A. 幼兒園拼音i教學游戲大全
1、看圖說拼音
2、拼音找圖
3、依照圖片，填充韻母或聲母。
B. 拼音aoea教學活動可以起一個什麼游戲名字
拼音游戲教學法就是根據小學生的認知特點，將拼音教學內容和游戲活動有機結合，使枯燥乏味的教學內容形象化、趣味化，調動學生學習拼音的主動性和積極性的一種教學方法。具體的教學設計可從三個方面。一、根據教材知識體系，設計新課學習游戲教材的新舊知識之間存在密切的聯系，教師在導人新課時，可創設游戲活動情境，激發學生學習興趣，幫助學生順利地實現新舊知識的對接，提高教學效率。以"ai、ei、ui"一課教學為例，本課3個韻母都是由兩個單韻母音素結合而成，而且都是和i結合的，課的開始階段可以這樣安排：復習單韻母。4個小朋友戴著自己做的頭飾上台，頭飾上分別寫著i、e、u、a，他們一齊說："我們是單韻母班裡的學生，今天要畢業了，誰能幫我們排好隊拍個紀念照?"一學生扮作攝影師上台邊幫他們排隊邊說："你是老大a，張大嘴巴a、a、a"。扮a的小朋友馬上張大嘴巴，排到最前面去。引人新課學習。拍完照，小i正要獨自離開，a、e、u一起向前拉著他的手說：「你別走，我要和你拍個照。」小i高興地點點頭。這時老師說："位置怎麼排呢?請大家到書中去找答案。"學生馬上找到了答案，甲生上台把a排在左，i排在右，讓他倆靠攏些，拍好照，把ai板演在四線三格中；乙生排好ei的位置，板演ei；丙生排好ui，板演ui，其餘學生則在座位上動手製作出ai、ei、ui的卡片，一式四份。學習ai、ei、ui的發音。教師告訴學生由兩個單韻母合在一起的韻母叫復韻母。復韻母怎麼讀呢?教師把它與單韻母作比較，先講解、示範ai的發音方法，讓學生看教師的口形，聽發音，認真模仿，體會發音要領。打出長頸鹿和梅花鹿比高矮的投影片，啟發學生尋找圖意與拼音的聯系，讓學生邊做動作邊說："長頸鹿高，梅花鹿矮，幫我記住ai。"最後，師生共同小結學習出的方法，遷移學習ei、ui。二、遵循能力遷移規律，開展認知深化活動遷移指的是一種知識、技能的學習對另一種知識、技能學習的影響。教學中可通過"學做小老師"、"小醫生治病"、"火車過山洞"等游戲，運用己有知識、技能開展群體間互動互助性練讀、評讀和賽讀，以能者為師，共同學習，互相幫助，達到"先覺啟後覺"的目的，使學習情緒在游戲活動中再次得到振奮，認知能力在游戲活動中得到提高。例如：ao、ou、iu四聲練習。教師啟發學生回，憶標調歌："有a找a，沒a找o、e，i、"並列標在後。"並讓學生對照標調歌動筆在ao、ou、iu的卡片上分別標上四聲，然後試著念念，同桌互相學做小老師，考考對方會不會讀卡片上的四聲，會讀的領讀，不會讀的跟讀。聲調標錯了或發音方法不正確，"小醫生"必須幫助對方"治好病"。經歷了這個過程後，教師可以把帶四聲的17張卡片發給12位同學，進行"列隊游戲"。如老師說："ao小隊集合！"拿ao、ou、iu帶四音效卡片的同學馬上按順序排好隊，舉起卡片依次說："我是ao"、"我是ou"……如果老師說："請iu的第二聲出列！"拿iu帶二音效卡片的學生馬上跑到講台前，舉起卡片大聲說："我是iu。"又如：與an、en、in有關的音節拼讀訓練。當學生能比較熟練地讀出an、en、in的四聲後，可讓學生看投影，說說圖上畫的是什麼，自由輕聲地拼讀圖邊的音節。然後請學生做小老師說說拼讀方法，並領大家拼讀，直至熟練。最後教師取出韻母是an、en、in的音節卡片若干張，分別進行"火車過山洞"的小組拼讀比賽，一人讀一個，讀對了鑽過山洞，讀不出或讀錯了，評委的手放下，示意暫停通行，等他在同組同學的幫助下會讀了才恢復通行。能順利通過的為優勝組，每個學生可獎到一朵小紅花。三、根據拼音課程性質，組織工具運用實踐漢語拼音是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的工具，可通過學用結合的游戲或結合**常生活用語教學，通過閱讀拼音讀物和推廣普通話等活動，讓學生經常練習，反復運用，以形成拼音能力，從而提高運用工具的自覺性和有效性。開展"購物"游戲。教師在卡片正面分別寫上純音節詞，反面畫上相應的簡筆畫，正面朝學生貼在黑板上。請一人做售貨員，一人上去購物。如能拼出一張，就說："我要買氣球。"售貨員把卡片揭下讓大刻看圖畫，如果讀對了，全班齊說："對，對，對，這就是氣球。"學生在如此有趣即活動中，練讀了音節，還知道了音節能連成詞語，表示一個意思。開展"拼一拼，認一認"正音識字大賽。內容可以是利用拼音拼讀全班同學的姓名、物品名稱或小朋友較熟悉的兒歌、古詩等。通過自由拼讀音節，"比比誰讀得對"的擂台賽等活動，幫助學生學好普通話，提高拼音識字的興趣，增強學習的愉快體驗。
C. 一年級的小朋友的拼音方面比較差，有什麼好的方法可以結合游戲教學呢
搜搜學拼音的app游戲軟體看看
D. 拼音整體認讀音節復習教學中有哪些游戲
目的：結合「我會連」欄目，在快樂的游戲中練習拼讀。
准備：相關的動物頭飾和音節卡片，「動物王國」的簡筆畫。
方法：１、老師講述故事背景：「動物王國走失了一些動物，森林裡貼滿了尋找動物的啟事。」
２、請帶著動物頭飾的同學上台。
３、請其他同學拿著寫有相關動物名稱音節的卡片，上台讀出卡片上的音節，並貼在相關的動物頭飾上，找回走失的動物。
４、請學生把「動物」送回「動物王國」，大家一起拼讀音節詞。
【游戲四：游動物園】
目的：進一步了解有關的動物名稱，積累語言，學習常見的表達方式。
准備：相關兒歌《熱鬧的動物園》，「星期天，動物園；小朋友，來參觀。天鵝水中游；孔雀尾巴真好看。駱駝身上倆駝峰；人們叫它『沙漠里的船』。丹頂鶴，捉魚忙；鸚鵡能說又會唱。長頸鹿高，熊貓胖；老虎獅子做大王」。
方法：老師帶領學生表演兒歌。
【游戲五：過三關】
目的：結合「我會讀」欄目，進一步認記聲母表、韻母表、整體認讀音節表。
准備：板畫三個門，第一個門寫上聲母，第二個門寫上韻母，第三個門寫上整體認讀音節。
方法：請學生正確背誦出門上的聲母、韻母或音節來闖關，最後比較，看誰能最快闖過三關。
E. 一年級語文漢語拼音的教學，有什麼有趣的游戲
比如aoe。1.可以讓學生抄搶答
2. 把拼音寫在卡貼上，然後讓學生抽取一張。會念把卡貼拿回去。不會念就放回去抽取第二張。
3. 打電話。可以讓同學看你手上的拼音。然後一個一個傳下去。到最後一個的時候看看他正確不正確。 然後再讓同學多念。
前提是。拼音要學的好。意思就是說要教的好一點。
F. 教師手記：一年級如何學好拼音 金點子大全（轉）麻煩告訴我
漢字淵源流長、博大精深。而能真正引領、通識漢字的鑰匙——則是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門。
新的《課程標准》對漢語拼音提出了教學要求：幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠准確、熟練地拼讀音節。有條件的可以做到直呼音節。對漢語拼音要求一步步的提高，這也顯示了小學漢語拼音極其重要。為了適應教學，我潛心研究，由於曾多次教一年級，每一次對漢語拼音的教學，都會有不同的認識，不同的感受，不同的體驗，更會有不同的收獲。故此，我向紮根於拼音教學的同仁們獻出我的金點子，供老師們參考。
學好拼音專欄
一、以實物來學拼音
實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀「衣」；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是「∣」那拉頭就是「˙」學生自己學會了「i」還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作都行。在製作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母後，讓學生自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生動的插圖來識拼音
《語文課程標准》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。
四、利用兒歌來學拼音
新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。
五、在游戲中掌握拼音
在教學中還可採用各種游戲的形式，為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。如「擊鼓傳花、傳卡片」：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：「嗨，嗨，你真棒！」
「找朋友」：如在教學聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又准又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑的學習興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想像力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。
六、利用漢字來學習拼音
大家都知道只有學會了拼音，才能去認識漢字。怎麼可能利用漢字來學習拼音呢？這也得融會貫通，互相信賴，互相學習。在學生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說話，動物的聲音，各種車子的聲音及各種實物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音，學生更能學得快，記得牢，能夠實現由「學會」到「會學」的轉變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。如學習ü時，聽到人們說吃魚，會想到河裡的魚，還會吐泡泡。這樣，讓學生既看到了，想到了魚兒跳舞時的樣子是ü，又聽人們說「吃魚」的聲音。有了聲、像的結合，學起來就得心應手了。
七、用肢體語言來學拼音
這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以採用的，還能讓學生倍增記憶，以至於終身難忘。比如，學習b和d及p與q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個小朋友上台來表演身體游戲：「做望遠鏡游戲」，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其餘仨手指伸直，然後兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴裡念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。在比較p與q時，讓倆學生頭碰頭，向對方鞠躬，配一定的樂曲，同時嘴裡唱啊：p啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點點頭，點點頭啊樂呵呵。除了這以外，其實，還有很多的，如：сm n u等等。這些能隨時隨地的使用，沒有時間、地方的限制，難度不大，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學中樂，樂中學啊。
八、讓學生探究、合作學習拼音
這種方法得在學生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法後方可實施。如，學習了ba的讀法後，學生會靈活讀它的四個聲調。再學習bo、bi、bu時，就可以利用自主探究、合作學習的學習方法，讓學生先試拼，再小組內進行討論交流，有的同學的領悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來。這時學生有的能拼，有的拼出來一些，有的少數差一點的，還拼不出來。這時，教師在適當的點撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再讓學生小組內合作學習，好的幫助差的，差的跟著好的，學生互助合作，你追我走趕，整個教室里一片琅琅的讀書聲。這樣，學生學習起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？
九、讓學生當「小老師」來學習拼音
學生有表現自我的慾望。每個學生在班上表現的慾望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又准確。每個學生在學習時非常認真，當起「小老師」還像那麼一回事。在學習三拼音節gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在台上出醜，就在小組內讀得津津有味。然後再請小老師上台教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。採用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的這些金點子，針對各種各樣的學生因材施教，真正地學會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎實實地把漢語拼音教學領進一個既實用，又嶄新的境界
G. 怎樣讓拼音教學有趣而生動
漢語拼音是認識漢字、學習普通話的工具，是閱讀、習作的前提，也是小學語文教學重要的組成部分。然而，漢語拼音是抽象的表音符號，因此，拼音教學是小學語文教學的第一道難關，也是小學語文教學中最枯燥，乏味的內容之一。為此教師必須根據孩子的特點，創設各種條件，激發學生學習的興趣，改變以往教師揮鞭領讀、學生機械跟讀的現象，採取多種形式的教學方法，讓拼音教學生動有趣。下面結合本人教學實踐談幾點感受。
一、以圖激趣法
人教版一年級上冊漢語拼音單元每一課都配有插圖，這些插圖色彩鮮明、形象直觀，准確地揭示了教學內容。在教學中應充分利用插圖，把字母的讀音、字形與插圖結合起來將抽象的字母形象具體化，激發學生的學習興趣。例如在教學聲母b時，可先出示課文插圖：圖上的小女孩在干什麼？聽廣播，b這個音就是把「廣播」的「播」讀得又輕又短。然後啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。老師再有意識地引導學生強化「b」的音和形：一提到聲母「b」你就會想起什麼？學生會立即想起豎起天線的收音機，這樣學生就能通過收音機插圖記住了聲母「b」的音和形了。
二、兒歌激趣法
根據兒童的語言發展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，在教學中，應根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣、兒歌讓他們背誦，使孩子們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母aoe時，可參照教參上的兒歌教給學生誦讀：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一隻鵝，水中倒影eee，以此來教孩子記住a o e，然後慢慢地放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的孩子就請他當小老師，教全班同學一起讀。如：左下半圓ddd，一根傘把ttt，一根拐棍兒fff，一根小棍兒lll，母雞看蝶jjj，9字加鉤ggg，春蠶吐絲sss……又如，為幫助學生記住單韻母ü與聲母jqxy的拼寫規則時把這樣一首兒歌教給學生：單韻母ü真淘氣，見到大yjqx，去掉兩點還念ü。再如，為鞏固整體認讀音節yiwuyu，教給學生：「大y帶小I，大w帶小u，小ü沒人帶，急的直掉淚，大y走過來，去掉兩顆淚，不哭不哭我來帶。」這樣一首兒歌既有一定的故事情節，又可以幫助學生理解整體認讀音節不分離做為一個整體來讀，學生覺得有趣，記得快記得牢。
三、故事激趣法
喜歡聽故事是兒童的天性，要想讓抽象的拼音學得生動有趣，就要充分利用教材，聯系生活實際，把漢語拼音編成一個個故事，吸引學生的注意力，激發學生興趣，如在教學整體認讀音節：yiwuyu時，我編了這樣一個故事：天黑了，單韻母iuü想去參加森林舞會，可又怕黑，不敢去，怎麼辦呢？這時，熱情的大y走過來，對小i說：「別擔心，我帶你去吧。」說著，它拉起小i的手去了；大w走過來對小u說：「我帶你去參加森林舞會吧。」它們也高高興興地去參加舞會了。小ü看著小i小u都去參加舞會了，就剩下自己沒人帶小ü急得哭起來，這時，大y正好送完小i回來了，路過小ü家門口時聽到了哭聲，趕忙進去問個究竟：「小ü你怎麼哭啦？」「小i和小u都去參加舞會了，我也想去，可是天黑了，我害怕，不敢自己去。」說著又哇哇大哭起來。熱情的大y一邊給小ü擦眼淚一邊說：「不哭，不哭，我帶你去好嗎？」「真的嗎？你帶我去參加舞會？太好了！」說著小ü擦幹了眼淚高高興興地和大y一起去參加森林舞會了。在講故事中既讓學生知道了整體認讀音節的拼讀法則，又進行了思想教育。學生的學習興趣一下子激起來了，既記住了音，又記住了形。
四、游戲激趣法
「教育兒童的主要技巧是把兒童應做事，都就變成一種游戲似的。」孩子注意力集中的時間短，容易分散精神。要集中精神，最佳的辦法是做游戲，讓全體孩子共同參與。
在教學中，我經常採用各種各樣的游戲活動來激發學生學習拼音的興趣。如：在學完復韻母ai ei ui ao ou iu時，我把單韻母卡片a o e i u ü發給幾個學生，讓他們「找朋友」，學生們自由組合組成了ai ei ui ao ou iu，既激發了學生的興趣又鞏固了知識。再如：為了讓學生區分兩拼、三拼和整體認讀音節，我讓學生們玩「送信」的游戲，我准備了三個郵箱，上面貼上兩拼音節、三拼音節和整體認讀音節的標簽，再准備一些相關音節的「信」，請三名同學到台上郵箱前准備收信，其他同學每人「一封信」當「郵遞員」輪流到台上「送信」，送對了收信的和送信的同學就一起領讀出這個音節，送錯了，收信的同學就拒收，重新送。這個游戲使學生牢固地掌握了兩拼、三拼與整體認讀音節的區別。再如：在學完漢語拼音後，為了鞏固學生的拼讀能力我設計了「貼商標」的游戲，課前讓學生准備一些水果、商品等實物放到講台前，老師准備這些實物對應的音節詞語卡片貼到黑板上，請學生當「超市管理員」，把黑板上的「商標」貼到對應的物品上去，然後請學生上台，從黑板上取下會讀的音節詞語卡片，把它貼到相對應的物品上去。貼好後請同學舉起那個實物大聲地讀出來，全班同學跟讀並拍手鼓勵：棒！棒！你真棒！如果貼錯或讀錯了，全班同學一起說：不對不對再想想。會讀的同學可以站起來說：xx xx我來幫！然後該生領讀，全班跟讀。
總之，在漢語拼音教學中，根據學生的特點，創設各種條件，採取多種形式的教學方法，激發學生學習的興趣，寓教於樂，才能讓拼音教學生動有趣，學生願學樂學，學得輕松。
H. 一年級語文漢語拼音的教學，有什麼有趣的游戲
比如aoe。1可以讓學生搶答 2 把拼音寫在卡貼上，然後讓學生抽取一張。回會念答把卡貼拿回去。不會念就放回去抽取第二張。 3 打電話。可以讓同學看你手上的拼音。然後一個一個傳下去。到最後一個的時候看看他正確不正確。 然後再讓同學多念。 前提一年級語文漢語拼音的教學，有什麼有趣的游戲？
I. 幼兒園單個拼音n游戲大全
教學目標：
1、學會 t n l四個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識「大、米、土、地、馬」5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。教學准備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學時間：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學會d t兩個聲母，能讀准音，記清形。
2、學習d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什麼？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什麼？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導入新課。 這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最准。
（三）教學聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什麼？它會發出什麼聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲「咚」的聲母就是d，板書：d。
2、教學d的發音，記清形。
（1）聽：教師示範發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然後舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。
（3）讀：領讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響 d d d , 像個反6 d d d ,左下半圓 d d d
3、教學d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
（四）做課中操。
（五）教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母「t」的樣子就像一把彎彎的傘柄。
板書：t，將雨傘打開，傘面張開後，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學t的發音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示範d t的區別。（發t時，嘴裡有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。
順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
（1） t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復習。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。）
3、看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。
第 二 課 時
課時目標：
1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀准音。
2、學會n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、復習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節：dì di、 mā ma、 bà ba
（二）導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
（三）教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什麼字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
（四）做課中操。
（五）教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什麼？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。） 「樂」的聲母就是「l」。板書：l
2、讀准音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學l和í的拼音。 板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）
（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復習鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母
2、找朋友游戲。教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上台）教師：聲母d，d d d。 一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第 三 課 時
課時目標：
1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識「大、米、土、地、馬」5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區分：b―d、 f―t、 m―n、 b―p
（1）請同學看看b和d有什麼不同？
（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區別m―n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什麼不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
（四）看圖拼音節 ，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。3、這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什麼？
（六）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結課文。 這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。