平板教學反思

A. 關於課題研究，除了電子白板,幾何畫板,以及平板電腦還有哪些信息技術可以開展數學課堂探究活動

論幾何畫板在初中數學教學結合互動電 子白板的使用
隨著「班班通」工程的進一步實施，整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板正逐 步走進農村中小學學校的課堂， 農村教師掌握和運用現代化的教育技術成了落實新課程標准 理念的必經之路。作為新型的教學輔助工具，當數學教學與之密切整合時，它能為新課標理 念的落實提供最理想的教學環境， 它能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。 電 子白板在初中數學教學中的運用， 是從數學教學的需要出發， 確定哪些教學內容、 哪些環節， 適合使用電子白板，並選用合適的功能，創造相應的學習環境，達到優化數學課堂教學的作 用。

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下面根據我在初中數學教學中的實踐經驗， 談談使用電子白板進行初中數學教學的幾點感想。

一、利用電子白板進行智能繪圖，感受幾何直觀。 電子白板中提供了諸如畫幾何圖形、圓規、智能筆、量角器、直尺、立體圖形等多種智能工 具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出准確 的各種幾何圖形。 這些工具對於數學教學不但提供了一個集成的工具箱， 而且這些工具在使 用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受 數學老師們的歡迎，學生也非常喜歡。 二、利用電子白板進行放大、組合與拖拽，讓圖形動起來。 基於交互電子白板提供的放大、組合與拖拽功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組 合中展示思維過程。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。 案例一：在教學《圖形的平移》一課時，用智能筆在電子白板上畫一個圖形並標上字母後， 將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平 移及平移的相關概念了。 案例二：在教學《一次函數的圖形》一課時，我採用如下步驟進行操作：①用智能筆在平面 直角坐標系中畫出直線 ；②將直線拖離直角坐標系；③選用不同的顏色在直線上畫一個實
心小圓點；④將直線和小圓點進行組合、復制；⑤將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點 與坐標原點重合； ⑥將其中一條直線進行拖拽， 使小圓點沿著 y 軸上下移動或者沿著 x 軸左 右移動。這樣，學生就直觀地了解直線 與 的關系，准確地理解了系數 、 與圖象之間的關 系。 案例三：在近幾年各地的中考數學試題中，「運動型」試題如雨後春筍般地出現，在對這類題 目進行教學時，利用電子白板提供的拖拽功能會收到很好的效果。 案例四：在教學《點與圓的位置關系》、《直線與圓的位置關系》、《圓與圓的位置關系》 時，利用電子白板的拖拽功能能動態地顯示這些位置關系，讓學生直觀、准確地理解它們的 概念，這案例反思：人的思維就是形象思維在前，抽象思維在後。這就需要我們教師在教學 中盡量將動與靜結合起來，通過動態的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知識。而利用電子白板中的拖拽工具，拉出圖形間不同的位置關系，讓學生進 行動態觀察， 既形象又直觀， 給學生留下了深刻的印象。 這樣教學， 既貼近學生的生活實際， 又符合中學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，並促進形 象思維向抽象思維的過渡。 學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充 分調動了學生各種感官協同作用， 學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的 概念，同時也有效培養了學生的觀察能力和想像能力。 三、利用電子白板巧借媒體，突破難點。 利用電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。在 教學中通過模式的切換， 教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式， 進行普通的電腦 操作，如打開應用軟體、播放視頻、播放 PPT 課件、打開文件等。 例如：初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形 間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演 示「圓冪定理」， 即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理， 滑鼠一動， 結論立現， 效果相當好。其實象「垂經定理」、「圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理」等等，需要用「翻 折」「旋轉」「平移」等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。
又如：在教學《二次函數的圖象與性質》時，藉助《幾何畫板》可以直觀地理解系數與圖象 之間的關系以及二次函數的性質。 四、利用電子白板深化課堂練習，提高效率。 練習是把知識轉化為能力並發展智力的活動， 利用電子白板可以進行不同形式的練習， 可以 是繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教 學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。還有利於學生的反饋， 可以直接在電子白板上進行講解和批改。 在很大程度上便於教師操作， 節約了教師課前准備 和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式。 例如：在教學《圖形的鑲嵌》中，判斷哪些圖形可以鑲嵌？這樣的答案是不唯一的，利用電 子白板就可以允許學生自由發揮， 展示完一種方法後白板可以再恢復原來的樣子， 再鼓勵學 生想出別的方法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，並 且學生整個分類聯系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固 知識的同時， 在一定程度上培養了學生發散思維， 很好地進行因材施教， 提高了練習的效率。 是傳統的教學手段難以達到的效果。 五、利用電子白板有效增強教學互動，優化課堂氛圍。 電子白板糾正了以往教師是課件的操作者， 而不是教學的引導者的偏頗。 雖然教學是一種雙 邊活動， 但必須要凸顯學生是在教師指導下進行自主學習的主體地位， 在電子白板沒有融入 課堂之前， 很長時間以來老師很大程度上在課堂上總是忙於課件操作、 完成板書書寫等相關 事務， 捕捉到學生在課堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 與學生形成互動交流 的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來的難題。由於「交互 電子白板」技術平台可以與電腦進行信息通訊——將電子白板連接到 PC，投影機可將 PC 上 的內容投影到白板屏幕上後。教師在電子白板上書寫的內容可在 PC 上同步顯示，自然地形 成一個大屏幕、 互動式的教學環境。 就是讓學生操作時， 也無須嚴格的專業訓練， 易學易用， 短短的幾十分鍾， 學生就可掌握並熟練運用這種新穎的學習方式。 這一強大的交互性功能為 課堂上師生互動、生生互動和人機互動創造了條件，從根本上改變了傳統的課堂教學氛圍，
取而代之的是學生的積極參與、學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。課堂上， 白板不只是屬於教師，同時也屬於學生，更好地體現了交互、參與的新課程理念。 誠然， 黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的工具， 但有信息呈現 的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等明顯缺點。隨著現代 信息技術的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將與黑板進行有機的整合，為初 中數學課堂教學提供一個形象、生動、直觀的平台，從而達到優化數學的學習過程和學習資 源的目的。

B. 怎樣使用pad輔助完成此知識點的教學

巧用兒歌——打造小學數學高效課堂；課程標准在第一學段實施建議中提出：讓學生在生動具；對於剛剛跨進小學大門的低年級學生來說，數學似乎是；一、巧用兒歌——激勵情緒興趣濃；低年級學生在剛接觸數學時，心中一片茫然，充滿了陌；一年級的兒童，對抽象的數字既不感興趣，也不易理解；二、巧用兒歌——突出重點促理解；在低年級數學教學中，教學重點的傳授是教師實現課堂；運用兒歌教學

巧用兒歌——打造小學數學高效課堂
課程標准在第一學段實施建議中提出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
對於剛剛跨進小學大門的低年級學生來說，數學似乎是一門枯燥乏味的學科，它充滿了數字、計算、算理、公式和圖形等抽象的東西，需要一定的邏輯思維，直覺思維和合情推理能力。如何通過激發學生的興趣，掌握好的學習方式來促進學生發展，實現教師的教學目標，是一個值得研究的重要課題。我通過多年的低年級教學實踐體會到，在低年級的教育教學過程中，若能抓住兒童心理特徵，採用一些兒歌輔助教育教學，不僅有助於激發學生的學習興趣，創設一個輕松愉快的學習氣氛，而且有利於學生理解、記憶和掌握數學知識和技能。達到較好的教育教學效果，也是引導學生走向數學王國的有效方法。
一、巧用兒歌——激勵情緒興趣濃
低年級學生在剛接觸數學時，心中一片茫然，充滿了陌生感和畏懼感。教師適時運用兒歌，能排除學生的緊張感，和學生之間更加的親近。如在一年級新學期的第一堂數學課，我走進了課堂，望著下面一雙雙幼稚而緊張的眼睛，我用親切的面容對著學生，用和藹的聲音引導學生說：逗小朋友們，學習數學很重要，大家知道嗎看我們先來一起朗讀一首兒歌：逗學習數學很重要，工作生活處處要；學習數學作用大，建設祖國現代化；學習數學只要勤，我肯努力我就行。地一陣朗讀之後，學生的緊張情緒明顯放鬆下來，課堂氣氛很快就活躍起來。
一年級的兒童，對抽象的數字既不感興趣，也不易理解，在教學時，我把10以內數的音、形、義結合起來，編成兒歌，讓學生一邊念，一邊數手指或實物：鉛筆1，鴨子2，耳朵3，小旗4。秤鉤5，口哨6，鐮刀7，葫蘆8，氣球9，一零10。學生字形結合記得牢，數序也不顛倒，並且逐步理解每個字的意義，運用這種由具體到抽象，音、形、義相結合的兒歌教認數，學生易於掌握。在教學中，還可以用表揚兒歌、競賽兒歌等來幫助學生集中注意，提高學習興趣。在學生正確回答問題後，可以用兒歌及時表揚逗棒棒棒，你真棒，你是我們的好榜樣。地這樣表面上似乎只是表揚某個學生，實質上是鼓勵全班的同學積極思考、回答問題，形成良好的學習氣氛。實踐證明，每次這樣的表揚兒歌一說出口，我就發現下面出現了更多舉起的小手在爭先恐後的回答問題。在口算練習時用逗師問：火車火車誰來開看生答：火車火車我來開地，同時做動作的形式操作，學生積極性被強烈調動起來。
二、巧用兒歌——突出重點促理解
在低年級數學教學中，教學重點的傳授是教師實現課堂教學目標的關鍵。如何把教學重點講活，講懂，是任教者努力追求的境界。教學實踐表明，教師巧妙
運用兒歌教學，能夠幫助學生透過現象看本質，透過表象抓實質，刺激學生的探究慾望，拓展學生的思維空間，使不同層次的學生都能夠學有所思，學有所獲。
如人教版第三冊《認識時間》一課時，針對時間單位比較抽象，鍾面比較復雜的特點，我問學生：你能仔細觀察鍾面，來幫老師共同創作這首兒歌嗎看 逗鍾面數字（十二）個，兩字之間有（五）格；一圈共有（六十）格；時針走1大格是（1時），分針走1小格是（1分）；時針走過數字幾，表示時間幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。地學生立刻有了學習的慾望。利用電腦演示等直觀的教學手段，學生邊觀察邊填空；我邊操作，邊講解，學生很快從紛繁復雜的現象中抓住了問題的要害，用填空的形式和學生共同編寫兒歌，僅僅幾句話就抓住了本課的學習重點，學生用這樣的方式記憶既理解並掌握了鍾表的知識，又培養了應用能力，學生學的輕松，愉快，實在。
又如教學連續退位減法時，我第一次的教學是藉助計數器讓學生理解100—6的筆算算理。我在計數器上邊撥珠邊提問：個位上0減6不夠減要從哪一位退1看十位上是0怎麼辦看從百位上退1給哪一位看是多少看現在被減數個位上是幾看減去6得幾看被減數十位上還剩幾看為什麼是9看百位上還有嗎看為什麼看我的問題學生一個一個都能回答出來，然而在接下來的練習中，我通過巡視發現學生的運算速度很慢，一些中等偏下的學生更是錯誤率高。一節課下來，學生對於這樣的連續退位減法的方法掌握的不好。這次失敗的教學在我之後的反思中明白這節課的教學重點沒有講明白。怎麼才能說的簡單又清楚呢看偶然的機會在網上看到這么一首兒歌：逗看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往後走，0上有點看作9。地我興奮不已，再次運用兒歌試教，我邊吟誦邊講解，學生邊吟誦邊練習，很快抓住了本質，掌握了方法，學得既輕松又實在。
三、巧用兒歌——攻破難點容易學
學習難點是學生非智力因素綜合作用的交匯處和新舊認知矛盾的結合點。傳統的難點教學，教師常用逗授哺式地和逗告訴式地的教學方法，過於平鋪直敘，學生對知識掌握的不牢。思維能力得不到鍛煉，學習興趣都不到提高。教師靈活運用兒歌教學，能夠從最佳的角度切入難點，使學生的思維更加明晰，識記更加牢固，眼前豁然開朗，收到逗快刀斬亂麻地的效果。
初入學的一年級小朋友的學習重點是掌握10以內數的組成，如果運用湊十歌進行記憶，效果非常好。逗一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五五五一雙手地。在學習10的分與合時，學生看到2嘴裡就情不自禁的念道：二八二八手拉手，看到5就念道：五五五五一雙手。很快記住了所有10的分與合。在學習十幾減9、8、7、6、5、4、3、2時，先算10減9、8、7、6、5、4、3、2，學生仍然通過熟悉的湊十歌很快計算出結果，大大提高了學習效率。又如在教學人教版第一冊逗比多少地時，由於學生初次認識大於小於等於號，為了防治混淆，遵循低年級兒童的年齡特點，我編了這樣一
首兒歌：逗大口朝前大於號，大口對大數，尖尖朝前小於號，尖尖對小數。地同時用手勢表示。學生很容易理解，也不容易忘記。在比較兩個數的大小時，孩子寫符號的時候便說著逗大口對大數，尖尖對小數。地學生很容易理解，並且在寫的同時就可以檢查是否正確。這樣利用兒歌來突破難點，既新穎又易學，對於教學一線的教師來說，何樂而不為呢！
四、巧用兒歌——總結方法記得牢
歸納總結是課堂教學中不可缺少的環節，在講完一個知識點後，進行歸納小結，能幫助學生進一步理清思路，加深對所學知識的理解。新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，提倡、引導並促進學生建立新的學習方式。利用兒歌進行歸納總結，形象生動，能收到較好的效果。短小精悍的兒歌能把較為繁瑣的內容濃縮總結為幾句話，一些重要的策略方法全部囊括其中。
在低年級教學解決實際問題時，理解題目的意思時最關鍵的。如果用兒歌形式指導學生掌握正確的解決實際問題的方法，對老師和學生都提供了方便。如：逗題目讀幾遍，從中找關鍵；先看求什麼，再去找條件。地簡簡單單幾句話把該交代的都說明白了，自從學了這首兒歌，每次教學解決實際問題時，學生總是把問題讀清楚後，找到相應的條件，列式計算。到學習混合運算時，細心是關鍵，方法是重點。可用這首兒歌歸納：逗混合運算要記牢，一讀(題目)二看(符號)三思考(順序)，第四計算要仔細，第五檢查不可少。地學生讀的很順口，自然按照這五部來做。這樣踏實的學習方法，何愁學生掌握不牢呢看
在教學人教版一年級下冊逗求比一個數多幾（少幾）的數地應用題時，我發現學生對這種題型的解題方法比較難掌握，就自編了一首兒歌教給學生：逗誰和誰比，誰多誰少；知少求多用加法，知多求少用減法。地通過我的教學引導，學生經過理解和練習，較好的掌握了此類應用題的解題思路，提高了分析問題的能力。
教學中規范的數學用語，嚴謹的學習要求轉變成淺顯易懂的兒歌，合理的使用會讓孩子更容易接受數學知識和要求。經過實踐證明，兒歌作為愉快教學的催化劑，在數學教學有著十分積極的輔助作用。願這些知識兒歌深深紮根在孩子們心中，伴隨他們健康成長，讓我們去感受兒歌在數學教學中帶來的收效，讓孩子們去感受這更富有魅力的數學知識吧。讓我們的課堂更加高效。但是把兒歌引進課堂要做到適度而行，讓數學兒歌成為我們數學課堂中不可缺少的一份逗智慧快餐地的同時，但也不能喧賓奪主。

C. 弄壞平板電腦,fbc檢討書800字

事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。
思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什麼課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。
平時生活作風過於懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記?
平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎?
對於以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施：
按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果以及不良的影響。
制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯
和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什麼可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。所以我保證不再出現上述錯誤
積極行動，追究責任，知羞而奮進。
6月1日發生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：「好好學習，天天向上」應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對於上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發生的事發生了。事情發生後，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。

D. 期中考試反思總結。

老師，對復不起。這次的期中考試我考製得很差，退步很大。我看見試卷，真是有點不相信。直到看到幾個鮮紅的交叉，才完全醒過來。
這次的考試不能怪別人，只能怪自己。老師平時布置的作業，只是馬馬虎虎完成。在家裡不聽媽媽的話，沒有多讀課文和復習，導致成績退步。在考試過程中，又馬虎又粗心，我知道老師和媽媽對我最大的期望，可是我沒有考好。對於這點我非常抱歉，但是如果犯了錯誤就要改正，所以通過考試我也想以後許多學的知識，首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時我往往看題目的前面就順手把後面的答案寫上，但是錯了很多。這次失分最多是作文，本試卷作文有題目，但我卻寫了另一個題目，沒有細心地審題。總之以後我一定要在考試過程中認真審題，把題目看準看好。時間多就反復檢查多幾次，絕不允許自己再犯同類的錯誤，首先找出失敗的原因，以後認真聽課，多些溫習，在家聽媽媽的話，正確對待考試。考試前要做好准備，迎接下次的期末考試，以優異的成績來報答父母的養育之恩和報答老師對我的教學之恩。
我希望父母和老師不要對我失去信心，雖然這次的成績不理想，但我相信自己的實力。下次考試我一定會努力的！

E. 除了電子白板,幾何畫板,以及平板電腦還有哪些信息技術可以開展數學課堂探究活動

論幾何畫板在初中數學教學結合互動電 子白板的使用

隨著「班班通」工程的進一步實施，整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板正逐 步走進農村中小學學校的課堂， 農村教師掌握和運用現代化的教育技術成了落實新課程標准 理念的必經之路。作為新型的教學輔助工具，當數學教學與之密切整合時，它能為新課標理 念的落實提供最理想的教學環境， 它能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。 電 子白板在初中數學教學中的運用， 是從數學教學的需要出發， 確定哪些教學內容、 哪些環節， 適合使用電子白板，並選用合適的功能，創造相應的學習環境，達到優化數學課堂教學的作 用。

幾何畫板中文完整版下載地址：

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下面根據我在初中數學教學中的實踐經驗， 談談使用電子白板進行初中數學教學的幾點感想。

一、利用電子白板進行智能繪圖，感受幾何直觀。 電子白板中提供了諸如畫幾何圖形、圓規、智能筆、量角器、直尺、立體圖形等多種智能工 具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出准確 的各種幾何圖形。 這些工具對於數學教學不但提供了一個集成的工具箱， 而且這些工具在使 用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受 數學老師們的歡迎，學生也非常喜歡。 二、利用電子白板進行放大、組合與拖拽，讓圖形動起來。 基於交互電子白板提供的放大、組合與拖拽功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組 合中展示思維過程。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。 案例一：在教學《圖形的平移》一課時，用智能筆在電子白板上畫一個圖形並標上字母後， 將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平 移及平移的相關概念了。 案例二：在教學《一次函數的圖形》一課時，我採用如下步驟進行操作：①用智能筆在平面 直角坐標系中畫出直線 ；②將直線拖離直角坐標系；③選用不同的顏色在直線上畫一個實

心小圓點；④將直線和小圓點進行組合、復制；⑤將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點 與坐標原點重合； ⑥將其中一條直線進行拖拽， 使小圓點沿著 y 軸上下移動或者沿著 x 軸左 右移動。這樣，學生就直觀地了解直線 與 的關系，准確地理解了系數 、 與圖象之間的關 系。 案例三：在近幾年各地的中考數學試題中，「運動型」試題如雨後春筍般地出現，在對這類題 目進行教學時，利用電子白板提供的拖拽功能會收到很好的效果。 案例四：在教學《點與圓的位置關系》、《直線與圓的位置關系》、《圓與圓的位置關系》 時，利用電子白板的拖拽功能能動態地顯示這些位置關系，讓學生直觀、准確地理解它們的 概念，這案例反思：人的思維就是形象思維在前，抽象思維在後。這就需要我們教師在教學 中盡量將動與靜結合起來，通過動態的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知識。而利用電子白板中的拖拽工具，拉出圖形間不同的位置關系，讓學生進 行動態觀察， 既形象又直觀， 給學生留下了深刻的印象。 這樣教學， 既貼近學生的生活實際， 又符合中學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，並促進形 象思維向抽象思維的過渡。 學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充 分調動了學生各種感官協同作用， 學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的 概念，同時也有效培養了學生的觀察能力和想像能力。 三、利用電子白板巧借媒體，突破難點。 利用電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。在 教學中通過模式的切換， 教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式， 進行普通的電腦 操作，如打開應用軟體、播放視頻、播放 PPT 課件、打開文件等。 例如：初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形 間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演 示「圓冪定理」， 即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理， 滑鼠一動， 結論立現， 效果相當好。其實象「垂經定理」、「圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理」等等，需要用「翻 折」「旋轉」「平移」等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。

又如：在教學《二次函數的圖象與性質》時，藉助《幾何畫板》可以直觀地理解系數與圖象 之間的關系以及二次函數的性質。 四、利用電子白板深化課堂練習，提高效率。 練習是把知識轉化為能力並發展智力的活動， 利用電子白板可以進行不同形式的練習， 可以 是繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教 學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。還有利於學生的反饋， 可以直接在電子白板上進行講解和批改。 在很大程度上便於教師操作， 節約了教師課前准備 和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式。 例如：在教學《圖形的鑲嵌》中，判斷哪些圖形可以鑲嵌？這樣的答案是不唯一的，利用電 子白板就可以允許學生自由發揮， 展示完一種方法後白板可以再恢復原來的樣子， 再鼓勵學 生想出別的方法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，並 且學生整個分類聯系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固 知識的同時， 在一定程度上培養了學生發散思維， 很好地進行因材施教， 提高了練習的效率。 是傳統的教學手段難以達到的效果。 五、利用電子白板有效增強教學互動，優化課堂氛圍。 電子白板糾正了以往教師是課件的操作者， 而不是教學的引導者的偏頗。 雖然教學是一種雙 邊活動， 但必須要凸顯學生是在教師指導下進行自主學習的主體地位， 在電子白板沒有融入 課堂之前， 很長時間以來老師很大程度上在課堂上總是忙於課件操作、 完成板書書寫等相關 事務， 捕捉到學生在課堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 與學生形成互動交流 的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來的難題。由於「交互 電子白板」技術平台可以與電腦進行信息通訊——將電子白板連接到 PC，投影機可將 PC 上 的內容投影到白板屏幕上後。教師在電子白板上書寫的內容可在 PC 上同步顯示，自然地形 成一個大屏幕、 互動式的教學環境。 就是讓學生操作時， 也無須嚴格的專業訓練， 易學易用， 短短的幾十分鍾， 學生就可掌握並熟練運用這種新穎的學習方式。 這一強大的交互性功能為 課堂上師生互動、生生互動和人機互動創造了條件，從根本上改變了傳統的課堂教學氛圍，

取而代之的是學生的積極參與、學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。課堂上， 白板不只是屬於教師，同時也屬於學生，更好地體現了交互、參與的新課程理念。 誠然， 黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的工具， 但有信息呈現 的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等明顯缺點。隨著現代 信息技術的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將與黑板進行有機的整合，為初 中數學課堂教學提供一個形象、生動、直觀的平台，從而達到優化數學的學習過程和學習資 源的目的。

F. 你見過哪些讓人「驚艷」的老師備課

作為一個老師，備課是日常工作，也是必不可少的工作，因為每學期學校都會對每個老師的備課本進行檢查，看看備課的質量，檢查一下是不是按照標准進行備課。在檢查的過程中，往往能發現一些態度不夠端正的老師，比較過分的是我在一次檢查的時候，發現有一個老師備課本上只寫了前面的教學目標，教學重點難點，教學方法，最為關鍵的教學過程裡面卻是一個大大的“略”字，實在是有點無語。

這個美術老師的備課也是很有意思，備課題目叫做《誇張的頭像》，整個備課本最吸引人的就是那個頭像了，實在是有夠誇張的，不仔細看，我還真的沒認出來這是葛優。但是仔細看，確實是，光頭，尖下巴，齙牙，特徵雖然誇張，但是大致還是沒走樣。

備課備得好並不意味著上課上得好，教學成績好，但是至少說明老師的工作態度積極認真，能看出老師的基本功。有了積極地態度，良好的基本功，教學效果一般也不會太差的。

G. 小學三年級期中考試總結反思怎麼寫

1、直到考試的時候，才發現該學的沒有學。還有許多不會的知識點，幸好考試沒出，否則的話後果更嚴重。

2、每次考試都會殺出黑馬來，有些同學平時不怎麼學習，看來在默默的下功夫，不然不會有那麼好的成績。

3、發現自己的各科掌握得不系統，一定要把時間做好統籌安排，薄弱的科目多下功夫，多觀察學習好的同學，看他們用什麼方法，其中肯定有技巧。

4、下次考試，一定爭取進步，取得好成績。

期中考試後的反思100字範文二：
今天，我反思了一下我的期中考試，我覺得我的毛病很多，也很幼稚。

最近，我老是心不在焉，上課不是很專心，在下面做一些小動作。

放學後，我就先玩一會兒，再做作業，做作業的時候也很不專心，也是做一會兒，玩一會兒，有一次，我還看平板電腦。

在周末，我做的作業更是糟糕透了，字不像字，改的地方太多了，讓人找不到答案在哪裡，一心就想玩電腦。

我這些毛病我已經意識到了，我相信，我一定會改正。

期中考試後的反思100字範文三：
期中考反思 經過這次期中考，我發現自己得深刻地反思一下了。 首先發現自己自製力不足，沒有毅力，不能很好的執行自己的計劃，我想其中原因除了自己懶散之外就是平時學習不夠系統，沒有計劃，每次都到自修時才發現自己無從著手，因為發現自己一大堆作業要完成。 其次是因為大三時間安排挺滿的，經常有未預料的事要做，上機時間得不到保證。 還有就是自己的學習態度不夠積極，雖然想過要認真學好知識，卻很容易鬆散下來，經常其它事所打擾。 總之，前半個學期的學習很不理想，落後其他同學一大節，也跟不上老師的步伐。在以後的學習當中應當分力趕上，爭取取得好的成績。

期中考試後的反思100字範文四：

光陰似箭，眨眼間期中考試結束了。通過這次考試，我找出了許多自己的不足，(比如說，最近一陣子，我很輕浮，總是不認真聽講;或者，我沒有找到正確的學習方法，導致無法充分利用時間;再比如，我考試時內心緊張，心態不好，有些本來能答好的題卻不會了;)，導致英語考試沒達到自己最高的水準。請老師幫忙，給我一些建議，幫我克服這些缺點，爭取下次考試，不負眾望，奪得好成績。

期中考試後的反思100字範文五：
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 准備不充分。不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

H. 電子白板在教學中的應用

電子白板，是為了解決老師書寫問題而出現的方案，採用超高精度的20點觸摸技術與系統實現技術融合，在黑板中實現精準、快速、流暢的書寫教學，華科智能電子白板方案分為幾個系統。
1、智能教學系統
Android人性化教學互動系統，不管是課件播放，還是教學資源查找，培訓老師都能輕松運行，讓培訓課堂變得更加生動化。
2、智能化技術
這款設備有多個信號通道智能識別，且多開設備時，能夠自動控制溫度。最讓人滿意的地方是可以使用指紋識別，也就是說，老師操作教學互動一體機時，可以像在操作平板或者手機一樣，既方便又快捷。
3、多點書寫
這款設備擁有超高精度的20點觸摸技術，能夠與系統實現技術融合，讓老師在書寫過程中實現精準、快速、流暢，同時還能調整書寫字體的筆形和顏色，實現多樣化，激發學生們的學習熱情。如果老師想把自己書寫的內容保存下來，只需要通過二維碼或者是郵件等方法，就可以輕松實現發送。這個功能，就是電子白板方案需要考慮到的。
4、雙系統備份
培訓老師會在教學中遇到無法實現功能的情況，這時只需要轉換教學互動一體機的系統即可。Android系統和Windows系統，老師可以隨意切換，不會出現卡屏、無響應等情況，數據雙備份，教學數據才能安全可靠。

教學互動一體機實現的這些功能，就是其的優勢，而這些優勢之所以能夠實現，自然少不了電子白板方案的功勞。華科雲在解決方案時，不僅考慮老師的需求，還考慮到了學生的需求，所以才能讓製造出來的設備變得這么受歡迎。