龍舟教學

1. 在南開大學就讀是一種怎樣的感覺

作為一個在殘酷的研究生考試中倖存下來的一個學生，我十分榮幸可以在我夢寐以求的南開大學進一步深造學習。下面我結合自己的體會談一下自己的看法。可能不是很恰當，希望大家理解。

2. 劃32人龍舟有哪些技巧

(一)劃龍舟的技術分析
我們都知道船要前進，必須通過槳對水作用產生反作用力，推動船向前運動。由於賽龍舟是特殊的運動項目，技術上既要符合人體結構的合理性，又要在劃槳時不要產生有礙前進的分力，盡可能發揮肌肉的力量，因此劃龍舟技術是縱向與橫向結合的合理技術。
當前的技術發展實際是動作實效，這要從動力效果和動力消耗兩方面分析，即劃水的角度、路線、距離、速度，以及移槳所產生的支撐力和船前進時受阻程度之間的對比。一切技術的改進，都將以維持合理身體姿勢為條件的，因此合理的劃龍舟技術必須符合以下幾個原則：
(1)只有技術符合人體的結構和功能特點，才能最大限度地發揮人體的機能，獲得最大實效。
(2)要符合流體力學的某些原理，充分利用水的特殊性創造動力。
(3)合理技術必須以整體實效為前提條件，並考慮局部技術和得失，結合個人條件發揮個性技術。
(4)合理技術必須符合競賽規則的要求，並能利用規則條文的有利部分改進技術。
(二)劃龍舟的技術動作方法
1.動作名稱
從劃龍舟運動員的職能來劃分，可分為劃手、鼓手、鑼手、舵手。
劃手的身體姿勢大概可以分為坐姿、站姿、單腳跪姿。從力學角度講，坐姿較為合理，站姿、單腳跪姿多在民間的比賽中出現。合理的身體姿勢可以減少劃水的阻力，有利於兩臂的活動，使得動作配合更協調、更有力，但其他姿勢在民間比賽過程中出現可以增加比賽的趣味性和氣氛。
鼓手的姿勢可分為站立打鼓、坐打鼓、單腳跪姿打鼓。鼓點、鼓法各有不同，與當地傳統有很大關系。
鑼手的姿勢可分為站立打鑼、坐著打鑼。民間比賽中鑼手常男扮女裝。但正式比賽鑼手要和運動員統一著裝，不許做多餘的動作。
舵手的姿勢有站立把固定舵、站立把活動舵、坐著把活動舵。民間比賽的舵長短不一，舵手還可以參加劃水，但正式比賽的舵有統一規格，舵手不能參加劃水。
2.動作方法
劃手動作方法由坐姿、握槳、入水、拉手、御水空中移槳和集體配合、節奏等技術組成。
(1)握槳。右排的劃手左手先放在槳把的上端，四指從外向內並攏，掌心緊貼槳把上端，大拇指從內向外包住槳把。右手在槳的下端(槳葉與槳把的交界處)，四指從外向內並攏，大拇指從內向外包住槳把(圖3-6-1)。劃行時要自然放鬆，不能握得太緊，以免手心起泡。左排坐姿的握槳要領與右排一樣，只要左、右手換位就行了。
(2)坐姿。右排劃手的身體保持坐姿，右大腿外側緊靠船邊，右腿彎曲，腳掌後自己座位下的隔板，左腿半屈，腳掌前撐前排隔板(左、右腿也可互換)。左排劃手的坐姿與右排相反。(圖3—6—1)
[動作關鍵] 合理利用兩腿前蹬後撐的力量，穩定身體重心。利用身體前俯，軀干扭轉，充分做伸肩動作。拉水時腳要前蹬，移槳時腳要後撐。
(3)入水。左排劃手劃水時，身體前傾，轉動軀干，右肩前伸。背部、肩部發力傳給左臂，左肘關節微屈，抬肘，形成高肘動作。在槳入水瞬間，左臂用力向下壓槳至拉水完畢。槳入水時右臂向前伸直，槳入水的角度為80『—90*比較合理，槳入水後，右臂後拉，肘關節不能向外伸，整個動作類似火車輪的傳動臂(圖3—6-2)。
[動作關鍵] 槳入水的角度一定在80°—90°之間。槳入水時，左臂下壓，右臂後拉。
(4)拉水。槳入水後劃手馬上要拉水，拉水時右臂後拉，左臂向下壓槳，右腿(或左腿)前蹬隔板，軀干有後移動作，拉水距離為1～1.2m，拉水時槳要垂直水面。
[動作關鍵] 拉水距離要盡量長，拉水時間盡可能短而快。
(5)槳出水。在槳拉水結束後的出水動作。出水時，左臂放鬆，上抬提槳。右腕內扣，上抬提槳，使槳葉御水。
[動作關鍵] 左、右臂放鬆上抬提槳，槳不能提得太高，剛過水面就可以了。
(6)前推移槳。比較常用的有以下兩種方法：
①左手下壓，使槳幾乎與水面平行，接著右臂往前推槳，然後入水。這種方法適合風浪較大的比賽場地，運動員身體不高，但手臂力量大。
②左、右臂上抬前推。前推過程中槳葉不能碰著水面，以免產生阻力。也不能提得太高，影響向前伸展手臂、入水時間以及劃行的速度。
[動作關鍵] 移槳過程中左、右臂一定要放鬆，為拉水過程作準備。
(三)劃龍舟動作技術的教學與訓練
1.劃龍舟動作教學方法與建議劃
龍舟教學與其他體育項目一樣，既有體育的性質也有教育的性質，因此劃龍舟教學過程必須以教育學和體育理論作指導，深入研究龍舟教學的特點、過程、原則、方法，掌握教學規律，不斷提高劃龍舟的教學質量。
(1)龍舟教學的特點。龍舟與其他體育項目比較，在教學環境和運動生理方面有如下幾個不同因素：
①教學環境。劃龍舟教學大部分時間在船上進行。由於船在水面上下、左右搖晃使得初學者坐立不穩，易產生怕水心理。並且船搖晃不定使初學者不易掌握平衡，增加了初學者的學習難度。
②運動的動力來源。龍船的前進力是人體利用槳作用於水而獲得的，它是通過第三者的傳遞後才能獲得動力的一種運動，因此增加了運動員對理解技術理論的難度。
由於上述幾種因素，形成了劃龍舟教學所特有的特點：確保安全是劃龍舟教學首先考慮的問題，因此在選擇場地、組織教學、教學方法的選擇及安排方面，都要從保證安全、防止事故發生等方面來考慮。對於初學者，首先不是教動作，而是先熟悉船在水中的環境，使學生逐漸適應環境，克服怕水心理，然後再進行動作教學。
(2)劃龍舟動作技術的教學方法。劃龍舟教學的目的主要使學生掌握龍舟的知識、技術和技能，劃龍舟教學中必須以練習方法為主，輔以語言和直觀的方法。
劃龍舟的教學一般採用分解教學法，即把一個完整龍舟劃手動作周期合理地分成人水、拉水、御水、空中移槳四個部分，然後逐步地進行教學，最後達到全部掌握。
2.龍舟動作技術練習方法
(1)劃手動作技術的學習與練習方法。根據直觀性、循序漸進、鞏固性的教學原則要求，龍舟劃手動作技術的教學順序是：完整動作技術的介紹一分解成幾個動作教學一入水一拉水一御水—空中移槳——連貫完整動作教學。教師在教學過程中，先講解，進行完整動作示範，再進行分解動作示範，使學生明確動作要點，然後在陸上做模仿練習。模仿分徒手練習、持槳劃水練習。經過多次的模仿持槳練習後，再經完整連貫配合練習，達到掌握劃水動作節奏的目的。由鼓手打鼓指揮，節奏由慢逐漸加快，然後練習慢節奏劃水(60槳/min)、中等節奏劃水(90—100槳/min)和快節奏劃水(120槳以上/min)三種節奏劃水，最後練習起動劃水技術，由於船是在靜止中起動，故起動劃水技術和途中劃水技術不一樣。起動劃水一般採用深插後拉技術，具有槳葉吃水深，拉水時，兩腿前蹬後撐，拉水距離長的特點。起動槳一般用8—10槳即可以進入途中槳。
(2)鼓手動作技術練習方法。鼓手通常站在船頭，是全隊運動員的指揮中心，鼓手指揮的好壞直接影響比賽成績。鼓手要求個子較小、體輕、靈活、節奏感強，因此在選人方面要求較高。鼓手練習順序是：單手打鼓一雙手打鼓。鼓點練習順序是：40槳/min一60槳/min一80槳/rain一90槳/min一120槳/min，力求練習到鼓點誤差不超過2槳/min。
[常見錯誤] 鼓點聲音時大時小，前臂發力過硬，抬手打鼓時高時低，腕力控制不好。
[動作關鍵] 打鼓時思想集中，鼓點心中有數，控制腕力，落鼓快，鼓聲不拖泥帶水，聲音清脆。
(3)鑼手動作技術練習方法。鑼手在整個比賽中，起著傳遞鼓手與舵手之間的信息以及平衡船的作用。打鑼有三種方法：一種是配合鼓手。鼓聲響說明運動員槳入水，當御水提槳時，鑼聲即起，形成一個劃水周期一鼓一鑼的聲音。一種是鼓手和鑼手同時打，形成雙音節奏。但鑼聲不要太大，運動員以聽鼓聲為主。最後一種是以2—3個劃水周期打一次鑼。這一種適合經過鑼手訓練的替補隊員打鑼。鼓手、鑼手之間的默契程度，表明該隊訓練素質的高低。
(4)舵手。舵手是龍船前進、調度的指揮中心，舵手的素質好壞影響全隊的比賽情緒。對舵手的要求是：身材適中、靈活，頭腦清醒，注意力集中，有臨危不懼的性格。目前全國比賽的舵有固定舵、靈活舵。
[練習方法] 不管是固定舵還是靈活舵，鑼手均要學習向左偏、向右偏、向左彎、向右彎、向左後轉、向右後轉、直線行進。
舵手撐舵時，眼看前方，注意鼓手、鑼手的反應。身體稍彎腰前俯，兩腿前後開立成弓步。當運動員拉水時，兩腿用力向前蹬船。
3.錯誤動作的糾正方法
糾正錯誤動作，首先要觀察動作是否正確。賽龍舟所需人數較多，觀察錯誤動作的方法可採用分類觀察法。教師將學生在練習中所產生的錯誤動作分成幾種類型，先糾正普遍存在的錯誤動作，再糾正個別的錯誤動作。在糾正錯誤動作時，老師要反復講明動作要領，耐心啟發學生積極思考正確的動作，並與自己的動作進行比較，讓學生知道自己動作錯誤的原因，並抓住主要矛盾進行改進，才能收到效果。總之，在教學初期老師應注意使學生掌握正確的動作，否則糾正一個錯誤動作，往往比學習一個新動作還困難，而且有時糾正過的動作，如果不注意鞏固，錯誤動作仍有可能重新出現，因此老師應要求學生對已改正的動作進行反復練習，才能收到應有的效果。
4.龍舟動作教學的組織與要求
劃龍舟教學和其他體育運動技術的教學一樣，是通過一定的組織形式來實現的。龍舟多數是在江、河、湖、海上進行比賽和訓練的，因此風浪大，水急，有漩渦，容易翻船。龍舟教學過程中，教師必須有高度的安全觀念，備課時要充分考慮安全措施，並在上課時認真落實，從而徹底避免事故發生。
關於龍舟教學的安全工作大體可分為以下幾個方面：
(1)首先對學生進行健康檢查。如果有心臟病、高血壓、傳染病、癲癇病等疾病的學生一律不能上船。教學過程中要經常了解學生的健康狀況。
(2)要提前勘察上課場地的水情、地形，並准備好救護工具。
(3)對水性好的同學進行必要的水上救護知識及技術訓練。
(4)如果訓練中遇到風浪，要保持鎮靜，不要驚慌，不要站起來。
5.賽龍舟的訓練方法
運動成績是訓練效果的集中體現，它反映了人們對訓練認識的深度和廣度以及訓練方法使用的有效程度。龍舟運動是一項高強度、大運動量的水上運動，對身體素質要求很高。近年來，全國比賽的要求統一，各省隊技、戰術差距不大，各隊整體的身體素質成為提高運動成績的重要因素，因此在平時訓練中應注意以下兩點：運動員的一般訓練應該包括全面身體素質的發展與專項身體素質(力量、爆發力、耐力、靈敏和柔韌性)的訓練;運動員一般訓練必須反映專項化的特點。
根據龍舟運動的特點，必須以水上訓練為主，但不可忽視陸上訓練對龍舟專項水平的提高和全面素質的發展所起的重要作用，只有將陸為水用、水陸結合，才能達到更好的訓練效果。實踐證明，陸上訓練是賽龍舟訓練的重要組成部分。因此，在教學訓練中必須高度重視陸上練習。

6.劃龍舟基礎力量鍛煉

雖然團結 配合是一方面，但是基礎力量對賽龍舟也有非常大的幫助。平時龍舟對員最好加強一下上肢力量，背部力量的鍛煉。肌肉網提供的「力量訓練寶典」中的相關部位動作，大家平時也多多加強。一周鍛煉2-3次，一個月力量就會得到較大的提升。

3. 小學綜合實踐開題課教學策略怎麼寫

一、喚醒生活經驗，感知主題的外延
①綜合實踐活動指導綱要指出：「綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。」由於綜合實踐活動是利用學生已有的知識和經驗開展有意義的活動，要引發學生對主題的深入思考與挖掘，喚起他們的生活經驗是關鍵。因此，開題課中，教師要以一種平等互助的姿態融入到學生的討論交流中，讓學生暢所欲言，以調動他們的生活積累。如在《家鄉龍舟文化》開題指導課中，我給孩子們播放我鎮龍舟節時，龍舟競渡、花船巡遊、龍舟論壇等圖片，並讓學生交流：龍舟節的時候，我們中堂鎮開展哪些活動？你們家裡的人，會怎樣度過龍舟節？通過這樣的情景的創設，喚醒學生的生活經驗，使他們回想起龍舟節的各種活動場面、形形色色的風俗習慣，學生的思路開闊了，才會找到研究的方向。如在「中國年」的活動開題課中，我讓學生每人講一件跟過年有關的、自己記憶深刻的事，並用卡片或板書記錄比較典型的過年活動，如：掃塵、貼春聯、貼 「福」字等、放鞭炮、吃年夜飯、看春節聯歡晚會等、拜年、舞獅等，讓學生在自由寬松的氛圍中回憶自己過年的場景，通過個人經歷與體驗的呈現，能使學生對主題的認識更加全面、深入，為學生生成有價值的研究問題提供了資源。
當然，要能成功地喚想學生的體驗，教師課前要適當收集一些相關資料，盡可能對相關問題了解得更多、更全些。提出讓學生交流的問題，自己先要想一想，看能從哪些角度出發進行思考，特別是對學生交流中可能遇到的困難要做些預設，才能有效激活學生思維。
二、大范圍感知主題，拓寬主題的廣度
盡管研究的主題是由學生在教師指導下，從自己熟悉的領域，根據自身的實際研究能力和范圍精選、提煉出來的。然而，小學生受知識水平所限，他們所涉及的面往往比較狹窄，對主題廣度、深度了解遠遠不足。因此，教師必須在充分調動學生的生活的基礎上，還要讓以多種方式讓學生在大主題范圍內熟悉主題的背景和內容，才能找到課題研究的切入點，並提出自己感興趣的研究問題。教師可以從學生日常生活中選取學生熟悉的、生動的有趣情境， 組織圖片、實物、影像等材料展示， 或訓練一些同學演示故事情景、聽專題講座、提供資源包等方式等，讓學生對研究的主題有所熟悉，激發學生的興趣，有效地發散學生的思維，發現有價值的問題。如在指導《玩具總動員》實踐活動時，，我先播放北京玩博會現場的視頻，再讓學生說說在玩博會上看到了什麼玩具。接著，我又通過動畫片《玩具總動員》中小男孩安迪與玩具朝夕相處的情景，讓學生回憶起自己與玩具之間發生的趣事。這樣一步步激發學生對主題產生濃厚的興趣。又如在《家鄉的龍舟文化》我讓學生從摸得著、看得見的直觀實物入手，讓學生看看、摸摸教室的周圍擺放的龍船鼓、鑼、漿、龍舟旗、龍頭等龍舟的物品與及粽子、龍船餅、龍舟飯等龍舟節美食。接著，讓學生介紹這些物品的名稱、用途，並交流你從這些與龍舟有關的物品中想到了什麼？或者想知道些什麼？接著，還播放了我鎮龍舟文化特色概述的視頻.通過直觀的感知刺激,使學生從視覺、聽覺、觸覺等多角度感知表象,激活思維的火花，引發學生對探究主題的思考。學生對研究的大主題從表面走向深入，從大概走向細節，對主題有充分的了解，才能明確研究的內容和方向，並提出有價值的研究問題。
三、活用思維導圖，搭建主題的架構
小學生的形象思維占據主導地位，圖像和顏色的吸引力遠遠大於文字。思維導圖借顏色、圖像使思維更具形象性，更能使學生集中注意力，提高學生的學習興趣。在綜合實踐開題課上，我們運用思維導圖，將學生的注意力集中到探究主題中，並採用聯想的方法，引導學生把思維發散到與主題相關的方方面面，能有效地幫助學生搭建主題的科學架構。③主題的分解可分為三種模式：主題深化式，主題輻射式和主題立體式。

4. 劃龍舟鼓手應該怎樣練習，有什麼好的方法 最好具體點

我也是龍舟鼓手,重要的是要有節奏,因為我們打鼓是將領整條船的.我是剛開始50漿是快漿,然後是拉水,最後沖刺就再快點~我們比賽時500米的~希望也對你有幫助

5. 在武漢大學就讀是一種什麼樣的體驗

首先介紹一下我自己
我是一名武漢大學大一的學生，現在也即將進入大二。
還有我口才沒有其他各位那麼好，我就講的樸素一點叭。
首先武漢大學是一所風景優美的大學

第四，也是我最喜歡的一點
你在武大可以發展任何你喜歡的興趣，這里有無數社團與比賽等你參加
歡迎報考武漢大學！！

6. 奧爾夫音樂游戲《快樂跳舞草》教案

學前教育:一、本課教學目的：

1、能用肢體模仿出劃船的律動，嘗試用肢體感應復拍子。

2、學慣用樂器演奏。

3、通過游戲增進幼兒的團隊合作精力，體驗游戲帶來的快樂。

二、教學籌備：

水袖、鈴鼓、圓舞板若干；一面小旗子和大鼓；故事掛圖。

三、教學過程：

（一）、以故事導入。

（出示圖片）師：太陽聽到了小老鼠的呼喚，努力沖出烏雲，又露出金色光芒了！競賽可以繼續了，可以繼續劃船了。

【教學反思】：在這個環節中，我以配上圖譜講故事的情勢引出，講述一隻小老鼠呼喚太陽經過。在圖譜的輔助下，孩子們非常自動地與我一同講述故事；給下個環節做了很好的鋪墊。

（二） 、用肢體感應復拍子。

師：老師的身體真靈活，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的身體跟著音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小身體跟著音樂一起跳舞。

第一遍音樂，老師用肢體有節奏的做動作小朋友欣賞。

第二遍音樂，老師請小朋友一起跟音樂模仿做肢體的動作。

1、 肢體劃船

第一段：雙手左右劃船狀。

第二段：雙膝左右搖晃。

第三段：雙手左右劃船狀。

第四段：肩膀左右舉起輪動。

【教學反思】：通過讓孩子們在欣賞、了解劃船的音樂旋律、節奏的基礎上，懂得劃船的動作，幼兒基礎上都能做出劃船的動作。老師激勵、表揚小朋友們的表現師： 老師要考考小朋友，剛才我們是一個人的小身體在跳舞，如果變成兩個人的小身體一起跳舞，應當怎樣跳呢？請幼兒自由討論摸索動作，教師根據幼兒的動作進行小結，並模仿教師分辨隨音樂做動作。

2、 第二遍音樂，雙人劃船律動。

第一段：牽手左右搖晃。

第二段：手掌掌心互貼，前後互推。

第三段：雙腳打開，左右搖晃走步。

第四段：坐下背靠背，前後動搖。

【教學反思】：在這個環節中，我以考考幼兒為引線，激勵幼兒勇敢地進行嘗試。發現孩子們不能很好控制時，我又進行引導。我驚喜地發現，孩子們把雙人劃船的動作表現得淋漓盡致的，很自然、很輕松地就控制了。

（三）、體驗龍舟競賽。

師：老龍舟請我們小朋友一起參加龍舟競賽，可是我們沒有那麼大的龍舟，怎麼辦呢？教師提醒幼兒可以根據教師籌備的道具進行游戲。

1、 水袖劃船，屁股坐在水袖上。

單人：手抓住水袖或加持一對鼓棒……等道具，輔助作劃龍船狀。

多人：成一直排，雙手抱前者的腰，齊力劃動。師：我們的龍舟造好了，競賽現在開始了。【教學反思】：這個環節對於小班的幼兒來說有點困難，幼兒在玩游戲時因為沒有力量，游戲在中途中止。

2、奪標競賽幼兒分組奪標競賽，老師搖紅旗吶喊，增長競賽氣氛。

（四）、樂器分組演奏。

老師介紹樂器，示範操作方式，提出注意事項

師：老師請小朋友一起用樂器寶寶為音樂配上好聽的伴奏。

第一段：鈴鼓/拍點點、拍點點方式演奏六拍。

第二段：鈴鼓/拍搖~、拍搖~方式演奏兩拍。

第三段：圓舞板/拍點點、拍點點方式演奏六拍。

第四段：圓舞板、左拍~右拍~方式演奏兩拍。

【教學反思】：對於孩子們來說，圖譜和故事情節以及游戲的互動，已經使他們控制了節奏及旋律，所以，在演奏律動也就顯得輕而易舉了。

7. 在華中科技大學就讀是一種什麼樣的體驗

只能說。。。校強我渣吧

本人在某工科專業就讀，大一的時候進來開始，以為都專是差不多分數進來的，大家水屬平應該差不多。誰知，一上來就發現人與人的差距不是一般的大。我自認為屬於學習比較認真的類型，軍訓的時候還拿個小本本背背英語的那種。然後當學校開始各種活動隨著時間逐漸變多了，發現那名不見經傳的室友搞了一塊開發板去參加了智能車比賽，然後就被學長拉過去加了機器人團隊；旁邊寢室的阿宅天天坐在電腦面前，代碼每日千行，加了團隊有學長帶著做各種項目，科研的也有創業的也有，而我還拿著課本對著屏幕想著我的hello world為什麼跑不起來。

真的，強人太多，在裡面如果只是普普通通的努力根本沒辦法超過其他人，這是進了華科幾年最大的感受。

當然，拋開壓力，心態佛系一些，華科是個適合生活，可以活得多姿多彩的地方。

除去30+食堂以及臨近關谷適合養膘之外。。

學校的樹很多，秋天尤其好看

歡迎來華科！

8. 我住在萬達廣場附近（龍舟路），要到四川大學基礎教學樓A座，請問趕哪個公交車能少走點路啊

坐503路或者77路到磨子橋下，下了就是望江校區北門，進門正對面就是行政樓，很古典的大樓，面對行政樓，從左手邊的路走就行了，基教就在行政樓後邊。

9. 科學領域數學活動數龍舟說課稿

教學內容：《賽龍舟》是六年制小學語文教科版課標實驗教材，第六冊第四單元第七課。
教材分析：這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國民間傳統的體育活動，本課寫就是在端午節這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭上游的經過。作者用精煉、生動的語言記敘了龍舟競賽的過程。抒發了自己的感受——龍舟競賽體現了一種公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。
學情分析：現在的學生大多為獨生子女，爭強好勝，卻又有點自私，
不善於與人合作。當今社會處處也充滿了競爭，缺乏競爭能力與合作精神，就難以迎接新世紀的挑戰。通過本課的學習讓同學們明白只有
團結合作，才能取得勝利和成功。告訴學生只有集體中的每個成員都
聽從指揮，動作協調一致，才能使龍舟的前進速度加快，從而取得最後的勝利。
教學目標：
1、 通過讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、 認識11個生字，會寫12個生字。
重點、難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，豐富積累語言。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標准中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，我在教學時充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。創設學習情境，營造閱讀氛圍。重視學生個性化的閱讀體驗，讓學生在朗讀中了解課文內容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會積極向上、公平競爭和力爭上游的精神。
三、說教學過程
教學過程，我設計了五個環節：
（一）、激發興趣，揭示課題。
1、通過老師的課余愛好（看書積累）來培養學生善於積累的好習慣。
2、通過《端午》這首古詩引入新課，讓學生猜猜這首古詩是寫哪一個節日的。然後，讓學生說一說我們北方端午節時的習俗，教師及時點播端午節的由來和端午節時那些習俗的含義。
3、由此引入到我國南方每到端午節時的一個重要習俗賽龍舟，讓我們一起去看看賽龍舟的熱鬧場面。
（通過由淺入深的談話導入，不僅豐富了學生的課外知識而且激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的閱讀期待，較快地走進文本。）
（二）、初讀感悟、理清思路。
1、初讀課文：自由讀課文，讀准字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2、再讀課文：自由朗讀，邊讀邊想課文主要寫了一件什麼，並用一個詞語來概括一下你讀完這篇課文後的感受。
3、三讀課文：部分同學自由讀課文，（你喜歡讀第幾自然段你就站起來讀第幾自然段）邊讀邊想你所讀的這一段主要寫了什麼，能不能用一個小標題來概括一下。請同學們再一次快速瀏覽你喜歡的段落，想一想這一段的小標題是什麼？如果沒想好的同學可以和你喜歡同樣段落的同學討論一下。根據學生的回答，老師幫助歸納並書寫板書：盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭上游。從這里我們也可以看出作者是按照什麼順序寫的？（預設：時間順序）教師板書：時間順序
（通過三次不同形式的讀，使學生了解了課文的主要內容，並在三讀課文時抓住了課文著重描寫的4個方面，幫助學生理清了寫作思路，並培養了學生的概括能力。設計三讀課文，環環相扣、循序漸進，達到讀通文本，了解大意的目的，為後面進一步感悟文本做鋪墊。）
（三）、精讀感悟、體會寫法。
我們先來看一看作者是怎樣向我們介紹盼龍舟這部分內容的，請同學們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什麼。（多媒體出示第一自然段）（預設：介紹了具體的時間、地點和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時焦急的心情。）你從哪裡看出觀看龍舟比賽的人很多。（人山人海）那你能不能用這個詞語說一句話呢？（在這里培養了學生的語言表達能力）這一自然段雖然只有兩句話，但卻把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要這樣的開頭。
人們的翹首企盼，終於迎來了龍舟的到來，如果你在場，想像一下你的心情是怎樣的?(非常的激動、非常的高興)帶著這種感受細讀第二自然段和第三自然段，請同學們一邊讀，一邊想，一邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場面？（生自由讀、匯報）誰來說一說你是從哪些語句看出賽龍舟的熱鬧場面的？