音樂教學研究

㈠ 如何提高學生音樂欣賞水平的教學研究

在音樂教學過程中，學生是學習的主體，教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考。無論是知識的獲得還是情感、意志的培養都必須通過學生自己的學習和探究。因此，教師只有尊重學生在學習過程中的積極性、自由性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。 一、首先激發興趣，培養主動學習的慾望。 在教學中，我嘗試運用各種方法手段激發學生學習興趣，結果發現，每當我使用了一種新的方法手段，學生的注意力馬上被吸引過來，興趣大增，這時候，不必我說學生已經開始主動學習了。例如在教授樂理知識二分音符、四分音符時，我先不說出它們抽象的名稱和意義，而是讓學生模仿小貓的叫聲（喵——），小狗的叫聲（汪汪），大鍾的聲音（匡——），鬧鍾的聲音（嘀噠）等，這些聲音與學生的生活有著密切的聯系，學生已獲得了感性認識，了解了聲音的長短，由此引發學生主動學習的慾望「它們應該怎樣表示呢？」從而引導學生在自主探究中掌握了知識。 二、重視聽覺培養，引入自主學習的氛圍。 音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。一年級的歌唱教學多以聽唱為主，一首歌學會了不如說是聽會了。在教學中我精心設計每一遍聽賞音樂的要求，讓學生帶著不同側重點去聽音樂，並把它放入相應的學生感興趣的音樂活動中，提示學生聽的時候「用心感受」 ，使學生在反復聽賞中全身心地融入音樂，進入自主學習的氛圍中，這樣，一首歌也就在不知不覺中學會了。我嘗試把這一方法用於其他年級的音樂課上，效果也不錯。 三、創設廣闊空間，引導學生自主學習。 培養自主學習的能力，應為學生創設廣闊的自主學習的環境，讓音樂與生活溝通起來；營造廣闊的音樂教學空間，讓音樂與活動溝通起來；給予自由的音樂創造空間，讓音樂與想像溝通起來。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式，在音樂教學過程中我很注重音樂活動過程的展開，這樣能激發學生創新的潛能，給他們探究問題、探詢知識的空間，讓他們大膽想像、自由創造。如，當欣賞《獅王進行曲》的時候，首先出示獅王這一標題，當學生一見「獅王」二字時，立刻會聯想起他們在動物園里或電影、電視銀幕上見過的獅子那威武的神態，然後引導他們去聽音樂中的節拍、節奏等，想像獅子在干什麼？聽後讓他們跟隨著音樂的變化扮演獅子自由進行律動，使他們的創造才能得到展現，自主學習能力得到提高。 四、放飛想像的翅膀，鼓勵學生自由探究。 音樂具有動態的特徵，如音樂教育家柯達伊所說「音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反應能力。」在教學中我放開學生的身體與思想，鼓勵學生親身感受、自由探究。 總之，在教學中實施「自主學習」的教學方式，有利於充分調動學生主動參與學習音樂和音樂活動的積極性，有利於培養學生主動探究的精神和創新品質，有利於培養學生感受音樂、表現音樂和創造音樂的能力。而培養學生自主學習的方法還有很多，這需要教師在實踐中努力研究，探索它的規律，創造性地用於教學。

㈡ 小學音樂的課題研究有哪些

1、多感官參與音樂學習，實現音樂學習方式最優化。

2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究。

<可分低中高年段進行>

3、多媒體課件在音樂課堂上的有效運用研究。

4、（農村學校）小學生合唱能力的培養與研究。

5、小學音樂合唱課的實效性講究。

6、低年段音樂教學的故事導入模式研究。

(2)音樂教學研究擴展閱讀：

制訂課題研究方案

制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法。

二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法

三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。

四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

㈢ 音樂教研活動記錄 如何激發學生的學習興趣

先對學生所感興趣的歌曲等摸底，從中發現學生對音樂中存在的問題，逐步進行解決。

㈣ 音樂教育學的研究方法

音樂教育學的研究方法，除從哲學、美學、心理學、歷史學、社會學等角度版來研究外，常用文權獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、分析研究法、統計研究法等。各種研究方法常結合使用，其中調查研究法、個案研究法和實驗研究法受到普遍重視。隨著音樂教育學研究的逐步深入發展，重視學科間的交叉研究、重視理論與實踐相結合的研究、重視跨文化的比較研究、重視系統研究、重視各種研究方法的綜合運用等成為音樂教育學研究方法的發展趨向。

㈤ 小學音樂教學研究主題都有哪些

小學音來樂學科圍繞「變自『把歌唱會』為『把歌唱好」和「音樂欣賞教學中感，性認識的建立」進行主題教學案例研究。小學音樂學科之所以選擇這兩個專題，主要出於以下幾點考慮：
1．加強基礎性內容的教學研究
從教學領域上看，歌唱屬於表現領域，欣賞屬於感受與鑒賞領域，兩者都是義務教育階段音樂課程的基礎，性內容。圍繞這兩個主題進行研究，可以進一步夯實基礎性內容的教學研究。
2．針對課堂教學現狀進行研究
唱歌教學停留於「把歌唱會」、對欣賞教學忽視認識是我市小學音樂課堂教學的主要問題。圍繞這兩個主題進行研究，可以提高小學音樂教師的歌唱教學設計水平和音樂思維訓練能力。

㈥ 什麼是音樂教育學什麼音樂教育學的研究方法

音樂教育學就是研究音樂教育的目的、內容、方法、策略等的一門學科，嚴回格的說它還答不是一門學科（所以音樂教育學多隻在藝術教育界稱呼）或稱音樂教學論、音樂課程論更常規一些。
研究方法也就是一般社會科學的研究方法，定量的質的，實驗、調查、訪談等等方法，沒什麼特殊的獨有的研究方法