反申訴教學

『壹』 河南女教師評職稱申訴被拒後起訴教育局，她為何要這么做

只要是工作就會有競爭，就會有一些人獲得更高的位置，而有一些人就沒法獲得更高的位置，教師雖然是一個看似很穩當的職業，但在這份職業中也有很多競爭，河南焦作的一名女教師，在申請評職稱的過程中落選了，她覺得裡面有黑幕所以就選擇了申訴，教育局在調查後，發現整個評選過程都十分正常，沒有任何違反規定的行為，於是這名女教師又選擇起訴教育局，她選擇了這么決絕的做法，是因為她想尋求一個公平，據她自己所說這次評職稱的人一共有16人，排名第二的她被刷下去了，但是排名第十六的另一位老師卻評上了職稱，所以這個女教師覺得這個過程里一定有黑幕。

我感覺在工作中能夠不和別人搞好人際關系的只有兩種人，一種是能力特別突出的人，因為這種能力特別突出的人往往不需要別人的支持，就比如這個女教師如果不僅僅是教學能力突出，在期刊上也發表了論文，那麼他一定會評上這個職稱，教學能力突出其實是可以被替代的，所以他沒有什麼不可替代性，而且和別人的關系也沒有那麼好，所以就很容易落選。另一種是對於這種評職稱的活動絲毫不感興趣，那麼你也可以不和別人搞好人際關系，因為你根本不需要得到別人的支持。

『貳』 應用心理和體育教學哪個好考

應該是體育教學這個方面好考一點比較簡單，應用心理這個方面學問很大，一般不好考。

『叄』 女教師評職稱申訴被拒後起訴教育局，為什麼她要起訴教育局

因為她想要評職稱。其實在之前她已經爆料過學校評職稱不公平，對於學校選擇職稱應該要遵循公平、公正的原則。而對於該老師表示，自己在提出了學校開展工作中的一些問題，希望能夠得到公平、公正的對待，也希望學校不要私底下做一些小動作，但是她的反饋，並沒有得到他想要的結果。之前也將申訴材料提交教育局，希望教育局能夠給出一個合理的答復，但沒有想到她將材料申訴之後，等待了30多天後沒有得到一個結果，為此感到非常的失望。在此肯定是不願意放棄自己評職稱的一個行為，所以她就將教育局告上了法院。

其實我們覺得在現實生活當中有很多事情如果不符合法定程序的，依然可以選擇用法律武器來維護自己的權益，畢竟我們現在這個社會是依法治國，也要遵紀守法，做一個守法的公民。

『肆』 請問教師可以做生意嗎

事業編制和非事業編制對老師能否經商的規定不同，如下：

1、如果是事業編制類的教師，是不允許有經商、辦企業以及參與其他營利性的經營活動；

2、如果不是事業編制類的教師，就需要看當地或者本校的勞務合同規定是否允許直接或間接參與營利性活動。

根據《中華人民共和國公務員法》第三十一條規定：

國家公務員必須嚴格遵守紀律，不得從事經商、辦企業以及參與其他營利性的經營活動。

(4)反申訴教學擴展閱讀:

相關法律《中華人民共和國教師法》

第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十六條 對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任。

第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

參考資料：網路-中華人民共和國公務員法

『伍』 女教師談評職稱被拒後起訴教育局，所在學校是否存在違規行為

目前事件還在調查中，但調查組表示沒有發現違紀違規的行為。針對這個事情，焦作市山陽區教育局通過官方微博“山陽教育名區”發布情況說明。該說明稱，焦作市第十七中學教師姚某在個人抖音賬號發布有關該校高級職稱評定工作的相關情況。

大家也知道，對於教師們來說他們也是很努力的，評選高級教師是老師們的夢想，而這個姚老師教師年齡25年，8年評選，可評選都不上，她在教學上有一定成績但始終評不上，覺得是學校存在違規行為！

『陸』 淘寶買單詞書贈送了單詞教學視頻，隨手拿到了閑魚轉賣了單詞視頻。但是被新東方投訴知識產權，怎麼辦，

申訴幹嘛，不管他就好了，為了十幾塊錢，不值得，不賣算了

『柒』 女教師評職稱被拒後起訴教育局，業務能力不錯的她為何會被拒絕

相信大家在平時的生活中都會看到一些教師在直接方面遇到了一些問題，而且就是最基本的。責任就是教書育人，而且就是每天為學生傳授知識。不僅要給學生傳授學習上的東西，而且還要教會學生學會做人和做事。但是教師他的職稱也是風油分為很多種的，需要多方面的能力來評判。相信大家在網上也是看到了女教師評職稱被拒後起訴教育局的相關事件。所以很多人就會產生這樣的疑問，就是業務能力不錯的他為何會遭到拒絕對這一問題的回答其實從這位女教師的這些申訴的。申請的資料中我們可以看出有一些是存在著違規行為的。因此這種她就被拒絕了很多次。

從這件事情中我們就可以看出，雖然說這位女教師的業務能力很不錯，但是他在個人素質這方面存在著很大的問題。所以這也是他能力缺失的一種表現。因此我們在平時的生活中一定要更加關注自己的更素質問題。

『捌』 河南一女教師評職稱申訴被拒後起訴教育局，你支持該教師的做法嗎

我支持這名教師的做法，當自己的合理所得因為某些原因而無法獲得，在向有關部門反應後卻杳無音信，這是讓人失望的。

在2020年10月29日，河南焦作第十七中學的姚老師在個人社交媒體賬號錄制視頻，視頻講述自己在評職稱環節遭遇了不公平待遇，自己明明在與工作能力掛鉤的個人評分方面得分第2，卻落選，而個人評分遠遠落後的另一名老師卻評上了職稱，姚老師覺得自己受到了不公平的待遇。在調查結果發布後，她曾向教育局提交教師申訴書，經過30天的等待後依然無果。因此姚老師將教育局告上法庭，在2021年1月18日，當地法院受理了這起案件。

在2020年11月26日，焦作山陽區調查小組發布通報公布姚老師在本次評選中排名第7，通報認為，未發現評審過程中有違紀違規行為。姚老師在調查結果發布後，曾向教育局提交教師申訴書，但等待30天後依然無果。在個人申訴被拒後姚老師將教育局告上法庭，無論是從姚老師和領導的對話，還是評選的過程，都很明確的體現出這次評選是有問題的，但是這么明顯的事情教育局在置之不理，姚老師無法，也只能通過法律手段維護自己的權利，因此在我覺得姚老師的做法是正確的。

『玖』 關於河南女教師評職稱申訴被拒後起訴教育局一事，你有何看法

我個人的看法是：各省教育廳應該對教師職稱評定的官方標准進行細化減少校內篩選的可操作空間，如規定當班主任的年限，做課獲獎的級別和類型，包括證書授予單位，盡量減少榮譽證書的佔比，適當增加教學比賽的比重，一個老師天天琢磨怎麼得榮譽證書，還不如天天琢磨怎麼上公開課呢，區分各類證書的重要程度，教育領域證書太多了，師德演講比賽，課件製作，課件大賽，說課比賽，教案比賽，錄像課比賽，現場做課比賽，教育教學信息化比賽，班主任基本功大賽，教育教學成果獎，論文比賽，微課比賽等等。

一、中小學教師職稱晉升名額指標非常有限

我國有各級各類教師將近兩千萬，其中中小學教師是大多數。拿我所在的學校來說，從2014年開始就沒有高職名額，到今年才有一個名額，學校現在是退二補一，兩個高職教師退休才有一個名額。現在我們學校將近300個教職工，高職有100來個，中職將近200，中職幾乎都夠評高職的資格了，就是沒名額，大家等名額等的眼都紅了。我覺得焦作這個女老師要不是真的急眼了，不至於採取這種方式。

可效仿某些私立學校，不把職稱和工資掛鉤。幹得多，學生反饋好的，多發錢，統計工作量，但不能給評高級職稱，教學水平高的給評高級職稱，低的不給評，比如誰國家級、省級教學比賽現場授課得了一等獎可以破格評高職，市級一等獎前三名可以破格評中職。但高低職稱與錢無關，錢只與工作量有關。