① 如何培養大班幼兒的語言表達能力
一、詞彙入手，重視虛詞教學 詞是語言的建築材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語言的表達質量，詞彙越豐富，語言就越充實生動。所以，培養幼兒口語表達能力首先必須從豐富詞彙入手。五、六歲的孩子隨著身體的成長，活動范圍逐漸擴大，知識經驗逐漸豐富，思維能力有了較大的發展，抽象邏輯思維已開始萌芽。但由於他們掌握較多的是實詞（名、動、形、代），沒有學會多少虛詞（連、介、副等），加上理解能力有限，連貫性口語表達能力較差，故常出現孩子不能准確、流暢地表達自己意思的情況。他們想說不會說，要說說不清，說起話來斷斷續續，半句話多，停頓多。更困難的是不易說清事物間的關系，只能說一些片段，對因果關系難理解，有些句子還常常出現語法錯誤。大班孩子所掌握的詞彙往往落後於思維的發展。針對這一普遍性的問題，我認為在繼續豐富幼兒實詞的同時更應重視並加強虛詞教學。據調查我園大班幼兒能正確使用的虛詞僅限於「在、也、有、還、現在、剛才、開始」等，范圍如此狹小，影響了孩子發展連貫完整的語言，難以提高他們的口語表達能力。 二、從課堂教學入手，應採取多種形式 根據幼兒好奇心強，抑制力差，神經系統的興奮與抑制往往不平衡等生理、心理特點，課堂教學形式不能呆板單調，必須經常變換，採取多種形式提高幼兒的學習興趣，變被動接受為主動積極思考，以達到完成語言教學任務之目的。 三、從日常生活入手，加強語言規范化訓練 提高幼兒的語言水平單靠上課是不能奏效的，更不是一朝一夕之功。教師必須從日常生活游戲入手，時時注意發現和捕捉幼兒口語中的毛病，及時加以糾正。 四、從教師自身入手，提高語言素質 俗話說：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語言水平的高低，能反映出教師語言素質的好、差。幼兒的模仿性強，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，並不時流露出來。如一次甲老師笑著說乙老師胖得象頭大肥豬。一幼兒聽了回家便告訴媽媽，說某老師象一頭大肥豬.既誤導了幼兒，又影響了老師的形象，能在幼兒和家長中間造成很壞的影響。
② 幼兒園大班語言表達長長和圓圓教案
一、說設計意圖
我今天選擇說課的主題內容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重於感知事物的明顯特徵，並盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的，「既符合幼兒園的現實需要，又有利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。 」因此，此次的活動來源於生活，又能夠服務幼兒的生活。我在「長長和圓圓」這個大主題的背景下，選擇了「長長和圓圓的蔬菜」這個小主題。
大家都知道，蔬菜是幼兒生活中常見的事物，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對於小小班的幼兒，他們的熟悉是具體的，只能根據外部的特徵來差別事物，蔬菜中的不同最直觀的是外形，引導幼兒熟悉蔬菜的明顯的外形特徵是很有必要的。
二、說活動目標
1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱，熟悉蔬菜某一明顯的外形特徵。
2、引導幼兒按蔬菜的某一特徵歸類。
根據目標，我把活動的重點定為：了解一些蔬菜的名稱，熟悉蔬菜某一明顯的外形特徵。難點是：引導幼兒按蔬菜的某一特徵歸類。
三、說教學預備
1、各種長長的和圓圓的菜，如：胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干（數量多於幼兒人數）
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃（在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴）
3、長方形的盒子和圓形的盒子，各貼有長形和圓形的標記。
4、兩位老師同時參與游戲活動。
四、說教法、學法
（一）新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。根據小小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、情景教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了蔬菜娃娃形象，引起幼兒的注重。引發幼兒融入到說蔬菜名稱、熟悉蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中，激發幼兒的探索愛好，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。
2、直觀法：這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習愛好。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，輕易引起幼兒的愛好，集中幼兒的注重力，便於幼兒理解，易於記憶，從而是孩子們情緒高漲，愛好盎然。
③ 幼兒園大班語言表達練習《詞、句、段》教案
新華書店有售
④ 怎樣培養大班幼兒語言表達能力
一、為幼兒創設一個良好的閱讀環境
根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：
1、在班中設立閱讀角、圖書架，提供大量適應幼兒閱讀的材料。利用來園、自由活動、餐後、離園前，積極鼓勵幼兒自己翻翻圖書。如此之多的花花綠綠的圖書呈現在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發了他們閱讀的興趣。
2、根據幼兒聽讀識字教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關語言方面的知識，從而提高孩子閱讀的興趣。
3、每周五，讓孩子們選擇一本自己最喜歡的書來園。《黑貓警長》、《哆啦A夢》、《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》、……，小朋友們不僅樂於和同伴交換圖書看，而且非常熱烈的討論圖書的內容，氣氛非常的好。讓孩子們在輕松、自在、家庭式的環境中愉快的閱讀、講述。
4、課余時間多開展講故事比賽，看誰的兒歌念的好等等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉孩子的口語表達能力。
二、在語言教育活動中，培養幼兒語言表達能力。
幼兒園的語言教學是引導幼兒在文學作品的學習中豐富詞彙，在模仿和理解的基礎上，啟發幼兒的想像力，運用簡單的詞彙、句子，逐步培養他們連貫說話的能力。如我在教編兒歌《從小愛祖國》的教學過程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景圖，有意識地啟發幼兒想像，這是什麼樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片後，很踴躍地說：「這是藍藍的天空，，是飛機的家，也是小鳥的家等等。我又問：花朵好看嗎？用一個好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會兒，說：」紅紅的花朵、美麗的花朵等，我還問：江河是什麼樣的呢？幼兒想的都是藍藍的河水，於是，我啟發幼兒想像，河水為什麼是藍藍的呢？幼兒通過這一啟發，想到江河又深又大。在教學過程中，由於有目的的引導，幼兒都說能用連貫的語言表達了深深的江河是魚兒的家，深深的江河是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現如何，詞彙運用恰當與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導有著密切的關系。
三、把語言教育貫穿於一日活動的各個環節
幼兒園的活動是多方面的，上課是發展幼兒口語能力的重要途徑，但不可忽視的是日常活動中發展口語能力更為本重要。因此，我們注重在日常活動中的各個環節對幼兒進行口語能力的訓練。
首先，對幼兒發出的相應積極應答。一些孩子跟父母外出旅遊了，回到幼兒園時就迫不及待的要把出遊經歷告訴老師。這時教師就要做一個耐心的傾聽者，不妨在散步時，餐前等自由活動時間與這些幼兒單獨交流，讓幼兒進行完整的表述，提高其講述的連貫性，有序性，生動性。關注幼兒在遣詞造句方面的進步，及時肯定表揚，激發幼兒愛說，敢說的慾望。其次，鼓勵幼兒多觀察，並為幼兒的同伴交流創設機會。教師要多引導幼兒仔細觀察周圍環境，邊看邊說如：秋天到了，幼兒園內的各種樹木發生了變化，在戶外自由活動時，讓孩子仔細看一看，找一找幼兒園有什麼變化。讓幼兒在觀察中議論、想像，及時地用語言表達出來，在觀察過程中，很自然地發展了幼兒的口語表達能力。還有，在游戲活動中注重豐富幼兒的詞彙。幼兒在看一看、玩一玩，說一說的氣氛中，教師只要通過簡單的誘導，也能提高幼兒的語言表達能力。
四、家園攜手，營造良好的語言氛圍
重視幼兒園與家庭的配合可以更好的促進幼兒語言領域能力的發展。語言教師指導和幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響，父母與孩子言語交際應注意什麼等提議。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動關系，在幫助孩子閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。開始時可以給孩子講些童話故事，讓他們聽懂；同孩子一起看書，並講解其中內容，有意識地培養孩子閱讀的興趣。給孩子買些符合其年齡的書籍，但並非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節假日等休息時間，多帶孩子去商店轉轉，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發孩子求知的慾望，使其認識到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓孩子看些圖文並茂的書，以此來開闊他們的眼界，提高其閱讀興趣。
⑤ 大班語言表達《送你一把傘》的教案怎麼寫
幼兒園大班語言教案：送你一把傘
教師：屈老師
活動目標：
1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內容。
2、學慣用連貫、完整的語言，說出故事裡的對話。
3、明白幫助別人的道理。
活動准備：
1、故事動物卡片一套；四把小傘卡片。
2、多媒體教學軟體一套。
3、故事動物頭飾若干；獎杯、花、蘋果的卡片若干。
活動過程：
一、開始部分：
師：「今天老師給小朋友們帶來了一個故事，我們一起來聽聽好嗎？聽的時候可要仔細了，因為，聽完了，我要來考考你們的。」
二、基本部分：
（一）教師完整生動地講述故事一遍。
（二）通過提問，幫助幼兒理解故事。
1、師：「故事講完了，你們都聽到故事裡說了什麼呢？」讓幼兒自由講述，根據幼兒的講述，出示動物的卡片，並讓四位幼兒操作小傘卡片，加深對故事角色的印象。
2、師：「小動物除了可以用雨傘來幫助大象，還可以怎麼做呢？」……
3、師：「你們都想得很好，說的也很好，讓我們再來聽一聽，看一看故事，小動物在幫助大象的時候說了什麼？」
（三）播放多媒體動畫，輔助教學。
1、學說故事對話。
師：「誰能告訴我小動物在幫助大象時說了什麼？」（利用電腦畫面的幫助，讓幼兒學說對話，想是個別提問，後是集體學說。）
2、擴展語言，滲透思想品德教育。
師：「如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會去幫助它嗎？你會怎樣對大象說呢？」…..
（四）游戲「傳電話」
幼兒戴上動物頭飾，分為四隊，傳一句幫助大象的話，看哪隊傳得又快又對，適當地給幼兒評獎。（運用電腦聲音、圖象和獎杯、花、蘋果的卡片完成。）游戲玩兩遍。
活動結束：
在游戲發獎中，愉快結束活動。（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑥ 如何提高大班幼兒游戲活動中的語言表達能力
一、創設輕松愉快的環境，讓幼兒敢於開口說和大膽說
培養幼兒的語言表達能力，首要是要讓幼兒敢於說話。「創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。」這是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,對如何指導幼兒語言發展所提出的內容要求之一。只有創設輕松溫馨愉快的環境，孩子才會有話可說，有話敢說，有話會說。
任何事物的發展都有一個循序漸近的過程，面對幼兒參差不齊的語言表達能力，教師要抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創造說話的機會和條件。如在孩子入園時，抽出時間摸摸孩子的頭，抱抱他們，多跟孩子交流：「你喜歡玩什麼?為什麼呢?今天為什麼不高興?」等，通過觀察孩子的情緒和表現，鼓勵孩子敢於開口表達自己的想法和需要。又如在游戲活動中，先讓部分幼兒說說自己的計劃、打算，然後按自己的構想去做;活動結束後，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。
二、利用游戲豐富幼兒的詞彙量,提高語言表達能力
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出:幼兒園應以游戲為基本活動。因此，充分利用游戲這一最好形式,讓幼兒積極、主動地去探索、去參與,從而在愉快的氛圍中使語言能力得到發展。我主要通過小朋友比較喜歡的區角游戲和語言游戲來發展其表達能力。
區角游戲能讓孩子根據自己的興趣,自由選擇,自主展開,自由交流。小班幼兒有著特定的年齡特點和發展水平,他們比較好動、喜歡新鮮事物。所以我們要根據年齡特點,為幼兒提供多種多層次的活動材料,不斷更換區角活動的內容,讓幼兒時刻保持新鮮感,這樣他們在活動中才會有聲有色,也會不斷地交流經驗。
語言游戲孩子也很喜歡。教師說一句,幼兒學一句,可以隨時隨地進行,也可以在特定的環境中進行。如「請你跟我這樣說」的游戲:「我是一隻小蜜蜂,嗡嗡嗡」、「我是小蝴蝶,飛飛飛」,當孩子發音不準時,老師可以及時糾正,這種游戲不僅動手又動口,在發展語言的同時還豐富他們的知識。
三、鼓勵孩子相互對話,讓孩子在對話中提高語言表達能力
在幼兒的一日活動中,幼兒之間的交往佔主要內容,鼓勵孩子相互之間平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
由於受到傳統教育的影響，在教學活動中,所有孩子的行為與教師的要求高度保持著一致，看上去規范有序,訓練有素,但這樣的教學活動，扼殺了孩子們個性化的交流和個人情感的體驗;而在一些分組游戲中,教師為了達到一定的效果，往往指定那些在教師眼中比較聰明、大膽的孩子來擔任主角,這讓部分孩子有了「特權」,致使大部分的幼兒處於被動、劣勢,失去了表現自我的自信心。
這就要求教師在組織形式上應當採取集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式。不同的組織形式,為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動中,兒童有時與教師溝通,有時兒童之間相互交流。在小組活動中,兒童之間的交談往往比較充分,他們會憑著各自的生活經驗進行交流與討論,既發表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。在個別活動中,兒童和教師或同伴單獨交流,教師可以針對兒童的具體情況給予指導,這對於那些不善於在集體場合與人交談的兒童來說,確實是一種適合他們語言表達的機會。
過去，我們著重於在專門的語言教學中復述故事、背誦兒歌、造句練習，卻沒有想到，實際上幼兒是在交往中自己獲得語言，而不是別人教會他說話。只要能激發孩子表達的熱情，創設交流的機會，就能提高其語言表達能力。
總之，在培養幼兒語言能力時,只要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,「敢說、愛說、能說」創設輕松的語言環境,培養良好的交往習慣,激發孩子表達的慾望，那麼,幼兒的語言表達能力就一定會健康發展。
⑦ 幼兒園語言表達練習詞句段的教案怎麼寫
活動目標： 1、學慣用「?來?去」的句式說話。 2、培養幼兒大膽表述的能力，能認真聽，大膽說。 活動准備： 1、各種動物頭飾若干（每人一個），藤圈一個，中班語言 《用書》一本。 2、將活動一處布置成兔媽媽的家，桌上有書，茶杯２個，魚瓶 （內有魚） 活動過程： 一、教師扮兔媽媽，請小朋友去做客 ，幼兒進入活動室。 二、兔媽媽招呼客人，引導幼兒用「??來??去」學說一句 話。 1、使水快冷：用兩個杯子倒來倒去. 2、請小朋友看魚:小魚在水中游來游去. 3、請小朋友看書：翻來翻去才找到要找的圖片。 4、請小朋友看兔媽媽家牆上的畫，用「??來??去」的句 式描述牆壁上的小動物的活動。 三、請部分幼兒說一說自己喜歡的動物頭飾做相應的動作，並用「??來??去」描述這一動作。
⑧ 如何培養大班幼兒的語言表達能力
學前的孩子處於第二個敏感期，這個階段的孩子所有感覺都處於一個建立的過程，在這一階段對於孩子的培養非常的重要，想要提高孩子的語言表達能力，簡單說可以從兩個方面入手：一是家長的配合，家長與孩子交流的時候盡量使用完整的語句，讓孩子對於語言表達的語感好好的建立起來；再來就是孩子自己，讓孩子有自己的興趣，這樣...我們可以引導孩子去描述或者是和其他人分享自己的興趣，也可以讓孩子去描述在學校的高興的事情，興趣班的作品或者成就（比如，今天自己做了什麼，自己的感受怎麼樣呢？），所以為孩子選擇興趣班一定是孩子喜歡，而且是不斷變化的，你可以讓孩子去貝爾機器人看看，他們的動手課程很培養孩子的語言表達。希望對你有幫助！
⑨ 大班語言表達課程冬天是什麼教案
活動目標：1、欣賞散文，豐富詞彙：冬天、秋天、厚厚的、美美地、好多好多。、在觀察圖片和教師的提問中，嘗試說出小動物的話語，並用簡短的句子描述動物過冬的方式。3、感受散文的優美。
活動重點：在觀察圖片和教師的提問中，嘗試說出小動物的話語，並用簡短的句子描述動物過冬的方式。
活動難點：感受散文的優美。
活動准備：
1、小熊、大雁、綿羊和小螞蟻的圖片各一張。
2、冬天景色的圖片一張。
3、幼兒用書、教學掛圖。
活動過程：
一、教師邊指圖講述散文，幼兒傾聽並感受散文的優美。
1、教師出示冬天景色的圖片，引出活動。
2、教師：小朋友們，我們來看一看，這圖片里是什麼季節呀?
教師總結：這里的圖片啊是冬季，看一下這里的的景色，都是白白的一片呢。
3、教師分別出示小熊、大雁、綿羊和小螞蟻的圖片各一張，教師邊演示圖片，邊朗讀散文。
二、鼓勵幼兒回憶散文中小動物說的話。
1、教師：剛剛老師都的散文中都出現了哪些小動物呀?
教師總結：散文中都出現了這些小動物，有：小熊、大雁、綿羊、還有小螞蟻。
2、教師：在老師剛剛讀的散文中，小熊說了什麼呀?
教師總結：小熊說：「冬天呀，就是在洞里美美地睡一覺，等到春風吹來的時候，在醒來找東西吃……….」
3、教師依次向幼兒提問：大雁、綿羊、和小螞蟻各自都說了什麼呢?
4、教師：你知道它們為什麼會對冬天有這樣的感覺呢?
教師總結：因為這些小動物呀，是它們各自過冬的方式，到了冬天的時候它們也要冬眠的哦。
三、幼兒跟隨教師共同朗讀散文，發現語言中的疊詞。
1、教師：我們一起來說一說這篇優美的散文吧!感受一下散文的優美。(在幼兒跟讀散文的過程中，教師在有小動物說話的地方用留白、等待的方法讓幼兒自己嘗試念散文。)
2、教師讓幼兒理解並用動作表現「美美地、厚厚的」。
3、教師提問。
①教師：小熊美美地睡一覺是什麼樣子的呢?(讓幼兒用動作表現出來。)
②教師：那你們想一想，綿羊穿上厚厚的毛大衣是什麼樣子的呢?(讓幼兒用動作表現出來。)
4、教師引導幼兒發現語言中的反復性。
教師：你們發現這些小動物們說的話有什麼地方是一樣的嗎?(幼兒發現「冬天呀，就是……..」的句式，並描述小動物們說的話。)
四、引導幼兒翻開幼兒用書，進行自主閱讀。體驗散文的優美。
1、提出閱讀要求：
(1)安靜閱讀，認真仔細地觀察畫面。
(2)看完後把你看到的說給大家聽。把它讀出來。
(3)教師：你們覺得這篇散文給你們的感覺是什麼樣的呢?你們覺得這個冬天很冷嗎?
教師：小朋友們，放學後，我們可以讀一讀這篇散文，感受一下散文的優美，也可以一起讀給你們的爸爸媽媽。
⑩ 幼兒園大班多元教育發展語言表達教案
活動目標：
1、讓幼兒喜歡折疊房子，體驗手工活動帶來的樂趣。
2、大膽地走在折的房子上動手添畫，粘貼，促進幼兒的動手能力的發展。
3、掌握房子的基本折法，並用完整的語言向夥伴介紹自己的房子。
活動准備：
房子的折疊步驟圖、手工紙、彩筆、膠水、範例、教師作品。
活動過程：
1、師生問好後直接導入今天的主題。
師：小朋友好！
幼：老師好！
師：小朋友請看這里（同時教師出示範例讓幼兒欣賞）
師：老師手上的有許多的什麼呢？幼：房子
師：漂亮嗎？你們也想擁有這么不一樣的房子嗎？
幼：漂亮！想！
師：好！那就請你們看向這里（出示房子的折疊步驟圖）。這是折房子的步驟圖，下面老師請小朋友們拿出卡紙和老師一起來折疊房子。
師：首先請小朋友們拿出我們手中的卡紙，並沿虛線對折，再把兩邊沿虛線對齊，沿中間的摺痕折起來，接著兩對角沿虛線向下翻折，再把手指伸進去，將右折角打開翻平，同樣把我們的手進左角打開翻平，接著沿虛線折好，這樣我們的房子就折疊好了！（巡視幼兒並指導幼兒）。
師：現在我們的房子都折好了，但是每個的房子都是一樣的！老師請小朋友們自己最喜歡的顏色、圖案畫在房子上，來美化我們的房子！
2、幼兒自己動手添畫，教師巡視並指導
3、展示作品，師幼共同欣賞。
師：小朋友都很棒，已經把我們的房子都美化好了，現在老師請小朋友上來來介紹自己的房子！
幼：我的房子……
師：小朋友們今天我們都畫出多樣的房子，那請你們有序的收自己的畫畫工具以及今天畫的房子，帶回家送給你們的爸爸媽媽吧！