1. 幼兒園中班科學教案什麼東西能滾動
教學目標:1、 初步知道圓圓的物體能滾動。2、 激發幼兒對滾動現象的好奇心。
教學難點:讓幼兒能初步的感知滾動現象.
課前准備:1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張2、 情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛
課時安排: 四課時
教學過程：
1、 情景表演，引出問題c（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""t：小朋友，你怎麼了？c：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什麼東西可以象輪子那樣滾動呢？t：小朋友，你們知道什麼東西可以滾動嗎？c：氣球可以滾動！c： 鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。c： 老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。c： 奶瓶也能滾動，還有喇叭…………
2、 幼兒設想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？t：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動c：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動的。c：圓形的就可以滾動。t：我們一樣一樣的來想，然後老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇後）咱們來數數曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。2、 幼兒分組實驗，驗證想法t：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？ 幼兒實驗，操作c：你看，圓形的可以滾動吧。c：正方形也可以啊！（這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）c：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一隻手指輕輕壓住三角形的一角，然後用另一隻手來彈三角形，三角形就能移動）
3、 記錄自己的實驗結果t：你們剛才都試了，誰能滾動啊？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當輪子，好不好？
4、 交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上台講述自己的發現。t：剛才你實驗的時候發現了什麼？把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰願意來告訴老師？c：我發現圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前後交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸-有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，並試試看，它們能不能滾動呢？ 課後隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是， 活動結束後，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現象對於小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
2. 關於小班滑動與滾動的實驗有什麼目標,要有科學情感與態度，科學知識，科學技能與方法
最重要的是分清球體和圓柱體。通過牆體滑落式和平地式的方法訓練，使孩子明白其中所蘊含的道理。希望對您有所幫助！
3. 幼兒園中班科學教案哪些東西可以滾動
教學目標: 1、 初步知道圓圓的物體能滾動。 2、 激發幼兒對滾動現象的好奇心。教學難點:讓幼兒能初步的感知滾動現象.課前准備:1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張2、 情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛課時安排: 四課時教學過程：1、 情景表演，引出問題c（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""t：小朋友，你怎麼了？c：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什麼東西可以象輪子那樣滾動呢？t：小朋友，你們知道什麼東西可以滾動嗎？c：氣球可以滾動！c： 鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。c： 老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。c： 奶瓶也能滾動，還有喇叭…………2、 幼兒設想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？t：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動c：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動的。c：圓形的就可以滾動。t：我們一樣一樣的來想，然後老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇後）咱們來數數曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。2、 幼兒分組實驗，驗證想法t：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？ 幼兒實驗，操作c：你看，圓形的可以滾動吧。c：正方形也可以啊！（這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）c：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一隻手指輕輕壓住三角形的一角，然後用另一隻手來彈三角形，三角形就能移動） 3、 記錄自己的實驗結果t：你們剛才都試了，誰能滾動啊？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當輪子，好不好？ 4、 交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上台講述自己的發現。t：剛才你實驗的時候發現了什麼？把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰願意來告訴老師？c：我發現圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前後交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。 活動延伸-有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，並試試看，它們能不能滾動呢？ 課後隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是， 活動結束後，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現象對於小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。