檢查，以獎為主、輔之以罰是其保證。經過這三個過程，在教學中我們便能很好地對學生進行啟發

Ⅱ 教學過程中貫徹啟發性教學原則有哪些基本要求

貫徹啟發性教學原則的基本要求是：（1）調動學生學習的主動性，教師要善於機智地運用各種方法，使學生一時的慾望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力；(2)啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法；（3）啟發學生將知識創造性地用於實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業，以便發展創造才能

Ⅲ 如何理解啟發性教學原則

1. 原則的含義：
啟發性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動回他們的學習主答動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。
2. 貫徹原則的基本要求：
第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。
第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。
第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。

Ⅳ 如何在教學中落實啟發性原則

1. 原則的含義：
啟發性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習版的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他權們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。
2. 貫徹原則的基本要求：
第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。
第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。
第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。

Ⅳ 在教學中如何貫徹啟發性原則

貫徹原則的基本要求：
第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。
第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。
第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。
第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。
拓展資料：
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。
教學原則反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為准則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。
教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。
教學原則的概念首先表明了教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠指導教學工作，必須與國家所規定的教育教學目的一致，必須是有利於這些目的實現的。
同時，教學原則的概念還表明了教學原則的合規律性。教學規律是客觀存在於教學活動中的，需要通過人們的認識才能獲得，而人們在認識規律時，並不總是能夠得到與之相符的結果，由人們提出的教學原則既可能是符合規律的，也可能是不符合規律甚至完全與規律相悖的。只有那些經過長期實踐證明確實能給予教學工作正確指導的原則，才可能是真正反映了教學規律的。歷史上的教育家提出了無數的教學原則，而真正能夠保留下來的只是極少數。
一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功；反之，教學活動越是脫離教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。但由於教學活動是在不斷發展的，並且教學模式多種多樣，不同的教學模式需要不同的教學原則與之相適應，因而教學原則也處在不斷變化與發展之中。

Ⅵ 啟發式教學原則的內容是什麼，誰真正知道啊

啟發性原則是指在課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，最大限度地調動學回生學習的積極性和自覺性，答激發思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
啟發性原則反映和要求正確處理教學過程中發揮教師的主動作用與調動學生學習積極性之間的關系。貫徹啟發性原則的基本要求：①增強學習目的和動機教育，激發學生學習的內在動力；②開發思維活動，培養學生的主動探索精神；③培養學習興趣，激發求知慾望；④堅持教學明主，建立良好的師生關系。

Ⅶ 在教學中貫徹啟發性原則的基本要求有哪些

貫徹啟發性教學原復則的基制本要求是：（1）調動學生學習的主動性，教師要善於機智地運用各種方法，使學生一時的慾望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力；(2)啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法；（3）啟發學生將知識創造性地用於實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，

Ⅷ 在教學中如何貫徹啟發性教學原則

貫徹原則的基本要求：

第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。

第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。

第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。

第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。

拓展資料：

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。

教學原則反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為准則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。

教學原則的概念首先表明了教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠指導教學工作，必須與國家所規定的教育教學目的一致，必須是有利於這些目的實現的。

同時，教學原則的概念還表明了教學原則的合規律性。教學規律是客觀存在於教學活動中的，需要通過人們的認識才能獲得，而人們在認識規律時，並不總是能夠得到與之相符的結果，由人們提出的教學原則既可能是符合規律的，也可能是不符合規律甚至完全與規律相悖的。只有那些經過長期實踐證明確實能給予教學工作正確指導的原則，才可能是真正反映了教學規律的。歷史上的教育家提出了無數的教學原則，而真正能夠保留下來的只是極少數。

一般地說，教學活動越是能夠符合教學原則，教學活動就越是容易成功；反之，教學活動越是脫離教學原則的要求，教學活動就越是可能失敗。但由於教學活動是在不斷發展的，並且教學模式多種多樣，不同的教學模式需要不同的教學原則與之相適應，因而教學原則也處在不斷變化與發展之中。

Ⅸ 在教學過程中如何運用啟發性原則

要在一堂課中成功地運用啟發式教學方法，首先要求教師課前要進行充分的備課專。
一、研究屬教材，研究學生實際，做到胸中有丘壑
二、「淺入深出」，恰當設計問題，因勢利導地啟發。
三、 加強檢查，恰當運用獎懲，促進學習成績的提高
研究教材，研究學生實際是啟發式教學方法的運用的前提，「淺入深出」、恰當地設計問題是關鍵，加強檢查，以獎為主、輔之以罰是其保證。經過這三個過程，在教學中我們便能很好地對學生進行啟發，取得好的教學效果。
以上參考 天涯問答

Ⅹ 聯系實際,談談如何在教學中貫徹啟發性原則這是一道論述題.謝謝

啟發性原則是指教來師在教學過程源中要善於啟發誘導，充分調動學生的自覺性和積極性，引導學生獨立思考，積極探索，融會貫通地掌握知識並提高分析問題和解決問題的能力。 貫徹這一原則要做到： 1、調動學生學習的主動性。包括兩個方面：一是教師要善於質疑，提出富有啟發性的問題，或指明所學知識的價值，以激發學生對知識本身的興趣，並進一步陪眼學生對真知的探索和追求；二是對學生進行學習目的教育，強調學生的學習責任，培養學生自覺積極的學習態度。 2、啟發學生積極思考，指導學生善於思考，教學生學會學習。啟發的關鍵是使學生的思維活躍起來，向縱深發展。一、提出少而精、富有啟發性的問題，啟發學生的思考並給學生時間，然後因勢利導，是學生的認識步步深入；二、啟發學生理解學習的過程，並結合學習過程對學生進行思維方法的指導，是學生掌握思維的方法，學會思考；引導學生親自觀察、動手操作，在多種教學實踐中激發和培養學生積極思考及其解決問題的能力。 3、發揚教學民主。這是啟發的重要條件。它包括建立平等民主的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發表不同見解，允許學生向教師提問質疑等。