① 新課標下如何走出農村初中英語課堂教學的困境
面對新課程實施中農村初中英語教學困境，本人談談自己的一些粗淺對策和做法：
（一）採取學習興趣小組的合作學習模式
《新課程標准》指出：教師要指導和幫助學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生「學」的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到新課程有關強化"學"的功能的要求。
由於初一學生基礎不同，學習能力各異，學生間存在著明顯的學習上的差異，因此進行個別輔導，是必要措施。但目前班級這種超學額的情況和學生英語水平實際現狀，僅靠老師是完成不了個別輔導的。因此，我們一直嘗試著讓每一名英語基礎較好的學生幫扶一名英語學困生，學生自願結對子。這種一幫一的輔導模式應在初一進行，效果會比較明顯。
（二）加強集體備課，提高英語教師的整體水平
現行英語新教材教學，知識容量大，信息密度高，傳統的教學方法往往難以勝任教學的需求，農村部分英語教師還很不適應，集體備課則是解決這一問題的最佳辦法和途徑。集體備課發揮教師群體的智慧，尤其是骨幹教師的引領，會使其他英語教師很快成長起來。集體備課不能流於形式，要著力解決英語教學中的實際問題，實踐新課程理念於實際教學中，形成適合農村學生學情的自己特色之路，再結合具體的做法，必能走出農村中學英語教學的困境。
（三）端正學生學習態度，培養學生好的學習習慣
人們常說：態度決定一切。學生學英語更是如此。一個學生英語基礎較差並不可怕，可怕的是學習態度不端正，缺乏學習動機，學習目的不明確。多數英語學習困難生學習英語是為了應付家長、老師的「差使」；更有甚者，學習英語是為了「混日子」。也有部分學生僅僅是出於好奇或一時熱情，沒有學英語的使命感和對社會的責任意識，受不穩定情緒支配，學習熱情冷熱無常。部分學生也因長期的學業失敗使他們經常受到家長、教師乃至同伴的否定評價，產生消極的自我概念，對自己缺乏自信，對學習缺乏興趣和願望，從而缺乏學習動力。這就需要老師平時多關注，多引導，多幫助，逐步使每一位學生都能有良好的學英語態度。
所謂學無定方、教無定法，只要我們去不斷探索，不斷實踐，不斷改進，從實際出發，採用合理有效的教學方法和手段，相信定能克服眼前暫時的困難，逐步走出農村初中英語教學的困境，大面積地提高英語教學質量。讓新課程的教育理念在農村初中英語教學中開花結果。
② 農村小學英語語感教學研究的現狀
能具體點么？你想了解的是小學英語語感教學？？其實在大學也很少有語感的訓練，小學就更別提了
③ 論如何改善農村初中英語教學現狀
在教學中，教師要有意識地對學生進行英語重要性的教育，使他們明確學習英語的版目的。針對學生、家長認為權學英語沒用這個觀點，我給學生舉例子，當今社會很多工廠、公司招聘人才，會英語者優先聘用，多學點英語，可以使你的生命更加精彩，人生之路更加寬廣。
④ 怎麼調查農村小學英語教學師資的現狀
建議做抽樣調查，通過問卷，分析現狀
一、抽樣方式
首先，已經明確你要調查總體為農村內小學英容語老師，因此這就需要定義一下是全國的、某個省的、還是某個市的、某個縣的等。不然你的總體不明確。
其次，你就需要指定抽樣方案，這個得在你確定總體以後才能確定。（現在不說）
二、問卷設計（設計師資的量表）
給你一個建議，以前也常聽說師資這個詞，但要做調查的話就得嚴謹一下。我網路了一下，關於師資的含義基本就是教師的綜合能力。
因此如何衡量這個能力，需要你從多個方面進行衡量，比如說:專業水平（這個指標也要從多個方面衡量）、教學能力、學歷、職稱等。因為我對這方面沒有專業背景，所以只能從我知道的方面來寫幾個綜合指標。
當然，問卷設計都是等級指標，這樣好處是量化，信息准確，但因為這都是自評的，你的問卷也是自己設計的，所以就沒有一個標准。當然要是國際上有公認的量表，你就可以直接拿來用就是了。
⑤ 對農村英語教師專業成長的幾點建議
英語學習是農村小學生學習中最薄弱的科目。研究農村小學生英語學習現狀十分必要。本研專究通過調查屬法和訪談法對農村小學生的英語學習動機、英語學習環境、英語學習內容、英語學習效果以及學生英語學習的需求五方面對某農村小學學生英語學習現狀進行調查研究。本研究發現:農村小學生英語學習學習動機主要為升學做准備;農村小學生通過英語學習激發了學習興趣;主要利用練習冊進行英語學習;在家無人督促輔導;教學環境欠佳;社會輔導不足。農村小學生學習內容偏難;農村小學生的聽力與閱讀學習效果好;需要有人輔導;希望參加補習班;渴望作業多樣化。農村小學生英語學習三年級學習英語的興趣最濃,五年級次之;五年級在英語學習時間上所用學習時間最多;參加課外補習最多的是四年級;六年級學生在課堂上不喜歡大量講解英語習題。由此提出教育建議:改善農村小學教學環境,增加學校英語活動創造真實的英語情境、淡化應試教育、激發學生學習興趣;家校合作、通過家長督促孩子學習培養學生良好學習習慣,並不斷改進家庭作業的形式、滿足學生需求;加強行政機關對一線教學的了解,結合學生實際去選擇教材內容;針對不同年級的心理特點去設置不同的課堂活動,避免千篇一律。
⑥ 農村初中英語教學現狀用英語怎麼說
農村初中英語教學現狀
The countryside junior middle school English teaching
望採納！謝謝！
⑦ 關於加強農村小學英語教學的幾點建議
要全面提高小學英語教學成績，就必須提高對小學英語教學的重視程度，加強對小學英語教學的管理力度，把小學英語教學與小學語文、數學教學等同看待。並對整個小學英語教師隊伍和小學英語課堂教學進行全面改革和整頓。具體做法如下，僅供參考。
1 鑒於農村小學英語教師嚴重缺乏的現象，建議面向社會招聘一批具有英語教學專長的教師，充實到小學英語教師隊伍中來，為小學英語教學注入新鮮血液。同時對那些年齡大，成績差，不適宜從事英語教學的教師進行工作調整，使每個人各得其所。
2 加強對小學英語教學的重視，各學校要開足英語課時，要配齊配足應有的教學器材和資料，要加強對小學英語教學的督查和評估，提高英語分值，提高英語教師的教學積極性。
3 消除小學英語教師跨學科教學現象，設置小學英語專教師，盡量避免小學英語教師跨年級教學的情況。
4 加強小學英語教師的業務培訓和考核工作，應當利用星期天和節假日組織英語教師進行業務培訓，如名師輔導、集體備課、組織教師出示公開課並進行集體評課和教師課後反思等。期中或期末考試要組織英語教師進行統考，並將教師考試成績與班內學生成績相結合納入教師量化考核，以提高教師的事業心和責任感，促使他們不斷在工作中教學相長。
5 做好學生評教工作，每學期都應組織1-2次的學生評教工作，及時了解教師的教學情況和學生的學習動態，以保障教學工作的順利進行。
6 採取走出去請進來的方法，加強教學經驗和方法的交流，不斷提高教師視野，提高教育教學能力。
農村小學英語教學工作已經到了令人非關注不可的程度，我們應該積極行動起來，努力推進農村小學英語教學的改革，使農村小學英語教學再創佳績。
⑧ 如何從提高師資水平方面來提高農村英語教育
曾經，我的夢想是成為一名教師。今天，很榮幸能夠成為教師隊伍中的一員。但是作為一名英語教學工作者，在教學的過程中深感一名農村小學英語的教學之累。眼下，大多數的農村小學英語出現「師資不夠」的問題，導致老師們工作量大，教學內容多，授課班級多，教學課時又少的情況，由於班級多，導致學生也多，要想摸清學生學習現狀的難度增大。如果學校的師資力量短缺，教師需要跨學科授課，教師的備課量增大，課前准備的難度增大，「課時少」的問題又導致教師與學生的接觸時間大打折扣，不能和學生及時的溝通交流，教學任務不能很好的落實，這樣顯得教學的難度增大，久而久之，知識鏈脫節，無法銜接，學生產生厭學情緒，教學效果不良等現象。這樣下去勢必導致教師工作積極性減弱，對工作不感興趣，那麼教學質量勢必成為一個很大的難題。
教師和學生最好的溝通就是課堂，那麼如何提高農村小學英語教學質量呢？我認為應該向課堂要效率，首先就應該從提高教學課堂教學質量入手。
具體想法如下：
一、激發學生學習興趣
在心理學上，有一位學者給兒童的成長時間劃分了階段，對於處於小學階段的孩子來說，注意力容易分散。常言道興趣是最好的老師，同時興趣也是最好的動力。濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，推動他們興致勃勃的學習，思考。我們也更應該充分注視學生興趣的培養，特別是針對成績相對落後的學生，更加的應該尊重他們，鼓勵他們，多加的給予表揚，讓他們能夠有信心融入學習的環境，從而讓他們感受到學習的興趣和學習的成功。
二、幫助學生培養良好的學習習慣
常言道「授之以魚不如授之以漁」，我們與其一味的教授孩子們學習的文化知識，不如教會孩子良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。因為良好的學習習慣會跟隨孩子的一生，影響深遠。
英語課堂我認為學生應該培養成以下幾個習慣：
1.預備鈴響，入室即靜，最好可以唱唱英文歌曲，營造一個良好的英語學習氛圍，對學生在課堂上的坐姿行為舉止有一定的要求，因為行為習慣體現學生的精神面貌。
2.嚴守紀律，認真聽講。
3.服從指揮，教師要求干什麼就干什麼，該聽課的時候認真聽，該發言的時候積極踴躍大聲發言。
4.文明禮貌，尊重別人的習慣，安靜的聽別的同學回答問題，不許嘲笑錯誤。
5.積極主動，大膽開口，養成正確的朗讀習慣。
6.良好的書寫習慣。
7.改正自己錯誤的習慣，引導學生動腦思考，做事注意動腦筋。
8.每天課後養成自覺復習，朗讀，背誦，記憶的習慣，學一點，會一點，記一點，真正的做到今日事今日畢。
三、課堂教學必須以學生為中心
在新課改的教學背景下，要求學生在整個教學活動中充分發揮主體地位，教師是引導者，充分激發學生的學習興趣，調節師生的情緒，使師生之間處於積極的情感狀態下，這是提高英語教學質量的前提。
提高教學質量，就應該保證讓每一個學生充分的參與課堂。在教學過程中，教師應該親切熱情，細致而且有耐心，平易近人。既要維持課堂秩序，使課堂秩序井井有條，學生能夠對老師和學習科目產生好感。常言道「親其師，信其義」。在這里體現的十分真切。例如，在課堂語言訓練中，對學生的回答多用肯定性的語言，當學生答對，可以用「good」「送大拇指」等方式鼓勵學生。如果學生回答的問題與正確答案有偏差，則應該耐心指導，直到正確為止。這樣教與學的雙邊活動就在民主、平等、尊重、互愛的環境順利展開。良好的學習情緒激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，從而提高教學質量。
四、教師必須不斷提高素質，學生提高口語水平
英語對於學生和老師來說英語是除了母語以外的第二語言，無論從哪方面來說，都不如母語熟練，且運用自如。因此，教師應該不斷提高自身的素質，作為一名英語教師不僅要有良好的職業素質，更要具備過硬的業務能力，尤其自身的專業知識。在課堂教學過程中應盡可能的運用英語教學，做到語言准確，精煉，流利，風趣。能藉助體態表達自己的思想感情，創設情境。學生聽的次數多，就會耳熟能詳。
教育是國民發展的奠基石，在梁啟超的《少年中國說》中說過「少年強則國強，少年進步則國之進步」。孩子就是民族和國家的未來，因此我們應該加大教育培養力度，提高教育質量。但是在現今的環境中，想要提高小學英語的教學質量，需要大家的配合協作，其中包括教師隊伍自己的努力，重視發展學生的智力因素和非智力因素，注重情感體驗，幫助學生養成良好的學習習慣，根據學生的特點，因材施教，因地制宜，起到事半功倍的效果。
⑨ 農村小學英語教師專業發展現狀有哪些研究 百度文庫
英語學習是農村小抄學生學習中最薄弱的科目。研究農村小學生英語學習現狀十分必要。本研究通過調查法和訪談法對農村小學生的英語學習動機、英語學習環境、英語學習內容、英語學習效果以及學生英語學習的需求五方面對某農村小學學生英語學習現狀進行調查研究。本研究發現:農村小學生英語學習學習動機主要為升學做准備;農村小學生通過英語學習激發了學習興趣;主要利用練習冊進行英語學習;在家無人督促輔導;教學環境欠佳;社會輔導不足。農村小學生學習內容偏難;農村小學生的聽力與閱讀學習效果好;需要有人輔導;希望參加補習班;渴望作業多樣化。農村小學生英語學習三年級學習英語的興趣最濃,五年級次之;五年級在英語學習時間上所用學習時間最多;參加課外補習最多的是四年級;六年級學生在課堂上不喜歡大量講解英語習題。由此提出教育建議:改善農村小學教學環境,增加學校英語活動創造真實的英語情境、淡化應試教育、激發學生學習興趣;家校合作、通過家長督促孩子學習培養學生良好學習習慣,並不斷改進家庭作業的形式、滿足學生需求;加強行政機關對一線教學的了解,結合學生實際去選擇教材內容;針對不同年級的心理特點去設置不同的課堂活動,避免千篇一律。