⑴ 幼兒教師如何撰寫觀察記錄
怎樣寫觀察記錄
1.確定觀察目標。
觀察前，幼兒教師要圍繞幼兒身體動作、語言表 達、智力發展、情緒情感與社會性互動等發展領域，對自己的觀察范圍和目標進行明確界定，弄清自己為什麼觀察、觀察什麼、想發現什麼和期望解決什麼問題。
2.掌握觀察記錄要點。
觀察目標、觀察時間、觀察地點、 觀察者、觀察對象（性別、年齡）、 觀察實錄、觀察分析、反思、措施等。
3.恰運當用觀察的基本方法。
隨機觀察：是指在幼兒園一日活動的任何時間、場合、環節都可以進行觀察。
有目的觀察：主要是根據事先設定的幼兒各種行為的發展水平指標，進行有針對性的觀察。
4.觀察記錄須找准問題的「眼」。
教師要做好觀察記錄須找准問題「眼」——所研究問題的由來，惟有如此，教師才能有的放矢地對幼兒進行觀察記錄。但有些教師不能找准所要觀察記錄的問題的「眼」，致使所做的觀察記錄難以在教學中發揮作用。
以兩則觀察記錄片斷為例，來對這一問題進行分析。
【案例一】 2013年6月25日下午，媛媛翻了會兒書，又去玩沙區看了看。最後，她去了音樂活動區。
【點 評】 教師觀察記錄的僅僅是幼兒單純的物理行為，對其 在活動過程中是否有興趣、如何進行活動、結果如何等全部忽略不記。而恰恰正是這些信息，最有助於教師發現研究問題的邏輯起點。
【案例二】
上海市某幼兒園老師在2013年12月17日下午3時50分 對Alice 的活動記錄。
當時正在美工區用一次性餐盤做撥浪鼓。Alice 坐在他喜歡的黃椅子上，右手拿著水彩筆，左手按住紙畫星星和大樓。他用積木做模板描出了一個三角形，然後轉動紙張，在紙的另一邊畫了一個較大的長方形。在給三角形塗紅色時，Alice 笑著對老師說：「這是媽媽的大樓。」在 塗長方形時，Alice 告訴好朋友Mary：「爸爸在這里書。」
【點 評】 現場討論
5.詳盡記錄觀察情況。
記錄觀察過程和結果可以採用文字描述或敘事、表格與圖表、圖文結合等方式，還可以藉助錄像、照相、錄音、作品分析等輔助方式，對幼兒的行為表現進行記錄。
記錄應做到：
一是要原始、客觀、真實；
（1） 真實 記錄的內容一定是真實發生的事件，不要因為要完成記錄的篇數，隨便編造或根據孩子反應的情況瞎寫，這樣的記錄沒有任何意義。真實記錄觀察到的情境，包括觀察對象的神態、語言、動作、表情、情 緒等多方面的內容；
（2） 客觀 客觀體現在兩個方面，一是記錄時要客觀描述幼兒行為、動作、語言表情等真實情況，不要從自己角度給幼兒貼標簽。如，某某是個淘氣、攻擊性強、不會與同伴相處的孩子，這種描述就帶有濃厚的主觀色彩，是不可取的。二是分析要客觀，策略要具體、得當，表明針對問題的做法，而不僅僅是一些虛話、套話。如，不要只說「幼兒自理能力有待加強」等套話，要對具體用什麼方法提高幼兒自理能力有思考和闡述。
二是要詳略得當，重點突出；
三是要及時准確記錄，一般用現在時態；
四是記錄語言要具體、清 晰、簡練、准確。
（3） 深入 觀察到各種現象後，要分析幼兒行為背後的原因，提出解決問題的策略，並在實施策略的過程中，進一步觀察驗證策略是否得當，從而使觀察層層深入。分析問題切忌就事論事，要透過現象看本質，深入分析幼兒的特點、需要和問題，而不僅僅是表現化、形式化地記錄和進行無關痛癢的分析。
6.科學分析觀察記錄資料。
一是分析觀察的過程，包括幼兒能夠做什麼，達到了什麼水平。
二是對照《指南》，從情感、態度、能力、知識、技能等角度解讀幼兒的行為，分析幼兒的需要和經驗，以及促進幼兒進一步發展的需要。
三是圍繞觀察目標，結合文化、生理、心理、社會、環境以及幼兒成長經歷等方面，分析幼兒行為的原因，明確幼兒的深層需求。
四是將觀察得到的發現和自己的工作實踐聯系起來進行分析。
7.制定科學的教育措施。
教師依據觀察記錄分析，反思自己現行的教學 策略，深入思考如何更好滿足幼兒的興趣、需求和可能，如何為幼兒提供更加適宜的幫助、指導和支持，如何從內容、方式、策略、環境、條件等方面 來進一步完善自己的教育教學決策和行為，並以此為 基礎，制定出支持幼兒發展的科學措施。
⑵ 幼兒教師要觀察記錄幼兒哪些行為
觀察記錄是用自然的方法觀察幼兒，如實記錄幼兒的行為表現，分析、評估、理解幼兒的各方面需要，有效地運用評估結果，制定幼兒進一步發展的指導方案，為幼兒的學習、活動和發展提供有價值支持的一種方法。幼兒教師在編寫觀察記錄時，要注意以下幾點：
確定觀察目標。觀察前，幼兒教師要圍繞幼兒身體動作、語言表達、智力發展、情緒情感與社會性互動等發展領域，對自己的觀察范圍、目的和目標進行明確界定，弄清自己為什麼觀察、觀察什麼、想發現什麼和期望解決什麼問題。
掌握觀察記錄結構。一般包括5個部分：一是觀察基本情況，如觀察日期、觀察起止時間、觀察地點、觀察對象的基本情況等；二是觀察的目的、目標和方法；三是觀察過程實錄；四是觀察結論與分析；五是幼兒持續發展的指導方案或建議。
恰當運用觀察的基本方法。觀察的基本方法主要有隨機觀察和有計劃觀察。隨機觀察是指在幼兒園一日活動的任何時間、場合、環節都可以進行觀察。有計劃觀察是指事先對觀察的目標、對象、場合、時間、次數、觀察人員、記錄方式等做出具體的安排，按計劃進行觀察記錄。
詳盡記錄觀察情況。記錄觀察過程和結果可以採用文字描述或敘事、表格與圖表、圖文結合等方式，還可以藉助錄像、照相、錄音、作品分析等輔助方式，對幼兒的行為表現進行記錄。記錄應做到：一是要原始、客觀、真實；二是要詳略得當，重點突出；三是要及時准確記錄，一般用現在時態；四是記錄語言要具體、清晰、簡練、准確。
科學分析觀察記錄資料。分析觀察記錄要以幼兒為本，要遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，用科學的兒童發展理論和學前教育觀來分析：一是分析觀察的過程，包括幼兒能夠做什麼，達到了什麼水平；二是對照《3-6歲兒童學習與發展指南》，從情感、態度、能力、知識、技能等角度解讀幼兒的行為，分析幼兒的需要和經驗，以及促進幼兒進一步發展的需要；三是圍繞觀察目標，結合文化、生理、心理、社會、環境以及幼兒成長經歷等方面，分析幼兒行為的原因，明確幼兒的深層訴求；四是將觀察得到的發現和自己的工作實踐聯系起來進行分析。
制定支持幼兒進一步發展指導方案。幼兒教師依據觀察記錄分析，反思自己現行的教學策略，深入思考如何更好滿足幼兒的興趣、需求和可能，如何為幼兒提供更加適宜的幫助、指導和支持，如何從內容、方式、策略、環境、條件等方面來進一步完善自己的教育教學決策和行為，並以此為基礎，制定出支持幼兒發展的方案。
⑶ 幼兒園教師如何寫好觀察記錄
「經驗+反思=成長」這一教師專業發展途徑已經深入人心，教師惟有將自內己的實踐「對象容化」，加以審視、反思，才有可能不斷改進、不斷提高。「觀察記錄」作為教師行動研究的主要工具應在教師的教育實踐中或者教育行動研究的現場發揮其應有的價值。是當代教師所必須學習的一個重要的基本功。它們要求我們教師要以正確的兒童觀、教育觀來指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為成功的觀察者和教育者。可從以下幾方面入手：
1、觀察記錄方法和形式，如：開展「幼兒成長手冊」的記錄工作。
2、隨即式的觀察記錄，變「憶」事記錄為軼事記錄。
3、敘述式與原始口述式的觀察記錄，變「浮光掠影」為詳細記錄。
⑷ 幼兒園教師如何寫好觀察記錄
觀察記錄是教師觀察記錄教育教學中真實情景，收集相關教育信息，反思教育行為，更新專教育觀念屬、升華經驗理論的重要手段，也是幼兒教師必備的專業能力之一。在幼兒園，不管是有經驗的教師，還是經驗不足的教師，在其職業生涯中都將通過觀察記錄，客觀地、全面地了解和評價幼兒，通過記錄教育故事，體悟教育真滴，開展對教育現象的思考、教育問題的研究。