A. 請以「我的家」為題設計一個小班具體教學活動方案,
設計意圖：
小班的寶寶經常這樣說："爸爸媽媽帶我去吃肯德基"、"這個玩具是我媽媽買的"、"今天爺爺來接我"、"我在家裡唱歌給奶奶聽"……在孩子們的
心中，其實家是幼兒最熟悉的地方，父母及家人是幼兒最親密的人。《綱要》指出，教育者要引導幼兒了解自己的親人，培養幼兒愛父母長輩的情感。於是設計"我
的家"為主題的教學活動就顯得水到渠成。
活動目標：
1、知道自己有一個幸福的家。
2、願意大膽介紹自己的家。
3、初步萌發喜愛家庭的情感。
活動准備：
1、電視機、DVD、《讓愛住我家》MTV。
2、主題牆飾"幸福的一家"。
3、布偶：爸爸、媽媽、孩子。
活動過程：
1、布偶游戲，激發興趣導入。
A、師：今天我們班上來了三位新朋友，看一看他們是誰？
教師出示布偶教具，分別是布偶爸爸，布偶媽媽，布偶小朋友幼：他們一個是叔叔，一個是阿姨，還有一個是小朋友。
B、師：其實他們是一家人，叔叔在家裡是爸爸，這個阿姨呢，在家裡是媽媽，這個小朋友他叫豆豆，是叔叔阿姨的小寶寶。豆豆從幼兒園回家後，看見了爸爸媽媽，他會怎麼樣呢？
幼：會要爸爸媽媽抱。
教師根據幼兒的回答，相機和幼兒做布偶游戲C、師：是呀！有爸爸媽媽的孩子多幸福呀，你們有爸爸媽媽嗎？你們快樂嗎？
全體幼兒：有。快樂。
（評：對於入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發展上幫助他們逐漸獨立起來。）2、做客游戲，認識小朋友的家。
師：開汽車，嘟嘟嘟--我們一起到小朋友的家去做客了，我們來到了小苗苗的家，請小苗苗給我們介紹一下他的家。（主題牆上已經布置好"我的家"，牆上有每一個小朋友的全家福照片。）師：誰還帶領我們去自己的家做客呢？
師：把你的家介紹給你旁邊的小朋友聽，好嗎？
幼兒個別介紹後相互介紹。
師：那你們看看照片，誰願意向大家說說你的家裡有些誰呢？
幼：我家也有爸爸媽媽；有奶奶；有爺爺。
幼：我家裡還有小金魚。
幼：我家裡還有小花呢。
師：爸爸媽媽喜歡你們嗎？
師：你是怎麼知道爸爸媽媽喜歡你的？
幼：爸爸帶我做大馬。
幼：媽媽給我買新衣服。
幼：奶奶摟我睡覺。
幼：爺爺給我買飛機玩具。
師生共同小結。
（評：小班幼兒的角色意識從無到萌芽，並逐漸鮮明起來，開始能夠認識家庭關系，大多數幼兒尚不理解角色之間的關系，這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此，教師需在此薄弱環節上採取相應的教學。）3、播放MTV，升華幼兒情感。
播放《讓愛住我家》MTV，培養幼兒情感。
師：他們在干什麼呀？
幼兒：唱歌。
師：他們是快樂的一家人。讓我們也一起和他們歌唱吧。
(評：通過本環節的教學，讓幼兒認識自己家人及與自己家人的關系，感受家人一起生活的甜美；體驗父母對自己的愛，知道愛家人並尊敬他們。)活動延伸：
區域游戲：娃娃家（相親相愛一家人）；音樂區（讓愛住我家）；美術區（我的一家）；體育區（其樂融融）
B. 幼兒園大班我的家教案的家長工作怎麼寫
活動目標
1、通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道家是世界上最溫暖的地方。
2、通過操作活動，讓幼兒體驗動手探索的快樂，產生積極的創作慾望，嘗試根據自己的設計建造一個未來的家。
3、通過活動，適當滲透環境保護教育和安全教育，並注意幼兒自我管理習慣的培養。
活動准備
經驗准備：幼兒對房子的結構已有初步的了解，有初步的設計經驗。
物質准備：省編主題課程《幼兒操作材料》、膠水、課前做好的各種微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。
活動過程實錄
一、活動導入
1、布置展牆。教師與幼兒一起將收集來的幼兒自家的室內外照片粘貼在牆面上，形成一面展牆。（這樣做的目的是充分發揮幼兒的民主意識，激發參與興趣，讓他們自主參與到活動中來，效果非常好。）
2、幼兒欣賞圖片，從中找出自己的家，並向其他小朋友介紹自己的家。（從孩子們熟悉的事物入手，孩子興趣非常高，爭先恐後地發言，活動出現第一次高潮。）
3、教師談話：小朋友們，聽到你們的介紹，老師非常高興，因為我們每個小朋友都有一個可愛的家，我們每天在家裡學習、休息、娛樂，開心極了。剛才有的小朋友說自己家要蓋新房子了，還有的小朋友說自己家就要裝修房子了，那麼你們想過嗎？如果要你來設計一個自己未來的家，你會設計成什麼樣子呢？（問題提出後，個別幼兒沒有認真思考就急著發言，教師提示仔細想想。）
4、幼兒紛紛說出自己的設計構想
李昊然：我未來的家的外型是汽車形狀的，安有兩個輪子，冬天可以開到溫暖的南方，夏季現回到北方的家鄉。
張洋：我未來的家是兩屋小樓，外表與現在的樓房沒什麼兩樣，但是我要把它安在月亮上。
李雙：我未來的家有兩間漂亮的小屋，一間爸爸媽媽住，一間我住，這兩間小屋都是飛碟形狀，能像飛向世界不同的地方。
馬帥：我未來的家建在大樹上，有像滑梯那樣的梯子上下，現在的土地騰出來種糧食，讓家裡有更大的收獲……
（幼兒在這一環節興趣依舊濃厚，展開想像，積極表述自己的想法，部分幼兒表述得十分精彩。）
5、小朋友們的願望太美了，你們的願望一定會實現的，現在讓我們來聽聽一個與我們一樣大的小朋友的願望吧！
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌，要求幼兒閉上眼睛，認真傾聽，體會詩歌中的意境。（觀察到幼兒傾聽習慣很好，都能認真去聽。）
2、這首詩好聽嗎？好，現在我們再來欣賞一遍（播放課件），幼兒在認真傾聽觀賞的基礎上，感受著詩歌中溫暖溫馨的氣氛。（觀察發現：幼兒注意力非常集中，陶醉在課件音畫設計的情境和氛圍中）
3、請幼兒說出詩中小朋友的願望是什麼？這個願望是送給誰的？他建的新家是什麼樣子的？（幼兒回答踴躍，可謂爭先恐後。）
4、播放音樂，隨老師朗誦詩歌，師生共同創編動作。（這一環節中幼兒樂於表現自己，自主創編動作，並能有感情地朗誦讀。）
5、小朋友們，詩中小朋友的新家漂亮嗎？你的新家會更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在裡面放些什麼呢？誰願意告訴老師？
6、幼兒紛紛說出設想後教師組織幼兒討論：
剛才，小朋友們都說出了自己的設計想法，現在咱們討論一下，誰的想法好，好在哪裡？誰的想法有不合適的地方，哪裡不合適了？（參與態度比較積極，部分幼兒評價很好，能切入問題要害。）
7、教師表場環保、安全、創新的設計想法。
師：好，現在我們我們就來動手按自己的想法建座自己未來的家送給爸爸媽媽好不好？（活動出現第二次高潮，幼兒創作慾望強烈。）
三、動手操作
1、播放音樂，幼兒拿出省編幼兒操作材料《蓋房子》—13頁
2、剪下紙條做圍牆粘在虛線上.
3、再按自己的設計想法把傢具等放在房子里.(對操作有困難的幼兒教師給予指導幫助和鼓勵.同時注意提醒幼兒隨手收拾好用完的物品,注意衛生的保持等)。
4、作品展示
(1)把作品放在操作台上,播放音樂《可愛的家》,幼兒間互相欣賞。〔這一環節中幼兒心情是愉悅的，聽覺和視覺上都感受著家的溫暖，情感體驗深刻。〕
（2）教師適當評價鼓勵創新設計。
5、暢談感受：小朋友們，家給你的感覺是什麼樣的呢？（由於有了上面的體驗，幼兒很輕松地說出了自己的感受，使情感得到進一步的升華。）
四、總結活動
1、播放音樂《可愛的家》，師生共同有感情地朗誦詩歌《我的家》。
2、教師總結：小朋友們，家是溫馨的港灣，家是心靈的驛站，家是世界上最溫暖的地方，家是我們成長的搖籃。我們為自己有個溫暖的家感到幸福和驕傲，我們也會用自己的雙手把它建得更加美好！讓我們用歌聲來表達我們對家的感受吧。
3、師生共同演唱歌曲《家 》。
五、活動延伸：
把自己設計製作的「家」拿給爸爸媽媽看，同時說出自己的設計想法，並在以後的成長歲月里不斷完善自己的家。
本節活動根據幼兒園綜合活動的特點，從貼近幼兒生活實際出發選擇主題，這樣能促進幼兒社會性發展，與周圍環境產生相互作用，整個活動設計新穎，傳統與現代教學手段相結合，環節層層深入，幼兒在活動中主動參與，自主學習，每個幼兒都有機會表達，都能與老師和同伴交流，討論。從而提高幼兒講述的積極性，有利於表現力的接養。此外，通過幼兒自行設計自己未來的家這一活動，讓幼兒展開想像的翅膀，積極地進行創造，自行布置新家，自行講解，活動中，不僅使幼兒的美術、語言、音樂等諸方面能力得到了訓練，也使幼兒對家的情感進一步加深，以至得到升華。同時自信心，創造力，主動性等也得到了有效的培養。但亦有不足這處，首先表現在物質材料上准備得不夠充分，個別幼兒的願望沒得到全部滿足。其次，對未來的家的設計表現形式上有局限性了，應該突破這種局限，讓幼兒用不同的材料，不同的形式設計自己未來的家，我想這樣效果會更好。
總之，通過此次教育活動，我感到要想讓教育教學活動獲得成功，教師必須加強自己的專業理論學習，擁有一定的理論知識和實踐能力，同時要不斷的更新觀念，學習先進的教學方法，在日常生活中深入孩子的內心世界，經常與幼兒交流信息，善於觀察，理清自己的認識，發現孩子的需求，這樣你的設計才能滿足他們的需要，教師才能真正地成為活動的組織者、參與者和支持者。也只有這樣，設計出來的活動的立足點才能在孩子的真正發展上，而不是既定的目標上。
主題選擇適宜，貼近幼兒生活，活動目標具體明確，教學思路清晰。教學方式方法多樣，傳統與現代互相結合，教學組織形式緊密，環環相扣，與各主題內容有一定的內在聯系，活動中藉助語言游戲等不同的表達形式，通過環境創設，談話，美工，欣賞等手段和方法，注重幼兒的操作和設計嘗試及情感體驗，充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒真正成為了學習的主人。
C. 我愛我的家中班教案怎麼寫啊
活動設計背景
活動源於中班主題《我愛我家》。我們班孩子最近開展的「全家福」、「說說我的家」、「媽**愛好」等活動，使孩子們對家有一定的了解和感受，但他們的經驗很零散，比較關注自己的，細小的事件，所以我想通過這次活動讓幼兒在經驗的交流和積累中體驗到家的溫馨，家人共享的快樂，讓孩子在情感和認知上對家有初步的感受。
其次從孩子需要的角度看，突出回歸生活的特點，這也是二期課改中新教材所倡導和追求的。生活中，我們每天需要從一個地方到另一個地方，也經常需要按特定的規則尋找某個場所，這個規則就是從大方向確定小方向。如果能幫幼兒提升這些生活中常見的情景的話，對其思維方式比如他再遇到類似問題如何解決和今後的發展成長都是有積極意義的。
活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。
2、 小結：（用兒歌幫幼兒小結）
（點評：新的經驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發更廣泛的思考。）
D. 幼兒園樂高教案《我的家》
活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。
E. 紙工活動教案大班《我的家》
活動目標：
1、學慣用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞範例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創造裝飾房子。
活動准備：幼兒用書，勾線筆。
活動過程：
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
(1)今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎?
(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?
(3)他和我們平時看見的房子有什麼不同。
2、教師示範裝飾房子。
(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢?
(2)讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然後教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，並表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說並不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最後的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。
F. 小班教案:(我的家)感知游戲的快樂
活動目標：
1、認識自己家有哪些家庭成員，並知道有幾位。
2、會按照人口的數量貼上相應的點子。
3、嘗試比較合理的畫面布局。
4、引導幼兒嘗試用多種方法表達對家人的熱愛之情。
活動准備：
1、每人一張蘑菇房子圖，
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶圖人手一份。
3、每人五個黑色的圓點小卡片，膠水，貼好一家三口圖片的小房子。
活動過程：
一、認識自己家有哪些家庭成員。
1、出示一座小房子（把家庭成員遮住的），這是明明小朋友的家，我們一起來看看他們家有哪些人？
2、老師揭開遮住家庭成員的紙，引導幼兒說說明明家有誰？
3、我們小朋友都有一個幸福的家，在你的家裡有哪些人？
4、引導幼兒說說家裡的成員，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我。
二、從感受家人對自己的愛，激發幼兒對家人的熱愛之情。
1、你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶為你做過哪些事？
2、引導幼兒根據自己的生活進行講述。
3、你覺得爸爸、媽媽或爺爺、奶奶對你怎麼樣？
4、你喜歡他們嗎？
5、你用什麼方式表示喜歡他們？
三、學習點與數量的對應，會注意畫面布局美觀。
1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很愛你，今天讓我們一起來和自己的家裡人拍一張全家福照片好嗎？
2、我們看看明明家拍的照片怎麼樣，拍照的時候他們的位子是怎麼站的？
3、引導幼兒說說畫中人物的布局，學習合理的布局。（孩子站中間，爸爸、媽媽站在兩邊）
4、數數看他們家有幾個人？我們在房頂上就貼幾個點子。（老師示範在房頂上貼三個點子）
5、你們家有誰，把他拍到房子照片里去，注意怎樣拍才好看。然後數一數有幾個人，在房頂上就貼上幾個點子，布置我們的家，讓我們的家變得更漂亮。
6、幼兒操作，先貼家庭成員，在貼點子，注意人數和點數要對應。
7、展示幼兒的作品，請幼兒相互看看誰家拍的照片和布置的房子最好看，並檢查人數和點數是否對應。
四、延伸活動。
把幼兒的作品一起布置成主題牆，讓幼兒進一步感受「我的家」的溫暖情感。
G. 小班教案語言《你的家在那裡》
幼兒園語言教案及反思：我家在哪裡
教師：屈老師
活動目標：
1、能清楚地說出自己家住哪裡，並制定附近的一些明顯建築物或公共場所
2、學會看簡單的路線圖。
重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。
難點：說出加周圍的環境。
活動准備：《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪裡呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室
師：現在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。
二、說說我家在哪裡
1、怎麼來
師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎麼去呢？
幼：坐車
師：坐什麼車啊？
幼：15
2、怎麼找
師：哦，老師知道坐什麼車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎麼走呢？旁邊有什麼建築物啊。
幼……
師：哦現在老師啊知道怎麼去你們家了，以後小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。
三、拼一拼自己家的門牌號
師：現在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。
四、找一找
老師：老師現在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。
幼：好
師：從幼兒園到小紅家有很多的建築物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢
師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在老師把書發下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發書、小朋友畫線。
教材分析：本次活動結合幼兒的生活經驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什麼建築物，能找到自己的家知道該怎麼去，更能准確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。
活動反思：
這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪裡，知道記得附近有那些明顯的建築物，知道去自己的家做什麼車該怎麼去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎麼去，由於事先沒有做好准備很多小朋友都不知道去自己家坐什麼車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最後讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以後得加強。
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H. 小班數學我的家在哪裡教案
教學目標：
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對「家」的更深層次體驗。
教學重點：通過對「家」的探討，體驗作者的情感並加深自己對「愛」的理解。
教學難點：對「家」的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學節數：一節課
教學課型：講讀課
教學方法：朗讀法、討論法、 講解法
教具：多媒體
教學過程：
一：導入
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷後可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什麼也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考（小組討論）：歌曲中的家是怎樣的情形？
提問。
師：大家所說的家包含於物質的港灣、避風港等和情感的歸宿、思念等兩個層面。冰心老人心中的家又是什麼？
二：朗誦並思考：
師：結合朗讀情況正音。
1、題目為「我的家在哪裡？」題目為什麼加問號？
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在於引起人們對「家」 的深刻內涵的思考。
2、冰心老人為什麼發出「我的家在哪裡？」的疑問？她的家究竟在哪呢？
投影顯示：「冰心在中剪子巷的家」的圖片（略）及冰心《我的大學生涯》的一段話 ：
在北京中剪子巷的家裡，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即「一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段」。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷裡生根發芽。
小組討論，學生發表見解。
師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什麼說「中剪子巷」才是作者心中的家？
學生發言後教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
（1）那是一個沒有爭斗的美好的世界。
（2）那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。