實踐教學資源

Ⅰ 結合自身的教學實踐,談談你是通過哪些途徑進行教學資源的收集和積累的

在這里簡單地談談我是怎樣進行教學資源收集和積累的。

第一，對課本教材的深入開發利用。經過課改後，我們英語每節課的內容文字很少，可能就一張圖片和一個對話就是一堂課的所有內容。其實這套書的要求比較高，如果單純地教課本上的東西是遠遠不夠的，所以我們要細細地讀教學要求和目標.在吃透了教學目標後，我們要圍繞這個主題進行拓展，有時還要增加內容，做好跟之後知識點的一些銜接。所以對課本資源的開發利用很重要。

第二，同事間的資源共享。我們學校這點做得非常好，我們每周的備課組活動都會就自己的教學設想或一些疑慮大家一起分享和解決。課件一類的也是共享。雖然我們是資源共享但我們每個老師都會有自己的個性和想法體現在教學中，因為我們把自己和他人的資源進行了整合，最終形成自己獨特的教學理念。所以我很多時候也利用同事的一些資源。把我認為好的一些拿來自己用。用過之後自己進行總結反思。

第三，多途徑收集。主要還是來自互聯網。還有一些書籍雜志之類的。平時做個有心人。在看到好的文章時注意收藏。我們英語教學要用到很多圖片，在平時上網時，一看到有用的圖片我都會下載到一個固定的文件夾，這樣做比臨時去找要方便得多。

第四，注意反思。教學資源不光是收集和積累的事情，還有怎麼用的事情。所以在利用自己積累的教學資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。如果哪些對教學沒幫助我們就要堅決摒棄，然後重新去找我們需要的教學資源。我想這樣也會提高自己的教學水平的。比如我自己在一堂課後，根據課上的反應我會對課件進行再修改並記錄下次怎樣做會更好。我想這樣的反思和積累對我今後的教學會有很大幫助。

在收集和積累教學資源過程中遇到最大的困難是堅持。有時真的無法顧及到方方面面。一天天的過得飛快。在不經意間我已經走上了教學的第七個年頭。雖然在學校我還是很年輕，但怎麼感覺自己已經很老，而且很多時候力不從心。時間真的是一去不復返了！今後還需克服困難好好地收集和積累教學資源。

Ⅱ 結合學科課堂教學實踐，怎麼開發課程資源

(一)立足課堂教學，開發教材資源

重視歷史教材這一課程資源的深度挖掘與利用將專是全面實現屬歷史課程標准，達到有效教學的基本保障。

1、大膽處理教材正文，保證教學的有效性。

改變過去課程內容「繁、難、偏、舊」和強調注重課本知識的情況，加強課程內容與學生生活和現實社會和科技發展的關系，關注學生的興趣和經驗，精選學生未來發展必備的知識。

2、
對課本中資料卡片和圖表、知識鏈接和史學爭鳴等內容的開發利用新課程教材中幾乎每課均附加大量的資料卡片和知識鏈接，以輔助學生理解教材正文內容，這也是新課程教材的一大亮點。

（二）組織實踐活動，開發鄉土資源

在學生身邊的社區歷史課程資源包括校外圖書館、博物館、紀念館、文化宮、兄弟學校與單位的人力資源、歷史學專家、閱歷豐富的長者等。鄉土歷史課程大多記錄學生家鄉的歷史，十分貼近學生生活實際，學生看得見、摸得著，具有親切感。能使學生認識到自己的先輩在歷史上對家鄉、對祖國的貢獻，了解家鄉人民創造的輝煌業績，進一步體會到家鄉的可愛，使歷史更加貼近學生的生活。所以，學習鄉土歷史課程容易激發學生的學習興趣，也便於學生到實地去調查研究，產生直接經驗，為開發學生課程資源奠定良好基礎。

Ⅲ 實踐教學資源包含哪些內容

很多的啊，像影片，圖像，案例都可以算在其中，在教學活動中使用的圖書館，計算機，多媒體，實操時用到的各種工具都是屬於其中。我認為凡是能夠在實踐教學中使用的東西，都是屬於實踐教學資源。

Ⅳ 安陽師范學院資源環境與旅遊學院的實踐教學

有A0幅面的繪圖儀、數字化儀等萬元以上的設備10台件。實驗儀器設備總值達146餘萬元。建成版林州權、連雲港、安陽和北京等地理專業野外實習基地多處，建成北京河南大廈、安陽市旅遊局、安陽賓館、安陽中原賓館、殷墟博物院、林州紅旗渠風景區、安陽國際旅行社、安陽青年旅行社、安陽鋼城旅行社、安陽九州旅行社等旅遊專業校外實習基地10餘處。

Ⅳ 人力資源管理專業的實踐教學

主要實踐性教學環節：包括課程實習與畢業實習，一般安排10-12周。

Ⅵ 怎樣實現教學資源多元化

教師要不斷總結自己的教學行為，將教學實踐及學生活動詳細記錄作為分析研究的重頭材料，從中總結自己在教學實踐中的典型成功案例，整理、歸納，使之形成自己特有的教學風格。案例可以是教學實踐和教學觀摩活動或教學案例選研究等。
2.反思完善
為全面提高學生的綜合素質和職業技能，要不斷修正教師的教學實踐活動。通過校內外的教學交流活動與優秀教師的教學方法對比，揚長避短。在對教學過程中，要對教師與學生的活動、教學設計的理念與方法、現代化教學手段的運用、教學素材的使用等是否融為一體進行反思，在反思中成長。通過分析典型教學案例，不斷改進和完善各個教學環節，從教學大綱、培養目標、教學實踐活動程序、教學手段方法等方面完善教學模式的設計，形成模具方向教學模式。
3.實踐驗證
成功的教學模式需要在實踐中檢驗、探索、總結。在上述教學模式的設計與形成過程中，教學活動實施者通過總結分析形成一定的理論設想，在相當程度上都包含一定的主觀臆想。這些主觀因素必須要經過教學實踐環節的驗證，要在教學活動中反復實踐並進行修正、補充、完善。這是提高所構建教學模式的可信度和有效度必不可少的環節。
4.理論提升
教學模式要從感性認識層面上升到理性認識層面，經過實踐、修正、補充、完善形成一個符合現代高等教育要求，符合現代教學規律、認知規律和心理發展規律，有一定特色的課堂教學結構模式框架，並組成文字資料。包括：模式名稱、建構的理論依據、模式的結構特點、典型案例、實踐的效果與分析。

Ⅶ 在綜合實踐的教學當中，可運用資源有幾個方面

不同地區不同類型來學自校均有著自身的優勢，不僅條件優越的城市學校，條件相對缺乏的農村學校也可以開展豐富多彩的綜合實踐活動。課程內容不是完全預定的、不可更改的，它應當而且必須擺脫傳統「教材」及其知識的局限；「主題」不是現成的結論，而是一個不斷生成的過程，它只提供一種指南和一些範例，具體內容則在實踐活動過程中去充實。作為綜合學科的教師一定要努力為學生開辟學習的空間，充分利用學校、家庭、社區以及大自然等一切可利用的資源，讓學生無時無刻不處在探究之中。只有這樣，新課標創導的教學理念才能真正轉化為學生學習的行動，學生才能在學習中享受快樂。

Ⅷ 怎樣提高教學資源利用的有效性

綜合實踐活動課程是新課程改革設立的一種新型課程，是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。綜合實踐活動具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念，而且又沒有統一的教材。這對習慣了單科教學、按課本上課的教師來說是很不適應的，對教師來說是一種新的挑戰，同時，對學校來說，如何管理這門新型課程，也具有一定的挑戰性。在國內，綜合實踐活動課程沒有現成的經驗可循，特別是小學，在課程實施中碰到的最大困難是：怎樣充分利用現有的教學資源實施綜合實踐活動課程?如何將綜合實踐活動課程有效地貫穿在常規教學之中?我們認為，要解決上述問題，需抓住以下幾點：
一．以學校常規管理制度為支撐點，確保綜合實踐活動順利開展。
制度建設是關鍵，學校常規管理制度的建立是保證，抓好綜合實踐活動學校常規管理制度的建立和完善，是確保綜合實踐活動順利開展的支撐點。為此：要制定學校綜合實踐活動計劃，包括課程實施計劃、年度實施計劃、年級、班級實施計劃；要建立組織管理體系，教研組成立本學科指導小組，發揮年級組長、班主任在管理上的核心作用，發揮教研組長和各學科教師在活動中業務上的指導作用。分工明確，條塊結合，確保綜合實踐活動課的順利開展；要建立綜合實踐活動日常管理制度，例如組建綜合實踐活動的教研組，組建綜合實踐活動指導小組，課時落實，課時安排制度，教師調配製度等等；要建立教師研討培訓制度，教師的評價與獎勵制度，學生綜合評價----個人成長檔案;要建立活動安全保障制度即學生安全須知，每次活動對學生進行安全培訓並且在起始年級開展《牢記安全自我保護》實踐活動，增強學生安全意識和自我保護能力。家長活動陪同制，對於外出活動盡量要求有條件的家長陪同學生參入活動社會安全保障制。社會安全保障制，每次涉外活動教師聯系必要的一些社會力量，增強對學生的安全保護，與學生簽訂安全合同協議，引起學生家長的高度重視，分清事故的界線，避免學校不必要的安全糾紛等等。
二．以學科綜合實踐活動突破點，優化綜合實踐活動教學資源。
綜合實踐活動是一門非學科綜合性體驗課程，涉及領域多，主題實踐活動開展讓學生深度體驗耗時較多，活動指導難的情況下，讓教師、學生積極主動開展綜合實踐活動，全面推行綜合實踐活動的開展顯然有難度，但是選准一個突破點就好比「別有一個艷陽天」，為此，要把綜合實踐活動開展的突破點，放在與學科綜合實踐活動的整合上，利用學科綜合實踐活動資源，從學科綜合實踐活動資源或整合學科綜合實踐活動資源出發，與學校綜合實踐課程資源統整，運用學科知識解決綜合實踐中遇到的問題，同時通過綜合實踐活動的開展，使學生掌握一定的方法和技巧，促使學生的整體素質提高，服務於學科教學，促學科教學發展，推動綜合實踐活動課「普遍實施、學生喜愛、效果實在」的常態開展為突破口，這正是綜合實踐活動常規化開展的基點。具體來說我們在整合學科實踐資源中做到了四個結合，即與學校傳統教育相結合、與班團活動相結合、與學生持續發展相結合、與學校日常管理相結合。例如：我們開展了《探究書法的奧秘》《六十年生活變遷》《永遠的懷念》促思想教育的綜合實踐活動，開展《糧菜水果知多少》活動，促使學生科學學科教學等等。
三．以學生身邊的生活為興奮點，調動學生參與活動的積極性。
要想順利開展綜合實踐活動，並得到社會各界力量的支持，必須圍繞學生發展這個核心，在開展綜合實踐活動中，始終關注學生在社會發展中的焦點，學生在生活中的亮點，學生在成長中的熱點，圍繞「人與自然」「人與社會」「人與自我」「人與經濟」「人與文化」這一主線選擇綜合實踐活動主題，使學生親歷自我發展的過程，構建全面發展的綜合素質，促使每一個學生持續健康的發展。例如我校組織開展了《走向農村學校》讓學生體會農村學校學生學習條件的艱苦，從而獲得尊重他人勞動成果、珍惜學習機會、養成刻苦好學的好習慣。《我的家庭》認識家庭生活中的我，學會家庭勞動，學習感恩，學會與人溝通；《我的校園》認識身邊的我，培養學生在交往過程互促共進；《我的社區》認識社區中的我，學會處理人際關系，初步了解社會，為學生走向社會奠定基礎。通過開展一系列圍繞學生持續發展的主題，使學生的各方面能力得到提升，與社會、自然的適應能力增強，深受社會各界的支持，使學校綜合實踐活動得以順利開展。
四．以為教師有效指導為關注點，提高綜合實踐活動的有效性。
教師是綜合實踐的組織者，指導者和參與者，綜合實踐活動開展是否深入有效，關鍵在教師的有效指導問題，針對這個問題，重點做好：①加強對指導教師的過程和方法的指導培訓。②編寫了綜合實踐活動資源包。③落實三大方案，抓住五大環節，即每次活動中有學校整體計劃方案，學生計劃方案，指導教師的指導方案，並抓住選題、准備、實施、交流、反思五大環節，確保教師有效指導。具體來講 .指導教師啟動階段指導如何選主題，到哪裡去找問題？怎樣把問題變成研究課題？.准備階段指導制訂活動方案，活動方案包括的內容，如要做什麼？怎樣做？做成什麼？可能會出現的問題？開展階段指導查閱文獻資料，需要哪些資料？可以從哪裡找到這些資料？如何整理資料；指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查中出現的問題等；指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。總結階段指導選擇成果表現形式。有文字類----課題研究論文；有實物類----模型、音像製品、多媒體製作、網頁。選擇成果表現形式的原則、方式等方面給予指導；指導學生評價自己的表現和研究成果等等。