1. 如何寫景作文指導教案
如何寫好景物描寫的文章
（1）要細致觀察,寫出景物的特點。 如「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩版嫩的，權綠綠的」，「嫩」和「綠」就是春草的特點。
（2）有順序地進行觀察、描寫。 如時間順序、移步換景、由總到分，由面到點，由物到人，由實到虛。要有次序地進行觀察。還要注意觀察景物變化的過程，細致入微地觀察，就容易抓住景物的特徵。 看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 《濟南的冬天》 雪後山景按空間順序由高到底，由山上到山尖到山坡到山腰。
（3）多角度描寫景物
1、正面、側面相結合
2、實寫、虛寫相結合（以虛襯實）
3、人的各種感官相結合 （味、觸、視、聽、嗅 等）
4、動靜相結合
5、恰當的觀察點多方位描寫，注意寫景的順序選擇
6、巧用修辭手法，使語言生動形象
2. 六年級寫景作文教案
[六年級寫景作文教案]
教學設想: 1、讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態,並且抓住寫作要點，六年級寫景作文教案。 2、藉助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。 3、構思:層層推進地訓練方法。 教學時間:兩課時(第一節課指導,第二節課寫作) 教學過程: 一、析 大多數學生在描繪某一個事物(自然景觀)時往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時千人一面的局面,作文沒有多少出彩的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想像,使寫作呈現僵化現象。 二、導 作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣,是激發寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。 聯想和想像是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯想和想像,會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想像的翅膀,去體驗自然的風景吧! 三、賞 1、老師引導並用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點:觀察的角度,景物的特徵,具體的描繪,思維的拓展。 2、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。 A、展示台展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段(略)。 B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現,友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐後面向我親切而溫柔地閃著光輝。 ——(蘇聯)邦達列夫《星星和月光》 四、思 請幾位同學談感受,分析選段好在哪些地方。 1、 為什麼作者能夠抓住景物的特徵?有沒有訣竅? 明確:藉助聯想和想像。多思。 投影儀顯示兩行字: 我思故我在。 ——笛卡爾。 人是一根會思想的蘆葦。 ——帕斯卡爾。 2、選段語言優美的特點: 貼切;句式多樣;情感豐富，小學生作文《六年級寫景作文教案》。 五、練 1、有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談談感受,或簡略描繪一下,如果沒有,老師就直接多媒體播放《張家界風光》。../../索尼照片/天水張家界之行/張家界風光片/ AVSEQ02.DAT 說明:根據時間允許,選擇播放的長度(宜控制在5分鍾之內)。 老師提示:注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。 2、觀察學生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,如《張家界風光》中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布…… 3、給5分鍾時間,要求學生將畫面上的景點描繪下來,選擇幾個好的當堂誦讀。 4、老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足:①寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現手法不熟;②缺少聯想,沒有與其他類似的景觀進行比較。正例:《濟南的冬天》;③缺少想像,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:《鼎湖山聽泉》;④沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。正例:《畫山綉水》。 六、拓 投影儀顯示有關張家界的美文片斷。 金鞭岩高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指雲霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭岩緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一隻翅膀有力地半抱金鞭岩,氣勢雄勃,這是有名的神鷹護金鞭。(峻青《翠綠的張家界》) 人們習慣於以猴子望太平、童子拜觀音等等形象的聯想來歌頌自然界形式之美,還往往要用栩栩如生來形容其酷似,其實許多石頭本身就很美,美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了,什麼秦始皇的金鞭,什麼三姐妹……美麗的故事由人們的想像自由去創造吧!(吳冠中《養在深閨人未識》) 在我游覽回來的路上,我發現相見恨晚已不只是我一人的感覺,而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有,這話也可借來說明人對自然美景的發現。當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發現,許多被自然界珍藏著的美景,原是人類視而不見的,發現自然之美與人的覺醒是緊密相聯的。為此,我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂,也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂,世上不知有多少張家界等待伯樂們去發現呢。(孫蓀《相見恨晚》) 其山川秀色,全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設,風雨切割。無論高山、窪地、深澗、幽谷,還是洞壑、石潭、奇花、異葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似長在山裡的土家族姑娘,笑逐顏開而矯健,是斷斷無法在內心形成具體的場景的。(網友作品)金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流,因金鞭岩而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽,流水潺潺,伴著聲聲鳥語。走著走著,忽然感到一陣清涼,才覺察有微風習習吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底,纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮;陽光透過林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(網友作品) 杜仲茶除具有杜仲的葯用功效外,還有一段美麗的傳說:相傳有一位采葯老人有一次在上山采葯的時候不幸落入懸崖,昏迷了七七四十九天後居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時候,老人發現自己口中含著一株什麼草,當時還不知道那就是杜仲。老人當即對該草進行了仔細的研究,解剖其中的奧秘,讓這種草葯得以流傳。至今在武陵源的十里畫廊還留存著采葯老人的石峰,是那樣的栩栩如生,那背上的葯簍已經背了數不清的嚴寒酷暑,而且還將永遠背下去……(網友作品) 七、悟 1、學生在閱讀的基礎上進行比較,悟解。 2、在此基礎上,學生當堂進行修改剛才的片段訓練 3、投影儀展示幾篇好的修改文章,讓學生結合老師的提示和自己的悟解進行評論。 4、投影儀顯示總結: 觀察的角度(不同角度、點面結合、移步換景) 景物的特徵(不同時間的不同特色) 具體的描繪(句式多樣、善用修辭、情感豐富) 思維的拓展(聯想和想像)(有理性高度)
〔六年級寫景作文教案〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
3. 寫景作文如何寫 教學設計
寫景的作文，就如同我們人眼一樣看到的順序，都會有前後左右，遠近高低，上下里專外。因此，同學們屬在寫景的時候，要把順序弄清楚，最好根據映入眼瞼的順序來寫，效果會更好。
寫景的時候，在對景物進行了距離的描寫後，記得，需要我們在這些景物里抓出一些具有名稱的景進行或重點或者是粗略的描寫。例如亭子，樓閣或者是湖水，船隻等。
寫景的作文有一個非常好的就是，如果你仔細觀察，就會有不同的感受。所以，在寫作文的時候，一定要明白必須是事實求是，不能瞎胡亂寫，要把自己的真實感受放到景物中去。
在寫景色的過程中，要知道，景物是必須與人物是相提並論的。對於景物和人物來講，需要把人融合入進景物中。所以，寫景的時候，最好能帶上一些有生命的物體，人或者是動物。
寫景的時候，還會有一個好法，就是，必須在寫景里把事也寫進去。任何一個景物里都得有一個事物來頂的，例如，在景里出現了什麼事，能烘托出景物的什麼情緒等。景色其實都是為了人的情緒而准備的
4. 小學寫景文章閱讀教學重點
導課要新來穎學生對新知識學習的欲源望，參與教學的程度及學習的效果，都與教師的導課有很大關系。經過課間十分鍾重新回到課堂上的學生還處於一種比較興奮的狀態，教師用一種什麼樣的導課方式抓住學生的心，把他們真正引入新課的學習之中至關重要。
5. 三年級寫景作文教案
[三年級寫景作文教案]三年級寫景作文教案一、教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作並不難，增強習作的自信心，三年級寫景作文教案。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。
二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求
三、教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚
四、教學時間：二課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文並不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文並不神秘，也不可怕，相信你們在今後的日子裡一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
1閱讀例文
(1)閱讀《好阿姨》。
A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨「好」在哪裡?
B交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下「熱情」的「好」印象的呢?再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。
小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
(2)閱讀《假如我是一支神筆》。
A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以後，他想做些什麼?
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心願。由此可見，作文可以寫自己想像的世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一隻神筆》後，你對作文有了什麼感受呢?
三、明確要求，確定內容
1確定內容
2內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什麼呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什麼都可以寫，小學三年級作文《三年級寫景作文教案》。你准備寫什麼，仔細想一想。
3交流構想：小組內交流各自的寫做內容，拓展思路
4其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外，還有什麼要求?(先打草稿，再朗讀修改，最後謄寫)
四、行筆成文，相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視時，及時給予個別輔導
第二課時
內容：修改習作
一、自主修改
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，徵求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
習作二我的自畫像
一、教學要求：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
二、教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。
三、課前准備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。
四、教學時數：二課時
第一課時
一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什麼用的呀?對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎?想去認識杜小虎嗎?
二、讀懂例文
1、學生自己讀例文，並結合圖說說你對杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的?說給小組同學聽聽。
3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……
三、學習例文
1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像?
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什麼啦?小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。
五、指導習作
1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
2同桌互相欣賞，提出修改意見。
3全班玩「猜猜看」的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰?
4學生自己練說後，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。
5老師提供一些可用詞句。
六、學生練寫。
6. 怎樣描寫景物作文教案
景物描寫作文教案（轉）
教學目的:
1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.
2．學會賞析寫景文章
教學方法
1．探究點撥法
2．比較法
教學准備
1．多媒體教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教學程序
一．導入
大自然美麗的風景時時刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動著我們的情思,那麼我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢?今天我們來學習一下景物描寫的方法。
二．討論賞析《夜色》初稿
1．多媒體展現《夜色》初稿
夜色
黃昏過後不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。
幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜裡反而更加增添了一種靜謐的感覺。
一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾著河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得彷彿來到了一個昆蟲的世界中。
不遠處河邊傳來「嘩嘩」的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2．學生齊聲朗讀文章。
3、學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。
4、學生思考並回答：
（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什麼角度來選材的？
（2）文章是按照什麼順序來描寫景物的？
時間順序
由靜
到動
河水、月亮（視覺）
夜鳥、昆蟲 野鴨（聽覺）
野花（嗅覺）
5、老師總結文章的優點，並指出其缺點，即聯想想像還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。
6．學生群策群力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。
7．總結交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1．老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河裡，迅速的融化開來。於是，白天里深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪裡去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘著風過來。直沁我的心脾。
一會兒，風又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，彷彿喝了一口醉人的美酒。
風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多麼寧靜的世界！
這時候，不知道從哪裡來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界————
2．學生比較兩篇文章的優劣並發表看法。
3師總結景物描寫的一般方法：
寫
景
狀
物
方
法
言之有物
要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材
言之有序
或空間順序、或邏輯順序、或時間順序---------------
言之有情
移情於物、物我換位、聯想想像
四．遷移作業：任選下面一個題目作文。
1、 借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章
2、 《校園之晨》
7. 怎樣對寫景類的課文進行教學
作為一個 學生來我給 點建議。 首先源搜 一些優美又飽滿的句子（能構成一副顏色豐富畫面的句子）給學生看， 讓她們想像一下，她們就不會覺得寫景類的文章枯燥，抗拒這類文章，甚至寫景作文 也不想寫。然後把文章的優美句子 劃 起來，這個可以讓學生們自己推薦， 如果她說的句子 得到認同就會帶動全班 積極性。最後講下正文比如寫景順序，描寫手法和描寫方法等等，最後讓同學們自己（這個可以全班在 座位上討論）對任意景物描繪一下。
8. 寫景的文章如何進行教學
寫景作文如何做到「情景交融」 自然界的景物本身並不帶感情色彩，但是一被寫進回作品，就會烙上作者感情答的印記而表現出鮮明的傾向性。 在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依託，情與景自然交融，才能寫出好文章來。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此...寫景作文之設問開篇法 例文： 我愛露珠 春天，萬物萌生。你喜歡什麼呢？時嫵媚多姿的花朵，時纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白雲，還是活潑可愛的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！ 走.....
9. 小學寫景作文教案
[小學寫景作文教案]小學寫景作文教案小學四年級寫景作文教案
教學過程;
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關於校園美景的文章，小學寫景作文教案。(板：寫景)
二、回憶寫景要求：
1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什麼還要重復同一個文題呢?
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)????
按一定順序
4、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢?
板書：顏色 形態
氣味 聲音
8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼?
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。三、聽範文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論範文：你認為她哪處寫得好?為什麼好?
3、總結：從以上分析，你受到什麼啟示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法?
比喻
板書： 擬人
4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什麼結論?
四、欣賞校園風光，感受美，作文指導《小學寫景作文教案》。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什麼樣子呢?同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
??
總板書：
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態 顏色 比喻 生動
抓特點氣味聲音擬人形象
附範文
雷雨
烏雲密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來，走向了窗邊。
天窗忽然滑過一道閃電，烏雲似乎成了兩瓣。沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷。可是，天空還沒有下雨，所以還是那麼悶熱。
「嘀嗒」，一滴水到我頭上來了。突然間好像換了個世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎麼從窗中打進來，窗我是開定了。風呼呼地刮著，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉。
其實，仔細瞧一瞧，那並不可怕，反而帶著可愛。是啊：天空似乎是張白紙，烏雲則是翻了的墨;樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時會有小圓暈出現。
整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中。汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和著。所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。
閉上眼睛，茫然地想像，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林里，格外美麗。
呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來你是那麼生動呀!
荷花
入秋後的天氣漸漸地涼快了起來，今天的天氣顯得格外涼爽，微風輕盈地在空中回盪，吹在我的臉上讓人感覺舒服極了。乘著涼爽的天氣和開學前的空隙，我和爸爸媽媽興致勃勃決定乘著涼爽的微風一起去觀賞六月西湖的出水芙蓉????荷花。
809路汽車穿過隧道飛快地行駛著，不一會兒就把我們安全地送到了西湖邊。站在湖岸上，向湖中遠遠望去那千姿百態的荷花，非常美麗，真讓你不由自主想奔向那裡。我邁著輕快的步子來到湖邊，想和荷花靠近一點，只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來，沁人肺腑，讓人感覺心曠神怡。
白的、粉紅的，一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著，鮮艷的花瓣更顯得分外美麗。
一朵朵的荷花千姿百態，好似一位位美麗的姑娘。近處是一朵已展開花瓣的荷花，長在綠油油的荷葉上，遠遠望去像是一位身穿粉紅長裙的姑娘，在綠色的地毯上優美地跳舞;遠處是一簇含苞待放的花骨朵，側身看去彷彿是一個害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰;旁邊一個個蓮蓬像一個個用寶石鑲嵌而成的小鼓，荷花姑娘們在這綠色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在舉行小音樂會……。
荷葉又大又圓，綠熒熒的，像一塊碧綠的翡翠盤;又像把插在水中的大傘，一片接一片。怪不得宋朝詩人楊萬里在《曉初竟慈寺送林子方》中對荷花有如此的贊美：「接天連葉無窮碧、映日荷花別樣紅」。在陽光的照射下，清澈的湖水與荷花交相輝映，構成了一幅美麗的「荷花圖」，好看極了。
荷花真美啊!大自然的萬物真是充滿生機!
海邊的早晨
城市的早晨是被汽車短促的喇叭聲驚醒的而海邊的早晨是被柔和的海風和浪濤拍岸的聲音喚醒的。海邊的早晨是涼爽早上來到海邊享受著溫柔的海風試著到海里游一游腳碰一碰海水感覺冷冰冰爽極了!海邊的早晨也是熱鬧的一大早到這里這條路也以車水馬龍想買到票就更加難了因為賣票窗人多的已經不成樣子了這些人瘋狂地把手伸進賣票窗里弄的賣票員手忙腳亂.進入大門站在高處往下看海邊人山人海基本找不到任何空隙的地方.海邊的早晨還是有趣的不少孩子在堆沙子堆出他們心裡那千姿百態的樣子.而大人們則用他們有力的腳讓大海媽媽的孩子們跳躍起來.海邊的早晨更是刺激的有些人騎在馬兒上讓馬兒在金色的沙灘上飛躍另一些人正踩著沖浪板在蔚藍藍的海上乘風破浪.最後我希望這海邊永遠報留著她以前擁有的涼爽、熱鬧和有趣還有她的刺激!〔小學寫景作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】