1. 幼兒園利用一次性筷子做小水桶教案
我是一雙一次性筷子，生在一片原始森林中，那裡空氣新鮮、氣候適宜，早上可以聽見小鳥在放聲歌唱，晚上可聞見蛙鳴，真是好不快活。直到有一天，伴隨著一陣巨大的轟鳴聲，一台推土機粉碎了森林原有的祥面貌。一個個手持電鋸的高大男人，鋸倒了我眾多的兄弟姐妹。終於有一天，厄運降臨到了我的頭上，一陣鑽心的疼痛驚醒了我，喔！不！我拚命的反抗也無濟於事。痛了一陣後，只聽他們在喊：「樹倒了」，我便一頭栽倒，失去了知覺。醒來後，只見我被他們分割成一段段，裝上了大卡車疾駛而去。有些兄弟被當作做柴火燒掉了，有些姐妹被刨子、鋸子、斧子等折騰了一陣後用來做傢具。 而我和一些同胞們則被加工成了一次性筷子，我們躺在飯店的筷籃中，一雙雙被食客們使用。不一會兒，又來了一群難兄難弟。在飯店裡沒有了鳥叫，取而代之的是人群的嘈雜，沒有了蛙鳴，但有了通宵大排檔。筷子雖然每天被耗用，但卻有增無減。終於又用到了我，只見他剝掉套在我身上的包裝膜，掰成了兩只，握在手中就餐，酒足飯飽之後，我和其他同胞們一樣被扔到了垃圾箱中，裡面漆黑一片，我好害怕。 在這里我想告訴大家：其實，使用一次性筷子有很多危害：一是破壞生態環境。由於只伐不種，樹林遲早要變為荒地，到時既要退耕還林、開荒，又浪費人力、財力，早知今日何必當初呢？二是，用一次筷子污染環境。到里人們又要高唱「都是人們惹的禍，讓那筷子飛得滿地。」呤打油詩：「萬紫千紅不是春，白色污染遍天下。」到那時，就真成為笑柄了。三是，一次性筷子加工粗糙，上面布滿了木刺，就餐時不注意，吃到胃裡，不小心得了闌尾炎，可能會有生命危險，這又是何苦呢？ 北京科技館舉辦的一次環保，讓人看了真是觸目驚心。有些人為了牟取暴利，大量砍伐樹木，破壞森林，使原本茂密的樹林，所剩無幾。當阿姆斯特朗再次登上月球，看見的不再是地球這個「水球」，而是煙霧繚繞、黃沙遍地的「沙球」，到時候人類不得不離開養育了我們幾十億年的地球向太空移民了。但願人們停止砍伐吧！生物、礦藏、綠色文明大復興吧！如果從現在開始行動起來，地球還有救啊！ 名師引路 同學們，你們可曾使用過一次性筷子，是否也看到過垃圾箱里很多被丟棄的一次性筷子呢？這就是黃天宇同學觀察到的現實生活。小作者就是把自己在生活中多次觀察到的結果綜合在一起，加之大膽的想像，編寫出了《一次性筷子的感慨》這篇文章，藉助筷子的口，以第一人稱的口吻，敘述了筷子的「生活經歷」，向人們發出了保護環境、保護地球的心聲。這篇文章把感性的描述和理性的思辯很好地結合了起來，使文章發人深省，很有說服力，同時也可以看出小作者廣泛的知識面，這對於四年級學生來說，是很難得的。 寫「XX的自述」這樣的文章就是用擬人的手法賦予自己所感興趣的事物以生命，並通過對所寫的事物的具體描述，來表達自己的某種認識和思想感情，不外乎寫成這幾類文章：一是狀物類的，二是想像類的，或者把兩種類型結合起來寫。具體地說，要寫好這些類型的文章要注意以下幾點： 1、抓住特點： 這樣的文章題材范圍非常廣泛，包括各種動物、植物、物品、建築物等等。不管寫什麼，都要對所寫的對象進行仔細地觀察，有了全面、深入的了解，寫起東西來才覺得有東西可寫，文章也會真實生動。在描述的時候一定要抓住事物的特點，並把它表現出來。這樣，才能給人留下鮮明的印象，有一種如見其物的感覺。 2、富有條理： 習作時要注意言之有序，也就是說，要圍繞事物的特點，按照一定的順序，一步一步地將所寫的事物形狀、構造描述清楚，使人感到思路十分清楚。 3、突出重點。 在表現某種事物特點的時候，要抓住重點部分進行細致的描述。所謂事物的重點部分，是最能體現事物特點的部分，也是把一事物和另一事物區別開來的關鍵之處。如它的形狀、構造、用途等。只有這些地方寫具體了，事物的特點才能清晰地展現在讀者面前。 4、想像合理。 作文貴在創作，創作源於想像。在我們的想像里，星星可以眨眼睛，小狗小貓可以說話，小草可以同你跳舞……要大膽去想像，想得越豐富，寫出的文章就越有新意。但是想像也不能脫離了現實的基礎，也就是說要展開合理的想像。 5、寫出真情實感。 文章不是無情物。寫「XX的自述」這樣的作文，不僅要對自己所感興趣的事物進行具體描述，將它形象地展現在人們面前，更要將自己的認識、感受和情感傳遞別人，也就是要借物抒情，借物喻人。這樣，寫出的文章才能感人，才能給人以啟發和教育。人們讀了之後，不僅能如見其物，同時也能感同身受。
2. 中班閱讀教案小筷子奧特曼
目標：來
知道源運動對身體的好處
增進大肌肉的活動能力
准備：課件、兒歌《動一動》、磁帶、錄音機
過程：
1、提問導入課題
今天呀我們要一起來做健康操，小朋友們高不高興呀？在做之前呢、老師要問小朋友一些問題、看看小朋友知不知道。小朋友平時有沒有做運動呀？為什麼要做運動呢？好請小朋友看老師在做什麼？剛才老師身體哪些地方在動？做運動有什麼好處？你們的爸爸、媽媽平常都會做什麼運動呢？
2、屏幕
下面呀，請小朋友看屏幕、「健康操」屏幕上有什麼？幼兒「有一個小姐姐和一個小弟弟」。對老師給他們取了一個名字叫―佳佳和寶寶。記住他們的名字了嗎？我們來看看佳佳和寶寶哪些地方會動、可以怎樣動？先來看佳佳什麼地方會動、可以怎樣動？（幼兒：「頭會動、會左右動、上下動、手會動―腳會動―腰會動―屁股會動」）那寶寶哪些地方會動呢？讓幼兒邊看邊回答問題。
3. 如何正確使用快子教案
一、活動復目標：
1、了制解筷子的用途，種類，知道筷子是中國的發明創造；
2、教幼兒學正確使用筷子的方法，鍛煉幼兒的小肌肉動作能力；
3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣：
二、活動准備
1、幼兒每人一雙筷子；每組三種不同形狀的食物；
2、神奇的筷子課件
3、游戲材料：幼兒每人一雙筷子，泡沫塊，花生粒和青豆等每組一份；
三、活動過程：
1、猜謎導入活動，引導幼兒了解筷子的種類：
姐姐妹妹一樣長，一起工作一起忙；
冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。（筷子）
問：小朋友都見過什麼樣的筷子？出示實物，了解筷子的種類後，看筷子圖片，認識更多的筷子。一次性筷子不要使用；
問：小朋友，你知道筷子是哪個國家發明的？（中國）
2、學習正確使用筷子的方法，進行實踐：
（1）、學習正確筷子的方法，嘗試使用：
小朋友，筷子是我們中國人用來做什麼的？
那你是怎麼用筷子的？（幼兒說一說）我們一起看一看筷子到底應該怎麼用？嘗試夾一夾東西。
（2）、品嘗食物，練習使用筷子並引導幼兒討論什麼東西好夾？什麼東西不好夾？為什麼？引導幼兒了解文明用筷子的方法；
（3）、用分豆子游戲進一步練習使用筷子；
4. 為什麼筷子的兩頭不一樣中班教案
活動目標
1 了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。
2 嘗試用筷子進行各種活動。
3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。
重點難點
重點：使用筷子。
難點：正確的使用筷子。
活動准備
1幼兒人手一雙筷子、一隻碟子。
2每組一隻托盤，內放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。
3錄音機，磁帶一盒。
活動過程
一、導入活動
1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。
2（出示筷子）筷子是中國人的發明，古時候人們削兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，稱它為「箸」，後來又叫筷子。它既可以夾菜，也可以當叉，又方便又衛生。你們說，它是不是很神奇呢？
二、學習活動
1 教師示範講解使用筷子的動作要領，幼兒練習。
2 放音樂，教師帶領幼兒反復練習使用筷子，如並攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，等等。
三、實踐活動
1 現在老師請大家吃東西，大家先將吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。
2 放音樂，幼兒邊吃邊交流，教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒。
3要是天天用筷子吃飯，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明。
四、筷子游戲
1品嘗活動快結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。
2你們真能幹，這么快就學會了筷子夾豆粒，跳筷子舞。
3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等
4教師帶領幼兒到戶外用筷子進行搭建游戲。
教學反思
在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。
在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由於課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著（握著）筷子在夾小碟子裡面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子裡面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。
教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢？在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。
課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強！
5. 社會活動中班方便筷要少用教案
一、活動目標：
1、了解筷子的用途，感受筷子的多樣性，知道筷子是中華民族的傳統餐具。
2、學習使用筷子，嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。
二、活動准備：
1、收集各種各樣的筷子若干。
2、小紙團、黃豆若干供幼兒練習持筷夾東西。
三、活動過程：
（一）謎語導入。
「兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗。」
（二）觀察筷子，了解筷子的特點、製作材料和作用。
（1）特點：（出示一雙筷子）請幼兒說一說它是什麼樣子的？（筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑。）（2）多樣性：（出示多雙筷子）引導幼兒觀察這些筷子，說一說有什麼不同？（長短，顏色，材料）（3）作用：這些筷子是干什麼用的？
（三）介紹筷子的起源。
你們知道筷子是怎麼來的嗎？
很久很久以前，人們吃東西都是用手抓，可是煮熟的食物很燙手。於是人們就隨手採摘細竹子和樹枝來撈熟食吃。那時候的人們都住在荒野、茂密的森林和草叢洞穴里，最方便的材料就是樹木、竹枝了，所以，小棍、細竹枝經過人們一代一代的傳遞，筷子就逐漸出現了。
筷子是我們中華民族的傳統餐具。用筷子吃飯，能鍛煉手指動作，使手部活動靈活，並能開發智力。使人越來越聰明。小朋友，你們想來學用筷子嗎？
（四）學習使用筷子。
1、用右手執筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，並且筷子的兩端一定要對齊。先將筷子像老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然後用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。
2、幼兒練習拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學拿筷子，練慣用筷子夾小紙團，老師巡迴指導，糾正不正確的動作。
會夾紙團的小朋友嘗試夾黃豆，比一比誰夾得多、夾得快。
啟發幼兒說一說：什麼東西好夾，什麼東西不好夾？為什麼？是拿筷子的上面好夾？還是拿下面好夾？為什麼？
3、小朋友們真能幹，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易。要是你們天天在家裡吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明。
4、討論：
平時我們用筷子吃飯時應注意什麼？
（筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴裡，以免戳傷喉嚨。）（五）欣賞筷子舞。
筷子除了用來當餐具，還能做什麼呢？老師用筷子敲出歡快的節奏，筷子還可以用來打節奏呢。（欣賞筷子舞）
6. 幫媽媽拿筷子教案
設計意圖：
本活動設計主要因為大多數幼兒在家中以及在幼兒園沒有使用筷子的習慣和經驗，在本活動中，幼兒能夠學到正確的使用筷子的方法，了解筷子是我們中國主要的餐具，欣賞知道有許許多多不同材料、用途的筷子，幫助、提供給幼兒更多練習使用筷子的機會。
1．活動名稱：我會用筷子了
2．活動目的：1）知道筷子是中國人用餐的主要工具，體驗初步使用筷子的感覺
2）發展幼兒小肌肉動作能力
3）教幼兒學習正確使用筷子的方法
3活動准備：1）引導幼兒注意觀察承認好似怎樣使用筷子
2）准備各種顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子
3）盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習材料：塑料塊、紙團、玻璃球
4活動過程：1）通過實踐，幼兒進行討論
出示盛有許多玻璃球「寶物」的方形魚缸和筷子、叉子、小勺
請幼兒進行討論：不移動魚缸，不用手觸碰，要取出裡面的「寶物」
玻璃球，最好用哪種工具？
請3位幼兒分別使用3種工具做實踐的出結論：筷子可以夾出玻璃
球
通過活動讓幼兒初步了解並實踐筷子的功用
2）欣賞各種筷子
出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子
木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時用的筷子大多也是木筷
不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼製作的
象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的
長筷子—（比較）這么「高」的個子，它是用作炸魚或是炸油條時用的，這樣熱油就不會燙到我們了
3）教幼兒正確使用筷子
幼兒人手1雙筷子，教師進行演示
將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩
根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指放在無名指下面做夾、合
練習
介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具
4）游戲：看誰夾的多
規定時間內比一比哪一組夾的多，練習使用筷子。提醒幼兒注意：筷子
不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自
己，不把筷子含在嘴裡，以免戳傷喉嚨
游戲結束，請幼兒結合自己實踐進行討論
1．什麼東西容易夾——紙團和塑料塊
2．什麼東西不容易夾，為什麼—玻璃球，因為玻璃球表面滑，摩擦力小
5）活動重點：知道筷子是中國人的主要用餐工具，發展幼兒小肌肉動作能力，
學習正確使用筷子的方法
效果反思：通過本次活動幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具，知道筷子有不同種類、顏色不同、製作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學到的技能要領活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但並不靈活，在今後工作中加以實施
7. 關於中班語言《筷子變變變》的教案活動意圖
語言是人類最重要的交際工具，從小培養和發展幼兒的語言，讓幼兒正確的運用語言，對幼兒的語言交往、認知發展、智力發展、社會適應性發展具有十分重要的意義。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，並且有利於讓孩子勇於表現自己，培養孩子的領導力，有效增強幼兒自信心，促進身心全面發展。
我園多年來不失時機地抓緊對幼兒口頭表達能力的培養與訓練。並申報承擔了河南省基礎教育教學《發展幼兒口語表達能力有效方式的探究》研究課題，為了"給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的自由寬松的語言環境。"我班開展了豐富多彩的"小小故事家""口頭作文""朗誦比賽"等系列活動，大大提高了幼兒語言表達的興趣和能力。
《綱要》中指出"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。"雖然孩子們的興趣和能力有了很大的提高，但是怎樣能更好地讓孩子主動用連貫和豐富的語句說出自己的感受和想法呢？
一天，戶外集體活動結束後，我讓小朋友們分散活動，幾個小朋友便結伴，在陽光照射的牆面上津津有味地玩起了手影游戲。他們有的用手變成小兔，有的變成老鷹，還有的變成鴨子、孔雀……，小朋友們一邊用小手錶演著，還一邊興奮地相互交流著。不一會兒，其他的小朋友也蜂擁而至地跑來，興致勃勃地加入了游戲的行列。孩子們爭先恐後地伸著小手，七嘴八舌地喊著："我變的孔雀在跳舞""我變的老鷹在天上飛""我變的鴨子在水裡游"……，看到孩子如此熱鬧的場面，我靈機一動：既然孩子們這么喜歡玩手影游戲，何不趁機引導他們把"玩手影"與"語言游戲"結合起來呢？
於是，我便隨即充分利用幼兒的這一熱點行為精心整理設計了本節語言活動《我的小手變變變》。通過讓孩子在自發的興趣點中說一說、演一演、變一變，充分發揮想像，調動幼兒的發言積極性，創編講述了許多有趣的手指故事，在這樣一個輕松越快、幼兒自發的活動氛圍中，不僅更好地激發了幼兒敢於語言表達的主動性，發展了幼兒更豐富的想像能力和創編故事的能力，而且還使我在我園參與河南省《幼兒口語表達能力有效方式的探究》課題探索中，有了更開闊的思維和指導目標，真正做到讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。
8. 幼兒不要叼著筷子跑教案
提醒幼兒注意:筷子不要指到別人的臉上
9. 中班小實驗《筷子的折射》教案
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有版思維能力的學生，又由於每個人權的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
10. 三兄弟折筷子的教案
教學目標：
1、 了解光的折射現象。
2、 願意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題。
3、 通過光的折射現象，讓學生體驗邏輯推理及運用想像建立假設的重要性；
重點難點：
重點是培養學生透過現象，嘗試邏輯推理；難點是對實驗條件的精密控制。
教師准備：水、燒杯、筷子、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、紙屏、課件等。
小組准備：杯子、水、硬幣。
教學時間：1課時
教學方法：小組實驗法、匯報交流法、討論法等
教學過程：
一、導入新課：
老師出示一根筷子。
師：同學們，這是我們平時用的筷子，下面我們利用它來做一個有趣的小實驗：（老師操作，學生觀察）。
把筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細觀察筷子，你看到了什麼現象？
生：筷子在水面處好像「折斷」了，筷子變粗了
師板書課題：筷子「折」了
師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。
生：不是真折，是看上去像折了一樣。
師：所以，我要在折字上打「引號」。
提出問題：為什麼筷子看起來好像是「折」了？這是怎麼一回事？
生自由發言，師鼓勵生的想法。
二、探究活動
1、 觀察光的折射現象。
① 硬幣升高（小組內操作）
准備一隻空杯，投入一枚硬幣，移動杯子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持杯子和你的眼睛不動，往杯子里慢慢倒水。
提問：你看到什麼現象，為什麼？
根據你想像，說說實驗中硬幣發出的光線是怎麼到你眼裡的，經過了哪些物質？
②魚兒變大。
老師出示裝有金魚的魚缸：
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什麼出水的魚會變小變瘦了哪？
根據你的想像，魚的光線是怎麼到你眼裡的，經過哪些物質？
③光點「偏」了。
師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。並強調實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現象。
師操作實驗，生觀察現象。
師：你看到什麼現象？
生：光點偏了。
師：為什麼會這樣？誰來試著解釋一下？
生自由發言。
引導學生說出光的傳播路線，並找出光在傳播過程中經過了幾種物質。
引導學生發現光線折射的規律。
2、 提出問題：
以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現象。分析幾種現象，光傳播的路線是什麼樣的？它在傳播時經過了幾種不同的物質？
學習小組討論、匯報。
小結：
光從一種透明物質以一定的角度進入另一種透明物質時，傳播的方向會發生偏折，這種現象叫做光的折射。
三、學以致用，解釋現象。
1、現在，我們認識了光的折射現象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什麼折了嗎？
生回答。
師：其實我們看到的是筷子的虛像。
2、光的折射現象在我們的生活中很常見，比如：（播放水變「深」了視頻）
3、你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？生發言。（平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什麼嗎？）
生舉例說明。
四、認識自然界中光的折射現象。
看來，光的折射現象隨處可見，關鍵是你要有一雙善於發現的眼睛。光的折射現象不僅會使我們的眼睛「受騙」，有時還會產生一些很美的自然奇觀。下面我們來欣賞一下這種罕見的自然奇觀：海市蜃樓、雲海佛光、三日同輝（師播放視頻）
現在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？
生簡單解釋成因，師引導。
五、拓展活動
劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。課後到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節目？
板書設計：
13、筷子折了
光從一種透明物質以一定的角度進入另一種透明物質時，傳播方向會發生偏折，這種現象叫做光的折射。