幼兒圍棋教學

『壹』 幼兒園應怎樣對幼兒進行圍棋教育

幼兒園的孩子剛開始學習圍棋時，老師應該表現出對圍棋的興趣，適當陪孩子每天下20分鍾專左右,下圍棋屬時要讓孩子吃到你的棋子，你可以表現出吃驚但不服輸的樣子，孩子一般都是越下越有興趣，因為孩子發現自己去動腦筋,去努力,竟然可以打敗無所不能的爸爸媽媽,成就感和自信隨之而來,但是要注意這一盤孩子吃的子多,下一盤要想辦法多吃孩子幾個,勝利和失敗的交錯,是孩子不斷提高興趣,不斷進步的源泉和動力.
BBunion提醒：每次下兩三盤就可以了,不必太多, 也不必每盤棋下完,因為下到後半盤,棋子太多,棋子不容易吃到,孩子也太小,觀察不過來,循序漸進,慢慢來,興趣和棋力自然會增長,切忌急噪,訓斥,應該啟發引導,正面鼓勵.請一定注意,他或她只是一個在上幼兒園的孩子,每一個錯誤都是正常的,每一個進步都是了不起的,要為其鼓掌喝彩!

『貳』 學齡前兒童學圍棋怎樣快速入門

首先還是建議帶孩子去圍棋學校孩子培訓機構，由專門的老師啟發孩子的興趣，還專有一個是孩子屬在有玩伴的氛圍里會興趣玩下去，畢竟這些培訓學校有專門針對學齡前兒童圍棋啟蒙的教程和經驗了。
家長自己帶孩子學圍棋是有的，如果自己有時間的話。首先要從娛樂性方面入手，陪孩子一起玩和孩子一起進步，慢慢的引導他指導他一些吃子的方法和圍棋的規則。學齡前孩子注意力基本不是很集中，耐性也極差，所以在教的時候注意轉換方法，多帶一些有故事性的講述。也可以讓他看看圍棋動畫片，網上可以搜，有「棋魂」「圍棋少年」等等，適當的讓他在網上下棋，但是家長一定要參與，初級階段一個星期不要超過3盤。如果在玩圍棋的過程中發現孩子有這方面的天賦時應該帶去圍棋學校找個好老師。對圍棋有興趣的表現，一看到圍棋就特別專注、吸收快、理解能力強於其他孩子、在圍棋方面記性要很多等等跡象，都說明孩子對圍棋有興趣甚至有這方面的天賦。

『叄』 怎麼教小孩子下圍棋

1、首先讓他看一部經典的動畫片〈棋魂〉，這個片不單對小孩會有巨大的影響力，就是對我這樣十年沒看動畫片的人，對於我建立圍棋的興趣和決心，都有著巨大的影響。 棋魂介紹，史上第一部和圍棋有關的長篇賣座漫畫 雖然題材較為冷門，卻出人意料的大紅大紫，1999年5月在集英社旗下周刊少連載時，業界本以持平態度看待，想不到此漫畫開始走高，獲得許多青少年、兒童的注目，此時動畫已在籌備醞釀，漫畫單行本發行至第16本時，銷售量已破1200萬本。同時這部超人氣漫畫的動畫版終於在2001年10月於日本東京電視台播出。 少年周刊連載 動畫片掀起學為期熱潮 由於下圍棋的題材非常少見，且故事中既具娛樂效果也富有教育意義，收視年齡群從小學生到成年人皆能看得津津有味，片尾由人氣美女由香理監修與2位小孩的真人示範解說，更是易學易懂，造成流行風潮，東京電視台自播出以來，每天電話打來詢問何處可學圍棋的熱線，更是不斷，除了青少年外，更有不少是年紀較大的中年人。而神聖保守的日本棋院更破天荒選出《棋魂》為當年第一大事件，但這股風潮並未就此停歇。 日本圍棋的救世主 動畫片《棋魂》的出現，使得日本的圍棋愛好者大幅上升。據日本《日刊圍棋》發表的一份圍棋白皮書稱，截止2000年，圍棋人口已由1998年的390萬人回到了460萬人，雖然與最鼎盛時期的940萬無法相比，但圍棋人氣逐漸上升卻是事實。因為《棋魂》人氣的上升，參加兒童圍棋大賽的人明顯增多。該動畫片的播映，使參加今年全國少男少女圍棋大會的人數和高校圍棋大賽預選賽的人數創了新記錄，一部動畫片能有如此巨大的威力，在世界圍棋史上還是第一次。甚至還引發了日本棋界關於《舊時棋手厲害還是當代棋手厲害》的討論。 2、每次講一個圍棋名人的成長故事，及生活中的一些關於圍棋的故事，對小孩定有影響力。 3、每次布置一個思考題，引導他自覺學習和思考的習慣。

『肆』 幼兒圍棋教育有什麼用

圍棋世界，千變萬化

方寸之間，氣象萬千

我們發現孩子們通過圍棋文化的熏陶，以及圍棋知識技能的學習，在注意力、獨立思考、邏輯思維、組織指揮能力等方面都得到了良好的鍛煉，在娛樂中開發了孩子的智力。下圍棋是作為寓教於樂的一個手段，不僅培養了孩子的智商，而且在對弈中，孩子們也加深了相互的交流，培養了孩子的品德情操，以及全局觀念和面對勝負的平和心態，從而開發了孩子的情商。那麼在圍棋教學活動中，幼兒的情商又是如何被開發和培養的呢？

一、注重教師自身的示範與榜樣，與孩子平等處之

根據調查，教師在孩子心目中有三種類型：縱容型、權威型、獨裁型。其中獨裁型和縱容型就完全是兩個極端，這兩種類型的教師缺乏了教師的人格魅力，缺少與孩子之間的平等相處。經常聽到父母朋友說，「我們家的孩子是順毛驢，好好說怎麼著都行，逆著他，怎麼都不行」。「順毛驢」固然是人類渴望尊重的自然反應，但也是情商低的一種表現。不根據事實和利益進行判斷，而一味的「順毛驢」，就很容易被別人牽著鼻子走，為人所用，因小失大。第二種是任性，任性的人總是寧願付出很大的代價，也不願意委屈自己一點點。這是因為他們的自尊心過於脆弱了。這樣的人不能委曲求全、顧全大局，常常因為「小不忍」而「亂大謀」。他們因為缺乏彈性，很難在復雜的得失中做出明確的判斷。因為缺乏自製力，常常遭受不必要的打擊進而受到重創。而只有權威型的教師，他們很好的掌握自己與孩子之間的角色，為孩子創設一個良好的生活學習環境，更加吸引了我們的孩子。我們的老師就像一個孩子王，和孩子一起玩圍棋游戲的同時，也會提醒和指導孩子正確的做法，但絕不是控制。只要孩子認可了您在她心中的地位，你的一言一行，你的優缺點都會被孩子一並吸收，所以教師的示範作用非常的重要。

二、學會謙讓和禮讓，培養幼兒與人交往

很多的家長都喜歡跟我說：「我們家孩子就喜歡跟人家搶，看見別人的就覺得人家的就是好，很自私啊！」但造成孩子養成這樣習慣的原因是什麼呢？現在的孩子幾個大人帶一個，這邊住兩天，那邊住兩天，所以這邊爺爺奶奶寵著，那邊外公外婆依著，兩邊是互相比賽啊，久而久之，我們的孩子就開始嬌生慣養，得理不讓，無理取鬧。因為孩子小，各方面經驗不足，很多行為習慣和性格的養成都是大人們培養出來的，孩子以自我為中心也是正常，重要的是大人將如何給予正面的引導和積極地培養。

這個壞習慣在下棋的時候也會經常的出現：互相搶黑白棋子，兩人都要拿黑棋，因為覺得黑棋可以先走。有的老師直接指定一方執黑，則另一方肯定認為偏袒而產生心理不平衡，在圍棋當中我們的規定是：「猜先決定誰執黑」，我們發現雖然有這個規定，但是我們的孩子還是會互相的爭吵誰拿黑棋，我們應該解決的是孩子心理方面的問題，應該幫助他們學會禮讓，學會謙讓。所以這個方法只能解決一時的內戰，卻解決不了孩子的心理，是治標不治本。應該讓他們自己學會禮讓，於是我就是不管他們，她們都搶這要黑棋，那我都給你們發黑棋，「老師，你發兩盒黑棋我們怎麼下啊？」我也故作不理不睬「不是你們兩個人都要黑棋的嗎？怎麼下是你們的事情了」，然後慢慢的靜觀其變，突然下了一會，其中一個孩子堅持不下去了，於是就把自己的黑棋換成的白棋，然後兩人開始下棋。課後當著全班小朋友的面大大的表揚了這個孩子，肯定他的禮讓行為值得大家學習。同時也告訴大家：「黑棋白棋都是你的兵，無論拿到誰都應該一樣對待，就像你們都是老師的寶貝，我喜歡這個小朋友不喜歡你，好不好？」「不好」「就是啊，所以黑白棋子你們都應該一樣喜歡，對嗎？」

三、消除幼兒對失敗的恐懼，正確面對「勝」「負」

成功和失敗讓誰選，誰都只會選擇成功。但是世界上沒有常勝將軍，也沒有永遠的勝利者！這就牽扯到孩子的一個抗挫能力，以及孩子遇到困難和失敗時積極樂觀的心態。

在很多新聞和報紙上都會經常看見，很多孩子因為受不了學習的壓力，一次考試不理想，就選擇消極的處事態度；同樣受到一點點的挫折和批評後，就開始悶悶不樂，採用極端的方法來處理問題，這些都說明了孩子情商發展的不完善、不成熟。這也是現在家長注重孩子情商教育的關鍵所在。

其實孩子們在進行一次又一次的對弈練習和參加比賽中，我們的情感態度就在一次又一次的接受挑戰，每次對弈或者比賽，總會有輸贏，那麼孩子們會用怎樣的心態去面對和接受呢？誰也不喜歡輸，但是輸了就應該尋找自身的原因，積極面對，這樣你才會有進步。孩子也分為：好勝型和挑戰型。

面對好勝型的孩子，首先通過心理分析和觀察，發現她喜歡和比自己棋藝水平差的人下棋，這樣她就可以永遠獲勝，同時也滿足了她的虛榮心，但是我們發現這些一直和自己棋藝差的孩子下的人，她自己的棋藝也在不斷的退步中，當他突然面對比自己強的對手後，有時會緊張的亂下棋，最後是滿盤皆輸。面對這樣的孩子，我們平時就會安排水平不同的人與他進行對弈，接觸不同的對手，處理不同的事態，通過不斷的練習，慢慢的弱化孩子的好勝心理，從而用平靜的心態去面對以後不同的人和事，讓孩子真正的學會用心去下棋。

對於喜歡挑戰的孩子來說，她們最喜歡挑戰比自己強的人，但是她們太過自大和自負，因為她們的水平也的確比一般的孩子要好的多，所以這群孩子就覺得他是他們班最棒的，就開始下「挑戰書」：「某某老師，我要跟你下盤棋。」如果遇到有水平不高的要跟他下棋，他會驕傲的說：「我們倆就不用下了吧？這樣吧，我教你。」說實話如果這種積極性用的比較好，遇到挫折會反思自己並且繼續學習，那他會受益一生。但如果太過驕傲，「山外有山，人外有人」，當他處於頻繁的輸棋時，她會積極還是消極，自信還是悲觀呢？於是我們對這種類型的孩子首先選他作為「圍棋之星」的榜樣，但是在對弈中，我們會安排能力和水平比其好，或者與其水平相當的人，或者跟老師下，這樣既不會打擊她的積極性，而且也讓他知道「贏需要努力，輸需要勇氣」，看見她對圍棋的積極性，喜歡幫助別人，教別人，我們讓他去帶動圍棋水平比較差的孩子，我們會發現她很負責，而且很有耐心，教的很認真。而且那些孩子的積極性也被帶動，水平也在不斷地提高。

隨著未來社會的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助於一個人獲得成功。現在大多數家長過多地重視孩子的智商發展，而忽略了孩子的情商發展，其實早期的情商教育尤為重要。孩子的天性就是游戲，她們喜歡在游戲中學習，在游戲中快樂成長，而圍棋是一項將智力、體力、品質、意志融為一體的游戲活動。通過幼兒圍棋教育，促進我們的孩子各方面的發展：從自我認知，積極探索，再從探索中建立自信心，以及對自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，願意分享、合作等等能力的培養。

我們相信：只要持之以恆，我們的孩子就會成為高智商與高情商的有為人才！

『伍』 圍棋對小孩難不難有適合兒童的教學方法嘛

不難
小孩學圍棋是來有好處源的。
1、訓練幼兒集中注意力
下一盤棋，往往要靜坐一兩個小時，為駕馭一盤棋少失子，幼兒必須長時間集中精力，否則就贏不了對方，而注意力能否集中，是一個人學習、做事高效率的先決條件。
2、拓寬幼兒注意的廣度
注意的廣度也叫注意的范圍。兒童年齡越小，注意的廣度越差。下棋能訓練幼兒提高注意的廣度。「千古無同局」道出了圍棋創新的真諦。
3、鍛練幼兒的意志力
學習圍棋能使幼兒意志更加堅強，面對困難更加勇敢。幼兒都愛競爭，他們都喜歡爭第一。要想成功，必須腳踏實地有條不紊地學習，把想像力、控制力發揮到最佳境界。

『陸』 弈學園圍棋教學和平常的兒童教學有什麼區別

弈學園內的圍棋課程改抄變了傳統定時定點授課模式，改用了全新的多媒體動漫呈現、任務環節的方式為孩子們講解圍棋知識。
據悉，利用這種寓教於樂的方式授課，能讓孩子主動領略圍棋文化的魅力，對提高孩子的學習興趣和專注力大有裨益。
同時，弈學園還應用了世界上第一套完全針對兒童設計的小棋盤教學體系，為孩子打造出「沉浸式課堂」，保護孩子學習的興趣，更加符合他們的學習發展規律。

『柒』 求少兒圍棋入門視頻教程全集

要只是入門的話，優酷和酷六就有視頻可以下載。
如：圍棋快易精、亦友專圍棋教室、邱百瑞圍棋初屬級教程（少兒圍棋入門）、東寶圍棋教室等等
專業一點的資料可以去博弈圍棋論壇，這里可以下載到很多專業圍棋書籍和視頻（單位還是已G計算的）只要簡單注冊一下就OK了。如果你捨得掏點RMB還可以加入會員，有網上授課教程呢（我可不是廣告商）……
其他的還有新浪圍棋、中國棋院在線什麼的。不過資源共享好像沒博弈的多，一般都要錢 。

『捌』 小結：怎樣使幼兒對圍棋角感興趣

圍棋容易激發孩子的學習興趣，可以培養孩子的各種優秀品質如：集中注意力、思考力、忍耐力和創造潛能，於是大多數家長都把學習圍棋作為孩子早期智力開發的首選。
小孩子不理會不明白這些大道理，他只要認為圍棋好玩就學。如何讓孩子對圍棋產生興趣呢？這時需要家長和老師的引導。在早期的入門階段，這種引導顯得尤為重要。老師講的課生動有趣，感染力強，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋；家長回家後能不厭其煩地陪孩子下棋並讓他在遵守下棋規則的前堤下吃到家長的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對孩子的成長是非常有利的，孩子的學棋興趣也因此而加強。
隨著水平的堤高，家長己不再是孩子的對手了，家長的引導任務至此告一段落。同時家長的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上進步很快的。那孩子呢？孩子也時刻在想多贏棋。可是對手並不弱----都是班裡同時成長起來的強勁對手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個階段對孩子來說是一個坎：是他來到這個世界上第一次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時間去體驗、去理解、去適應。大部分學棋的孩子輸棋後嚎啕大哭就是對所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實，哪些沒哭的孩子心裡也導常難受，只不過沒表現出來罷了。學棋班經常會遇到這種現象：孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不願再下、輸了的孩子怕又會輸不願再下，有些孩子連輸幾盤後下棋都不敢落子了，連棋都不會下了。這時家長的態度很重要：一個笑臉、一個理解、一個寬容和大度，將會使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點燃去爭取勝利的慾望。這對培養孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長不懂輸棋孩子的心理狀態，忍不住要批評幾句，其實是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對他今後的成長不利。作為老師，看到這種場面非常心疼，我對家長說："孩子送到這兒來，現在就是我的學生，由我來幫助他，請您出去好嗎？"。待孩子情緒平靜下來後，老師和風細雨的技術指導就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學到知識。往後，教師的引導就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導孩子正確地對待比賽中的勝與負-----勝了並不說明一切都好，還有不足之處；負了並非一無是處，下得漂亮的地方也擺出來供大家學習。
課堂上的教學也應是啟發、引導式的。一個問題提出後，老師要把學生的思路引到正確的軌道上來，讓學生自己去解開難題，這比硬填硬灌效果好得多。
教師的引導不光體現在圍棋班上，還要讓孩子回家後高高興興地把你布置的家庭作業做完。我教過這樣一個學生：既學樂器又學圍棋。在家練習樂器的時候，五線譜下放著本圍棋書，家長稍不注意，他就做起圍棋題來。為什麼？因為下次上課回答老師的提問，正確有獎。讓孩子把學習變成自己自覺的行動，貴在教師的引導。總之，教師要善於調動學生的學習極積性，用榮譽感、勝負感、好奇心去調動學生，引導他們去做好老師布置的學習任務。
有個真實故事的故事很能說明引導的作用：在哪個提倡知識份下農村的年代，有幾個科研人員在農村鍛煉時接受了一項任務----給一頭牛、一張犁去耕完一塊田。結果這頭牛任憑幾個才學八斗的「臭老九」怎麼趕，怎麼用鞭子抽它就是不前進一步，四個人搬它的四條腿也不行。後來其中一人「計上心來」，弄來一筐青草，在牛的前面隔幾步放一把青草，這樣這頭犟牛每吃一把青草就得往前進幾步，終於開始「耕田」了。這是青草引牛前進。
我們提倡孩子學圍棋，是因為孩子與圍棋這兩者相互發生作用後能對孩子產生影響，使孩子的智力得到開發，這是學圍棋的目的。面對家長和教師，想起了一位偉大的哲人說過的一句名言：理智何等的強大就何等的狡猾。理智的狡猾在於它的間接活動，它讓對象按照自己的性質互相作用互相影響，但它卻直接實現自己的目的。