❶ 中班整合教案《我想要一隻恐龍》
主題介紹】
恐龍已在地球上消失6500萬年了，這群體積龐大的生物對今天的我們而言，是一個遙遠而神秘的存在。關於恐龍世界的話題對於充滿想像力的孩子來說自然具有十分的吸引力，但是孩子在日常生活中無法獲得對恐龍的直觀認識，「恐龍探險隊」這個主題為孩子提供一次系統探索恐龍秘密的機會。在這個主題中，我們將帶領孩子探索恐龍存在的歷史，介紹神秘的恐龍化石，認識恐龍的種類、外形特徵及生活習性，了解恐龍消失的原因，培養孩子對恐龍世界想像與長期探索的興趣和能力。
【兒歌介紹】
「我想要一隻梁龍，在它身上溜滑梯；我想要一隻翼龍，帶我在天上飛；我想要一隻暴龍，趕走壞人跑第一。」這是《我想要一隻恐龍》的兒歌內容，採用圖文結合的方式呈現。兒歌設計是在孩子對恐龍世界有了一定認識，對不同種類的恐龍特徵及生活習性深入了解之後，激發了孩子對於恐龍的遐想，通過兒歌的學習，深化孩子關於恐龍經驗的認知。在教學過程中，如何引導孩子學習兒歌、深化關於恐龍的經驗認識呢？我們可從三方面給予關註：
兒歌畫面的充分閱讀 學齡前孩子的思維具有形象化的特點，圖畫具象的表徵方式包含很多細節可以幫助孩子更好地理解兒歌內容。在兒歌學習的過程中，我們要充分運用幼兒用書的圖畫資源，引導孩子對畫面進行充分的觀察、討論。《我想要一隻恐龍》本身具有很強的畫面感，在兒歌學習之前可以請孩子仔細閱讀畫面，說一說畫面上都有哪些恐龍？你都認識嗎？畫面中的小朋友在和恐龍玩什麼呢？幼兒調動自己關於恐龍的已有經驗做出判斷，然後組織語言表達。在幼兒語言表達的同時，注意引導幼兒主觀上感受，擁有一隻恐龍、和恐龍在一起的那種快樂、威風的情緒情感，進而激發幼兒想要一隻恐龍的願望，調動幼兒兒歌學習與創作的興趣。
兒歌學習的趣味性 閱讀畫面理解兒歌內容之後，如何讓幼兒有趣地學習念唱兒歌呢？一方面，可以關注兒歌念唱的節奏。教師需要在分析兒歌內容的基礎上，把握兒歌的語言風格，也可創造性的加入一些象聲詞，通過語音感知的方式增加兒歌念唱的趣味性。
另一方面，變換兒歌念唱的形式，如：由教師有節奏地念唱、給孩子聽CD、師幼合作念唱、一邊念唱兒歌一邊動作表演等。對學齡前的孩子來說，變化的形式所帶來的新鮮感與挑戰性遠比單調不變來的有趣，與此同時也增加了兒歌學習的層次性。
兒歌學習後的創造性表現 創造性表現不是兒歌學習的過程中必須要經歷的環節，但是兒歌的學習也可能不僅僅局限於孩子可以念唱兒歌。孩子是獨立自主的學習個體，教師可以引導孩子嘗試對兒歌進行創意表達，但這必然要建立在孩子對兒歌深入理解的基礎上。南京市書人幼兒園的老師在孩子理解兒歌、學會念唱兒歌之後，就給孩子提供創造性表現的機會，先請孩子想像除了兒歌中的三種恐龍外，你還想要一隻什麼恐龍？想跟它玩什麼呢？然後請孩子用繪畫的方式把自己想到的內容畫出來，並嘗試用兒歌的語言分享自己的作品。透過孩子的表現可以看出，孩子不僅學會了兒歌，而且還可以調動關於恐龍的已有經驗進行兒歌仿編了。
❷ 小班社會教育《我想加入》教案
目的： 1、學習待客禮節，會使用禮貌用語。 2、培養小主人的意識。回 活動准備：到答小朋友家做客的經驗。 活動過程： 活動一、電話邀請。 設疑：如何邀請？邀請時說些什麼？客人朋友什麼時候來？怎麼來？怎樣打電話？ 活動二、招待客人。 1、師生共同布置教室。 2、招待客人時說些什麼？怎麼招待客人？除了給客人喝水，吃好吃的東西，還可以做些什麼事情讓客人高興？ 3、你的客人朋友叫什麼名字？長的什麼樣？（幼兒看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？ 4、找朋友。 5、幼兒相互交流。在活動中激發幼兒熱情招待客人朋友的情感，鼓勵幼兒大膽交流、表現。
❸ 我想問的那個教案一般寫哪幾個方面，是要從教學目標一直到教學過程都要寫嗎
教案一般要寫教學目標，重難點，教學方法，教學過程，作業布置等。
❹ 幼兒園幼兒園中班詩歌教案《我想》
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習有感情的朗誦兒歌。
2、引導幼兒說出媽媽的模樣及特色。
3、培養幼兒有顆感恩的心，懂得惜福。
4、能用手中的畫筆表現自己的媽媽。用實際行動表達對媽媽的愛。
活動過程：
1、播放《媽媽再愛我一次》通過和幼兒一起欣賞影片片斷讓幼兒感受媽媽對於孩子來說有多重要。激發幼兒愛媽媽的情感。
2、閱讀幼兒用書，理解兒歌內容。
提問：「小朋友們，你們喜不喜歡自己的媽媽？」
「你的媽媽愛你嗎？」「圖畫上的小朋友也非常愛自己的媽媽，他的媽媽看上去怎麼樣？」
「這位小朋友是怎樣說自己的媽媽的，請你們仔細聽！」
教師播放磁帶，引導幼兒傾聽並跟讀兒歌，說明兒歌的意義。幫助幼兒理解和記憶兒歌內容。
3、引導幼兒具體描述媽媽的樣子提問：「你的媽媽是長發還是短發？是卷的還是直的？」
「媽媽的臉長得什麼樣子？眼睛、嘴巴是大是小？」
「媽媽平常喜歡穿什麼顏色的衣服？穿裙子還是褲子？」
「媽媽最常做什麼事？」
4、請幼兒帶著和媽媽的合照，逐一上來向大家介紹。
提問：「平常媽媽都是怎麼叫自己的？」
「最喜歡媽媽的哪一個部分？為什麼？」
「最喜歡和媽媽一起做哪些事情？為什麼？」
「覺得自己媽媽和別人媽媽最不同的地方是什麼？」
5、發給每位幼兒圖畫紙和油畫棒，請幼兒把自己的媽媽畫下來。
提醒幼兒畫自己曾經說過的媽媽特色。
自由作畫，
教師巡視
指導個別幼兒用自己喜歡的顏色、線條表現媽媽的主要特徵。
6、完成後，互相交流展示
教師將幼兒的作品布置起來，家長接送幼兒時，可以請他們欣賞，並給於幼兒鼓勵。
7、活動延伸：播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》體會歌曲旋律和內容
一起討論：歌曲中的小烏鴉是怎麼做的？（不吵鬧、不玩耍、急急忙忙趕回家；叼回蟲子喂媽媽、、、、、、）
小烏鴉做得對嗎？你們喜歡小烏鴉嗎？你們在家是怎麼對自己媽媽的？
說說媽媽每天是如何照顧孩子的？以後你們怎樣對待自己的媽媽呢？（為媽媽做個小禮物、給媽媽捶背
洗腳、
給媽媽講故事
唱歌、
不讓媽媽生氣
著急等）
我們可以把我們今天的作品當作禮物送給自己的媽媽，讓媽媽開心一下。
行為體驗活動：
每個幼兒一個中號皮球，然後把鞋帶解開，把球放在內衣中，然後彎腰系鞋帶，體驗媽媽懷孕時活動的不方便。沙袋一個放在腹部體驗媽媽懷孕時候的辛苦。
❺ 我想問問，教師如何寫教案有什麼步驟
寫教案作為任課教師的一門必備技能，關系著教學質量的好壞！但是許剛入職的青年教師面臨的問題是從未寫過教案，不知道如何寫教案！針對這個問題，在這里結合自身多年的教案寫作經驗給大家講講寫教案的步驟。
書寫教案的步驟如下：
教學目標
一、從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。
二、體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。 三、懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。
重點、難點及解決辦法
重點：體會作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。
難點：辯正地認識作者給歐洲和名人所下定義的內涵。
解決辦法：反復誦讀文章，深入領會。
學生活動設計
快速閱讀、精讀有關內容，在此基礎上充分討論。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
羅曼·羅蘭(Romain Rolland，1866—1944)，19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家、音樂史學家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生於律師家庭，上大學期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰「不以暴力抗惡」「道德上的自我修養」「博愛」等思想對他產生深刻影響;他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創作中最突出的特點。正是這種思想，使得羅曼·羅蘭對名人、對英雄有了他獨特的評判標准，這節課我們來學習他這篇《〈名人傳〉序》。
二、明確目標
1.從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。
2.體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。 3.懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。
三、整體感知
課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人並不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權重之流，更不是萬眾歡呼簇擁之星。真正的「名人」是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。作者這樣下定義，是有其深刻認識的。在課文中，作者分三個部分，表達了自己的獨到見解：
(一)平庸的時代。作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，「老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒」。作者這樣評價歐洲，並不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神上的「自由」。作者認為歐洲已經沉陷於「乖巧卑下的自私自利」的氛圍中，功利主義的盛行已經 「窒息」了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物慾的藝術家所不能容忍的，他已經感到「周圍的空氣多沉重」，無法呼吸。
(二)呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：「讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生。」作者目中的英雄，「除了仁慈以外，我不承認還有什麼優越的標記」，英雄是能以「偉大的品格」，作為精神表率，解救民眾苦難的人。
(三)英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.[提問] 閱讀課文，想想作者為什麼說需要英雄?什麼樣的人需要英雄?作者心目中的「名人」「英雄」是什麼樣的人?如果同意作者的觀點，你對「名人」的品格、心靈是否有補充認識呢?
[討論明確] 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風氣，讓人「窒息」，所以作者呼喚英雄;不甘平庸生活、不屈服於物慾的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵;作者心目中的英雄是歷經苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時代的可鄙，帶領人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。
2.[提問]這篇文章，許多語句意味雋永，含義深刻。仔細揣摩下列語句，說說你的認識。
(1)我稱為英雄的，並非以思想或強力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人。
(2)沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者;所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。
(3)他們固然由於毅力而成為偉大，可是也由於災患而成為偉大。
[明確]
(1)「思想或強力稱雄的人」，前者以智慧征服，後者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄「是靠心靈而偉大的人」，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。
(2)這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質;而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的願望。
(3)磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以「磨難」使他們成為「偉大」。
3.[提問]課外閱讀《名人傳》，搜集貝多芬的材料，說說作者為什麼把「名人」的「首席」送給了貝多芬?
[明確]作者把「首席」送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。
布置作業
課外閱讀《巨人三傳》。
上面都是常見的一些教案寫法，希望大家看了之後能夠有所啟發有所收獲，充分發揮自己的創新思維，寫出一篇合格的教案出來!
❻ 作文教案。《我想xxx》
我想你
一絲一縷的愁緒縈繞心頭
天，又下雨了
親愛的，你是否忘記了帶雨傘？
好想版做你的傘，為你這風擋權雨
但我，似乎沒有那個資格
好想，一輩子陪在你的身邊
在你痛苦時，分擔你的憂愁
在你困難時，伸手去拉你一把
在你憂愁時，扮鬼臉逗你開心
在你獲獎時，舉起雙手給你鼓掌
日思夜想，終究白紙一張。不隨人願
夜幕降臨，天色是那麼深沉。只能聽見窗外滴滴答答的雨點聲
我進入了想你的夢境，嘴中呼喊著你的名字。為何思念如此徹底
上帝告訴我，只因你愛她深入骨髓
在別人的眼中，我像個傻瓜。整天想你而發呆
因為這個，我喜歡上了傷感，日日因你而布滿愁雲
因為想你，我戀上了吸煙。喜歡被煙麻痹的感覺。那樣。心可以碎的更清脆。
無盡的思念，親愛的，你是否聽見了我心底憂傷的聲音
人世間，最悲傷的事莫過於。我在你面前。你卻不知道我喜歡你
一層雨過，天又晴了，但為何我的心。一樣如此深沉。