天字的教學

『壹』 「天」字怎麼連筆寫

「天」字的連筆寫法如下圖：

拼音：tiān

部首：大

筆畫：4

五筆：GDI

倉頡：MK

筆順編號：1134

四角號碼：10804

結構：獨體字

鄭碼：agd

詞性：名詞；形容詞

筆順讀寫：橫、橫、撇、捺

出處：

1.秋天漠漠向昏黑。——唐· 杜甫《茅屋為秋風所破歌》

白話譯文：深秋天空陰沉迷濛漸漸黑下來了。

2.天陰雨濕聲啾啾。——唐· 杜甫《兵車行》

白話譯文：天陰雨濕時眾鬼凄厲地發出啾啾的哭叫聲。

3.心憂炭賤願天寒。——唐· 白居易《賣炭翁》

白話譯文：心裡擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。

(1)天字的教學擴展閱讀

釋義：

1.天空：頂～立地。太陽一出滿～紅。

2.位置在頂部的；凌空架設的：～棚。～窗。～橋。

3.一晝夜二十四小時的時間，有時專指白天：今～。過了冬至，～越來越長了。

4.用於計算天數：每～。第二～。三～三夜。忙了一～，晚上早點兒休息吧。

5.一天里的某一段時間：五更～。～兒還早呢。

6.季節：春～。冷～。三伏～。黃梅～。

7.天氣：陰～。～晴。～冷了。

8.天然的；天生的：～性。～資。～足。

9.自然界：～災。人定勝～。

10.姓。

相關組詞：天空 、藍天 、陰天 、天邊 、天平 、前天 、秋天 、先天 、天生 、天橋 、今天 、熱天 、天亮 、天明

1.陰天[yīn tiān]

布滿雲的天空。

2.天平[tiān píng]

較精密的衡器，根據杠桿原理製成。杠桿兩頭有小盤，一頭放砝碼，一頭放要稱的物體。杠桿正中的指針停在刻度中央時，砝碼的重量就是所稱物體的重量。多用於實驗室和葯房。

3.前天[qián tiān]

時間詞。昨天的前一天。

4.先天[xiān tiān]

指人或動物在胚胎時期就形成或具有的。與「後天」相對：～不足。

5.天生[tiān shēng]

屬性詞。天然生成的：～麗質。～的一對。本事不是～的。

6.天橋[tiān qiáo]

火車站里為了旅客橫過鐵路而在鐵路上空架設的橋，也指城市中為了行人橫穿馬路而在馬路上空架設的橋。

7.今天[jīn tiān]

說話時的這一天：～的事不要放到明天做。

『貳』 幼兒小班識字《天》教案

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使專教師更為深刻地認識屬到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

『叄』 「天」字的詳細介紹。

[ tiā來n ]

『肆』 「天」字的筆順怎麼寫

「天」字的筆畫順序，如下圖：

天，讀音tiān，漢語名詞，會意字，「人」字上面頂著一個「口」字。

造字本義是人的頭頂上方的無邊蒼穹。最初指空間，與地相對，後引申為天空、太空。詳見《道德經》「天長，地久。天地之所以能長且久者，以其不自生也，故能長生。」此處，天即空間；「天長」即「空間極其遼闊」。

(4)天字的教學擴展閱讀

漢字筆畫一般規則：

1.先撇後捺 ： 人八入；

2.先橫後豎：十王干；

3.從上到下：三竟音；

4.從左到右：理利禮明湖；

5.先外後里： 問同司；

6.先外後里在封口：國圓園圈

7.先中間後兩邊：小水；

8.點在上部或左上，先寫點：衣立為；

9.點在右上或在字里，後寫點：發瓦我；

10.上右和上左包圍結構的字，先外後里：廳座屋；

11.左下包圍結構的字，先里後外：遠建廷；

12.左下右包圍結構的字，先里後外：凶畫；

13.左上右包圍結構的字，先里後外：同用風；

14.上左下包圍結構的字，先上後里在左下醫巨匠區。

寫字筆順口訣：

從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點後補；上包下時先外，下包上時先內；三框首橫末折，大囗最後封底；分歧遵照《規范》，做到流暢美觀。

『伍』 天字的多種書寫方式

授之以魚不如授之以漁，，，書法字典回 http://www.shufazidian.com 會幫你不少忙的答

『陸』 想要寫生字天的教案該怎麼導入開頭呢

活來動目標：

1.初步理解故事自內容，知道各種動物的基本生活習性。

2.大膽模仿各種動物，樂意在同伴面前表演。

活動准備：

故事ppt ；貓頭鷹、老鼠、蚊子、青蛙、螢火蟲動物頭飾；月亮星星頭飾。

『柒』 老寫天字的寫法

天子沒有繁體

『捌』 天字怎麼寫

天
[tiān]
筆劃
4
五筆
GDI
部首
一
結構
上下結構
五行
火
筆順
橫、橫、撇、捺
釋義
1. 在地面以上的高空：～空。～際。～罡（北斗星）。～淵（上天和深淵，喻差別大）。～馬行空（喻氣勢豪放，不受拘束）。 2. 在上面：～頭（書頁上面的空白）。 3. 氣候：～氣。～冷。 4. 季節，時節：冬～。 5. 日，一晝夜，或專指晝間：今～。 6. 指神仙或他們所住的地方：～上。～宮。 7. 自然界：～塹。～時。～籟（自然界的聲音，如風聲、鳥聲、流水聲）。 8. 〔～干（gān）〕古代用來記日或年的字，有「天干」和「地支」兩類，天干共十字：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，亦稱「十干」。 9. 自然的、生成的：～然。～性。～職（應盡的職責）。～才（a．卓絕的創造力、想像力，突出的聰明智慧；b．有這種才能的人）。～倫之樂。
詳細釋義
〈名〉
(會意。甲骨文字形。下面是個正面的人形(大),上面指出是人頭,小篆變成一橫。本義:人的頭頂)
同本義
天,顛也。…顛者,人之頂也。以為梵谷之稱。——《說文解字注》
又如:天靈(人或其他動物的頭頂骨);天靈蓋(頭頂骨)
古代的墨刑。在額頭上刺字的刑罰
天,刑名。剠鑿其額曰天。——《集韻》
《其人天且劓。——《易·睽卦》。虞注:「黥額為天。」
天空
天,至高無上。——《說文》
天,氣也。——《論衡·談天》
形天與帝至此爭神,帝斷其首。——《神話四則·形天》
天似穹廬。——《樂府詩集·雜歌謠辭·敕勒歌》
天蒼蒼。
接天蓮葉無窮碧。——宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
仰視天。——清·薛福成《觀巴黎油畫記》
又如:天澄澄(天色澄清的樣子);天色(天空色);天宇(天空);天日(天空與太陽);天角(天之一隅);天盤(天際);天弩(天空;天空高遠)
天帝,上天。古人以天為萬物主宰者
休祲降於天。——《戰國策·魏策》
有夏多罪,天命殛之。——《書·商書》
天下所啟。——《左傳·僖公二十三年》
天賜也。
天其或者將逮諸。
天將興之,誰能廢之。
此天之亡我,非戰之罪也。——《史記·項羽本紀》
天將降大任。——《孟子·告子下》
天以卿二人贊孤也。——《資治通鑒》
又如:天可憐見(上天救助,老天保佑);天庖(天帝的庖廚);天馬(神馬;駿馬的美稱);天丁(天兵);天功(天的職任;天然形成的工巧);天打雷劈;天休(天賜福佑);天佑(上天佑助)
天堂。
如:天居(住在天上);天陛(天宮台階)
一晝夜。
如:天把(一兩天,一天半天);夏天天長夜短;今天;明天
比人類品質更高尚和能力更強大的存在
違天不祥。——《左傳·僖公三十二年》
此乃天也。——《資治通鑒》
又如:天曉得;我的天
自然所生成的事物
與天不老。——清·梁啟超《飲冰室合集·文集》
又如:巧奪天工;天性如此;天衣無縫;文章天成;天演(自然進化);天巧(自然工巧);天式(自然法式);天光(自然的智慧之光);天財(自然財富)
一年裡的特定時候。
如:天中節(端午節);夏天;黃梅天
氣象狀態

『玖』 幼兒園認識生字天的教案怎麼寫 急

《坐井觀天》教案 [ 2006-11-2 17:01:00 By: lily ] 一、教學要求： 1.通過本課教學，使學生懂得「坐井觀天」這個成語的意思。 2.掌握本課的生字、詞。 3.有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點： 1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。 2.教學難點：理解「坐井觀天」的意思。 三、教具准備： 1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。 2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。 四、教學時間： 兩課時。 五、教學過程： 第一課時 一、揭示課題 1.板書課題：坐井觀天 2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。 3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裡看天。 4.提出問題：誰坐在井裡看天呢？在井裡看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。 二、范讀課文或放錄音 1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。 2.要求學生聽准生字的讀音。 三、指導學生初讀課文 1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀准生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。 2.指名讓學生分段朗讀課文。 四、教學生字、詞 1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信 2.要求讀准字音，認清字形。 3.用生字練習組詞。五、課堂練習 1）.指導書寫生字。 2）.比一比，再組成詞語： 井( ) 觀( ) 沿( ) 百( ) 開( ) 現( ) 沒( ) 白( ) 3）.齊讀課文。要求讀准字音，讀得流利。 第二課時 一、引入課題 1.張掛教學掛圖，讀題。 2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。 二、講讀課文 1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。 2.講讀第二、三自然段。 (1)青蛙向小鳥提出了什麼問題？(你從哪兒來呀？) (2)小鳥是怎麼回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里) (3)「一百多里」在這里說明了什麼？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大) (4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。 3.講讀第四、五自然段。 (1)朗讀第四、五自然段。 (2)「說大話」是什麼意思？(大話是指誇張的話) (3)青蛙為什麼說小鳥「說大話」？(因為青蛙認為天只有井口那麼大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大 (4)小鳥是怎麼回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！) 板書：無邊無際 (5)無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大) (6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意「哪」的讀音和語氣(「哪」作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲) (7)青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來) 4.講讀第六、七自然段。 (1)青蛙為什麼認為天不過井口那麼大？(因為青蛙天天坐在井裡，抬頭看見的天只有井口那麼大) (2)指導朗讀「我不會弄錯的。」(自信、肯定、自以為是的語氣) (3)小鳥為什麼笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤) (4)小鳥為什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了) (5)指導朗讀「你是弄錯了。」(其中的「是」字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣) 5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裡看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用「坐井觀天」這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。 三、課堂練習 1.指名學生分角色朗讀課文。 2.填空： 青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。 3.把課後的字寫在田字格里。 寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。