Ⅰ 求初一生物第二節細菌的PPT
細菌是一種單細胞生物體，生物學家把這種生物歸入
「裂殖菌類」。細菌細胞的細胞壁非常像普通植物細胞的
細胞壁，但沒有葉綠素。因此，細菌往往與其他缺乏葉綠
素的植物結成團塊，並被看作屬於「真菌」。
細菌因為特別小而區別於其他植物細胞。實際上，細
菌也包括存在著的最小的細胞。此外，細菌沒有明顯的核，
而具有分散在整個細胞內的核物質。因此，細菌有時與稱
為「藍綠藻」的簡單植物細胞結成團塊，藍綠藻也有分散
的核物質，但它還有葉綠素。
人們越來越普遍地把細菌和其他大一些的單細胞生物
歸在一起，形成既不屬於植物界也不屬於動物界的一類生
物，它們組成生命的第三界——「原生物界」。有些細菌
是「病原的」細菌，其含義是致病的細菌。然而，大多數
類型的細菌不是致病的，而的確常常是非常有用的。例如，
土壤的肥沃在很大程度上取決於住在土壤中的細菌的活性。
「微生物」，恰當地說，是指任何一種形式的微觀生
命。「菌株」一詞用得更加普遍，因為它指的是任何一點
小的生命，甚至是一個稍大一點的生物的一部分。例如，
包含著實際生命組成部分的一個種子的那個部分就是胚芽，
因此我們說「小麥胚芽」。此外，卵細胞和精子（載著最
終將發育成一個完整生物的極小生命火花）都稱為「生殖
細胞」。
然而，在一般情況下，微生物和菌株都用來作為細菌
的同義詞；而且確實尤其適用於致病的細菌。
「病毒」一詞來自拉丁文，其含義是「毒」。這可以
追溯到生物學家還不能確切地知道病毒為何物的時候，那
時他們只知道某些制劑含有能致病的東西。
病毒不同於細菌，也不同於其他一切生物，因為它不
是由細胞所組成。它比一個細胞小得多，僅僅有一個大分
子那樣大。它是由一個周圍被一層蛋白包著的核酸圈所構
成。就這點來說，它很像細胞的
，因此我們幾乎可
以把病毒看作是「不受拘束的
」。
控制著細胞的化學過程；而病毒一旦進入細胞
內，就會建起對它自己的反控制。病毒通常能夠使細胞的
化學過程屈服於它的意志，把所有的細胞機能都轉向執行
形成更多病毒的任務。細胞往往在這個過程中被殺死。
病毒不像細菌，它們缺乏獨立生活的能力。它們僅僅
能夠在細胞內繁殖。所有的病毒都是寄生的。在某些情況
下，它們造成的損害也許不明顯；但在另一些情況下，則
會造成嚴重的疾病。
Ⅱ 求青島版六年級科學書上冊第一課：病毒，和第二課：細菌，這兩課的ppt課件，急需！！
病毒
教學目標：
1、能提出與病毒有關的問題。
2、會查閱與病毒相關的書刊和信息源。
3、能製作有關病毒的剪貼報。
4、會用多種形式表達，交流研究的方法和結果。
教學重點難點：
了解病毒是一類什麼樣的生物
由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預防措施。
教具學具的准備：
抗擊「非典」的場景圖、文字及圖片資料。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
談話：1、大家還記得2003年的那場給我們國家帶來災難的非典嗎？你對非典了解多少呢？
2、2009年在全球暴發的甲型H1N1流感，你了解哪些知識呢？
學生自由回答，引入課題。
問題：病毒能引起哪些疾病？
二、探究活動
活動一：
1、關於由病毒感染引起的疾病，從你的課前調查中你知道些什麼？如何預防呢？
由病毒引起的疾病
症狀 主要傳播途徑
預防措施
（1）以小組為單位，交流資料，並將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。
（2）教師適當補充，並播放視頻資料。
（3）了解有關病毒性疾病的知識。
① 教師根據學生提到的有關疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學生更直觀地認識這些基本的外顯症狀和傳播途徑。
② 引導學生概況出預防各種病毒性疾病的措施。
小組交流、匯報。
總結：通過交流，我們發現病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進行傳播。因此我們要養成良好的衛生習慣。
活動二：
2、病毒是一類什麼樣的生物？
（1）提出問題：結合圖片認識病毒。
（2）學生猜想，並匯報交流。
總結：病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物，其結構非常簡單，有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細胞內。
病毒個體極其微小，絕大多數要在電子顯微鏡下才能看到
（3）認識病毒的兩面性
①通過學習，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。
②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。
（4）病毒種類
引導學生閱讀「資料卡」，並總結是哪三類。
①動物病毒（例：乙肝）
②植物病毒（例：番茄花葉病毒）
③細菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）
三、拓展活動
1、查閱資料：了解人類與病毒的抗爭史。
2、製作一份有關病毒的手抄本或剪貼報，宣傳有關病毒的知識。
細菌
教學目標：
1．通過對有關細菌資料的搜集，學會整理資料和辯證的分析事物的能力，會用自己擅長的方式對事物進行描述。
2．學生能主動交流自己的資料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技術的發展給人類生活帶來的改變。
3．了解細菌的主要特點，對自然界的意義和與人類的關系。
教學重點難點：
細菌形態結構的特點和生活特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關系。
資料引用：精品教案及教參、細菌的相關視頻
教具學具的准備：
顯微鏡，三種類型的細菌的永久塗片、多媒體課件、醋、細菌圖片、視頻資料
教學過程：
一、創設情境 提出問題
1、課前讓學生搜集關於細菌的資料。哪位同學給大家描述一下呢？
2、學生交流。細菌是什麼樣子呢？學生進行猜想。
怎樣才能觀察到細菌呢？
二、探究體驗 解決問題
活動一：
1、認識細菌的形態結構。
（1）下面請同學們用顯微鏡觀察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結果。
（由演示實驗入手，發揮高倍顯微鏡的作用，巡視並注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學進行個別指導。）
認識顯微鏡：知道各部分的名稱。
（2）材料充分的可讓學生進行觀察，記錄現象。不充分的可讓學生進行觀察圖片，認知細菌的形狀。（有條件的也可以通過視頻讓學生了解細菌。）
（3）學生匯報。
細菌的形狀不一，有圓球狀的，有桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。
它們都是單細胞的生物。
結論：細菌是一類單細胞的生物，個體微小。
在我們的生活中我們都知道細菌會給我們的身體帶來危害，但是，它對我們人類僅僅危害嗎？學生討論。
活動二：細菌與人類的關系
1、通過課前搜集、了解，你從哪個方面給大家匯報一下細菌與我們人類的關系？
2、有害細菌給我們帶來的危害。使人患病，傷口發炎，腸胃炎等。讓學生結合自己的的實際生活交流。對有害細菌我們要怎樣做呢？
3、細菌為人類所利用，服務於人類。結合課本插圖和手中的資料進行交流。
食品發酵，我們生活中的味精、醋、酒、酸奶等。
農村中使的沼氣，主要是地里的生產的植物秸桿、人畜糞便經過甲烷菌的分解從而產生了沼氣。沼氣的主要成分是：甲烷和二氧化碳。沼氣能燃燒、取暖，是環保而又無污染的能源。
我們在農業方面，工業等其他方面都有廣泛應用。
4、閱讀資料卡：總結細菌與人類的關系。
細菌是結構簡單、身體微小的生物，廣泛存在於我們的周圍，與我們的生活息息相關。
人們可以利用細菌來生產醬油、味精、酸奶等食品加工；細菌還可用於生物制葯，製造沼氣等燃料。許多植物還利用細菌自己製造養料，如大豆根瘤的固氮作用；人體內也存在著大量的細菌，幫助人體消化食物、合成維生素、抗擊有害細菌；細菌還會促使動植物的遺體不斷的腐爛、分解，最終消失掉，對大自然的生態循環起著很重要的作用。這是細菌服務於人類，對人類有利的方面。
細菌也有不利的方面。有些細菌可以使人患病；有些細菌能使食物腐敗變質，誤食後引起食物中毒。
5、討論如果沒有細菌我們的世界會怎樣？
三、拓展延伸：了解細菌怎樣繁殖的
1、提出問題：在夏天，我們的食物通常容易腐爛、變質。這是什麼原因呢？
學生討論：夏天，氣溫高適合細菌的生長繁殖，通過學習我知道了細菌繁殖非常快。它們是怎樣繁殖的呢？
細菌的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。
2、有條件的可通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環境條件適宜，細菌20多分鍾就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，摺合重量達4000噸。
3、也可讓學生進行教材中的細菌繁殖小游戲。學生活動體驗。
4、我們對有害的細菌如何控制它的繁殖速度？
四、課後踐行。
在一個廣口瓶中放一些土，把雞或魚的內臟埋入其中，一段時間後觀察現象。思考：這說明了什麼？