中專教學方法

A. 如何加強和改進中專語文教學

一、開課伊始，靈動課堂氛圍，提高學習興趣
職校學生上課時，有的睡覺，有的玩手機，有的聊天，他們對學習提不起興趣。科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在學習課文之始，筆者努力創設出一種既適合學生走入文本的情境，又能夠迅速集中學生的注意力，激發學生學習興趣的氛圍。例如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，一開始上課就先給學生介紹一些人名地名的諧音：霍啟——禍起；卜世仁——不是人；元春、迎春、探春、惜春——原應嘆息；梨香院——離鄉怨；十里街——勢利街；王熙鳳——昔日鳳凰；賈寶玉——假寶玉； 林黛玉——林待玉（寶玉）……這些諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，學生初次接觸覺得新奇好玩，又與課文的知識相關，能很好地吸引學生學習。採用課前拓展，豐富教學內容，對激發學生學習課文的興趣，豐富學生的感性認識，讓學生更接近事件、人物，由此走進課堂，學生既輕松又有興趣。
二、課中拓展，靈動課堂內容，提高語文素養
在閱讀教學過程中，學生往往會遇到難點、疑點，這時立足教材，在課堂教學中通過拓展延伸，豐富教學內容就能夠很好地幫助學生學習，同時也為學生呈現了另一個信息，另一種認識，另一種思維，這樣通過不同角度的教學形成合力，不僅有助於學生較為准確而深入地理解文本內涵，更重要的是提高了學生的語文素養。
1.拓展精彩文段，培養語言能力
語文教材中所選的很多課文都是文質兼美的文章，內含很多妙詞佳句，精彩語段。教學中通過一定形式的讀、寫、說的延伸訓練，讓學生在拓展訓練中感受、品味、積淀語言，然後內化為自己的語言，最後達到能夠靈活運用語言的目的。例如《故鄉的榕樹》一課描寫生動，語言優美，整篇文章充滿生活情趣和濃郁的鄉土氣息。其中第二自然段的描寫非常富於生活情趣，是作者觸景生情，由眼前的榕樹勾起自己童年生活的點點滴滴，重現了兒時的愉快生活。結合職校學生語文能力較差，這樣的句子非常適合訓練學生的語言，於是筆者在教學中進行了仿寫的拓展訓練。讓學生仿句，這不僅增進了學生對作者那種思鄉之情的理解，更培養了他們運用語言的能力，拓展閱讀課堂成為學生語言積累的根本。
2.拓展空白懸念，訓練學生思維
現代教育理論認為, 文字是一種符號，文字的背後蘊涵著豐富的內容和情感，包含許多諸如語言、心理、場景和情節等方面的「不確定」與「空白」。這種「空白」令人遐想，因此在教學過程中抓住這些不被人注意的空白點展開拓展，進行訓練，既能開拓學生的視野，引導學生更深刻地感悟文本，把握文章中心人物品質，又能引發學生共鳴，激情達義，訓練學生的思維。
筆者在進行《工作，從賣燈泡做起》一文的教學時，就進行了一次心理補白的描寫訓練，筆者抓住文中王經理說的話「要干，就干好，要不，就另找適合自己的工作，在其位，謀其職。這個道理，你應該知道吧？」創設了一個拓展環節：此時的「我」心裡會想些什麼呢？請寫一段心理描寫，200字左右。有一位學生的短文十分精彩，受到大家的一致稱贊，實錄如下：「是呀，我現在這里實習，我乾的好嗎？是不是真的不能學以致用？難道我就要這樣子混下去嗎？難道我真的要另找適合自己的工作？這適合自己的工作到那裡找呢？無數的問號在我腦中閃現。但此時，另外一個自己也在腦中爭斗，我讀了四年大學，連個實習工作都做不好，怪不得社會上認為當今大學生素質低下，只會讀書考試，不會幹活，高分低能。不，我不能輸給自己，我要跨好我人生的第一步，我一定要把這次實習工作做好，『要干，就干好！』我要讓大家看看我這個大學生的素質！」通過補充心理活動描寫，學生對文章要表達的中心意思有了深刻的理解。發展了想像力和創造力，提高了語文素養。
3.拓展人文內涵，培養高尚情操
《語文課程標准》指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的」「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。」職校學生思想復雜，作為職校教師，更應有強烈的人文意識，不僅要充分利用文本挖掘人文內涵，讓學生通過對文本所體現出來的情感，有所感受，有所體驗，有所領悟，而且要通過拓展將人文熏陶加深甚至延伸至生活，以此促進學生形成健全的人格和品質。如《太陽·老人·少女》是一篇抒情短篇小說，它用象徵手法來揭示生命的意義，教學本課重要目標之一是充分發掘課文中豐富的人文內涵，培養學生高尚的道德情操。為了實現目標，筆者設計了三個問題：（1）你怎樣理解本文里太陽、老人、少女的含義?（2）說說身邊具有「老人、少女」那樣品格的人物。（3）你有哪些感悟，談談你是如何看待生活、看待人生的？教學過程中，筆者採用教師導讀，學生交流討論、感悟體會，教師點撥指導的教學模式，挖掘出人物的內涵：
老人：飽經風霜，一生勤苦，奉獻了自己的一切力量，繁衍了後代，是他和無數與他一樣平凡的人，創造了世界，他們流了汗，流了淚，也流了血，他們是真正的大地的主人，社會的脊樑，而他們從生活中所得到的卻極少，過著清貧單調、幾乎沒有任何溫暖的生活，可他們卻毫無抱怨地承受著生活中的一切，正是像他這樣千千萬萬的勞動人民正創造著美好的世界。
少女：年青的畫家，從老人簡單平淡的一生中感受某種不簡單、某種了不起和意味深長的東西，更深一層地了解到人生和功勛的意義和奧秘。從而懂得如何對待生活和人生。
太陽：生命的象徵。
在完成第一個問題後，師生又暢談了自己身邊的人物，有很多學生找出了生活中具有「老人」「少女」一樣品格的人，最後還談了自己對生活、對人生的看法，這樣的教學不僅跳出了課堂，與實際生活緊密聯系，更重要的是學生能更清楚地認識自我,認識身邊的人，對塑造學生具有高度的社會責任感，真善美的心靈，產生著潛移默化的影響。
三、課後拓展，靈動課堂空間，學以致用
1.聯系校園生活，與實際行動結合
校園生活，豐富多彩，筆者總是鼓勵學生積極參加各種各樣的活動並且給予輔導，例如：校園藝術節時表演課本劇，動員學生參加「感恩社會、感恩父母」等各種主題演講比賽、朗誦比賽、牆報比賽、徵文比賽、國旗下講話等。這些既可以活躍學生的課餘生活，豐富學生的文化底蘊，陶冶學生的思想情操，發展學生的健康個性，又可以鍛煉學生的創造意識和活動能力，從而真正培養他們的語文素養。
2.聯系社會生活，與社會實踐相結合
「生活就是語文，語文就是生活」。語文的學習應不局限於課堂和學校，應讓課堂教學向生活延伸，向社會延伸。 如在學習《南州六月荔枝丹》後，筆者讓學生調查了解自己家鄉荔枝的品種、質地、銷售渠道、加工方法等，有的學生通過調查發現了自己家鄉種植的荔枝品種單一，有的學生發現荔枝質地不夠優良，等等。教師把學生帶到更廣闊的課外世界，把課堂拓展到生活、社會，讓學生關注社會，關注人生。
立足文本，豐富內容，給我們的語文課堂灌注了強大的生命力，既能開拓學生的知識視野，擴大學生的思維領域，又能發展學生的人文素質，提高學生的能力。但同時也要求教師要有豐富的文化積累，只有自己先「厚實」起來，語文課堂才會充滿著生機，洋溢著智慧的火花。

B. 中職生英語教學的教學方法有哪些

目前中職英語學校普遍採用：Situation-based
Approach（情境教學法）andTask-based
Approach（任務教學法）。最時髦的教學方法是翻轉課堂教學法。希望你採納。

C. 高分！什麼是師范學校(中專）師范學校的教材、教學內容和方式等詳細情況

師范學校通俗點就是主要包括了教育的，主要是培養教育類人才的學校。主要開設了教學版法、教育心理學、權專業課程等。學校當然還開設其他的專業。。

中專：現在的中專和20年前的中專那不不同性質的，它現在是中國教育產業化下的，我曾經在一個中專學校教書，呵呵，學校就採用虛假的政策哄學生來學校的。等交費後就不管了。

D. 如何在教學中培養中職學生的創新能力

3.積極開展第二課堂。現階段中職學校各科的課時普遍較緊，在較短的時間里要完成回教學大綱規答定的內容，留給學生思考、質疑的時間就少了。第二課堂可以有效地彌補這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡單延續。在第二課堂中，學生是主角，教師只是起輔導作用。讓學生自己設計方案，自己完成實驗，自己分析結果，教師以顧問身份出現。這樣學生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創新。另外，學生在第二課堂中可能會遇到各種困難和挫折，戰勝困難和挫折會鍛煉學生的意志力，增強他們的自信心、自覺性，對提升創造力很有好處。

E. 中職語文教學應該怎樣教

1 淺談如何搞好中職語文教學 內容提要：作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能 正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。職業教育就是就業教育，一切學科教育都要圍繞著這個目標進行。中等職業學校語文教學大綱中規定語文教學要「為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎」；同時語文教學也必須貫徹「以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位」的職業教育理念。因此，搞好中職語文教學必須建立具有職業教育特點的大語文教學觀，以激發學生學習興趣為出發點，根據學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機。 關鍵詞：語文 中職教育 大語文教學觀 語文，作為一門基礎學科，是學好其他課程的基礎性、工具性學科，它與社會生活聯系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽視。 進入中等職業學校，學生沒有了巨大的升學壓力，教學中，也以專業課為主，文化課的比重已大大降低。作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此；有的學生雖然接受了九年制義務教育，但實際上根本沒有達到初中畢業生的水準，其綜合素質較差，想像思維能力、邏輯推理能力和綜合歸理、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心。 不少學生認為，中職生就應該以專業課為主，語文課似乎可有可無，他們認為自己到職校是來學習專業的，語文和專業是兩碼事，學不學無所謂，只要專業

2 課學好了，將來就有好的出路，語文課學不學都沒關系，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課後從不主動學習，更談不上刻苦努力。 心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。興趣是人們力求認識某一事物或愛好某種活動的心理傾向，人們一旦對某一事物或某種活動產生了興趣，就會竭盡全力去認識它、了解它的內部規律，探索它與外界事物的聯系，或者如痴如醉地從事某種活動。對學生來說，興趣就是學習的內動力。它的作用遠遠超過來自家長、教師的外動力。 因此，中職語文教學要以激發學生學習興趣為出發點，根據學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機。教者要善於把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。 職業教育就是就業教育，一切學科教育都要圍繞著這個目標進行。中等職業學校語文教學大綱中規定語文教學要「為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎」；同時語文教學也必須貫徹「以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位」的職業教育理念。因此，搞好語文教學必須建立具有職業教育特點的大語文教學觀。 一、 如何適應新形勢，轉變教育理念 作為中職語文教師，我認為，應從以下兩個方面轉變觀念。 首先，語文教學必須樹立為就業服務的意識。 中職學校的培養目標是適應社會的合格的初中級技術人才。語文，作為中職教育體系中的基礎學科，應該為學生的職業意識的形成、職業能力的養成打好基礎，做好鋪墊。為了真正的體現語文教學在職業教育體系中的作用和地位，語文教學活動的組織安排必須圍繞「職」字作文章，突出職教特色，培養學生的綜合職業能力，為學生的就業服務。

3 要想培育職業能力，首先得先強化職業意識，要強化職業意識，首先得先喚醒「人」的自我意識。只有充分喚醒「人」的自我意識，才能極大地解放「人」的最大潛能，有益於學生個人結合自身情況，選擇自己適合的專業，有助於強化學生的職業意識。 語文教學中必須樹立這種以「人」為本的觀念來開展教學，充分調動學生的主體性。首先要調動學生的自我意識，作為「人」的自我意識，充分認識自我，認清自身在社會中應占何種地位，應發揮何種作用。其次要讓學生在教學活動過程中認識「他人」，認清他人的優劣長短。再次要充分調動學生的「人」的意識，認清社會發展趨勢。 語文教學活動中，可以利用教材，加強雙邊合作，多提問鼓勵學生回答，逐步培育學生的自我意識，增強學生的主體意識。一是利用教材，巧設疑問，調動並喚醒「人」的自我意識。二是加強雙邊合作，促進學生主體意識的萌發、成長。三是加強大語文教學觀念結合專業開展語文實踐學習，促進學生職業意識的萌發。 其次，努力實現語文教學與專業教學緊密結合。 語文，是一門工具性質的學科，是開展其他各門類學科的重要工具之一。將語文教學與專業學習聯系起來，不僅能提高學生學習的興趣，而且還能更好的為學生的就業服務。 語文課程本身就具有很強的工具性，是開展各門類學科學習的一項重要工具。只有學好語文知識，掌握好母語，才便於其它各學科的學習。

F. 中專教學環節

我個人，理解認為，就是。說你，教學的，或備課，內容空洞，啊？如果，你是中專學歷畢業，教中小學，幼兒園，的話，就是，學歷有點低了。如果是，非學歷，教學和工作技工，技能技校培訓，就是除外。

G. 中專教師如何評職稱

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康。

四、除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：

1、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3、具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(7)中專教學方法擴展閱讀：

我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

該評定意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，提高了教師的工作積極性，也從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。

參考資料：網路-教師職稱評定

H. 中職生自主學習能力養成方法和途徑有哪些

中職生自主學習能力的措施和方法

中職生自主學習能力，主要內容大致可以歸納為四個方面；
1、中職生自主學習習慣的培養
培養中職生的自主學習習慣。要從培養良好的學習習慣開始。學生良好的學習習慣主要有：
①預習的習慣。
②復習的習慣。
進行復習，可以分三種情況。第一種是先復習，後做作業；第二種是先做作業，有時間再復習；第三種是安排時間復習。注意整理歸納，形成知識結構。多數中職生應達到第一種要求，隨著學習深入，應對學生提出第二、三種要求。教師布置假期作業，應要求學生把學過的知識進行梳理。使其系統化、結構化。不同的復習階段應有不同的復習要求。 ③使用工具書的習慣。
要求中職生必備三種工具書《新華字典》、《現代漢語詞典》、《簡明古漢語詞典》。學生在閱讀時，遇到不認識、不理解的字詞自己能查詞典解決。長期堅持，就能養成使用詞典的習慣。
2、中職生學習方法的指導
指導學習方法就是教學生學會學習即會閱讀、會思考、會檢索、會調控。
①會閱讀。閱讀是學習的基礎。
閱讀時，眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖象的信息。然後大腦進行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動從中提取、處理所需要的信息資料。現代教學論發展的趨勢就是，把教學的重點從教師向學生傳授知識，轉移到在教師指導下由學生獨立地獲取知識。教學，實質上是教學生學會自主學習，而自主學習的基礎是主動閱讀能力的培養。
②會思考。思考是學習的核心。
閱讀後遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。一個學生學習的好壞在很大程度上取決於他的思想能力的高低。教師要通過教育教學的實踐活動教學生學會具體問題具體分析的方法．
③會檢索。檢索是學習的手段。
在信息時代學會定向檢索是現代人必須具備的一種學習手段。 隨著互聯網的發展和學校電子閱覽室的開放對教師又提出了新的要求一方面自己要加緊學習、掌握互聯網應用技術。運用新的教學資源，了解他人的教學成果；另一方面要指導學生在網上獲取信息、處理信息，進行自主學習。
④會調控。調控是學習的保證。
穩定的惰結與平和的心態，對學習是有利的。要教育學生能實事求是。客觀地評價自己，既了解自身的長處又看到自己的不足，能制定目標、採取措施，不斷調整心態、控制行為，使自己逐步成為品學兼優的學生。
3、培養學生自主學習能力的教學模式
①問題推進式。課堂教學是在教師不斷地提出問題，學生不斷地解決問題的過程中進行的。對學生來說，解決問題所用的知識是已經學過的，要讓學生在解決問題的過程中發揮最大的潛能，教師只是相機給予適當的點撥，這樣做對培養學生分析和解決問題的能力是至關重要的。問題推進式的教學基礎是知識建構理論。新知識是建立在舊知識的基礎之上，它們之間有內在聯系可以建構學科知識體系。問題推進式的教學結構是：設置情境——提出問題——解決問題——歸納總結。
②啟發討論式。這是一種以問題為核心，在學生自主學習的基礎上通過師生間和學生間相互研討為主的一種教學法。它為學生創造了一個發揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發揮學生的主體作用。
啟發討論式教學．兼容其它教學方式。教師可以根據教學內容、教學條件和教學目標，選擇適宜的討論式。
以教師為主導的討論式：創設情境、提出問題——提供解決問題的思路、方法和材料——指導討論——歸納總結。這種方式較適合理科概念和規律的教學，易於深入，便於把握方向和進程。
以學生自學和交流為主的討論式：布置課題、提出要求——學生自學、檢索閱讀——小組討論、組間交流——教師評價、課題總結。這種方式較適合文科內容的教學，易於發揮求異思維，使學生成為學習的主人。
③實踐探究式。在教學中把社會調查、實驗操作作為提出問題、探索問題的途徑和手段，創造條件，提供器材，使學生有動手實踐的機會，進行觀察測量、分析研究。這種教學方式能激發興趣、展開思維變被動地學習為主動地學習。這種教學方式的實質：實踐——認識——再實踐——再認識的過程，強調理論和實踐相結合，為培養學生的辯證思維提供了確切方法。