㈠ 學習本課程後你對性 愛情及異性的認識有哪些改變
正版 成功學
女生提分手基本為了威脅男生
而男生提出分手幾乎沒有挽回的餘地
沒在一起回的時答候覺得正人君子，在一起之後，就跟色魔似的……
原來脫了褲子下面不是馬賽克
對朋友好的男生不一定對女朋友好
據說套套放錢包可以保平安
顏值和房間凌亂程度以及罵臟話能力成正比
第一次開房，我看了他手機，他給我存的名字是：備胎！
女人在床上說的最多的一句話
「你壓到我頭發了」
㈡ 你與異性同桌有啥曖昧的事嗎
有次上數學課復，老師在講台上講作業制，然後途中一直聽到「輕點兒」「你過去一點」「就是那裡」「快快快」老師實在忍不住了，就往我跟我同桌的方向瞥了一眼，然後叫我們倆站到了後面，下課後，我掐了一把同桌的手臂，威脅他以後玩槍戰游戲再也不要上課找我！
㈢ 教案設計：小學生如何與異性同學相處
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實專際情況。教學目標是設計教學過程屬的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
㈣ 初中生如何與異性正常交往教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的回（或稱教學要求，或稱教學目標答，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
㈤ 如何與異性交往活動教案
如何與異性交往
教學目標：1.通過上課，學生對異性間的交往有一個正確的認識，樹立健康的觀念，形成正確的態度。 2.對異性交友有一個健康的心態。 3.把握對異性間交往的「度」，了解異性交往的基本原則、注意事項。
教學重點：正確與異性交往的方法
教學難點：正確處理自己的情感
教學用具：多媒體
教學方法：案例說明法、探究法
教學過程：
新課導入：
中學生正處於青春發育階段，少男少女們開始意識到自己正成為一個真正的男性和女性。
與此同時，開始對異性同學產生興趣，渴望和喜歡與異性交往，這是青春期性意識的萌發和覺醒，也是性心理發展的正常表現和重要階段，也是正常的、健康的心理需要。
那麼，處於青春期的男女生之間如何交往呢？
學習新課：
一、男生女生間的交往
活動一：討論男生、女生交往有什麼意義？
1.學生自己寫出我是女生有哪些優勢？我是男生有哪些優勢？並小組合作討論出男女交往有什麼意義？
2.用幻燈片展示男女交往的意義：
1)可以增進對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展；2)可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力；3)可以學習適應社會對不同性別的要求，增進自己性別意識。
活動二：討論男女同學交往中應該注意什麼？
通過三個案例分析得出男女同學交往中應該注意：
1）既要互相尊重，又要自重自愛。2）既要開放自己，又要掌握分寸。3）既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。
現場檢測：請同學們給下列言行亮燈。
二、正確處理自己的情感
1.通過四個情感診斷的例子引導學生分析總結出處理自己的情感的方法：
（1）慎重對待，理智處理、學會拒絕。(2)學會選擇，學會承擔責任。
2.討論：異性交往應該如何保護自己？
課堂小結：青春期是人生重要的時期，這時的我們生機盎然，活力四射，使我們長知識、長身體的關鍵期，希望同學們能夠從朦朦朧朧的與異性交往的困惑中走出來，健康、快樂的成長，相信明天會更好。最後，祝同學們學習進步，心情愉快！
㈥ 心理健康教育課教案五：青春期如何與異性交往
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使回教師更為深刻地認識到答自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
㈦ 心理健康教育《中學生怎樣進行異性交往》教學設計
（參考範文）
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」