教案應包含

⑴ 編寫教案應包括哪幾個主要環節

教學設計的幾個主要環節：
、分析教學內容
2、學習者分析（學生）
3、教學重點、難點分析
4、教師分析
5、教學策略的分析
6、教學評價的設計

各環節的內容：
（1）教學目標的設計
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標准》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計。
（2）教學方法的設計
在中學歷史教學中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什麼內容用什麼方法。選用的依據包括五個方面，具體內容參照第二講中的相關內容。
注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。（如洋務運動一課中，洋務派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對比呈現觀點；洋務企業可用圖表法；洋務企業的特點可用講解法或討論法；評價可用討論法）
（3）教具的設計
歷史教具是歷史教學必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利於教學的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關的設施。備課時要精心考慮可以選用的教具以輔助教學，從而更好地實現教學目標。
（4）板書設計
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關繫到學生對相關內容的學習效果。怎樣進行板書設計，將在後一節講述。
（5）教學思路設計
教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：
①設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：學生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、練習等。對於這些活動什麼時候做、用多少時間做都要有計劃性。
②分配好教學過程各環節的時間。教學過程各環節的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鍾、導入新課3分鍾左右、講授新課30—35分鍾、小結3—5分鍾；布置作業靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
③設計每個知識點的用時；
④設計好子目間的過渡。
對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成為一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。

⑵ 寫一份教案，內容應該包括什麼

教案內容應包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來。

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。要明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。

(2)教案應包含擴展閱讀：

寫教案的原則：

1、科學性

要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。避免出現知識性錯誤。

2、創新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教，但切忌照搬照抄，要汲取精華，去其糟粕，獨立思考，然後結合個人的教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、藝術性

就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色「課堂教學散文」或者是課本劇。開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。

4、可實施性

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

5、靈活性

教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。

學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，要因勢利導， 耐心細致地培養學生的進取精神。一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，可以在整個教學進度中去調整。

⑶ 常規教案包含哪幾個部分

一般地說，教案要包括4個基本部分：教學目標、教學過程、板書設計、結語（總結）。

一、教學目標

1、在大部分情況下，教學目標應以「學生」為主語來思考和書寫，例如，「讓學生掌握基本的字音、字義及文義」，「通過這堂課的學習，學生將了解並認同文本當中所反映出的一些正確的道理，並將之貫徹到生活中去」等。

2、教學目標可從三個維度考慮，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

以詩歌課為例，字詞、背誦、文學常識，這些屬於知識與技能（顯然，教學內容，即本堂課要講哪些條目、哪首詩等，也屬於這一部分）；如何學習字詞，如何鑒賞一首詩，這些屬於過程與方法，是不同層次的方法；感受詩歌的美、好惡、思辨，這屬於情感態度與價值觀。

二、教學過程

1、總的來說，教學過程一般按時間順序書寫，此外也可以加幾點總體提示；對教學重點部分所需的時間需要有較好的認知；最好要有可以舍棄的內容和備用的內容，以便靈活處理。

2、一般來說，教學過程包括開場、主體部分、收尾。

三、板書設計

1、板書反映出教學內容的系統、重點和層次。

2、板書內容少而精。

3、板書有計劃性。

4、板書簡潔、扼要，便於歸納、總結、概括。

四、總結

總結本節課的重難點等。

(3)教案應包含擴展閱讀

寫教案的流程：

一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課,還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑,精當概括.
2．怎樣進行,復習那些內容?
3．提問那些學生,需用多少時間等.
（二）講授新課
1．針對不同教學內容,選擇不同的教學方法．.
2．怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?
3．教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排,需用時間.
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度.
2．怎樣進行,誰上黑板板演?
3．需要多少時間?
（四）歸納小結
1．怎樣進行,是教師還是學生歸納?
2．需用多少時間?
（五）作業安排
1．布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性.
2．需不需要提示或解釋?

⑷ 教學設計方案應包括哪些方面的

教學設計方案應包括哪些方面呢？有這么幾個主要環節：1、分析教回學內容2、學習者分析（答學生）3、教學重點、難點分析4、教師分析5、教學策略的分析6、教學評價的設計

想要在教學設計方面更近一步的老師可以了解下繼教網舉辦的教學設計指導師培訓班，網路教學設計指導師，第一頁第一條信息。

⑸ 一份優質的教案應包含哪些要素

首先要准確深入地理解文本，其次要根據學生實際水平及需要設計切實可行的教學內容、步驟，最後要有靈活機動的教學實施。

⑹ 一個完整的教案包括哪幾個部分

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

七．教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維

八．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

十．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）

十一．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

十二.教學反思：（教者對該堂課教後的感受及學生的收獲、改進方法）

(6)教案應包含擴展閱讀

教案特點

1.科學性

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。

2.創新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。

教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能 「學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教，而不要照搬照抄，要汲取精華，去其糟粕，對別人的經驗要經過一番思考、消化、吸收，獨立思考，然後結合個人的教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3.差異性

由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。

⑺ 編寫教案應包括哪幾個主要環節

編寫教案應包括：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

七．教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維

八．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

十．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）

十一．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

十二.教學反思：（教者對該堂課教後的感受及學生的收獲、改進方法）

拓展資料

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。

《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」

⑻ 教案包括哪些內容 教案的內容應包括

三亞市第二中學體育組
符琦
教案也稱課時計劃，即教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案。教案是上課的重要依據，通常包括班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段
(
如電影、投影、錄像、錄音等
)
的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等項目。
②教案編寫包括如下內容：現在的教案一般包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、小結、作業和板書設計、課後反思等內容。
（
1
）教案封面
教案封面的內容主要包括課次、授課時間、授課班級、課題、教學目的與要求、教學重點、教學難點、課的類型、教學方法、教具、教學進程等。編寫要求如下：
第一是課次。一般說來，每兩學時為
1
次課，按教學順序編排，用阿拉伯數字表示。
第二是課題。即本次課教學內容的標題，按以下要求填寫：一次課講一章時，寫章名；一次課講一節時，寫節名；一次課講幾節內容，將每節的節名按順序列出；一節需講
2
次或
3
次課時，課題仍寫節名，但要在節名後面註上序號。
第三為教學目的與要求。確定教學目的總要求是目的明確，層次分明。
第四是教學重點、難點。重點和難點是相對而言的。每次課的教學內容都有相對比較重要和較難之處，因此，應根據教學內容的重要程度及教學的難易程度確定重點和難點。
第五是課的類型。由於教學任務和教學方法的多樣性，也就決定了課的類型的多樣性。歸納起來，可分為單一課和綜合課兩類。單一課是在一次課內完成同一性質教學任務的課。綜合課是在一次課內完成兩個以上不同性質教學任務的課，且各單一課應佔一定比例，否則，仍作為單一課。
第六為教學方法。教學方法是多種多樣的，在實際教學過程中應依據具體的教學目的和任務，考慮教學內容的特點及學生的情況等綜合因素來選擇。
第七是教具。指實際所用教學用具的名稱，如具體的掛圖或表格、儀器、模型、標本、實物的名稱。
第八是教學進程。教學進程項可詳細列出節下的一級標題及時間分配，也可只簡單地寫見×頁
-
×頁，教學內容和時間分配在正文中反映。
（
2
）教案正文
教案正文由導言、教學內容安排和課堂小結組成。正文一般以組織教學內容、設計教學程序為線索，輔以課堂活動的安排，教法、教具的運用，板書、版圖的布置，新舊知識和教學環節之間的過渡等說明，並按教學步驟作出時間安排。要求做到層次分明，過渡巧妙自然，重點突出，難點化簡，方法靈活多樣，時間安排合理，教具運用得當，板書設計恰當，教學環節齊全，語言精練。
正文的第一個教學環節就是引入新課
(
導言
)
，導言對激發學生的學習興趣，提高學習效率，調動其學習積極性有著重要作用。因此，在編寫教案時應認真思考，做到精、巧、准。
正文的最後一個環節是留出一定時間進行課堂小結，將本次課所講授的內容，尤其是教學的重點概括地加以歸納總結，使學生對所學知識系統化，並抓住重點。有時小結後緊跟著布置作業。
課後分析是教師對教案實施後的課堂教學成敗的分析。主要是對教學程序的設計情況和時間掌握情況的分析、教法及重難點解決的分析、各項教學內容之間的過渡情況及板書、版圖的布置情況等。

⑼ 規范的教學設計應包括哪些內容

教學設計的基本內容和方法
根據教學研究成果和教學實踐經驗來看，教學設計的基本內容主要包括以下幾個方面：教學目標設計；教學內容設計；教學措施設計；教學評價設計。
一、教學目標設計
教學目標設計是對教學活動預期所要達到的結果的規劃，它是教學設計中的首要問題。
1、教學目標設計的步驟
（1）鑽研課程標准，分析課程內容
（2）分析學生已有的學習狀態
（3）確定教學需要並對其進行分類
（4）列出概括性教學目標
（5）陳述具體的行為目標
2、教學目標的表述
二、教學內容設計
1、陳述性知識及其教學設計
陳述性知識主要是有關「是什麼」的知識。這類知識包括：（1）有關事物名稱或符號的知識；（2）簡單命題知識或事實知識（如三角形有三條邊）；（3）有意義命題的組合知識，即經過組織的言語信息（如記敘文的特點）。
由於陳述性知識的特徵是關於「是什麼」的知識，它對學生的學習要求重在理解記憶。因此，教師在進行陳述性知識的教學設計時，應將重點放在如何幫助學生有效地理解、掌握這類知識上，注重學生對其符號或詞語意義的獲取。在具體設計時，教師應注意解決好以下幾個方面的問題：（1）提供新知識與原有相關知識連接的「支點」，講請二者之間的相互關系，以幫助學生在理解的基礎上有效吸收、同化新知識；（2）確定學生學習的起點，即對學生的學習准備狀況作認真細致的分析；（3）適當引入教學媒體，增強教學內容設計的直觀性、形象性和豐富多樣性。
2、程序性知識及其教學設計
程序性知識是有關「怎麼辦」的知識，它主要涉及概念或規則的應用，即對事物進行分類和進行一系列運算、操作。語文中的句子規則，數學、物理、化學中的大部分知識，體育中的動作技能等都屬於程序性知識。
由於程序性知識的特點是關於「怎麼辦」的知識，它對學生的學習要求重在操作和應用，形成技能技巧。因此，程序性知識的教學設計的主要目的就是幫助學生形成運用概念、規則和原理解決問題的能力。在具體設計時，教師應注意以下幾點：（1）明確設計教學內容教與學的程序、步驟；（2）要有充分的練習設計，無論是概念學習、規則學習，還是原理學習，都要設計適量練習，使學生得到充分的練習、實踐；（3）注意正反例練習內容的設計，呈現正例有助於概括和遷移，呈現反例有助於辨別，使概念精確；（4）正確處理練習時間的分散與集中，以及部分與整體的關系，對於較復雜的程序性知識應先練習局部技能，然後進行整體練習；（5）合理規劃、分配講授與練習的時間，使學生對教學內容的理解與技能訓練都能得到有效保障。
3、策略性知識及其教學設計
策略性知識也是回答「怎麼辦」問題的知識，它與程序性知識的主要區別在於它所處理的對象是個人自身的認知活動和個體調控自己認知活動的知識。一般來說，策略性知識可分為兩種水平：一般認識活動的策略性知識，如調控注意的策略、記憶策略等；創造思維策略知識，如發現問題的策略、獲取靈感的策略等。策略性知識是滲透在各科學習中的，沒有專門和具體的學科內容。
根據策略性知識的特點進行教學設計，需要解決好課程、教師、學生三個方面的問題。我國傳統的課程沒有把認知策略的訓練作為一個重要的目標，教材中缺乏相應的內容；許多教師缺乏有關學習策略、認知策略方面的知識，缺乏策略教學的訓練；學生大多缺乏認知策略的基本知識和基本技能。因此，要搞好策略性知識的教學設計，教師要注意以下幾點：（1）教師必須首先學習和掌握有關學習策略、認知策略方面的知識和技能，加強策略教學的訓練；（2）注意挖掘課程中的策略性知識內容，依據學生學習的特點進行有針對性的教學設計。例如，通過提問控制學生的注意，使之逐步由外界控制變成自我控制；教會學生在聽課和看書時如何做筆記；還可以教會學生如何將知識加以組織與意義加工，促進和便於回憶等。
三、教學措施設計
教學措施設計也是教學設計的中心環節。它一般包括：教學方法的選擇、教學媒體的選用、教學組織形式的選用、教學環境的調控等。
1、教學方法的選擇與設計
教師在選擇和設計教學方法時要遵循以下一些步驟和要求：
（1）要明確選擇教學方法的標準是什麼。一般的選擇教學方法的主要標准有：①根據具體的教學目標、教學內容選擇教學方法；②根據學生的實際情況選擇教學方法；③根據教師本身的素養條件選擇教學方法；④根據現有的教學條件選擇教學方法。
（2）盡可能廣泛地了解有關新的教學方法，以便自己選擇。
（3）對各種可供選擇的教學方法進行比較，主要比較它們之間的特點、適用范圍、優缺點等，進行優化組合。
2、教學媒體的選擇與設計
教學媒體是傳遞教學信息的工具，它直接溝通教與學兩個方面。教學設計中媒體的含義是廣泛的，包括文字、語言、粉筆、黑板等傳統媒體和幻燈、錄象、電視、電腦、互聯網等各種現代教學媒體。選擇教學媒體時，設計者需要綜合考慮以下幾個方面的因素：
（1）教學目標和教學內容。選擇教學媒體時，應首先考慮媒體的使用是否有利於達成特定的教學目標，是否切合教學內容的性質和特點。
（2）教學對象的特點。選用教學媒體必須考慮學生的年齡特點和學習的實際需要，以最充分地利用媒體的優勢激發學生的學習興趣，發展他們的學習潛能。
（3）教學媒體的技術特性。沒有一種教學媒體是萬能的，要充分考慮各種媒體的技術特點和功能。
（4）現有的教學條件。具體表現為兩方面：一是教師對教學媒體的駕馭能力；二是教學媒體的可提供狀況，包括資源狀況、經濟能力、使用環境、管理水平等。
3、教學結構的設計
教學結構是為了完成一定的教學目標，在時間和空間上，各種因素的「排列」和「組合」。在確定了具體的教學目標、內容、方法和媒體後，如何將這些因素有效地組織在教學過程中，就需要從教學結構的角度加以設計。教學結構的設計一般遵循三個基本步驟。
（1）選取教學環節。根據具體的教學目標、教學對象及教學內容恰當地選取教學環節，把握好每個環節的任務和要求，相輔相成，互相協調，同時合理地分配各個環節的教學時間。一般地教學環節包括明確教學目標、感知教材、理解教材、練習鞏固、系統小結等。當然，由於各學科的教學性質、教學任務不同，其教學環節也存在差異性，設計者應根據學科特點和教學需要來選擇。
（2）具體設計教學各環節的組織。在選取教學環節後，要具體設計教學環節的組織，如採取何種手段引起學生注意，採取何種方法、運用何種媒體呈現有關內容等。
（3）統整各教學環節。即各部分教學內容、教學環節的組織有機協調、協同作用，做到重點突出，兼顧全面，以保證整體功能大於部分的功能之和。
四、教學評價設計
1、教學評價設計的步驟
（1）確定評價目的
確定評價的具體目的，即解決為什麼評價的問題。教學評價的具體目的是多種多樣的：可能指向教師的教，也可能指向學生的學；可能是為了改進完善教學，也可能是為了評優或選拔。需要注意的是，教學評價的目的與評價方式並不是一一對應的，要想成功地實現某種評價目的，往往需要採用幾種評價方式，同樣，某一種評價方式也可能兼有多種評價目的。
（2）確定評價對象
確定評價對象，即解決評誰、評什麼的問題。評價對象包括內容對象和人員對象兩個部分。內容對象指評價活動針對教學哪些方面，如學生的學習動機、思想品德，教師的教學技能、知識結構等。人員對象指評價活動針對教學中的哪些人員，如教師或學生個體、班級、年級等。
（3）分析評價目標與確定評價標准
這一步驟是教學評價設計中的關鍵環節。它解決依據什麼進行評價的問題。評價目標應盡量具體化，力求形成一個科學、合理的目標結構。一般而言，教學評價目標應以教學目標為依據。
（4）選擇評價方法與編制測量工具
這一步驟解決的是用什麼評價技術獲取評價信息的問題。評價技術，是指評價主體為完成評價任務所採用的工具以及方式方法。常用的評價方法很多，如觀察、調查、談話、標准測驗、非標准測驗等。根據評價目的和目標的需要，以及評價對象的特點，可以酌情選用不同的評價方法。
2、測驗評價的設計
教學評價的方法是多種多樣的，測驗法（俗稱考試）是其中最為常用的一種。下面就側重介紹運用測驗法來實施學生學業成就評價的評價設計。
（1）測驗設計的一般原理
①依據課程標准，突出教學重點；
②注重考評能力，不重復書本；
③題量、難度適當，覆蓋面廣；
④試題彼此獨立，不互相暗示；
⑤文字清楚，題型多樣，不出偏題怪題。
（2）測驗設計的一般程序
①依據考試目的確定測驗目標。在教學實踐中，測驗類型很多，其相應的目的、目標也就不同。如平時測驗，考試目的主要檢測學生是否掌握了所要求習得的新知識、新技能，測驗目標就應側重識記、理解及應用；期末測驗，主要目的是檢查學生一學期總體學習情況，測驗目標就應比平時更復雜一些，除了以上三大目標外，還要注意考核學生分析、綜合、評價、創造等能力目標。
②制定編題計劃。編題計劃包括明確測驗目標、選擇測驗材料（內容）、確定試題形式和數量、制定命題雙向細目表。命題雙向細目表包括測驗目標、測驗材料（即測驗內容）和比例三大部分。
③草擬試題。在編題計劃的指導下草擬試題。草擬的試題可以適當地超出計劃題量，一般可以超出一半，以備定題時選用。
④修訂試題。根據有關測驗編制原理對其進行定性或定量的分析，以保證測驗的質量。
⑤排列試題的順序。即將擬訂的試題按照由易到難的原則編排起來，組成一套完整的試卷。
⑥編寫試卷試題說明、評分標准、標准答案。
⑦檢核試卷。
（3）試題的基本類型及其基本命題要求
一套規范化的測驗試卷，一般都包括客觀題和主觀題。客觀題有填空題、選擇題、判斷題、匹配題、排序題、簡答題等；主觀題有論述題、分析題、評價題、寫作題等。每種題型都有相應的命題方法和要求，具體可參考有關心理測量、教育測驗和教育評價類書籍。

⑽ 一個完整的教學設計應該包括哪些內容

一個完整的教學設計應該包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學專准備，教學過程屬，板書設計以及課後反思。其中教學過程裡面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

拓展資料：

教學設計的一般步驟是：

前期分析、教學目標編寫、教學過程設計（學習環境設計——情境、資源、媒體、課程組織形式；教學策略設計——教學順序、教學模式、教學方法、學習方式）、教學設計形成性評價與實施、教學設計總結性評價。