教學資源分類

Ⅰ 教學資源有多種不同的分類方式，根據分類可將教學資源媒體分

應該有來兩類 ①按能否被2整除分 可分為奇源數和偶數。 1、奇 數：不能被2整除的數叫奇數。 2、偶 數：能被2整除的數叫偶數，0是偶數。 ②按因數數個數分 可分為質數、合數和1還有0 1、質 數：只有1和它本身這兩個因數的自然數叫做質數。 2、合 數：除

Ⅱ 高中思想政治課程的分類目標之間是怎麼樣的關系

合作學習是基礎教育新課程改革倡導的教學方式,它有利於培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力,並在思想的碰撞中迸發出創新的火花,有利於學生的健康成長和社會的和諧進步。對合作學習的含義進行界定,指出合作學習應該體現如下幾個特徵:有合作學習小組;有始終堅持的學習目標;有足夠長的合作時間;是學生主體性的學習活動。將合作學習與教學合作進行比較,指出兩者有以下幾個方面的不同:雙方的地位不同,教學方式不同,教師角色不同,學生地位不同,教學目標不同。強調合作學習應該突出學生主體性,堅持以人為本的教育理念。從合作學習的價值追求與高中思想政治課的價值追求的一致性來說明高中思想政治課進行合作學習的必要性和可行性。 第二部分。側重於從各科開展合作學習的共性方面,簡要闡述我國中小學教師在合作學習的研究過程中,在認識上和操作上存在的如下問題:認為有分組、有討論就是合作學習;時間安排不合理;形式主義;准備不周,要求不到位;盲目照搬,脫離實際;指導不及時,評價不到位;越俎代庖,壓抑學生的主體性等等。 第三部分。主要從各課程的共性方面對合作學習的教學策略進行研究。1.合作意識的培養策略。在合作游戲、在日常的生活與教學中培養學生的合作意識。2.合作學習的分組策略。強調分組的科學性、靈活性和動態性。3.合作學習的課程資源開發策略。強調教材、教師、學生差異以及日常生活中的資源都可以成為課程資源。4.合作學習的互動策略。在指出生生互動應該注意的問題的同時,也說明了如何更好地實現師生互動。5.合作學習的教學設計策略。指出如何確定教學目標和制定教學步驟。6.合作學習的教學評價策略。包括評價目的的激勵性,評價內容的全面性與系統性,評價標準的科學性。還介紹了以下幾種簡單的評價方法:個人自評,小組自評,小組互評,教師評價。 第四部分。以廣西龍州中學高中二年級261班為研究對象,以「生活中的哲學」為合作學習的總課題,每個合作學習小組各有一個子課題,在高中思想政治課教學中,對合作學習進行教學嘗試。同時,從以下幾個方面對合作學習的研究進行反思:1.一切從實際出發。2.合作學習的實現方式可以而且應當多樣化。3.更有效地培養學生的合作意識。4.用程序公平來保證小組成員機會均等。5.合作學習的方式與教師素質之間的矛盾。6.處理好集體教學、合作學習和個人學習三者之間的時間分配。7.每個學生的自主學習的質量是合作學習實效性的基礎。8.合作學習任務的難易要適度。9.正確處理合作與競爭的關系。10.需要反思的其他問題。

Ⅲ 五年級數學教學中怎樣結合節約資源，垃圾分類的教案設計

《垃圾分類》教學設計
教學設計理念：
本課所涉及的是環境保護的教育問題，為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識，使學生體會到社會環保問題嚴重與緊迫性，教師設計了關於垃圾分類教學。通過這次關於垃圾分類的活動教學，不僅使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況，更意識到社會環保問題的嚴峻性，增強了自己的社會責任感，同時使學生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養則自然而然的得到提高。
教學內容：
小學品德與生活二年級上23課《垃圾分類》
教學目的：
1. 了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。
2. 通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。
3. 通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，並認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。
4. 通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。
教學重點：
1. 了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。
2. 認識垃圾分類的必要性。
3. 培養學生的合作精神和環保意識。
教學難點：
1. 會垃圾分類的方法和必要性。
2. 養學生的環保意識。
教學過程：
一、激趣導入， 引發思考
1、看校園美景，談個人感受。
伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進西苑小學！
（校園美麗圖片連播，師生共看）。
欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。
（設計說明：聯系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）
2、行為對比，引發思考

Ⅳ 根據什麼分類可將教學資源媒體分為:文字圖片圖像等類別

媒體素材媒體素材是版傳播教學信息的基權本材料單元。

可分為五大類：文本類素材內、圖形/圖像類素材、音頻類容素材、視頻類素材、動畫類素材。

教學資料：教學資源還可以認為包括教學資料、支持系統、教學環境等組成部分。

教學資料為蘊含了大量的教育信息，以能創造出一定教育價值的各類信息資源。信息化教學資料指的是以數字形態存在的教學材料，包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟體、補充材料等等。

(4)教學資源分類擴展閱讀：

支持系統：

支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量的支持、設備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統作為資源的內容對象與學習者溝通的途徑，實現了媒介的功能，它與資源組成的構成相關聯，是我們認識學習資源概念的結構性視角。

傳統的圖書館、資料中心這些學習資源環境已不能適應信息時代知識的日新月異的變化。網路技術的發展、網際網路的出現，為人類提供了最為廣泛的教學資源。

Ⅳ 數學信息化教學資源的分類有哪些

資源，顧名思義，是一切可被人類開發和利用的物質、能量和信息的總稱。教學資源指的是在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，即一切可以被師生開發和利用的來在教與學中使用的物質、能量和信息，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等，具體表現為教科書、練習冊、活動手冊和作業本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物，還包括錄像、軟體、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬軟體、網上討論BBS、網路教室、電教室、教師、輔導員等大量可利用的資源。本模塊中討論的主要是信息化教學資源，而且是一種狹義的信息化教學資源，它主要是指信息技術環境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網路課程和各種認知、情感和交流工具……嚴格來說，信息化教學資源與信息化學習資源在概念內涵與外延上都有一些不同，但在本書中對教學資源與學習資源不作嚴格區分，即將它們看成同一概念。
根據《教育資源建設技術規范（徵求意見稿）》，目前常見的信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題、試卷、課件與網路課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網路課程。另外，還可根據實際需求，增加其它類型的資源，如：電子圖書、工具軟體、認知工具和影片等（轉引自：余勝泉等，2005）。當然分類並不一定以此為標准，我們可以根據不同的角度和視野來區分各種信息化教學資源，只要合情合理即可。
（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）試題庫：試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。
（3）試卷：試卷是用於進行多種類型測試的典型成套試題，這里的試卷是數字化的試卷。
（4）課件與網路課件：課件與網路課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用於教育、教學的軟體，根據運行平台劃分，可分為網路版的課件和單機運行的課件，網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享。單機運行的課件可通過網路下載後在本地計算機上運行。
（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象，這里的案例也是數字化的案例。
（6）文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等，這些都是數字化的資料。
（7）常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
（8）資源目錄索引：列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。
（9）網路課程：網路課程是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
我國目前正在實行的新課程需要豐富的教學資源作支持，課程結構和課程內容的變革擴大了信息化教學資源的需求並為之提供更大的應用空間。如果沒有適用的信息化教學資源，信息技術的先進技術潛力就將難以被充分發掘，勢必影響人們對信息技術作用的認識，進而阻礙現代教學觀念形成，影響教學方式的改革，信息技術的普及和遠程教育也就失去了意義。

Ⅵ 教師課外如何提升

課外主要以自學為主，關鍵是自己要有恆心，同時要給自己定一個目標，比如考研究生、過英語專四、專八等

Ⅶ 教學資源有多種不同的分類方式，根據分類可將教學資源媒體分

教育資源類型
本規范所面向的資源主要包括以下幾類：
1、媒體素材
媒體素材是傳播內教學信息的基本容材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
2、試卷
試卷是用於進行多種類型測試的典型成套試題。
3、課件
課件是圍繞一個或幾個知識點，體現教學策略，實施相對完整教學的軟體。課件分為網路版和單機版兩種，網路版課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享。單機版課件可通過網路下載後在本地計算機上運行。
4、教學案例
教學案例是由一個或多個媒體要素表現的可作為典型教學的已有事例。
5、文獻資料
文獻資料包括各學科相關的學術論文、研究報告、專著、重大事件記錄、政策、法規文件等。
6、網路課程
網路課程是按一定的教學目標、教學策略組織起來的，通過多媒體表現的、在網路環境下運行的某門課程的教學內容及實施的教學活動。
7、常見問題解答
常見問題解答是關於某一學科教學中最常出現的問題及其解答。
8、資源目錄索引
資源目錄索引是某一學科中相關的網路資源地址鏈接列表和非網路資源的索引。

Ⅷ 公益廣告有哪些分類

1、媒體直接製作發布的公益廣告，如電視台、報紙等。比如中央台就經常發布此類廣告。這是媒體的政治、社會責任。

2、社會專門機構發布的公益廣告。比如聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會UNICEF、世界衛生組織、國際野生動物保護組織分別發布過「保護文化遺產」、「兒童有受教育權利」、「不要歧視艾滋病人」、「保護珍稀動物」等公益廣告，這類公益廣告大多與發布者的職能有關。

3、企業發布製作的公益廣告。比如波音公司曾發布過「使人們歡聚一堂」愛立信發布過「關懷來自溝通」等公益廣告。企業不僅做了善事，也確立了自己的社會公益形象。

(8)教學資源分類擴展閱讀：

製作原則

1、政治性原則

公益廣告推銷的是觀念。觀念屬上層建築，思想政治性原則是第一要旨。思想政治性原則還要求公益廣告的品位高雅。就是說要把思想性和藝術性統一起來，融思想性於藝術性之中。

2、倡導性原則

公益廣告向公眾推銷觀念或行為准則，應以倡導方式進行。傳受雙方應是平等的交流。擺出教育者的架勢，居高臨下，以教訓人的口氣說話，是萬萬要不得的。這並不是說公益廣告不能對不良行為和不良風氣發言。

3、情感性原則

人的態度，是紮根於情感之中的。如能讓觀念依附在較易被感知的情感成分上，就會引起人的共鳴，更何況東方民族尤重感情。

Ⅸ 商標注冊分類表類別45類有哪些

第一類：用於工業、科學、攝影、農業、園藝、森林的化學品，未加工人造合成樹脂，未加工塑料物質，肥料，滅火用合成物，淬火和金屬焊接用制劑，保存食品用化學品，鞣料，工業用粘合劑。

第二類：顏料，清漆，漆，防銹劑和木材防腐劑，著色劑，媒染劑，未加工的天然樹脂，畫家、裝飾家、印刷商和藝術家用金屬箔及金屬粉。

第三類：洗衣用漂白劑及其他物料，清潔、擦亮、去漬及研磨用制劑，肥皂，香料，香精油，化妝品，發水，牙膏。

第四類：工業用油及油脂，潤滑劑，吸收、噴灑和粘結灰塵用品，燃料（包括馬達用的汽油）和照明材料，照明用蠟燭，燈芯。

第五類：葯品、醫用和獸醫用制劑；醫用衛生制劑；醫用或獸醫用營養食物和物質，嬰兒食品；人用和動物用膳食補充劑；膏葯，綳敷材料；填塞牙孔用料，牙科用蠟；消毒劑；消滅有害動物制劑；殺真菌劑，除莠劑。

第六類：普通金屬及其合金；金屬建築材料；可移動金屬建築物；鐵軌用金屬材料；普通金屬制非電氣用纜線；五金具，金屬小五金具；金屬管；保險箱；礦石。

第七類：機器和機床，馬達和發動機（陸地車輛用的除外），機器傳動用聯軸節和傳動機件（陸地車輛用的除外），非手動農業工具，孵化器。

第八類：手工用具和器械（手工操作的），刀、叉和勺餐具，佩刀，剃刀。

第九類：科學、航海、測地、攝影、電影、光學、衡具、量具、信號、檢驗（監督）、救護（營救） 和教學用具及儀器，處理、開關、傳送、積累、調節或控制電的儀器和器具，錄制、通訊、 重放聲音和形象的器具，磁性數據載體，錄音盤，自動售貨器和投幣啟動裝置的機械 結構，現金收入記錄機，計算機和數據處理裝置，滅火設備。

第十類：外科、醫療、牙科和獸醫用儀器及器械，假肢，假眼和假牙；矯形用物品；縫合用材料；殘疾人專用治療裝置；按摩器械；嬰兒護理用器械、器具及用品；性生活用器械、器具及用品。

第十一類：照明、加溫、蒸汽、烹調、冷藏、乾燥、通風、供水以及衛生設備裝置。

第十二類：車輛，陸、空、海用運載器。

第十二類：運輸工具。包括陸地車輛用馬達和引擎;陸地車輛用聯結器和傳動機件;氣墊船;

第十三類：軍火煙火。包括火器和花炮產品;

第十四類：珠寶鍾表。包括貴重金屬，某些貴重金屬製品或鍍貴重金屬製品，首飾和鍾表及其零部件;

第十五類：樂器。包括機械鋼琴及其附件;八音盒;電動和電子樂器;

第十六類：辦公用品。包括紙，紙板及某些紙和紙板製品，辦公用品;

第十七類：橡膠製品。包括電絕緣、隔熱或隔音材料，以及生產用塑料片、板或桿，和由橡膠、古塔膠、樹膠、石棉、雲母及這些材料的替代品製成的某些製品;

第十八類：皮革皮具。包括皮革、人造皮革及由其製成的某些製品;

第十九類：建築材料。包括非金屬建築材料;

第二十類：傢具。包括傢具及其部件，由木、軟木、葦、藤、柳條、角、骨、象牙、鯨骨、貝殼、琥珀、珍珠母、海泡石以及這些材料的代用品或塑料製成的某些製品;

第二十一類：廚房潔具。包括家庭和廚房用小型手動器具，盥洗室用具，玻璃器皿和由瓷、陶瓷、陶土或玻璃製成的某些製品;

第二十二類：繩網帶篷。包括繩纜及帆篷製品，襯墊和填充材料，紡織用纖維原料」改為「第二十二 類主要包括帆布和制帆用其他材料，繩纜，襯墊和填充材料，紡織用纖維原料」;

第二十三類：紗線絲。包括紡織用紗和線;

第二十四類：布料床單。包括織物和家用織物覆蓋物;

第二十五類：服裝鞋帽。包括服裝，鞋，帽;

第二十六類：紐扣拉鏈。包括縫紉用品，用於佩戴的天然或人造毛發，頭發裝飾品，以及用於裝飾其他物品的、不屬別類的小件物品;

第二十七類：地毯席墊。包括鋪在己建成的地板和牆壁上的製品;

第二十八類：健身器材。包括玩具和游戲裝置，體育設備，娛樂及創意道具，以及某些聖誕樹用裝飾品;

第二十九類：食品。包括動物類食品，以及日用或貯藏用的蔬菜及其他可食用的園藝產品;

第三十類：方便食品。包括日用或貯藏用的植物類食品，以及調味佐料;

第三十一類：飼料種籽。包括沒有經過任何為了食用目的處理的田地產物和海產品，活動物和植物，以及動物飼料;

第三十二類：啤酒飲料。包括不含酒精的飲料及啤酒;

第三十三類：酒。含酒精的飲料(啤酒除外);

第三十四類：煙草煙具。煙草代用品(非醫用的);

第三十五類：廣告銷售。包括廣告;商業經營;商業管理;辦公事務;

第三十六類：金融物管。包括金融業務和貨幣業務提供的服務以及與各種保險契約有關的服務;

第三十七類：建築修理。包括建造永久性建築的承包商或分包商所提供的服務，以及由個人或組織為修復建築物或保持原樣而不改變其物理或化學特徵的服務;

第三十八類：通訊服務。包括至少能使二人之間通過感覺方式進行通訊的服務;

第三十九類：運輸貯藏。包括將人或商品從一處運送到另一處(通過鐵路、公路、水上、空中或管道)所提供的服務和與此有關的必要服務，以及貨棧或者其他建築物為便於看管、保存商品所提供貯藏的服務;

第四十類：材料加工。材料處理;

第四十一類：教育娛樂。包括由個人或團體提供的人或動物智力開發方面的服務，以及用於娛樂或消遣時的服務;

第四十二類：網站服務。包括由人，個人或集體，提供的涉及復雜領域活動的理論和實踐服務; 這些服務由諸如化學家、物理學家、工程師、計算機程序員等專業人員提供;

第四十三類：餐飲住宿。包括由個人或機構為消費者提供食物和飲料的服務以及為使在賓館、寄宿處或其他提供臨時住宿的機構得到床位和寄宿所提供的服務;

第四十四類：醫療園藝。包括由個人或機構向人或動物提供的醫療、衛生和美容服務;它還包括與農業、園藝和林業領域相關的服務;

第四十五類：社會服務。法律服務;為有形財產和個人提供實體保護的安全服務;由他人提供的為滿足個人需要的私人和社會服務。

(9)教學資源分類擴展閱讀

目前，市場上出現了大量違反誠實信用原則、惡意攀附他人商標聲譽、搶注知名度較高商標、侵犯他人在先權利、佔有公共資源、反復搶注等商標惡意搶注的行為。

對此，國家工商總局商標局相關負責人表示，面對商標惡意注冊行為日趨規模化、專業化的形勢，商標局通過優化審查分文流程，對典型惡意申請類型及相關案例進行梳理、匯總。具體有以下四種情況表現突出：

一是對惡意攀附他人商譽、搶注較高知名度商標的申請予以駁回。

如，威海地素貿易有限公司申請注冊300餘件商標，均完整包含他人在先注冊、知名度較高的商標；自然人林浩申請注冊的200多件商標，與華為、微信等較高知名度的商標高度近似，涵蓋相同及類似商品服務。

以上情形均具有攀附他人商譽的不正當意圖，違反誠實信用原則，易造成社會不良影響，商標局依法予以駁回。

二是對大量搶注通用名稱、行業術語等具有不正當佔用公共資源意圖的商標申請，予以駁回。

如，上海雋暢信息技術有限公司及相關利益共同體共申請注冊縣級以下行政區劃名稱商標近5000件，上述申請具有不正當佔用公共資源意圖，擾亂正常的商標注冊秩序，易造成社會不良影響，商標局依法予以駁回。

三是對申請注冊名人姓名商標等他人在先權利的惡意商標申請，從嚴審查，主動予以駁回。

如，晉江市麥克格雷迪鞋服貿易有限公司未經本人許可或授權，將籃球明星姓名音譯作為商標注冊和使用，易使社會公眾對商品或服務來源產生誤認，商標局從嚴審查，均主動予以駁回。

四是針對同一企業的惡意反復搶注、連續搶注的商標申請，從嚴審查並參考在先異議、無效宣告案例予以駁回。

如，自然人王樹本在多個類別商品上申請注冊了「美的公主」、「容聲家寶」等眾多與知名品牌相近的商標，具有明顯的復制、抄襲他人高知名度商標的故意，屬於具有主觀惡意大量注冊囤積商標的行為，不具備注冊商標應有的正當性，違反了公序良俗原則，該商標被商評委依法宣告無效。

此外，商標局還集中處理了一批惡意囤積、惡意攀附他人商譽的商標案件，遏制違反誠實信用原則的惡意注冊行為。

Ⅹ 書的種類有哪些

為什麼會沒有用？那麼我想知道的是，你的心靈雞湯通過什麼樣的渠道看到的。

如果說你是通過手機看到的，那麼確實是沒用，那隻是找了我們的見識，增加了我們的口才，甚至說給了我們一個吹牛裝逼的機會。

如果說你是通過紙質書籍看到的，我覺得還是有用的，起碼你在寫作的時候，起碼你在與人交談的時候會用一些犀利的話語。

如果說你還感覺到沒有一點用，那說明你只是間接性地去學習，只是通過一些手機呀，或者是說其他渠道來認識這些雞湯，我覺得有點偏頗。

當然了，我們可以認為雞湯都是一些已經成功的或者經歷過的人在總結的一些經驗和知識，怎麼可能沒有用，只能說明你的方式，你的方法不對，你堅持的時間不夠長，只要你讀書，某一個領域持續不斷地去學習，一定會有用的