為民族獨立而戰教案

1. 求一份《為中華之崛起而讀書》的教案和說課稿

為中華之崛起而讀書
周恩來在沈陽讀書的時候，只是個十二三歲的少年。他學習非常勤奮、刻苦，常常和老師同學一起討論自己在閱讀書報時思考的問題。當時他們討論得最多的是怎樣救國和宣傳救亡的問題。
周恩來在課堂上認真聽講，認真完成課外作業，尊敬老師，團結同學，有禮貌，守紀律。他特別注意課外閱讀，來彌補課堂上學習的不足。他所讀的書報，范圍也比較廣泛，除了社會科學的書籍外，自然科學和軍事科學的書籍也是他喜愛的讀物。他還能把幾本書的內容對照起來閱讀，加以比較，探求最科學的內容和答案。
有一天，東關模範高等學堂的魏校長把同學們召集起來，問大家：「讀書為了什麼？」
有的同學說：「為了給自己將來找條出路。」
有的同學說：「為了能發財致富。」
還有個同學說：「為了幫助父母記帳。」原來他的父親是個商人。
魏校長問周恩來：「你呢，為什麼讀書？」
周恩來站起來，大聲地說：「為中華之崛起而讀書。」就是說為了中華民族的強大興盛，像巨人一樣挺立在世界而讀書學習。
老師和同學們都敬佩地望著他。
周恩來在小學三年，學習成績始終名列前茅，他的作文曾經被選送到省里，作為小學生的模範作文印行，這篇題目為《東關模範學校第二周年感言》的文章，後來還收入上海進步書局出版的《學校國文成績》和上海大東書局出版的《中學國文成績精集》這兩本書里。這篇九百多字的文章寫得非常精采，其中對於老師、同學充滿著熱情的希望，希望師生一道以擔負「國家將來艱巨之責任」。這對一個13歲的孩子來說是非常難能可貴的。
周恩來中學畢業以後，赴日本留學前，曾經回到沈陽母校，看望諸位師友。他給一個要好的同學寫了臨別贈言：「志在四方」，「願相會中華騰飛世界時」。相約當中華民族獨立、繁榮的時刻再相見言歡。這位同學一直把這個題字珍藏了40年，1957年，又送給周恩來總理，兩位老同學終於在解放了的新中國重逢，暢談了祖國天翻地覆的變化。
為中華崛起而讀書，是周恩來畢生的目標，唯是如此，周恩來才受到萬民的景仰，幾成為一個完美的化身。

2. 如何在世界歷史教學中進行愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育是歷史教學的重要任務，在世界史教學中，注重挖掘愛國主義教育主題教材、對比中外同類歷史事件，會進一步增強民族自信心、自豪感和凝聚力，激發學生的愛國熱情；啟迪學生增強民族自尊心、自信心和建設自己國家的決心；培養學生樹立愛國主義和國際主義相統一的觀點，從而使愛國主義教育這一永恆主題獲得進一步升華。
一、通過中外歷史對比，使學生對中華民族歷史產生認同感。
在講到世界古代史時，讓學生知道我國是人類祖先最早發源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國，讓學生了解到中華民族對人類的卓越貢獻，中國文明帶著她自己的獨特風格，一個高峰接著一個高峰，直至今日仍是奮斗不息，前進不止！我國有文字記載的歷史達四千年之久，我國不僅歷史悠久還有燦爛的文化，在歷史教學中我們就應利用這一得天獨厚的條件讓學生了解祖國的歷史，讓學生了解祖國文化的博大精深，讓學生知道今天的社會主義來之不易，從而激發學生的愛國之情。而且，中華民族的文化對全世界也有很大的影響，開辟了世界先進文明的先河，中國的四大發明為世界人民所學習。另外，通過對學生進行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統教育，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。
二、進行忠於祖國，維護祖國獨立和統一的愛國教育。
民族獨立、國家統一是一個國家發展的前提條件，也一直是世界歷史發展的主流，各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進行著長期的英勇卓絕的斗爭。民族獨立、國家統一對經濟、科學文化等各方面都有著積極的推動作用。在這一點上世界各國是相通的。
在講到世界近代史第四課《為民族獨立而戰》中，通過北美人民如何擺脫英國的殖民統治從而取得民族獨立的學習當中，引導學生自然而然聯繫到中國近代抗擊外來侵略的歷史，從而激發學生的民族凝聚力和愛國熱情。
再如講到世界近代史第十五課《決定美利堅命運的內戰》時，通過對美國內戰的學習，使學生認識到維護國家統一對一個國家發展的作用，從而引導學生聯系台灣問題，激發學生的民族凝聚力，進而自覺維護祖國統一，同時也激發了學生為民族振興而發奮圖強的決心。
三、以史為鑒，對學生進行競爭和憂患意識教育。
讀史使人明智。古人雲：「生於憂患，死於安樂。」世界現代史第十九課《機遇與挑戰》的學習中也提到21世紀是一個競爭激烈的世紀，和平與發展是主題，經濟全球化、政治多極化，科技發展日新月異是潮流，還有當今人類面臨的幾大問題，如不具備新形勢下的綜合素質，不論是國家還是個人，肯定受到淘汰，物競天擇，適者生存。那麼怎樣才能避免遭到淘汰呢？學生自然就明白其中的道理了。可見，這對培養學生的競爭意識和憂患意識具有重要意義。當今隨著人們生活水平的提高，一些學生形成了以自我為中心，不善於與人合作的性格，缺乏競爭意識和憂患意識，更談不上如何理解國家利益和個人利益的關系了。這就要求我們教師在對學生進行教育時因勢利導，引導學生對歷史進行觀察：生於憂患，死於安樂，國家興亡匹夫有責。學生明白這些道理後，自然就知道愛國了。
在傳統歷史教學中，我們教師更多地是結合中華古代領先於世界的文明成就，進行愛國主義教育，但同時，我們還應藉助世界歷史讓學生了解世界形勢。知道我國現在所處的世界地位：發展中國家。從而樹立憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感。只有這樣，才能使學生心繫祖國，榮辱與共。
總之，利用歷史這一學科優勢對學生進行愛國主義教育，有著非常重要的意義，我們應該把它作為歷史教學的基本任務通過各種途徑把它滲透到歷史教學的整個過程當中。

3. 近代以來，中國人民為了爭取民族獨立，人民解放進行了怎樣的探索其結果如何

以蔡復鍔、孫中山、蔣介石制為核心的民主革命，基本結束了中國半殖民地半封建社會，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山；蔣介石基本利用軍閥統一了中國。

以毛澤東為核心的中共為了民族獨立、解放進行了新民主主義革命。歷史和人民最終從舊民主革命得到的資本主義社會和新民主主義革命勝利得到的社會主義社會兩者之間，選擇了社會主義社會。

4. 最後一課教案

有關尊嚴的名●生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
——海涅
●言不信者，行不果。
——墨子
●誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
——艾琳·卡瑟
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處，是不誠實與怯懦。
——高爾基
●沒有誠實何來尊嚴。
——西塞羅
●當信用消失的時候，肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話說一半常是彌天大謊。
——富蘭克林
●真誠是一種心靈的開放。
——拉羅什富科
●如果要別人誠信，首先自己要誠信。
——莎士比亞
●誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也。
——孟子
●欺人只能一時，而誠信都是長久之策。
——約翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉。
——池田大作
●我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的贊揚。
——裴多菲
●誠實的人從來討厭虛偽的人，而虛偽的人卻常常以誠實的面目出現。
——斯賓諾莎
●沒有誠信，何來尊嚴？
——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
言不信者，行不果 ————墨子
民無信不立 ————孔子
沒有誠實哪來尊嚴 ————西塞羅
真話說一半常是彌天大謊 ————富蘭克林
誠者，天之道也；思誠者，人之道也 ————孟子
失信就是失敗 ————左拉
真誠是一種心靈的開放 ————拉羅什富科
欺人只能一時，而誠信才是長久之策 ————約翰·雷
誠信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定，天平立即穩穩地傾向一端。
誠信是一輪朗耀的明月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉澱出對待生命的真正態度。
誠信是一道山巔的流水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛假，留下啟悟心靈的妙諦。
當信用消失的時候，肉體就沒有生命 ————大仲馬
如果要別人誠信，首先要自己誠信 ————莎士比亞
人類最不道德訂戶，是不誠實與懦弱 ————高爾基
隱瞞真實，就是騙自己。
君子一言，駟馬難追。
坦誠是最明智的策略。
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
金口玉言。
君子說話，一言為定。
我要求別人誠實，我自己就得誠實。
兩心不可以得一人，一心不得百人。 ————《淮南子·繆稱訓》
真誠才是人生最高的美德 ————喬叟
實話可能令人傷心，但勝過謊言 ————瓦·阿扎耶夫
在一切道德品質中，善良的本性是世界上最需要的 ————羅素
金錢比起一分純潔的良心來，有算得了什麼呢？ ————哈代
老老實實最能打動人心 ————莎士比亞
真誠與朴實是天才的寶貴品質 ————斯坦尼斯拉夫斯基
紙包不住火，錯誤是隱瞞不了的。

在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。 —— 孟德斯鳩

人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 —— 但丁

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。 —— 劉備

不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 —— 張衡

土扶可城牆，積德為厚地。 —— 李白

行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光

入於污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。 —— 周恩來

一個人最傷心的事情無過於良心的死滅。 —— 郭沫若

害羞是畏懼或害怕羞辱的情緒，這種情緒可以阻止人不去犯某些卑鄙的行為。 —— 斯賓諾莎

言有關尊嚴的名言

5. 勤勞勇敢的各族人民的教案

教學目標：

001、知道各族兒女為中華民族文化的形成與發展做出了貢獻。

002、了解在中華民族大家庭中，各族人民相互理解與尊重，共同維護著國家的安定和民族的團結。

003、知道我國政府為了保護民族文化，促進和發展少數民族的繁榮採取了許多積極的措施。

00教學重點：

00（1）知道各族兒女為中華民族文化的形成與發展做出了貢獻。

00（2）了解在中華民族大家庭中，各族人民相互理解與尊重，共同維護著國家的安定和民族的團結。

00教學難點：

00知道我國政府為了保護民族文化，促進和發展少數民族的繁榮採取了許多積極的措施。

00活動准備：

001、師生共同收集、整理中華歷史上各族兒女共同創造的勞動結晶，傑出人物的成果、事跡等，可以是圖片、實物、文字、音像等。

002、了解各級人民政府採取的各種民族政策。

003、收集民族友好往來的故事。

004、分小組以調查訪問、閱讀書報、上網查閱、收看新聞等渠道了解各級人民政府採取的各種民族政策，寫成調查報告的形式准備交流。

00教學時間：四課時

00第一課時

00一、活動主題：共同創建我們的祖國

00二、活動過程：

00（一）「勞動結晶」展示

00導語：中華五千年的燦爛文化，是各族兒女在相互交流與融合中共同創造的，每個民族都為中華文化的發展做出了貢獻。今天，我們一起分享各族兒女共同創造的勞動成果，感受中華大家庭的團結。

001、吃穿用的：問：我們現在吃穿用的實物，有哪些是各族兒女共同創造的結晶？

00（1）學生根據自己收集的資料介紹。

00（2）教師補充。

00（3）引導學生閱讀教材第84、85頁了解。

002、文學作品：有哪些民族兒女曾經在文學方面做出巨大貢獻？

00（1）學生根據自己收集的資料介紹。

00（2）教師補充。

003、音樂繪畫：有哪些民族兒女曾經在音樂繪畫方面做出巨大貢獻？

00（1）現在我們使用的哪些樂器是由少數民族樂器演變來的？

00（2）學生介紹，教師補充。

004、你還知道哪些各族兒女共同創造的勞動成果？

00分小組上台展示自己收集的圖片、實物、文字、音像資料等，根據需要邊展示邊介紹。

00過渡：各族人民不僅共同締造了中華文明，而且在不同時期在不同戰線上也做出了各自的貢獻。

00（二）各族兒女的貢獻

001、祖國成立時期：

002、祖國發展時期：（1）採用學生介紹與教師介紹和閱讀教材相結合。

00（2）學生課後進一步去調查了解類似事例。

00第二課時

00活動主題：優秀的中華兒女

00活動准備：（1）分小組收集查找「民族之星」及他們的光輝業績。

00（2）整理成果資料。 （3）准備好交流方式。

00活動過程：

00一、談話引入，激發興趣
00在我們祖國大家庭里，有著許許多多優秀的中華兒女，有英雄豪傑、科學家、文學家、音樂家、地質學家……，他們取得過許多光輝業績，如：詩歌、小說、歌曲等。今天，讓我們在這里盡情地歌頌這些「民族之星」，表達我們對他們的熱愛和崇敬吧！0
二、分小組以各種方式交流。

00（1）展示照片並介紹。 （2）簡介文學作品。

00（3）演唱歌曲歌頌。 （4）小品表演贊頌。

00（5）詩歌朗誦贊頌。 （6）手抄報展示並介紹。

00（7）播放他們的影片片段。 ……

00三、教師小結，升華情感

00是啊， 我們的祖國輝煌燦爛，我們的祖國繁榮昌盛，離不開這一個個優秀兒女的奮斗，離不開他們創造的成績，讓我們再一次展開歌喉高聲贊頌他們吧！

00全班唱歌結束。

00第三課時

00活動主題：「民族團結」故事會

00活動准備：收集民族友好往來的故事。

00活動過程：

00一、談話引入，激發興趣

00千百年來，在中華民族大家庭中，各族人民始終致力於名族見的相互理解，共同維護著民族團結和國家安定。在中國歷史上有許多關於民族友好交往的動人故事，今天我們開個故事會，講一講民族團結的故事。

00二、四人小組各自講述自己了解的故事。

00三、各小組代表上台講故事。

00四、閱讀教材資料介紹。

00五、學生談感受。

00聽了這一個個真實動人的故事，你有什麼感受？

00六、教師小結，升華情感。

00是啊，在我們祖國大家庭，各民族兒女是親密的一家人，大家手拉手、心連心，互相關心、互相幫助、團結合作，共同創造著、建設著美好的家園！

00齊唱歌曲《團結就是力量》

00第四課時

00活動主題：尊重•關愛

00活動准備：1、分小組以調查訪問、閱讀書報、上網查閱、收看新聞等渠道了解各級人民政府採取的各種民族政策。2、寫成調查報告的形式准備交流。

00活動過程：

00一、課前談話。

00為了保護和發展少數民族文化，保障少數民族與漢族享有同樣的參政議政的權利，促進少數民族地區的經濟發展，我國政府採取了許多措施。今天，我們一起了解。

00二、師生觀看「瞭望台」

00三、展示交流自己的調查報告。

001、小組內交流展示。

002、各小組代表上台展示。

00四、小論壇：

00我國政府為什麼要加大發展少數民族地區的力度？今後如何進一步推動少數民族地區的發展？

001、小組討論。 2、全班匯報。

00五、課外延伸。

001、小組同學之間相互磋商，把自己認為少數民族地區還有待改進和發展的問題寫出來，整理成切實可行的建議。

002、課後反映給相關部門。

6. 最後一課的教案

教學目標:

1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容；

2、了解鄧稼先的生平事跡，學習他的偉大精神；

3、學習本文通過對比表現人物的寫作方法；

4、積累「可歌可泣」「當之無愧」等詞語。

教學重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內容

教學難點：本文通過對比表現人物的寫作方法

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。

1.在寫鄧稼先以前，為什麼先概述我國近一百多年來的歷史? （先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從「任人宰割」到「站起來了」這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。）

2.為什麼把鄧稼先與奧本海默對比著寫? （課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「是中國共產黨的理想黨員。」）

3.「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」試闡釋這兩句話。（.「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，「是一個最不要引人注目的人物」，「忠厚平實」，「真誠坦白，從不驕人」，「沒有小心眼兒，一生喜歡『純』字所代表的品格」，「最有中國農民的朴實氣質」。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、朴實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，並變成了自己的氣質品格。「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員」，是指「他沒有私心，人們絕對相信他」，「文革」中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動准則，因此他是理想黨員。）

4.「如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。」試說說你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）

課堂設計：

1．教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然後按照「我發現……詞語用得好，它好在……」的句式組織好語言，准備精彩發言。

同學們閱讀課文，然後發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：

任人宰割：我發現「任人宰割」這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。

鞠躬盡瘁，死而後已：我發現「鞠躬盡瘁，死而後已」這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，為中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。

2．教師：請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然後按照「我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在於……」的句式組織語言，准備再次閃亮登場發言。歸納學生發言：

①我發現「對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先」這一句美妙，它的美妙在於這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對「中國人站起來了」這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

②我發現「事後我追想自己為什麼會有那樣大的感情動盪，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚」這一句寫得美妙。它的美妙在於這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震盪，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。

③我發現「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員」這兩段寫得美妙，它的美妙在於這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。

④我發現「——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸」這一段寫得特美妙。它的美妙在於這一段話作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恆，永不磨滅。這樣的人不多，「我們應為稼先慶幸」，他是我們永恆的驕傲。

3．教師：同學們肯定還有許多發現，諸如在修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

學生發現文中的對比、排比等修辭方法和細節描寫等，並爭先發言。教師總結歸納出下列內容：

①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。

②這是一篇回憶性散文。作者採用「橫式結構法」，巧立主題式的小標題，運用「板塊」並列的結構，將鄧稼先的生平事跡和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

4．教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣，培養我們的閱讀審美能力和創新意識，望同學們在今後的閱讀中多加實踐。

第二課時

精讀課文，探究問題

1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從於表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?（有時句式十分整齊，例如「從『任人宰割』到『站起來了』」部分，舉了1898年「任人宰割」的四個例子；又如「『兩彈』元勛」部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如「鄧稼先與奧本海默」這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便於表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。）

2．全文六個部分之間有什麼聯系?
第一部分可以說是全文的「小引」，等於是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的「男兒」一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

3．為什麼作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?
按理說，鄧稼先是「兩彈」元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研製「兩彈」的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因在於：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼於科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十餘年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。

教後記：結合美國同伊拉克戰爭中的大規模殺傷性武器來導入課文。鄧稼先，「『兩彈』元勛」，「兩彈一星」功勛獎章獲得者。這是一個「大寫的人」！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學家的。讓學生了解一些武器的知識。

7. 近代以來，中國人民為了爭取民族獨立，人民解放進行了怎樣的探索，其結果如何，歷史和人民最後做出了怎樣

近代以來，中國人民面臨著爭取民族獨立、人民解放和實現國家繁榮富強、人民共同富裕這兩大歷史任務。

1、在新民主主義革命時期，以毛澤東為代表的中國共產黨人將馬克思主義與中國革命的具體實際相結合，創立了新民主主義理論，開辟了農村包圍城市、武裝奪取政權的道路，從而領導中國人民推翻了半殖民地半封建社會，取得了中華民族獨立與人民解放的偉大勝利。

中國共產黨的領導作用和執政地位，是在帶領人民為此而進行的長期實踐中逐步形成的，是中國人民經過反復檢驗、比較之後作出的歷史性選擇。

2、在社會主義革命與建設時期，我們黨確立了新中國的社會主義基本政治制度和經濟制度，「把馬克思列寧主義基本原理同中國實際進行『第二次結合』，

找出在中國進行社會主義革命和建設的正確道路」，「建立起獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系」，「積累起在中國這樣一個社會生產力水平十分落後的東方大國進行社會主義建設的重要經驗」。

3、在改革開放新時期，我們黨確立和堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，確立和毫不動搖地貫徹「一個中心、兩個基本點」的基本路線，形成了中國特色社會主義理論體系，回答了在中國這樣一個經濟文化落後的國家如何建設、鞏固和發展社會主義的一系列問題，

回答了在「改革開放和發展社會主義市場經濟條件下建設黨的根本問題，並由此帶領中國人民推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程。

(7)為民族獨立而戰教案擴展閱讀：

對改革開放前社會主義建設的實踐探索，在認識和對待歷史上發生過的曲折和錯誤時，必須注意：

一、分清主流和支流。

在黨與共和國的歷史上，從總體上講，錯誤和挫折只是局部的、暫時的，並不是它的本質和主流、主題和主線。即使對歷史上某個犯嚴重錯誤的時期，也要進行具體分析，不能簡單地否定一切。

二、用歷史的觀點、實踐的觀點看待歷史上曾經出現過的錯誤和曲折。

應當著重於分析當時的環境，當時錯誤的內容，當時錯誤的社會根源、歷史根源和思想根源，研究防止此類錯誤重犯的辦法；而不應當單純地著眼於個人的功過。

三、正視錯誤，是為了汲取教訓，把黨和人民的偉大事業繼續推向前進。

我們不僅要總結犯錯誤的教訓，還要切實反映黨依靠廣大黨員、幹部和人民群眾發現錯誤、制止錯誤、糾正錯誤的歷史過程，以期幫助人們認識到：中國共產黨作為一個不謀任何私利、全心全意為人民服務的馬克思主義政黨，它是具有很強的自我凈化和自我發展的能力的。

四、唯物主義歷史觀科學地揭示了人類社會發展的客觀規律，是我們進行黨史、國史研究和宣傳所必須堅持和遵循的。

歷史學是一門政治性很強的學科。指導思想不同，歷史觀不同，即使對於同一個歷史事件和歷史人物，都有可能得出截然相反的結論。馬克思主義理論之所以具有不可遏止的吸引力，就在於它把嚴格的、高度的科學性和革命性結合起來。

我們必須堅持正確的指導思想和正確的歷史觀，科學客觀地評價和研究歷史，警惕和抵制歷史虛無主義的影響。

8. 亞洲國家的獨立和振興——教案

第 14 課 亞洲國家的獨立和振興 備課教師:徐長城 章國宏 一,教學目標: 1,知識與能力 以印度等國為例,簡述亞洲國家實現國家獨立和走上民族振興道路的概況; 2,過程與方法: 結合時代背景進行分析,正確理解以印度為代表的大部分亞洲國家在戰後初期獲得獨立的原因.認識東亞是目前世界經濟發展最活躍的地區之一.認識和總結各國,各地區發展經濟的共同經驗. 3,情感態度與價值觀:通過學習,使學生認識到亞非拉廣大地區民族民主運動的高漲,帝國主義殖民體系的全面崩潰,是20世紀世界歷史發展中的重大事件,民族獨立,人民解放是不可抗拒的歷史潮流;獨立後的民族國家在振興民族經濟和促進社會發展,維護主權和改變不合理的國際政治經濟秩序方面進行了不懈的努力,民族獨立國家在國際舞台上結成了一股不可忽視的國際力量.要正確認識到,亞非拉各國在取得民族獨立後,必須大力發展經濟,推進社會發展,增強綜合國力.為此也必須根據自己的國情,選擇適合本國發展的道路.教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉到獨立後的民族振興上來. 二,教學的重點和難點 重點:印度的獨立與經濟發展. 難點:印巴分治. 三,學法指導:質疑導學法 四,課時安排:一課時 五,教學過程: 導入:我們已經學了主要資本主義國家的發展變化和社會主義國家的改革與演變,今天,我們來學習亞非拉國家的獨立和振興.由此導入. 講授新課: (一),亞洲的民族獨立運動 簡要介紹本課的導言,介紹第二次世界大戰亞非拉國家紛紛取得獨立,走上獨立發展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況. 組織學生討論.如:(1)結合尼赫魯慶祝印度獨立的講話,談談印度歷史上遭受的"厄運",談談印度人民爭取獨立的艱難歷程和不屈的斗爭精神.(2)結合課外收集的資料談談印度獨立後經濟發展的情況.(3)結合當今國際時政熱點談談你對印巴問題的認識和解決問題的建議.(4)印度獨立前後,亞洲還有哪些國家取得獨立 它們的經濟發展情況如何 重點理清印度歷史發展的以下線索: (1)印度於17世紀開始遭受英國東印度公司的侵略,18世紀中期被英國完全佔有,1858年英王派總督管轄印度,直到1947年英國在印度民族獨立運動的高潮中以"分而治之"的政策結束了對印度長達277年的侵略和近200年的直接統治歷史. (2)印度自1857年進行反英民族大起義失敗後,先後於19世紀末20世紀初,一次大戰後,二次大戰後進行了許多次民族獨立斗爭,直至最終獲得獨立. (3)1950年印度共和國建立後,實行獨立自主和不結盟的外交政策,積極倡導並發起不結盟運動;集中精力發展經濟,建立起比較齊全的工業體系,實現了糧食的基本自給,在科技方面取得突出成就. (4)印巴之爭的歷史根源.印度和巴基斯坦兩國的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個世紀,他們共同創造了燦爛的文化.1947年6月3日,英國最後一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的"蒙巴頓方案",使這一地區分裂並由此開始了印巴兩個國家持續半個多世紀的沖突. (5)印度獨立前後,亞洲許多殖民地,半殖民地獲得獨立,各國經濟得到不同程度的發展,特別是70年代的新加坡和韓國,實現了經濟起飛,經濟以年增長率超過10%的速度高速發展,超過西方發達資本主義國家,被稱為"70年代的奇跡". 然後教師強調:中國,朝鮮,越南等國革命勝利後,走上了社會主義道路. (二),新加坡和韓國的工業化 學生讀課文,師生共同討論: 你對目前新加坡和韓國的印象怎樣 南了解市場上有哪些韓國產品 目前新加坡和韓國以是工業化國家,教材講了它們哪些方面的成就 新加坡和韓國發展經濟的共同原因有哪些 措施有哪些不同之處 對我國有何借鑒作用 (三),西亞經濟的發展 學生讀課文,師生共同討論: 你了解西亞國家經濟發展的情況嗎 海灣周邊有哪些國家 該地區的石油資源儲藏情況怎樣 海灣地區國家在獨立後為了發展經濟,採取了哪些措施 (四),中國經濟的騰飛 學生讀課文,師生共同討論: 1,中國內地的現代化建設 中國在哪個時期,奠定了工業化的初步基礎 中國內地經濟起飛是在什麼時期 起飛最主要的原因是什麼 2,中國香港地區經濟的繁榮 香港何時回到祖國懷抱 香港經濟建設取得了哪些成就 為什麼會出現和保持經濟的繁榮 3,中國台灣地區經濟的發展 學生讀課文,師生共同討論: 台灣地區經濟是從什麼時候開始發展起來的 亞洲"四小龍"是指哪四個國家和地區 六,本課小結: 討論作結:有人說21世紀是太平洋的世紀,東亞是當今世界經濟發展中最有活力的地區.你能否結合歷史說明這個觀點 七,板書設計:按以上逐條板書. 八,布置作業:完成本課三維優化之練習