教學理念是什麼

⑴ 好的教學理念是什麼樣的

您好！

一、學生發展為本。我們教學是為什麼?最終還是讓學生學會獨立思考、學會應有的認知和學習方法。那麼教育又有什麼作用呢?那就是指導、引領和幫助，教師就是承載這-使命的人。我們不難發現宗教團體中都會有如牧師、阿訇等人員，他們其實就是教民的老師，他們的職責便是讓教民們信教，相信有神的存在。如果老師也有神職人們的能力，我想教育的功能一定會提高很多。
二、尊重學生的差異，尊重學生的人格，尊重學生的選擇權利。允許學生不一樣，不追求一樣。關注學生個性發展，因材施教。說到這一點比較難，在上海學習期間，我們曾對這一問題進行了激烈的爭論。老師們面對的問題是怎樣教不同層次的學生?我想人雖然都有一張臉，但長相卻千差萬別,那就是個性，是父母所帶給你的個性。那麼學習是不是個性呢?當然也-樣。有些人在某些方面就是有先天的才能，龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞，我國古代人民就能知道這一道理了。尊重差異的前提是根據學生的不同情況進行分類指導,不同的學生取得的進步也要根據他們的實際情況區別對待。
三、培養學生濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，老師願意上課是學生喜歡學習的前提,教孩子學會學習，提高閱讀習慣、思維能力。小學生模仿能力強，老師對教學有著濃厚興趣，他們也會耳睹目染。培養興趣還要幫助孩子自信，差生差在自信心上，那是老師和家長-次次打擊後造成的結果。從培養他某一方面的興趣愛好，逐漸遷移到學習方面。如一個孩子跑步很快，老師完全可以大加贊揚他的跑步本領，提高他的自信心，讓他知道自己的長處，繼而使他的學習也能向著老師的方向發展。「親其師，信其道」有充分自信學生的老師，一定也是受學生愛戴的老師。讓學生喜歡上自己的課，那是一種幸福，是有效教學的極，致，是教師職業的最高境界。
四、由「關注學生所學習的知識」轉向「關注學習知識的學生」。過去我們課堂教學主要是「滿堂灌」，教師一言堂，學生沒有發言思考的機會，在教師面前只有知識沒有學生，無論面對多少人，也無論學生是農村的還是城市的都一樣，甚至天南地北的課堂都- -樣,沒有什麼區別。新課程改革就是要關注學習知識的學生，不同年齡的學生有不同的特點，學生所處地域不同學習方面的表現也不相同。拿上海與我校學生而言，上海學生非常大方, 無論是上課還是課下，都表現非常積極，而且非常健談，上課回答問題直言不諱。關注學習知識的學生，是把「死」知識「活」起來，怎樣活?基於學生的生活實際，找到知識的生活原形，比如語文的作文，為什麼學生寫得都是假大空，那是因為他們沒有找到自己中最有興趣的生活原形來寫。生活體驗是激發學生學習興趣的最佳途徑，或者說把知識放在具體的生活情境中去,貼近他們的生活，貼近學生的興趣點。

希望對您有所幫助！

望採納，謝謝

⑵ 小學教育的基本理念是什麼

（一）全面提高學生的語文素養.

1、 面向全體學生；

2、為學生的終身發展打下基礎；

3、 全面提高,語文素養（知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值 觀,三個維度目標的綜合）

（二）正確把握語文教育的特點.

1、 豐富的人文內涵,熏陶感染作用,學生的獨特體驗；

2、 實踐性,以實踐能力為培養目標,以語文實踐為培養途徑；

3、 母語教育,學習資源,實踐機會,感性把握能力；

4、漢語言文字特點對語文教育的影響,起始階段的教育過程和方法,語 感,整體把握.

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.

1、 注意學生身心發展的特點,兒童學習語文特點,個體差異與學習需求；

2、 激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神；

3、培養學生的合作意識和團隊精神；

4、 鼓勵想像、質疑、發現、創新.

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

1、 綜合：溝通學科間的聯系、語文與生活的聯系；

2、實踐：積極開發和利用課程資源,課內外學用結合；

3、創新：吸收新思路新觀念,運用新技術新方法；

4、 適應：滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求；

5、開放：自我調節,更新發展.

(2)教學理念是什麼擴展閱讀：

小學教育是一項規模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特徵。

（一）全民性

小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。

小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。1989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定「爭取全民基礎教育」計劃，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。

在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，這是社會主義現代化建設，提高整個中華民族的素質，使全國各民族的所有兒童都接受社會主義教育的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策；對於殘疾兒童的教育也給予了特殊的關注，專門加以保障。

（二）義務性

小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。

《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。」「國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。」

義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。這里的「義務」一詞包括：

（1）國家有設立學校以使人民享受教育的義務；

（2）父母或監護人有使學齡的子女或被監護者就學的義務；

（3）全社會有排除適齡兒童和青少年入學受教育的種種不良影響和障礙的義務。因此，義務教育要求國家、家庭、社會必須給予保障。對受教育者來講，既是應享受的權利，又是應盡的義務。

小學教育是義務教育，根據義務教育法的規定，它又是強制的和免費的：「國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。」由於小學教育是依國家法律而實施的基礎教育，因而它具有強制性。

（三）全面性

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。

兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。

⑶ 教育理念是什麼

教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維回活動中形成的對「教答育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
教育新理念的內容較多，主要是以新的課程標准為依據，以學生為本的教學理念，採取自主討論、自主研究、合作學習等新的模式下教學，沒有教不好的學生，自有教不好的老師，取消傳統的死板的教學方式，具體的幾個方面如下：
1、教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
2、教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
3、站上講台的教師，是合格教師；站穩講台的教師，是骨幹教師；站好講台的教師，是專家型教師。
4、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

⑷ 芸學教育的理念是什麼

1.學員為先

通過學習相關課程,協助學員提高職場競爭力,實現自身價值,最終達內到學員與公司的共贏。關注容學員核心需求,持續提供符合學員自身利益的產品和優質的售後服務內容。真正做到以學員實際利益為出發點,以解決學員問題為優先,誠心打造優質課程產品。

2. 變革

摒棄傳統教育機構落後陳舊的服務觀念和運營模式。充分運用新技術、新觀點、新方法解決實際問題。持續關注教育相關行業的發展動向,在保證學員利益的基礎上,強化資源整合。

3. 融合

提煉在線教育行業的優質特點,糅合多元價值觀,使之規范化、制度化、合理化。

⑸ 什麼叫教育理念

教育理念是來教育主體在教自學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。教育理念則是人們追求的教育理想，它是建立在教育規律的基礎之上的。

教育理念是教育主體對教育及其現象進行思維的概念或觀念的形成物，是理性認識的成果。它包含了教育主體關於「教育應然」的價值取向或傾向，屬「好教育」的觀念。教育理念不是教育現實，但源於對教育現實的思考， 是教育主體對教育現實的自覺反映。

(5)教學理念是什麼擴展閱讀：

科學的教育理念是一種「遠見卓識」，它能正確地反映教育的本質和時代的特徵，科學地指明前進方向。教育理念並不就是教育現實，實現教育理念是一個長期奮斗的過程。——出自《現代大學的教育理念》

教育理念是關於教育發展的一種理想的、永恆的、精神性的范型。教育理念反映教育的本質特點，從根本上回答為什麼要辦教育。——出自《教育的迷茫在哪裡——教育理念的反省》

⑹ 思源教育教學理念是什麼

誠信負責是抄一個教育機構襲的基礎，學生選擇思源教育，我們就必須本著負責的態度去培養他，主要在服務的過程中貫徹自己的理念，信守承諾。在思源教育，教學質量是我們工作的關鍵，我們的目的就是提升學生的學習力，最終改善學生的學業，提高成績。具體可以查看官網。

⑺ 教育質量的概念和理念是什麼

ISO9000質量管理體系標來准對源「質量」的定義界說較為詳盡。2000版給出的「質量」定義是產品、體系或過程的一組固有特性滿足顧客和其他相關方要求的程度。在有關「質量」的術語中指出「固有的」就是指在某事或某物中本來就有的尤其是那種永久的特性「要求」指明示的、通常隱含的或必須履行的需求或期望要求可由不同的相關方提出「顧客滿意」指顧客對其要求已被滿足的程度的感受。

⑻ 什麼是教育理念，你的教育理念是什麼

教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。

⑼ 陶行知的教育理念是什麼

生活即教育、教學做合一、行是知之始。