① 幼兒園歌曲春天在哪裡教案
幼兒園大班歌曲教案：春天在哪裡 教師：屈老師 【活動目標】 1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪裡》。 2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。 3．體驗「超市學習法」過程中自主學習帶來的快樂和成功感。 【活動准備】 物質准備一一磁帶、錄音機、電腦、課件 經驗准備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特徵 【活動過程】 1、聽《春天在哪裡》音樂進場。 師：請小朋友仔細聽音樂，並配上我們上次學的踵趾小跑步進場。 2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪裡》。 師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪裡》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰一下自己呢？ 介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師准備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。 (1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪裡》。 第一小組：聽一一播放《春天在哪裡》歌曲，幼兒傾聽學習。 第二小組：聽一一播放《春天在哪裡》歌詞，幼兒傾聽學習。 第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪裡》。 第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪裡》。 第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪裡》。 (2)請幼兒展示自主學習成果。 師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰願意上來試一試？ (3)發現問題並提出，幼兒討論如何解決困難。 師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什麼問題？有什麼困難？可以怎麼解決？ (4)幼兒再次嘗試自主學習。 鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。 (5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。 3、演唱給客人老師聽。 師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。 （更多教案盡在：屈老師教案網）
教學目標：
1．引導學生細心觀察春天裡的事物，找尋春天的蹤跡，並展開想像，說說自己的「發現」和感受。
2．引導學生把春天裡的發現和體會寫出來。做到語句通順，表達真情實感。
課前准備：
課前帶領讓學生走進大自然，用眼睛、耳朵、鼻子、心靈去觀察和感受美好的春天。
教學過程：
一、 談話導入，初感春天：
1、 小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？
2、 是呀，春天的天氣讓你感覺怎麼樣？
教學生認識新詞：春寒料峭乍寒乍暖
3、 你還知道哪些和春天有關的詞？
教讀詞語：春光明媚春意盎然春色滿園春暖花開春回大地春草如絲春風拂面百花爭春萬紫千紅鳥語花香奼紫嫣紅
鶯歌燕舞和風細雨繁花似錦綠草如茵萬物復甦萬木爭春
萬象更新蓓蕾初綻彩蝶紛飛風和日麗百花盛開楊柳吐翠
二、 唱春天——教唱歌曲：《春天在哪裡》
1、是呀，春天輕輕悄悄地來到了我們身邊。不仔細還發現不了呢！
2、有個小朋友找到了春天，還高興地唱成了歌曲。想聽嗎？
教唱歌曲：《春天在哪裡》
三、 找春天，畫春天：
1、你們找到了春天嗎？你發現她藏在哪？
2、學生匯報，教師相機引導。
（1）草地上。
師：草地上有春天嗎？你發現了什麼？如：小草怎樣了？好像在干什麼……
板書：小草小花 蝴蝶 風箏……
（2）小河邊。
你發現了什麼？板書：小河柳樹 小蝌蚪 小魚 小鴨……
（3）樹林里。
你發現了什麼？板書：春筍蘑菇 桃花 黃鸝鳥 布穀鳥……
（4）稻田裡。
你發現了什麼？板書：麥苗農民伯伯……
（5）校園里。
你發現了什麼？板書：樹木花壇 小朋友們……
3、啊，真是一幅幅美妙的圖畫呀，讓我們拿起彩筆，把我們找到的春天畫下來吧！
4、學生分小組合作畫春天。
四、說春天，寫春天：
1、展示畫作，說一說自己發現的春天。
2、師生趣問趣答。
師唱：春天在哪裡呀，春天在哪裡？
生答：春天在那 。 ， ， 。
3、寫春天：寫一寫自己發現的春天。
4、朗讀評議，指導學生把句子寫通順，寫出對春天的喜愛。
③ 中班春天在哪裡教案
幼兒園中班襲教案：春天在哪裡
教師:屈老師
活動目標：
引導幼兒從色彩上感受春天的美景，萌發對春天的熱愛。
活動准備：
選擇可供幼兒觀察的典型自然環境及幾幅描繪春天的風景畫。
活動過程：
1．觀察春天的景色
①帶領幼兒到自然環境中邊看邊問：「春天來了，春姑娘給樹木、花草塗上了什麼顏色？」
②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發芽後的景象，比較陽光下葉子呈現的明暗。
③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。
④觀看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。
2．用多種形式表現自己對春天的感受
①說一說最喜歡春天的什麼景色？美在哪裡？
②畫一畫《我在春天的圖畫里》。
活動建議：
用上述活動方式，引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
④ 人教版一年級下冊語文春天在哪裡教案
新課標人教版小學語文一年級下冊第二冊全冊全套教案，內容很多，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
《語文園地一》教學設計(附反思)
[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法「熟字加偏旁」、「熟字換偏旁」，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識「評、訪、擠」等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前准備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什麼？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示「春天公園圖」，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得准確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麼？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪裡（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪裡》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
[課前准備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裡？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼，為什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂台
1、四人小組賽
2、優勝者賽
教學反思：這節課的重點在於整理學生歷來所學的所有記字方法，包括「加一加」、「減一減」和「換一換」等，由於《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內的知識點，一年級的學生對於學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續對舊的知識產生興趣，就成了難點。於是在本課中，我盡量採取生動活潑的教學方式來吸引學生，例如「課件游戲法」，我運用了一個有趣的游戲「翻字牌」來提升了第一個認字環節的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，所欠缺的是在「口語交際」的環節中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以後的教學中應該更加註重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給學生。
求採納
⑤ 音樂活動春天在哪裡教案
幼兒園音樂活動教案：春天在哪裡
教師：屈老師
教學思路：通過春遊前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪裡》，讓幼兒了解春天的主要特徵，感受春天的美，並讓幼兒能夠結合肢體動作來大膽表現、表演。培養幼兒熱愛大自然的一種情感。
活動目標：
1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲
2.讓幼兒了解春天主要特徵，結合肢體動作大膽進行表演唱
活動准備：磁帶、春天的圖片
重點：幼兒了解春天主要特徵
完整唱這首歌曲
難點：幼兒能否運用肢體動作來表演唱
活動流程：引起興趣——>幼兒欣賞——>學唱歌曲——>表演唱
活動過程：
一、出示春天的圖片，引起興趣
老師提問：
1.小朋友們，圖片上面你們看到有什麼啊？（抽個別幼兒回答）
2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）
二、了解春天的主要特徵
老師提問：那請小朋友們說說春天有哪些主要特徵？（幼兒自由討論）
老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特徵，
老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。
最後老師歸納小結一下春天有哪些主要特徵
三、幼兒欣賞歌曲
1.播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美
老師提問：你們在歌曲里聽到了什麼？歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特徵哪？
2.老師示範演唱，幼兒學唱
四、表演唱
1.老師通過肢體動作表演給幼兒看
2.幼兒跟著老師做
3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡迴指導，個別指導。
4.每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評
活動小結：通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特徵。老師將要組織一次春遊，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特徵，好不好啊？（激起孩子們對春遊的興趣）（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑥ 小學音樂春天在哪裡教案
歌曲《春天在哪裡》
課
時
計
劃
學科：音樂
授課教師：XXX小學
XXX
授課時間：20XX年X月XX日
星期X
授課年級：X年級
授課地點：
XXXXXXXX
教學目標
：
一、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，尋找春天，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。
二、指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。
教學重點：
一、
兒童天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。
二、
引導學生用非連音唱法演唱歌曲，情緒輕快、節奏活潑。
三、
使學生樂於主動參與活動並在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。
教學難點
：
經過調查，歌曲《春天在哪裡》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、以及一些VCD光碟上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第17—24小節，所以教師把歌曲的第17—24小節作為本課的教學難點
來設計，也就是模擬小黃鸝鳴叫的樂句要做到咬字吐字清晰，舌部運動靈活，聲音有彈性，前句稍強，後句稍弱，模仿枝頭黃鸝鳥一唱一和，互相對答。
教學用具：
一、
教師：鋼琴、CD唱片、投影機、專用軟體光碟、電腦等。
二、
學生：眼睛、黃鸝鳥、紅花、綠草等頭飾。
課型：綜合課
教學方法：情景教學法、講解法、示範法。
教學時數：2課時
教材分析：
《春天在哪裡》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。
歌曲為大調式，採用再現的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節樂句構成，結構十分規整。
第一樂段的第一句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題——春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重復出現之後，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成。
第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統一感。
⑦ 音樂中班春天在哪裡教案
引導幼兒邊座優美的動作編進活動室、與歌曲內容相應的「春天景象」的圖片。
3、在感受春天的基礎上組織幼兒有節奏的朗誦詩歌《嘀哩嘀哩》：春天在哪裡
教師。
5:
1、組織幼兒學唱歌曲?」
(二)基本部分。
(三)教師組織幼兒伴隨著《嘀哩嘀里》的歌曲,演唱時注意「嘀哩哩」一段吐字要清楚,表現春天的美好,引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱?」「今天、培養幼兒的節奏感幼兒園音樂教案。
教師、引導幼兒感受春天的美好:教師放音樂《嘀哩哩》:引導幼兒理解歌詞,邊唱邊扮演小蝴蝶或小蜜蜂走出教室:「小朋友們。
（更多教案盡在、小鳥的春景圖,體驗與教師同伴合唱的樂趣,好嗎,老師帶來一首好聽的音樂。
活動延伸,引導幼兒理解歌詞的內容:教師指導幼兒反復練習,演唱時注意「嘀哩哩」一段吐字要
清除、活潑的情趣。
解決方法。
2,並用不同的合唱方式的表現歌曲的歡快、教師引導幼兒分組進行演唱,並創編動作表演歌曲,一邊進活動室里尋找春天的足跡。
4:
1,請小朋友們一邊做出優美的動作、引導幼兒用自然:
(一)開始部分,將歌曲的內容以繪畫的形式表現出來。
活動過程。
難點,節奏要准確、教師利用圖片享有二展示有花、節奏要准確、美好的聲音唱歌、教師引導幼兒尋找春天的足跡
2,表現歌曲內容、有綠草。
重點：
教師組織幼兒在區角活動時,現在是什麼季節啊。
2:鼓勵幼兒大膽的創編動作?」「那你們是怎樣知道春天來了阿。
活動准備：屈老師
活動目標:
1。
3,抒發對春天的熱愛之情、引導幼兒通過不同的方式充分感受到春天的變化
⑧ 《春天在哪裡》教學設計
——贛版小語一年級第二學期一節的口語交際教學流程設想
（很久沒有上課，自然很少去寫教學設計，且《課外閱讀》教材到現在還沒有修訂完畢，我縣又被定為中小學教師隊伍建設必檢單位，故匆匆寫了這個教例，旨在為老師提供一個商討的平台，讓我們在探討中一同成長！）
一、課前准備，為課堂教學作好鋪墊
（功在課外，效在課內）
1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關描寫春天的好詞佳名，古詩名句。
二、課前談話，激發學生對春天的熱愛
三、導入新課，找找說說春天在哪裡
過渡：春天在哪裡？春天小朋友的記憶里。春天在哪裡？春天在優美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪裡》）
1、春天在歌聲里
聽歌－跟唱－師生對唱－說歌里春天－男女生對唱 （遵循循序漸進的原則，練習對唱，為以後的對話打好基墊）
2、春天在大自然里
（1）指名幾位學生到講台上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導學生講普通話，認真聽別人講話，儀態大方，有禮貌等等）
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選「口語交際」小能手（再現春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）
（3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）
3、春天在小朋友的心窩里
過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心裡去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心裡，小朋友，讓到我們自己的心裡去尋找那美麗的春天吧！
1、 學生准備參加「我是春天最好的朋友」打擂賽
2、 學生打擂
3、 宣布打擂結果，為「我是春天最好的朋友」授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪裡》作結板書設計：春天在哪裡在歌聲里在大自然中 在小朋友的心窩里－－－－－
⑨ 春天在哪裡教案小班
一、活動名稱
《春天在哪裡》
小班 歌唱活動
二、設計意圖
《綱要》和《指南》中明確指出幼兒園活動設計應以五大領域積極展開，而五大領域中藝術領域尤其重要，因此我選用小班 歌唱活動《春天在哪裡》的目的是促進幼兒身心和諧發展。
三、活動目標
（一）認知目標:知道什麼是春天，了解春天是個萬物生長的季節。
（二）技能目標：能夠記住基本歌詞。
（三）情感目標：感受春天的美好，體驗與同伴一起唱歌的樂趣。
四、活動重難點
（一）重點：知道什麼是春天，了解春天是個萬物生長的季節。
（二）難點：能夠記住基本歌詞。
五、活動准備
歌曲《春天在哪裡》、動畫（春天來了）、小燕子頭飾。
六、活動過程
（一）導入環節
師：今天老師給小朋友們帶來了一位新的動物朋友，小朋友們想不想認識它呀？
幼兒：……
師：好，那我們一起用掌聲請出我們這位新朋友吧。（老師戴著燕子頭飾一邊飛一邊唱春天在哪裡呀……）
師：哇，小朋友們這是誰呀，你們認識嗎？
幼兒：……
師：沒錯它就是小燕子，那它為什麼會來這里呢，小朋友們想不想知道呀？
幼兒：……
師：那讓我們一起來學習這首《春天在哪裡》吧！
（二）展開環節
學唱歌曲《春天在哪裡》
（1）播放音樂《春天在哪裡》
（2）老師示範，熟悉歌詞後師生根據范唱完成以下歌詞:
春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友的眼睛裡，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友的眼睛裡，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。
（3）全班一起合唱歌曲。
七、活動延伸
小朋友們知道嗎，春天可是一個萬物生長的季節呢，回家可以讓爸爸媽媽帶著你們一起去觀察大自然的美哦。現在讓我們一起來看動畫片，一起感受春天吧。
八、活動反思
活動對孩子的課前經驗做了比較充分的分析，預設的重點目標體現和挖掘了活動的教育價值，活動作為引線，讓孩子的想像力得到展現。孩子在活動的表現，給了我很大的觸動，常規性的觀察學習，除了要掌握基本的觀察方法和了解春天的美麗外，很多觀察的學習還能促進孩子們其他方面的發展，這主要是靠老師如何巧妙結合學習的內容以及孩子們原有的經驗，針對性預設目標和隨機的引導，讓孩子在
快樂的學習活動中相關方面也得到發展，讓每一個活動都能更大的發揮其教育價值。