月亮是誰的繪本教案

⑴ 幼兒園大班繪本 月亮你好嗎教案

活動目標： 1、幼兒能夠運用線條和花紋畫出月亮的主要特徵並大膽裝飾。 2、幼兒能夠根據自己已有的經驗添畫有關的情節和景物。 3、幼兒在繪畫的過程中體驗創造性繪畫的樂趣，。 活動准備： 1、了解月亮的有關知識如：月亮的圓缺；學習有關的花紋。 2、水彩筆 、繪畫紙 活動過程： （一）開始部分 1、經驗回憶幫助幼兒提升經驗，引出課題。：「月亮每天都一樣嗎？「誰來說一說月亮每天有什麼不一樣？ 2、出示範例：月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星們見面。 3、通過提問引導幼兒欣賞：「看月亮今天都打扮成什麼樣子？在干什麼？你喜歡月亮的哪個地方？」「這些畫跟我們以前的畫的畫有什麼不一樣的地方？都是運用線條和花紋畫的。運用線條和花紋畫畫是不是也很好看？ （二）基本部分 1、教師運用兒歌和游戲的語言示範，幼兒仔細欣賞。如：彎彎的月亮象小船，笑咪咪的眼睛長睫毛。嘴兒彎又翹，臉頰的紅暈象花朵，螺旋紋畫發，流星來做伴，雲兒來跳舞。 2、提出作畫要求：請小朋友運用好看的線條和花紋來給月亮穿上新衣，並給月亮畫出合適的背景和有關的情結。在畫花紋時既要快又要好，不要浪費時間，在畫時要把頭抬起。 3、幼兒作畫教師指導幼兒：能力弱的幼兒幫助它確立繪畫內容；能力中的幼兒引導他們添畫有關情節和花紋；能力強的幼兒引導他們豐富畫面。 （三）結束部分 1、評價欣賞幼兒的作品，請小朋友說一說自己最滿意作品的那個地方？講一講自己的畫面內容。 2、請小朋友互相根同伴講一講自己的作品。

⑵ 晚安月亮繪本讓孩子懂得了一個怎樣的道理

《月亮晚安》讓孩子懂得了「愛」，每一聲晚安里都是愛

《月亮晚安》讀後感摘選：

愛是神奇的東西，會讓冷硬無物的時間變得溫軟充實，會讓空洞乏味的空間變得妙趣橫生。和小兔一樣，我每天也和我家icon道晚安，當我們的心裡充滿溫暖，會覺得一切美好，會善意對待一切，而一切也真的會被我們影響。人心是一面高貴的鏡子，明凈時映照出傳播到宇宙邊緣的光，積滿塵垢時則昏暗陰沉，也讓周圍黯然失色。

帶著善意去看待人和事，人事都會趨善，因為善是真實的力量，善是真相，而惡只不過是一種「逼真假象」，並無實質。人心是呈現真相的鏡子，沒有真相的心被假象覆蓋，混混沌沌，虛虛妄妄。

小兔子的心鏡映照出光芒，這些光落在桌子上，落在凳子上，落在牆上，落在窗戶上，落在天空上，落在星星上，落在月亮上……

每一聲晚安里都是愛，萬物生動且安詳，被小兔子賦予了愛。

我們的心永遠永遠離不開愛，我們的心如果一直一直不躲開愛，我們的心就永遠永遠永遠在一起。

⑶ 月亮你好嗎 這個繪本故事要表達什麼

關於「月亮」的圖畫書實在太多了。但是實在不能漏掉安德烈·德昂的這本《月亮，你好嗎》。
我喜歡這本書，因為它簡單。
故事簡單，想法簡單，畫法簡單，形式簡單，人物簡單，文字簡單，但是卻樣樣生動有趣。
故事是這樣開始的，月亮安靜地高高掛在天邊，一個小人兒劃著小船慢慢地輕輕地靠近，他大聲地喊：「月亮，你好嗎？」吵醒了月亮，他與月亮一起開懷大笑，笑得翻了好幾個筋斗，掛著月亮的線突然斷了，月亮「撲通」一聲掉進了海里，濺起了好高的水花，男孩擔心地問：「你會游泳嗎？」感謝天，月亮輕易地浮出水面還吐出了好多小魚，男孩擦乾濕答答的月亮，帶他回家。月亮像羽毛一樣輕盈，他們好不容易擠進男孩的家門。他們大聲地彈琴唱歌，快樂地跳舞，盡情地享用巧克力布丁……最後月亮舒服地躺在男孩的小床上睡著了，男孩又一個人劃著小船，慢慢地靠近掛在海邊的太陽，他說：「太陽，你好嗎？」……
月亮睡醒時發現太陽也睡在屋裡，他們三個一起吃早餐，不敢相信自己竟是這么幸運。
圖畫書令我驚喜的，往往是創作者的個性想法，完全融入圖畫書里所展現出來的直接且動人的氣質。安德烈·德昂的作品就有一種單純快樂的氣質，像小孩子一般天真的想法，這種幼稚可愛的氣質是無法訓練的，有那麼一點兒老天爺賞飯吃的味道，無法強求。安德烈·德昂年紀很大時，才開始為兒童創作圖畫書，他的第一本書就是這本《月亮，你好嗎》，幽默又有想像力，立刻受到世界各國的小朋友喜愛，這種返老還童的心境，令人羨慕。
《月亮，你好嗎》畫面的構成非常簡單，刪去一切不需要的背景與細節，一片天，一片海，一個月亮，一個小孩，一隻小船……只讓主角盡情地表演，擬人化的粉紅色月亮，表情誇張生動，小孩與月亮之間的關系極具戲劇張力，不管情節如何，總有一種愉快、充滿希望的感覺。油畫顏料留下強烈筆觸的質感，加強了主角卡通化的律動，輕輕鬆鬆讓整本書的畫面流動舒暢，其中一張用蠟筆勾勒月亮與小孩跳舞的畫面，簡潔幾筆粗黑線條，畫出了音樂舞蹈和嘻嘻哈哈的笑聲，更要命的是這多麼像是孩子的塗鴉啊，真是令人快樂。

⑷ 月亮是誰的經典繪本故事都有什麼問題解答

這是一復本關於分享的繪本故事書。《制月亮是誰的》：小巢鼠獨自住在一片麥田裡，天上的月亮是他唯一的夥伴。有一天，一陣冷風掃過麥田，之後月亮便不見了。小巢鼠很著急，到處尋找他的朋友月亮。鴨子說月亮每晚都在池塘里，小巢鼠不信，跟著鴨子來到池塘，月亮根本不在那裡。松鼠說月亮在樹梢上，但此時也找不到那裡有月亮的影子。野兔說月亮在山坡上，但大夥兒也沒有在那裡找到月亮。月亮去哪兒了呢？大家開始互相責怪起來，覺得是對方偷走了月亮，直到一場大雨來臨，大夥兒才在避雨中化解了矛盾，成為了好朋友，並且明白了「月亮是我們每一個人的」。

⑸ 語言課托班，瘦月亮，胖月亮教案怎麼寫

活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
設計思路：
一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀，看了繪本以後，我發現文字較少，圖片簡單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結合本月主題"白天和黑夜"，我又根據本班幼兒的發展特點將繪本的內容進行了適當的改編，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發展區。在主題背景下的課程實施過程中，我發現孩子們在情感的發展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動孩子們內心的情緒變化，有豐富的情感體驗，感受夜晚景色的美好。
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：
1．大繪本2．多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
反思：
本次教學活動是我根據一本繪本進行創編的，剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引，因為它特別適合低年齡的幼兒閱讀，之後我又到網上查閱了資料，發現這個繪本是給0-3歲的幼兒閱讀的，因此在教學難點上我進行了提升，不僅有說的，想像的，還有情感上的培養。
根據本班幼兒的特點，我將目標的重點落在了情感表達上，教學活動過程中，我始終將目標牢記於心，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本，到最後的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動幼兒內心的情緒變化，體驗從難過到快樂的情緒轉變。
活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜，因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結和提升經驗，我始終告訴自己，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導者，到結束後我發現有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見，這時我終於體會到了這節課的成功點，孩子們已經深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。
當然整節教學活動也存在著不足之處，我在教學過程中的引導語過於冗長，為了讓幼兒理解也經常重復語言，我應該給孩子們思考和討論的時間，以便於他們能夠更清楚的理解和表達。語言活動中還是要注重幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說，多方位感受。

⑹ 《繪本月亮》的作者是誰這本書講述了什麼

作者：

M.克里斯蒂娜·巴特勒（英）

主要講述內容：

繪本的角色皆為親和力強、孩子們喜歡的小動物形象，且每個故事都以「愛」為主題基調，在延續前幾輯溫馨風格的基礎上，以鮮艷亮麗的畫風衍生出明快活潑的好故事。