❶ 如何落實課堂教學三維目標 案例分析
【內容概要】
內容說明：本課通過對「目標制訂與描述的一般方法」、「教學目標描述的常見問題」、「教學目標的描述方法」、「 教學目標是課堂教學的出發點和歸宿」的學習研究，通過對具體案例的分析，幫助老師發現教學目標中存在的問題，以便能正確把握教學目標的描述方法。
重點，難點：教學目標的描述
關鍵詞：教學目標
【學習要求】
採用聽講解，看案例，仔細研究三維目標的制定與編寫，能分析當前教學目標編寫中的主要問題,結合實際情況，撰寫出一份准確、適切、具體的教學目標。
【講義】
目前，新課程要求教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來制訂課堂教學目標。但是相當部分教師對三維目標還缺乏深刻的理解，三個維度不能很好區分開來，也不能較好地與教學內容、教學環節、教學評價相匹配。下面將介紹三維目標的相關知識，制定的方法，然後結合一些實例一起來探討如何恰當地描述三維目標。
一、目標制訂與描述的一般方法
1、目標制訂的重要性。
教學目標是教師教學和學生學習的方向，是設計教學過程的依據，是課堂教學的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿，最後還是制訂教學評價的根據。所以教師在教學設計時應有強烈的目標意識，沒有明確詳細的教學目標，教學環節的設計會缺少依託而顯得不具實效；沒有具體明了的教學目標，也會使教學評價缺少章法而不具可評性。
2．目標描述的一般方法
制定三維目標不是一件容易的事，教師只有對學習者和學習內容作出客觀分析後，才能完成三維目標的綜合設計。
第一，吃透教學內容，確定知識技能目標。
教師備課時應根據所授內容，首先分析其在單元學習甚至整個年段學習中的地位與作用，以及這些內容與前後內容之間的關系。其次分析學生是否具有學習當前內容所需的知識基礎或經歷，以及具有哪些認知特點和個性特徵等，以確定教學起點與程度。根據課程標准中關於本課內容和學習要求，選擇相應的知識與技能的學習水平。如「資源管理器」的學習，要求學生掌握的技能性操作有：文件與文件夾的新建、復制、移動、重命名等。
第二，組織學習過程，把握過程方法目標。
學生從知識技能目標到能力情感目標的形成是需要一定的學習過程，所以在確定過程目標時應注意目標層次的組合。事實上許多能力情感目標都是在「過程」中形成的。比如，思維的發展、情感的體驗、習慣的養成、能力的提升等等，都是在學生自主探究、自主實踐、合作交流等過程中逐步積淀起來的。再如上述的「資源管理器」的內容，在分析三維目標的基礎上，至於學生採用怎樣的學習過程與方法來完成文件與文件夾的操作是不強求統一的，但結果應是不變的、唯一的，整個學習過程是靈活、動態的。
第三，挖掘育人功能，設計情感態度目標。
學生接受教育的目的不僅僅是掌握知識與技能，更重要的是發展終身所需的能力、養成正確的情感態度與價值觀等目標。因此在提煉了知識與技能後，還要分析這些知識與技能對學生能力發展方面的價值，挖掘育人的功能。如上述的「資源管理器」的內容，將能否使用資源管理器對信息進行合理的分類、保存與管理等作為能力目標。同時，還應將養成分類、整理、規范存放信息的行為規范和良好的學習習慣作為重要的情感目標。
綜觀「三維目標」，「知識與技能」是學生發展的基礎；「情感態度與價值觀」重在人格的塑造，這是學生發展的動力；而「過程與方法」重在把握上述兩個維度目標達成的途徑與策略，同時也是提升智能和塑造人格的必由之路。知識技能是基礎，過程方法是橋梁，態度情感與價值觀是升華。目標的三個維度各有側重，又互相貫通，構成一個相互融合，密不可分的有機整體。
二、教學目標描述的常見問題
通過列出三維目標的形式來撰寫教學目標，目的是能夠清楚地看出三個維度的目標要求。同時提醒教師在設計時需要從這三個維度去考慮，但這並不是指三個維度的目標要一個一個去完成，它應該是整合於整個教學過程之中的。需要注意的是，在平時教學目標的制定中，一般教師對於知識與技能目標的分析往往是不錯的，但對於過程與方法、情感態度與價值觀教學目標的確定往往出現偏差。
【案例一】 課題：快捷訪問網站的方法
知識與技能：
1、學會並熟練掌握快捷訪問網站的各種技能。
2、能將快捷訪問網站的方法應用於其他學科的探究學習和自主學習中去。
過程與方法：
1、通過提出項目：如何方便快捷的訪問網站？讓學生圍繞這個項目主題進行交流、討論、實踐活動。
2、以學生交流自身實踐經驗和教師啟發為教學主線進行學習，培養學生獨立解決問題能力、創新思維能力、語言組織和表達能力。
3、通過學生和教師的教學演示，讓學生了解如何快捷訪問網站的各種方法，並推薦選擇一種最合理的方法應用於學生自己今後的網路實踐中。
4、利用校園BBS上發表主題帖將這些知識點進行匯總，便於學生進行課後鞏固學習。
情感態度與價值觀：
1、培養學生解決如何快捷訪問網站方法的能力。
2、培養學生在操作演示並講解操作方法時的語言組織和表達能力。
3、使學生在活動完成後獲得成功的體驗，激發學生學習網路知識的興趣。
❷ 案例研究課堂教學應從哪些方面挖掘其一般規律
一、 什麼是「案例」？什麼是「教學案例」？什麼是「教學案例分析」？
一般認回為，案例是對現實生活中某答一具體現象的客觀描述。教育教學案例是對教育教學活動中具有典型意義的，能夠反映教育教學某些內在的規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結和分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到困惑的真實記錄。
對這些「真實記錄」進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源進而尋求解決問題或改進工作的方法，形成新的研究課題。這就是教學案例分析。
二、 教學案例分析的目的
教學案例分析能與具體的教育教學工作相結合，形成工作，
教學與研究一體化，它著眼於解決教學過程中出現的真實問題，強調實踐與反思，強調合作與份學量的最終目標是調整與改進教師的教育教學行為，增強教師的實踐智能。
三、 教學案例分析的意義
教學案例具有真實性、典型性、時代性等特徵。開展教學案例分析至少具有以下幾個方面的意義：
1、 教學案例分析有助於教師把先進的教學理念落實到具體
的課堂教學行為之中。
2、 教學案例分析有助於提高教師的實踐反思能力，促使教
師的專業成長。
❸ 關於課堂中教師採取不同教學行為策略的案例分析的列子有哪些
有一天,子路對孔子說：「先生所教的仁義之道,真是令人嚮往!我所聽內到的這些道理,應該馬上去實容行嗎?」孔子說：「你有父親兄長在,你怎麼能聽到這些道理就去實行呢!」過了一會兒,冉有也來問同樣的問題,孔子卻說：「應該聽到後就去實行.」這時,站在一邊的公西華被弄糊塗了,不由得問孔子原故.
孔子說：「冉有為人懦弱,所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人,所以要中和他的暴性.」 冉有與子路二人,後來從政都有成就,多虧孔子的教育有方啊!
心理學上將人的氣質分為四種類型,子路坦率莽撞,可能屬於膽汁質；而冉有謙虛謹慎,可能屬於粘液、抑鬱質混合型.班主任老師要能夠同各種氣質、不同性格的學生打交道,建立和諧的師生關系.
❹ 如何進行小學數學課堂教學的案例分析
課題：探索三角形全等的條件
一、教學設計：
1 學習方式：
對於全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關系。它不僅是學習後面知識的基礎，並且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，並且靈活的應用。為了使學生更好地掌握這一部分內容，遵循啟發式教學原則，用設問形式創設問題情景，設計一系列實踐活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發現、思維，使學生經歷從現實世界抽象出幾何模型和運用所學內容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。
2 學習任務分析：
充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生經歷觀察、操作、推理、想像等活動，發展學生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數學活動經驗。培養學生有條理的思考，表達和交流的能力，並且在以直觀操作的基礎上，將直觀與簡單推理相結合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程，為以後的證明打下基礎。
3 學生的認知起點分析：
學生通過前面的學習已了解了圖形的全等的概念及特徵，掌握了全等圖形的對應邊、對應角的關系，這為探究三角形全等的條件做好了知識上的准備。另外，學生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學生能主動參與本節課的操作、探究成為可能。
4 教學目標：
（1） 學生在教師引導下，積極主動地經歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程。
（2） 掌握三角形全等的「邊邊邊」、「邊角邊」、「角邊角」、「角角邊」的判定方法，了解三角形的穩定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。
（3） 培養學生的空間觀念，推理能力，發展有條理地表達能力，積累數學活動經驗。
5 教學的重點與難點：
重點：三角形全等條件的探索過程是本節課的重點。
從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數學活動經驗，這將有利於學生更好的理解數學，應用數學。
難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創設出問題後，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，並對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。
根據初一學生年齡、生理及心理特徵，還不具備獨立系統地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發揮教師的主導作用，適時 點撥、引導，盡可能調動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，並使個性思維得以發展。。
6 教學過程
教學步驟 教師活動 學生活動 教學媒體（資源）和教學方式
復習過渡
引入新知
創設情景
提出問題
建立模型
探索發現
歸納總結
得出新知
鞏固運用
及其推廣
反思小結
提煉規律
電腦顯示，帶領學生復習全等三角定義及其性質。
電腦顯示，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等,三個角分別對應相等,那麽,反之這六個元素分別對應,這樣的兩個三角形一定全等.但是,是否一定需要六個條件呢?條件能否盡可能少嗎?
對學生分類中出現的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發展學生個性思維。
按照三角形「邊、角」 元素進行分類,師生共同歸納得出:
1 一個條件:一角，一邊
2 兩個條件:兩角; 兩邊;一角一邊
3 三個條件:三角; 三邊;兩角一邊；兩邊一角
按以上分類順序動腦、動手操
作,驗證。
教師收集學生的作品，加以比
較，得出結論：
只給出一個或兩個條件時，
都不能保證所畫出的三角形
一定全等。
下面將研究三個條件下三角形
全等的判定。
（1）已知三角形的三個角分別
為40°、60°、80°，畫出這
個三角形，並與同伴比較是否
全等。
學生得出結論後，再舉例體會
一下。
舉例說明：如老師上課用的三
角尺與同學用的三角板三個角
分別對應 相等，但一個大一個
小，很顯然不全等；再如同是
等邊三角形，邊長不等，兩個
三角形也不全等。等等。
（2）已知三角形三條邊分別是
4cm，5cm，7cm,畫出這個三角
形，並與同伴比較是否全等。
板演：三邊對應相等的兩個
三角形全等，簡寫為「邊
邊邊」或「SSS」。
由上面的結論可知，只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確定了。
❺ 一年級語文課堂教學案例分析怎麼寫
一年級語文《畫》教學案例
精品學習網觸屏版 2012年10月08日 14:11:16
【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網小學頻道搜集整理了一年級語文《畫》教學案例，供大家參考，希望對大家有所幫助!
一年級語文《畫》教學案例
教學要求：
1、鞏固7個生字，掌握「有——無」「遠——近」等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教(學)具：
山水畫一幅，小鳥。
教學過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什麼?
2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫「畫」(板書)。
3、出示畫。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
(1)山是什麼顏色?(先請前排一位學生說，再請後排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什麼這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是「畫」)
(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎麼樣的，學學看。
(5)看，這兒的水從那麼高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什麼呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩後兩句。
1、現在是什麼季節?春天開什麼花?
2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
3、那為什麼這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有隻小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎麼啦?
(2)害怕了，你用一個字來說是什麼?
(3)「驚」就是心裡害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的「京」，左義右聲，這樣的字，被稱為什麼字?(形聲字)。
(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什麼不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
(1)古代的詩很講究用詞，這後兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀後兩句。
(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結。
這首詩的謎底是什麼呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點：色、聲、無、驚。
以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文，希望能給大家帶來幫助！
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