❶ 中職、高職、高中、大學英語教學大綱比較
可以從它們得考查范圍，能力要求上看
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江蘇省中等職業學校學業水平測試
英語考試大綱
《江蘇省中等職業學校學業水平測試英語考試大綱》主要依據2009年頒布的《中等職業學校英語教學大綱》和2010年江蘇省教育科學研究院頒布的《江蘇省五年制高職英語課程標准》制定，以江蘇省職業教育教學改革創新指導委員會審定的江蘇省職業學校文化課教材《英語》1-3冊為考試復習范圍，重點考查三年制中職學生和五年制高職學生的英語基礎知識、基本技能、日常英語應用能力、職場英語應用能力等方面的綜合能力。
一、命題原則
（一）考核內容應貼近教學實際，要基於《中等職業學校英語教學大綱》和《江蘇省五年制高職英語課程標准》，立足能力，回歸教材，總體涵蓋面不少於教材所含語言知識與技能的80%，主要考查內容為體現職業學校英語課程特點的英語基礎知識、基本技能和英語綜合應用能力。
（二）命題保持相對穩定，體現江蘇省職業學校文化課教材《英語》的基本理念和教學目標，力求科學、准確、公平、規范。試卷要有信度、效度和區分度，使約80%的考生能得到基本分，達到合格水平，同時要使中等、優秀學生的水平得到層次體現。
二、考試內容及要求
（一）語言知識
要求考生能夠理解並正確使用《英語》教材1-3冊中的基本英語語法知識，能夠掌握約2，000個英語單詞和300個習慣用語或固定搭配以及300個左右行業通用的專業詞彙及縮略語，能夠掌握日常生活及通用職業場景下的基本交際用語，能認讀國際音標，掌握拼讀規則。
（二）語言運用 1. 聽力
要求考生聽懂有關日常生活和通用職業場景中所熟悉話題的簡短對話和獨白，語速約為80詞/分鍾。考生應能：
（1）能利用關鍵詞捕捉簡單信息； （2）聽懂職業場景中的活動安排； （3）理解日常交際對話的大意。
❸ 怎樣提高中職生的英語競賽技能
日常教學中提高教學效果
技能大賽是一個展現中職學校師生教學水平和互相交流英語教學經驗的平台。通過技能競賽，我們看到中職生朝氣蓬勃、青春亮麗、積極上進和敢於表現的風采。指導教師在精心的訓練和仔細觀摩競賽過程中，更深刻地理解了如何更好更決更有針對性地培養學生的英語應用能力，選手也更好地了解了自己的英語水平，鍛煉了膽量，培養了自信心。雖然我們在大賽中取得了突破性的優異成績，但是必須清醒地認識到，兄弟學校的優秀學生在英語應用能力方面有很多值得我校學習的地九特別是在聽力方面，我校學生的精聽能力和對多個內容信息點的捕捉和復述能力等多個綜合能力方面有待提高。
2010年廣東省中職學校技能大賽英語應用技能競賽「主題演講」、「圖片情景描述」、「現場答問」、「英文聽打」等競賽項目體現了對學生英語綜合應用能力的要求，全面檢驗了學生的英語聽說讀寫和英文打字能力。大賽項目設置合理、科學。我們在培訓選手的過程中深刻體會到這種項目訓練法非常有效地提高了學生的英語應用能力，訓練過程體現了做中教和做中學的職教理念，學生的學習樂在其中，富有競爭性，有效提高了學生的學習興趣和主動性。在今後英語視聽說課程教學中可以引人這種項目教學法，圍繞競賽各項目的技能要求配合基礎知識教學，將教學內容分解成有機聯系的技能訓練項目，每個項目都跟隨著所有的相關基礎知識，完成一個項目就有了相關應用能力。在教學中應該注重主體參與，教學中採用互動模式，採用小組比賽模式，激發學生們對英語應用技能的興趣，營造寬松、和諧的教與學的氛圍。
三、穩定中嘗試課程改革
全國基礎外語教育研究培訓中心常務副理事長、教育部《中等職業學校英語教學大綱》審定組成員張連仲教授在《求實、踏實、扎實、落實的中職外語教育》的報告中指出:「中職英語教育要以學生為本，要突破傳統僵化的語言觀和教學觀，不把知識體系積累作為首要教學目標，而應把教學目標的重心、教學和評價的方法調整到以學生原有能力為基礎，以話題組織的語境化、語用化的語言輸人和輸出為特點，培養學生在有交流需要時，進行最基本的反應和語言表達這樣一種語用能力上來。」中職英語課程改革，最關鍵的是要貫徹「以學生為中心、以交際為目標、以活動為基礎」的原則，其中第一條最為關鍵。
我們將以大賽為契機，根據最新的《中等職業學校英語教學大綱》要求並結合廣東省中等職業學校英語技能競賽，對「英語視聽說」課程進行全面的課程改革。在教學內容的選擇、實訓方式的改革、教學模式的更新、育人理念的轉變等方面進行大膽的嘗試與探索，全面提升英語教學水平和教學質量，真正實現「以賽促教，以賽促學，以賽促建，以賽促改」的技能競賽意義，具體改革如下:
(1)本著「聽說領先，重在應用」的原則，項目組成員積極認真對英語視聽說教學內容進行改革，選擇、整理、增加實用性強、體現多樣性的內容，不斷充實和拓展教材。同時，通過布置課外作業、設計和組織以培養英語聽說能力為目的的各種課堂實踐教學活動，強化英語視聽說的學習和訓練。
(2)根據廣東省中職學校英語應用技能競賽的要求，注重教學方法的改革，把傳統的聽力課與口語課脫節的教學發展成為視、聽、說相結合、實用性強、視聽內容豐富、圖片描述與主題演講結合、「泛聽復述」與「精聽打字」有機結合的教學。重視教學手段的多樣化和靈活性，製作全部教學課件和電子教案，開展網路輔導和互動式教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生在參與課堂學習之餘，積極通過教師提供的培養聽說能力的網路資源進行自主學習，做到課內外相結合，更有效地提高學生的聽力技能、聽打技能、演講技能和口頭圖片描述能力。
(3)積極探索測評方式的改革。通過平時課堂活動表現與期中、期末筆試結合等方式，建立了重視過程評價的多元化評價方式，促使學生積極參與課堂活動，多方位主動學習。
(4)將第二課堂英語角活動、英語技能比賽和參加全省比賽培訓活動正式納人教學管理范疇，使之制度化、體系化、規范化。
通過技能競賽與教學教育改革相互促進，多種形式的課內外結合(第一課堂、第二課堂英語角、校內英語技能比賽和省英語技能競賽選手選拔活動)的語言訓練將大大提高學生聽說能力，增強了學生的學習積極性、學習興趣和信心，使英語課程的教學效果大大提高。在我校真正形成「苦練技能，勤學本領」的良好氛圍，切實加快商務英語技能人才培養，藉助技能大賽平台成就一批學生尖子，打造一批教學名師，創建我校商務外語品牌專業，為建設國家級示範性中等職業學校作最大的努力。
❹ 09中等職業學校英語教學大綱詞彙表的中文對照
只找抄到高襲考詞彙表http://blog.163.com/quan_jianhua@126/blog/static/319474772009296339619/
❺ 中職英語等級考試
湖南省中等職業學校英語應用能力考試標准
（試 行）
湖南省中等職業學校英語應用能力考試是面向全省中等職業學校學生的英語水平考試。本考試以教育部頒發的《中等職業學校英語教學大綱（試行）》（以下簡稱《教學大綱》）為依據， 按照「實用為主、夠用為度」的原則確定考試內容，在考查學生掌握英語基礎知識的同時，重點考查學生實際運用英語的能力。
一、考試性質
本考試屬於教學—水平考試，既檢測中等職業學校學生是否達到英語課程所規定的教學要求，又考核學生的英語應用能力水平，以測試語言技能及與實際涉外交際技能相關的應用性內容為主。
二、考試內容與范圍
（一） 語言知識
1、詞彙
《教學大綱》「詞彙表」中所規定的2300個左右單詞（其中復用式詞彙1200－1400個），及相關的習慣用語和固定搭配（見附件1）。
2、語法
名詞、代詞、冠詞、數詞、常用介詞與介詞片語的基本用法；形容詞和副詞的級，動詞的基本時態、語態和語氣，以及非謂語動詞的基本用法；名詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句的基本用法；主謂一致、倒裝句的基本用法；基本構詞法（見附件2）。
語法測試強調實際應用，淡化系統的概念和基本的理論。
3、功能意念表達法
「日常交際用語簡表」中所列36個項目的表達法；「話題」表中18個項目的表達法（見附件3、4）。
（二） 語言技能
1、聽的能力
測試考生理解所聽對話和簡單短文的能力。要求考生能把握所聽材料中有關數字、人物身份、人物之間的關系、地點、事情經過等細節，並能根據所聽材料做出正確推斷。語速為每分鍾100-120個詞。
聽力材料以「日常交際用語簡表」和「話題」中的表達法組成的情景對話和短文為主。詞彙范圍限於「詞彙表」中的復用式詞彙。
2、說的能力
測試考生在不同場景下參與不同形式交際的口頭表達能力。要求考生語音、語調基本正確；能運用「日常交際用語簡表」中的表達法進行基本交際；能圍繞「話題」中的內容進行初步交流；能藉助語言或非語言的交際手段比較准確地表達主要意思；符合英語文化習俗。
以口試和筆試中「情景交流」板塊兩種形式進行測試，選材范圍限於《教學大綱》中「日常交際用語簡表」和「話題」所列的表達法。
3、讀的能力
測試考生從書面文字材料中獲取信息的能力。要求考生能掌握所讀材料中的事實，並能根據事實做出正確推斷；能正確理解篇章語境中的詞彙；能理解所讀語篇上下文的邏輯關系；能了解所讀材料的主旨和大意；能了解作者的目的、態度和觀點。閱讀速度為每分鍾60－70個詞。
閱讀理解材料的總閱讀量為800詞左右，短文4篇。所選材料生詞率不超過3%，選文中超出大綱范圍且無法猜測而影響到理解的詞，用漢語註明詞義。閱讀材料包括一般性閱讀材料和實用性閱讀材料，一般性閱讀材料包括文化、社會、常識、科普、人物等內容，實用性閱讀材料包括信函、請柬、通知、便條、常見告示、個人簡歷、產品說明書、廣告等。
4、譯的能力
測試考生英漢互譯的能力。要求考生能翻譯帶有固定片語、習慣表達法、特殊結構的簡單句和復合句。譯文通順達意，符合漢語和英語的表達習慣。
所譯材料為句子和段落，包括一般性內容和實用性內容，兩者分別佔40%和60%。一般性內容為涉及18個「話題」的句子和段落；實用性內容從信函、產品說明書、廣告、合同等應用文中選取。
5、寫的能力
測試考生的書面表達能力。要求考生能正確地套寫句子；熟練地模擬套寫便箋、短函等常見應用文；能根據提示撰寫簡單書信、便條和通知等；能填寫簡單的個人履歷表、住宿登記表等英文表格。書寫格式、行文及常用詞語等無嚴重錯誤。
句子套寫選用一般性文字材料，主要為結構不太復雜的單句。應用文套寫是根據提供的相關信息模仿和套寫所給範文。應用文撰寫是根據所給中文提示寫出相應的應用文。英文表格填寫是根據表格列出的規定項目進行正確填寫。應用文的種類限於《教學大綱》要求掌握的范圍。
三、考試方案
（一）考試形式
考試包括兩種形式：筆試和口試。
筆試採用閉卷機考的形式進行。考試時量90分鍾，卷面滿分680分。口試包括聽力測試和口語測試，滿分100分，考試方式另定。
（二）試卷結構
1、筆試試卷由四大板塊組成，即詞彙與結構、情景交流、閱讀理解、書面表達。各板塊測試內容、題型、百分比、題量及分值如下表所示：
序號 測試項目 測 試 內 容 題 型 權重 題量 分值
I 詞彙與結構 A．詞彙用法 填空題、選擇題 0.10 6 30 60
B．語法結構 選擇題 6 30
II 情景交流 交際用語 選擇題、填空題、補全題 0.20 20 140
III 閱讀理解 短文閱讀 選擇題、判斷題、匹配題、簡答題 0.40 30 260
IV
書面表達 A． 翻譯題 英譯漢、漢譯英
0.30 6 120
220
B．單句/應用文 套寫題、書寫題、填寫題 單句 5 100
應用文 1
總計 68+5(1) 680
2、口試由兩大板塊組成，即聽力測試和口語測試。各板塊測試內容、題型、題量及分值如下表所示：
內 容 題 型 題量 分值
第一部分
聽力 A. 聽短對話，選擇題 5 10
50
B. 聽長對話，選擇題 10 20
C. 聽短文，選擇題、填空題 10 20
第二部分
口語 A. 提問考生本人的基本情況 5 10
50
B. 看圖說話、看圖回答問題 1 10
C. Mini-presentation 採取話題「三選一」形式 1 10
D.2個考生就指定話題進行討論 1 20
總 計 29 100
四、 其他
（一）評卷方式
筆試:客觀性試題由機器自動閱卷，主觀性試題由客戶端傳輸至伺服器之後，在機器上人工評閱試卷。
口試閱卷方式另定。
（二）成績處理
湖南省中等職業學校英語應用能力考試筆試滿分為680分，不設及格線，但按分數段設定等級，分別是一級（280分---420分）、二級（421分---560分）、三級（561分以上）。一、二級分別對應《教學大綱》中的基本要求和較高要求，三級對應全國公共英語等級考試的二級水平。
口試採用100分制，60分為合格分，不分級。
（三）證書頒發
考試合格者，由湖南省職業院校職業能力考試委員會分別頒發《湖南省中等職業學校英語應用能力考試證書》和《湖南省中等職業學校英語應用能力考試口試合格證書》。
附錄（請登陸湖南省職成教網：www.hnve.com）:
1、詞彙
2、話題
3、日常交際用語簡表
4、語法項目表
5、樣卷
❻ 求2014年新修訂的《小學英語教學大綱》，一定要是新修訂的喔
為了貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，實施「面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃」，進一步提高中等職業學校學生的文化和科學技術素質，培養高素質勞動者和中初級專門人才，我部組織制定了中等職業學校語文、數學、英語、體育與健康、計算機應用基礎、物理、化學等七門文化基礎課程教學大綱（試行）和機械工程力學、機械制圖、電工基礎、電子技術基礎等十六門部分專業技術基礎課程教學大綱（試行），現印發給你們，請認真組織實施。?
這些教學大綱是規范中等職業學校文化基礎課程教學和技術基礎課程教學的指導性文件，是學校組織教學活動、評價教學質量的依據，也是高等職業院校對口招收中等職業學校畢業生進行文化基礎和相關的技術基礎課程考試的依據。各地、各行業要按照《關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成[2000]2號)的要求安排中等職業學校文化基礎課程教學工作，並結合制定中等職業學校相關專業的教學計劃，統籌安排技術基礎課程的教學工作，充分發揮這些課程在提高學生全面素質和綜合職業能力中的作用。?
各級教育行政部門和教學研究機構要組織好大綱的實施工作，及時開展師資培訓和教研活動，轉變教師的教育教學觀念，提高廣大教師運用新教學大綱的能力。?
各地、各行業要認真收集新大綱試用過程中發現的問題，並及時將修改、完善大綱的意見和建議報我部職業教育與成人教育司。??
目錄
中等職業學校英語教學大綱（試行）
附件一日常交際用語簡表
附件二話題
附件三語法項目表
附件四詞彙表
❼ 英語專業的教學大綱
課號：0653
第一部分 課程性質與目標
一、課程性質與特點
本課程是為高等教育旅遊管理專業本科所開設的專業課之一。它是一門與旅遊管理實際工作聯系緊密，應用性較強的課程。本課程涉及酒店管理，餐飲管理，旅遊管理，旅遊概論，旅遊市場營銷，旅遊地理，旅遊產品開發，英語導游等旅遊管理專業課程內容，以滿足較高層次旅遊專業英語教學與自學的需要。
二、課程目標和基本要求
設置本課程是為了使考生看懂與本專業相關的各領域中有一定難度的英文材料，運用課內學到的詞語及句型造句，能寫出短文。
通過本課程學習，要求考生識記約1000 多專業詞彙， 運用學到相應的短語和句型造句，看懂各種專業材料， 就所學知識進行中英單句互譯；寫出相應的短文。
三、與本專業其它課程的關系
《英語（二）》是本課程的語言基礎，其它各門相關專業課是本課程的知識基礎。
第二部分 考核內容與考核目標
一、學習目的與要求
通過學習本書，識記其詞彙，短語，句型，掌握課文內容及其語言點，獨立做出課後的練習。
二、考核內容
（1） 單詞 （以課後詞彙為主）
（2） 短語，句型及重點詞
（3） 課程內容（以課文A為主）
三、考核要求
（1） 識記：單詞、短語
（2） 理解：課文內容及課文中涉及的語法知識
（3） 應用：用所學短語，句型造句；看懂400詞左右的短文；進行中英單句互譯；寫出120詞左右的短文。
第三部分 有關說明及實施要求
一、考核目標的能力層次表述
本課程的考核目標共分為三個能力層次：識記，理解，應用。它們之間是遞進等級的關系，後者必須建立在前者的基礎上，其具體含義為：
識記： 記住單詞的發音，拼寫，詞性和詞義，這是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，正確理解課文內容及涉及的語法知識，回答有關課文的問題，進行中英互譯，並做出有關的語法練習。 這是較高層次的要求。
應用：在掌握的基礎上，運用所學的短語和句型造句， 看懂短文，寫出短文。
二、指定教材
《現代旅遊（飯店）專業英語》 魏麗華 肖洪根主編 暨南大學出版社
三、自學方法指導
（1）考生自學時，應先閱讀本大綱所列的考核知識點和考核要求， 以便有的放矢地掌握課程內容。
（2）在了解考試大綱內容的基礎上，根據考核知識點和考核要求，認真閱讀指定教材，記住詞彙，理解課文內容及所涉及的語法知識。
（3）要求在理解的基礎上記憶，避免死記硬背，同時要注意一些短語、句型的應用。
（4）為提高自學效果，可以在學習和掌握課文的基礎上，獨立地完成相關練習，用來檢驗課文學習和掌握語言和知識的效果。
四、關於命題的若干規定
在本課程的考核試卷中，識記的知識內容及詞語佔40%左右，掌握運用語言知識和技巧佔60%左右。其中，容易的題約佔20%，較容易題約佔30%，中等難度題目約佔30%， 較難的題目約佔20%.
本課程命題採用的基本題型包括多項選擇題，問答題，填空題，閱讀理解題，中英互譯題以及短文寫作題等。
本課程考試採用閉卷筆試，考試時間為150分鍾。試卷滿分100分，60分合格。
五、助學學時分配建議
本課程為12學分，助學學時不少於216學時。
六、題型示例
-多項選擇題
BTA stands for ……
A. British Tourism Agency B. British Travel Authority C. British Travel Administration
-問答題
What is the difference between tourists and visitors according to the United Nations onference in 1963？
-填空題
In hospitality situations scarce resources could be considered i___ t___ of personal rewards or departmental resources. （in terms）
-閱讀理解題
400 詞左右的短文，後面有若干選擇題，用以檢查考生的理解能力。
-中英互譯題
（1） 中譯英：
旅遊市場營銷戰略應體現旅遊業的整體利益和一個地方的宏觀效益。
（2） 英譯中：
Tourism proct is notoriously fragmented and indivial units may find it impossible to market themselves effectively.
-短文寫作題
Introce a Chinese cooking style to your foreign friend
英語旅遊專業（大專三年制）主要課程教學大綱
1．旅遊政策與法規
課程目的和要求:
本課程通過理論講授、政策法規解釋、案例分析，使學生了解中外旅遊發展的政策與法規，掌握我國依法治旅的理論與方法。
教學內容：
第一部分：旅遊政策演化與發展、旅遊管理體制；第二部分：法的基本原理、旅遊法概述、旅遊法律關系、旅遊基本法、旅遊立法；第三部分：旅遊合同法規、旅行社管理法規、導遊人員管理法規、旅館管理法規、旅遊資源保護法規、旅遊者出入境管理法規、旅遊交通管理法規、旅遊保險法規、旅遊安全管理法規、保護旅遊消費者權益法規、其他與旅遊相關的法律法規等。
教學時數：54 學時
教材與參考書：
《旅遊法教程》（高等教育出版社、焦承華主編）
《旅遊法規概述》（高等教育出版社、向三久主編）
《旅遊法教程》（旅遊教育出版社、韓玉靈編著）
《旅遊法規常識》（旅遊教育出版社、全國導遊人員資格考試教材編寫組）
《旅遊法原理與實務》（南開大學出版社、王健編著）
2．中外旅遊地理
課程目的與要求：
（1）使學生掌握中外旅遊資源的形成、類型、特點及分布規律。（2）使學生掌握中國旅遊資源的區域差以及各地的特色，進而了解世界各地旅遊開發的途徑及發展方向。（3）為從事旅遊業相關工作奠定良好基礎。（4）對學生進行辯證唯物主義及愛國主義教育。
教學內容：
中外旅遊資源形成的地理環境：山嶽、氣景、水景、生物景等自然旅遊景觀；宮廷建築、園林、帝王陵寢、大型工程等人文旅遊景觀；社會風貌、節慶、禮儀、民族風情等社會旅遊景觀；中外旅遊地理及各分區的資源特點、發展方向;中外旅遊資源的特徵及地域差異、旅遊路線的設計及主要旅遊線。
教學時數：72 學時
選用教材：劉振禮、王兵、新編中國旅遊地理，南開大學出版社
3．旅遊心理學
教學目的：
通過本課程的學習，使學生了解心理學基本原理、基本知識，掌握旅遊者心理，提高旅遊工作者自身心理素質，為以後做好旅遊營銷、旅遊服務和旅遊企業管理的等方面的工作提供心理依據。
講授內容：心理學概述：旅遊消費心理；旅遊服務心理；旅遊企業管理心理
選用教材：甘朝有、齊善泓編著 （旅遊心理學）南開大學出版社
授課時數：54 學時
4．旅遊市場學
教學目的和要求：旅遊管理專科的基礎課之一。《旅遊市場學》是市場學的一個分支，屬於服務市場學范疇。它力圖闡明以旅遊消費者為中心，面對具有明顯行業特色和復雜多變的旅遊競爭環境而選擇的戰略為重點，以產品、價格、渠道和促銷策略為主要內容和掌握旅遊市場經營活動及其規律性。通過對它的學習，學生應能掌握市場學的基本原理和方法，並能用它分析、指導企業的經營管理工作和進行旅遊市場研究工作。
教材與參考書：《旅遊市場營銷》，南開大學出版社，趙西萍編著
授課時數：72學時
5．旅行社管理
教學目的與要求：《旅行社管理》作為一門學科，是經濟學、市場學和管理學的綜合成果；作為一本行動指南，它向旅行社的工作人員及旅遊業的從業人員闡述了必備的業務知識。通過對該課程的學習，應讓學生了解旅行社是旅遊業的一個重要組成部分，在旅遊活動中扮演雙重角色。對旅行社的良好經營管理，不僅能更好的為旅遊者服務，而且能取得較好的經濟效益。
教學時數：54學時
6．旅遊學概論
教學目的與要求：（1）在了解各學派觀點的基礎上，使學生建立與旅遊有關的各基本概念，並弄清各要素間的相互關系，掌握本學科的理論體系，為其他學業課程的學習打好基礎。（2）通過案例教學，是學生學會利用本學科的理論分析旅遊活動及旅遊業發展中遇到的現實問題，培養學生認識問題、分析問題的能力和創新思維。（3）了解旅遊發展的最新動態和趨勢。
教學內容：旅遊及旅遊學的發展簡史；旅遊的基本概念；旅遊的三大基本要素：旅遊者、旅遊資源、旅遊業；旅遊市場；旅遊的作用與影響；旅遊發展趨勢。
授課時數：48 學時
選用教材：《旅遊學概論》編寫組 高等教育出版社
7．導游實務
教學目的與要求：（1）搞清導游工作、導遊人員及與相關的基本概念。（2）掌握各類導遊人員的基本工作程序，使學生能夠勝任導游工作。（3）使學生樹立正確的服務意識，掌握各種導游技巧，並因材施教，使學生逐步形成自身的導游風格。（4）熟知國家對導遊人員、導游工作管理的基本法規與政策。
教學內容：導游工作；導遊人員；導游服務程序；導游技巧；突發事件的處理和預防；導游相關知識。
授課時數：36學時
選用教材：《導游實務》編寫組 旅遊教育出版社
8．中外禮儀
教學目的與要求：《中外禮儀》是必修的專業基礎課程。通過教學，使學生了解和掌握禮儀的基本知識和原理，認識禮儀在社會生活及旅遊接待服務工作中的重要意義；加強學生的禮儀訓練，使其形成良好的基本禮儀和習慣；結合旅遊接待服務工作，強化學生的禮儀意識和技能；介紹宗教禮儀、世界各國、各民族的禮儀習俗，為做好接待服務工作打下良好的基礎。
教學時數：36學時，其中，禮儀訓練8學時
9．賓館酒店管理
教學目的與要求：《賓館酒店管理》是必修的專業課程。通過教學，使學生了解和掌握現代飯店管理的基本知識和基本概念；初步形成飯店服務和管理的現代觀念；了解和掌握計劃、組織、智慧、協調、控制、激勵溜達管理職能在飯店管理中的運用；掌握飯店主要業務部門的管理內容與方法；了解和掌握飯店服務質量管理的內容與方法。通過系統學習，使學生具備一定的有飯店管理能力。
教學時數：54學時
10．基礎英語
基礎英語是旅遊英語專業三年學習過程中貫徹始終的一門十分重要的課程，通過引導學生系統地學習循序漸進的教材，培養學生在讀、寫、聽、說、譯等幾方面掌握和運用英語語言的綜合能力以至熟能生巧。
11． 英語口語
本課程旨在培養學生實際運用語言的能力，結合現代化教學設備和手段，通過循序漸進的教學方法，進行系統的口語訓練，進一步提高學生的英語口語交際能力。能用嫻熟正確的英語與外賓進行日常的交流。
12．英文旅遊報刊選讀
英文旅遊報刊選讀是旅遊管理（英語）開設的一門課程，目的是指導學生通過廣泛閱讀各種旅遊題材的英文報刊和雜志，提高其對不同材料的閱讀理解能力和閱讀速度，培養閱讀技巧，擴大詞彙量，豐富文化背景知識，掌握各種最新旅遊資訊。
13．英語應用文寫作
英語應用文寫作是旅遊英語專業的一門重要課程，主要通過講授應用文寫作的不同體裁，講讀有代表性的英語範文，並配以大量的習作講評，使學生能夠掌握應用文寫作的基本規律和技巧，具備基本的英語寫作能力。
14．同聲傳譯
同聲傳譯是高年級階段開設的一門課程，通過講授基礎翻譯理論，系統地介紹口譯的基本知識，，配以各種文體的翻譯練習與講評，使學生了解和掌握英漢互譯的基本技巧和技能，並培養學生進行同聲傳譯的能力。
15．英語視聽
英語視聽是一門基礎課程，主要目的是培養和提高學生的英語聽力水平，通過對不同題材的聽力材料的理解來擴大學生的知識面，提高學生對各類語言真實度較高的聽力材料的理解水平。同時，指導學生對這些題材所涉及的語言內容進行口頭表達，使學生能夠熟練運用所學的英語詞彙、句法等方面的知識，完成必要的交際任務。
16． 導游英語
導游英語是英語旅遊專業開設的一門課程。本課程旨在培養適應我國旅遊事業發展需要，能勝任導游翻譯的外語人才。主要通過循序漸進的教學方法，進行系統的情景化的口語訓練，使學生能熟練地進行外語導游，具有較強的表達交際能力。
❽ 人教版小學教學大綱以什麼為模式
為了貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，實施「面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃」，進一步提高中等職業學校學生的文化和科學技術素質，培養高素質勞動者和中初級專門人才，我部組織制定了中等職業學校語文、數學、英語、體育與健康、計算機應用基礎、物理、化學等七門文化基礎課程教學大綱（試行）和機械工程力學、機械制圖、電工基礎、電子技術基礎等十六門部分專業技術基礎課程教學大綱（試行），現印發給你們，請認真組織實施。?這些教學大綱是規范中等職業學校文化基礎課程教學和技術基礎課程教學的指導性文件，是學校組織教學活動、評價教學質量的依據，也是高等職業院校對口招收中等職業學校畢業生進行文化基礎和相關的技術基礎課程考試的依據。各地、各行業要按照《關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成[2000]2號)的要求安排中等職業學校文化基礎課程教學工作，並結合制定中等職業學校相關專業的教學計劃，統籌安排技術基礎課程的教學工作，充分發揮這些課程在提高學生全面素質和綜合職業能力中的作用。?各級教育行政部門和教學研究機構要組織好大綱的實施工作，及時開展師資培訓和教研活動，轉變教師的教育教學觀念，提高廣大教師運用新教學大綱的能力。?各地、各行業要認真收集新大綱試用過程中發現的問題，並及時將修改、完善大綱的意見和建議報我部職業教育與成人教育司。??目錄中等職業學校英語教學大綱（試行）附件一日常交際用語簡表附件二話題附件三語法項目表附件四詞彙表