❶ 教師課堂教學評價表是什麼怎麼弄啊
是對教師上課的總體評價。（以下是課堂教學評價表，由於表格線不能復制，所以你自己再製作一下）
課堂教學評價表
姓名 授課班級 等 級 得
分
學科 時 間
課題 分值 優 良 中 差
評 價 指 標
教學
目標 符合學科課程標准和教材的基本要求，教學目標明確、具體、多元化。 8 8 6 4 2
教學
內容 形成合理的知識結構，突出重點，難易程度，聯系學生生活和實際。 8 8 6 4 2
教學
策略與
方法 圍繞目標創設靈活的，有助於學生學習情境、營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學習興趣。 8 8 6 5 4
善於引導學生主動學習、合作學習，指導具有針對性、啟發性、實效性。 8 8 6 5 4
學生認真參與學習，評價活動，積極思維，敢於表達和質疑。 12 12 10 8 5
根據教學實際先用恰當的教法，為學生的學習設計並提供合理的學習資源。 10 10 8 6 4
教學
效果 學生獲得的基礎知識扎實，在學會學習和解決問題方面形成一些基本策略和能力。 10 10 8 6 4
學生在情感、態度、價值觀等方面得到相應的發展。 12 12 10 8 6
教師
素養 正確把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發與整合。 8 8 6 4 2
有較為豐富的組織和協調能力，有教改創新精神，有獨特良好的教學風格。 6 6 5 4 3
現代教學技術手段設計應用適時適度，操作規范熟練。 6 6 5 4 3
語言准確、有感染力，板書工整、合理 4 4 3 2 1
備注 各項累計得分90分以上為優，89~80分為良，79~70為中，60分以下為差。 合計
意見
與
建議
評議人：_______________________
❷ 家長怎樣填評價老師教學表
如果有表抄格的，如實填寫就可以了。
如果是問答的形式，可以從教學的目標、態度、方法、效果等方面評價。比如，目標明確，效果明顯。再比如方法，教師選擇的方法主要針對中等生，也能顧及程度好的和學習有困難的，抓中間促兩頭，點和面結合，講和練習結合，作業布置和及時講評訂正結合，等等。
原則是鼓勵為主，起到促進教師的教和學生的學的積極作用。
❸ 怎樣根據教師教學環節觀察量表去總結評價
綜合分析：
我們組負責觀察的維度是教師的教學行為，共設計了三個視角:提問、指導、教師理答。
愛因斯坦說過：「提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。」 「只有善於發現問題和
提出問題的人，才能產生創新的沖動」。《數學課程標准》（2011 版）在課程總目標上提
出了：增強發現問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。
在教學中，我們也發現現在數學教材中的內容不再是單純地給出問題、提出問題，而是以創
設富有生活氣息的情境或主題圖的形式出現的，這就給學生學習新知識提出了一個新要求，
就是從情境圖或主題圖中找出本節課要學習的新問題。根據這個要求和課堂教學活動的需
要，在本節課中，蘇老師的課堂提問共 25 次，其中，提問 A 層學生 9 次，B 層學生 5 次，C
層學生 11 次，占學生人數的 78.1%，從這些數據中看出，蘇老師在每個環節面向全體，創
設恰當的情境，在問題情境中發現問題與提出問題，大面積關注學生，注重與學生的互動交
流，問題的分配非常合理，並且蘇老師的問題有效性較高，精心設計數學活動，在活動中充 分調動學的行為和思維，問題設計環環相扣，層層推進，不斷啟發學生的思考，發現並提出
問題，體現了老師培養學生「發現與提出問題」的策略。在教師提問過程中，教師的追問對
於學生發現問題，提出問題起了很大的助推作用，例如在環節 3 有位學生畫出兩個 45°的
內錯角而得到平行線時，老師追問「利用 30°的角能畫出平行線嗎？」讓學生互相質疑，
在思維碰撞中引出問題。通過學生的操作和合作交流，從而加深了對「內錯角相等，兩直線
❹ 課堂開放日教學情況評估表，家長聽課情況反饋怎麼寫
我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。