微商教學網

⑴ 做微商怎麼才能加到人 有沒有免費教學的 剛剛做 資金短缺

免費的都是僵屍粉，沒用的，多加群，在群里找好友。

⑵ 微商要怎麼講課，才會顯得很專業

要怎麼講課，才會顯得很專業
內容要選取貼近生活的小場景，幾個單詞幾句專話都屬可以，其實，呈現的內容只是一方面，考官更主要的是看你的教姿教態，教學方式。第一，教態要自信大方，親切自然，面帶微笑，和小孩子易於溝通，愛笑是個很大的優點；第二，發音要標准

⑶ 廈門微商創業首選廈門三草兩木，為什麼大家都選擇三草

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。正如美國教育心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學》一書的扉頁中指出：「如果我們不得不將教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經知道了什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。」那麼，在教學實踐中，教師該如何把握學生的學習起點呢? 一、改善對起點的「不清不楚」 1，關注邏輯起點：系統、細致分析教材。 所謂邏輯起點，指學生按照教材的學習進度，應該具有的知識基礎。學生的邏輯起點是教師准確尋找教學起點的最基本前提。教師必須從整體上把握教材，理清小學階段現行教材的編排特點與編排體系，對每冊教材所涉及的知識點、各領域知識結構的內在聯系和分布情況需要細致地加以研究。只有將這些瞭然於胸，才能把握好學生的邏輯起點，確定好教學的重點與難點，找准教學的切入點。 如教學平行四邊形的面積公式推導時，學生應該具有的知識基礎是長方形、正方形的面積公式，而這一知識點的學習距離該課時間已久，所以教學前教師需要相應的了解學生是否還記得長方形、正方形的面積公式，是否能熟練運用公式解決實際問題，以此來確定是否需要在教學時設計復習舊知的環節。而探索三角形面積公式，教師應知道學生剛學習的平行四邊形的面積公式是本課的邏輯起點，一般情況下不需要設計專門的復習環節，教學的重點應在於如何讓學生運用「轉化」思想探索麵積公式的推導。 2，關注現實起點：切實、深入掌握儲備。 所謂現實起點，指學生在多種學習資源的共同作用下，已具有的知識基礎。 如認識長方體、正方體、圓柱體、球體之前，學生對它們的基本特徵已經有了初步的感知，能很快地區分不同的形體；學習「可能性」之前，學生已經有過從口袋裡或書包里拿東西的經驗；學習「年、月、日」之前，已知道一年有12個月……學生獲得的這些關於數學的樸素的認識，直接影響並制約著學生的數學學習。因此，教師需要切實、深入地了解學生的生活經驗與相關的知識儲備，然後引導學生從數學的角度完善、提升已有的認識，實現從粗淺的生活經驗向深入的數學理解的過渡。 3.把握大眾起點：讓學生全體參與及全程參與成為可能。 班級授課制下，我們最需要關注的是大眾起點，即大部分學生的學習起點。對於一節具體課來說，教師需要了解：教學目標中的內容哪些是大多數學生已經掌握或部分掌握的?掌握的程度如何?還有哪些知識大部分學生是不會的?所教授的知識中，哪些是學生可以通過自學掌握的?哪些通過合作與討論是可以達到目標的?哪些需要教師的引導與點撥……了解大眾起點與相關的學情，教師就可以確定哪些內容可以略講甚至不講，哪些內容應重點進行引導，從哪個地方人手比較好。這樣有針對性地進行教學設計，盡可能實現學生在數學學習中的全體參與及全程參與。 4.把握個體起點：讓教學順利與精彩成為可能。 大部分學生數學學習的現實起點高於邏輯起點，尤其是個別優秀的學生表現更為突出，而後三分之一學生接受新知較慢，其現實起點往往又低於邏輯起點。 如教學「體積與容積」一課時，我採用「烏鴉喝水」的情境，讓學生理解為什麼烏鴉能喝到水。當學生說到因為石頭占據了一定的空間時提問：「誰知道石頭占據空間的大小叫什麼?關於這個問題，你還了解了什麼?」這樣，優秀生得到了發展的空間，他們精彩的講解完全不亞於教師，而個別後進生則讓他們模仿說說什麼是書本、鉛筆盒的體積，在動作的比劃與多次反復的模仿中，他們也順利地理解了體積的意義。 二、力求起點把握的「不偏不倚」 1.備課前下足工夫。 (1)認真開展前期調研。 在新課教學設計前運用訪談或問卷的形式進行前期調研，並通過分析調研數據

⑷ 楊超老師微商教學書在哪能買到，

據了解到一般的威傷【教】，程沒有文檔書籍類，只有視頻交學，頂峰才是龍頭平台，具體威下面的浩帶你參考下。

⑸ 在教老師可以做微商嗎

那得看你的能力了，你要是做得好微商還用教書嗎？，所以不應該做微商，這樣會影響教學，教師就應該對得起自己的職業，不要誤人子弟

⑹ 如何看待小學教師做微商被處罰

小學教師做微商被處罰，這是理所應當。處罰太好了。因為老師就是應該兢兢業業的去教學而不應該去想著做別的事情。特別是現在老師的工資待遇並不低。應該把精力都放在教學上。否則對不起家長對孩子的一片希望。

⑺ 微商怎麼在微信群講課

移動互聯網時代，許多培訓都由傳統的教室搬到了wx群中，無論你是輔導班的老師還專是帶團隊的大咖，或多屬或少都會有這樣的痛點：我該如何才能在兩個甚至多個群中同時做分享呢？

工具/原料

• 微信群

• 多群直播小助手

方法/步驟

• 1

  首先我們先獲取微信多群直播的小助手，怎麼獲取可以問度娘，為避免廣告嫌疑，這里就不推薦具體廠家了。

  

注意事項

• 直播過程務必保持手機屏幕常亮

• 對主講人的手機品牌及系統無要求

• 為保證流暢直播，建議使用網速比較快的WIFI

⑻ 好好教學之新手如何做微商

在實際的課堂教學中，我們經常在課後感到一些遺憾，但實際上課堂上的缺陷和漏洞總是與回備課不充分、答不細致，教案的書寫不全面有關。教師要上好一節課，往往需花費十倍於它的或更多的時間作準備。認真寫好教案是合格教師的基本功

⑼ 教師是不是不能做微商

教師是不能做微商。

教育部卻對老師做微商給出了明確指示，那就是堅決杜絕老師做微商，而且讓家長們監督，誰要發現老師做微商可以隨時舉報，教育部會從重處理。教育部做出這樣的決定也是經過實際教訓和深思熟慮後才決定的，因為一些做微商的教師，利用孩子們是自己的學生。

在群里發一些東西，家長們為了討好老師，讓老師對自己的孩子多照顧一點，就會搶著買老師推薦的東西，形成了一種很不好的風氣，而且有的老師還會強制誘導家長去買一些東西，要是家長不買，孩子在學校就會受到老師的冷落。

其次就是做微商的老師把一些經歷都用在了微商上面，孩子們的教學質量就得不到保障，學習成績也就上不去，這就不是學校和教育部想看到的事情，教育部為了孩子們的教育就直接對老師做微商這件事給出了明確的規定。

(9)微商教學網擴展閱讀：

晉江市教育局下發《關於開展教職員工從事「微商」等營利性活動問題自查自糾工作的通知》（以下簡稱《通知》），要求違規從事「微商」等營利性活動的教職員工及時糾正整改，未整改的將調查處理。

有群眾反映晉江市教育系統少數教職員工無視法規和紀律的約束，從事「微商」等營利性活動，造成不良影響。《通知》要求各單位召開全體教職工大會，進行宣傳動員，對照相關規定，對本單位教職工從事「微商」等營利性活動情況進行調查摸底，開展自查自糾。

同時對存在違規情形的教職員工逐一進行教育談話，做好政策解釋和宣傳工作，要求涉及對象及時糾正整改。對存在問題，且未自行整改的教職員工，由該局、晉江市紀委派駐教育局紀檢組調查處理。

該局相關負責人表示，公職人員從事或參與營利性活動是法紀明令禁止的行為，教職員工從事「微商」等營利性活動，將嚴重影響到正常教育教學工作。

甚至在學生家長中造成不良影響，損害教師隊伍形象。據介紹，「微商」也是商，屬於經營活動，公職人員做「微商」開網店，可能會引發權力尋租等問題。同時，《中國共產黨紀律處分條例》規定有從事有償中介活動等六種行為之一的。

視情節給予警告或者嚴重警告、撤銷黨內職務或者留黨察看、開除黨籍等處分；《事業單位工作人員處分暫行規定》第十八條規定，違反國家規定，從事、參與營利性活動或者兼任職務領取報酬的，視情節給予警告或者記過、降低崗位等級或者撤職、開除等處分。

晉江市教育局將不定期對各學校開展自查自糾工作的組織領導、宣傳教育、自查自糾、制度建設等情況進行監督檢查。同時，隨時受理舉報反映，接受廣大幹部職工的監督。對於查實存在違紀違規行為的，一律依紀處理；對頂風違紀的，從嚴處理。

記者隨後采訪部分家長及市民，多數家長及市民表示支持這一新措施，「教師確實不能做『微商』，這樣沒心思教學生了」，「有道理，教師應該專心教書育人」。

⑽ 微商如何做微商教學視頻

carefully, spend innocence. Don't yo