① 三位數減三位數的數學周記怎麼寫
I'm not interested in you.
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② 三位數乘兩位數我學會了嗎教學反思
行動研究
為弄明白課堂上遇到的問題的實質,探索用以改進教學的行動方案,教師以及回研究者合作進行調答查和實驗研究。它不同於研究者由於外部進行的旨在探索普遍法則的研究,而是直接著眼於教學實踐的改進。[4]
學生反饋
課後深入到學生當中去,通過特定的問題和學生進行溝通和交流,找出一些實際存在的問題,把握學生的學習程度,了解學生的知識結構,制定出相應的教學預案。
③ 三位數近位加退位減筆算教學反思
在這節課中,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機會讓給每一個學生,讓每一個孩子在啟發中互相創新,在啟發中激起探究的熱情。在這過程中促進學生思維的發展,共同促進學習氛圍的形成,對學生今後的發展,都會有意想不到的收獲。
可能在這節課的設計中,我還有很多不成熟的地方。在以後的教學中,我會繼續努力,磨平身上的稜角,爭取更大的進步!
④ 三位數減三位數的隔位退位減法向百位借位時應該怎麼說
教學目標:
1. 在具體情境中,經歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程,並能正確地進行計算。
2. 進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識,體驗數學與日常生活的密切聯系。 教學重點:
探索並掌握隔位退位減的計算方法。 教學難點:
理解隔位退位減的算理。 教學過程:
一、復習舊知,作好鋪墊
談話:我們已經學習了三位數的筆算減法,這里有兩道題請你用豎式計算,看誰算得又對又快。(兩名學生板演計算過程。) 出示: 748 212 - 352 -108
學生獨立進行計算,然後匯報結果。 提問:個位2減8不夠減,你是怎麼算得? 小結:筆算三位數減法要注意什麼?
揭示課題:今天我們繼續學習三位數的退位減法。(出示課題:退位減法) 二、自主探究,學習新知 1、教學例題 出示例題的主題圖
提問:2000年奧運會在澳大利亞的悉尼隆重舉行,你知道我國有多少名運動員參加嗎?(點擊計算機)從圖中你了解到哪些信息?
你能提出用減法計算的問題嗎?我們來看看豆角老師是怎樣說的?(點擊計算機)
2、繼續教學例題。
⑴談話:求「男運動員比女運動員少多少名」用什麼方法計算?怎樣列式? 學生回答後,教師板書:202-108= (名)
列出豎式,讓學生觀察豎式,並思考:按我們已經學過的減法的計算方法計算,怎麼算?
談話:個位上不夠減,要從十位上退1,仔細觀察十位上是幾?聽聽茄子老師是怎麼說的?十位上又是0,小辣椒用什麼方法解決問題的?你能用撥算珠的辦法試一試嗎?
⑵學生以小組為單位撥算珠計算。
可以自己計算,也可以與同學合作,並且匯報:你用撥珠的方法怎樣計算? 在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問:
①個位不夠減,要從十位退1,十位上又是0,你怎樣撥珠?
②百位上撥去1顆算珠,接下去應該怎麼辦?十位撥上10顆算珠,接著怎樣撥珠? ⑶聯系撥珠的過程進行豎式計算。
提問:你能根據撥珠的過程用豎式進行計算嗎?請你在書上計算。
匯報計算過程:誰來說一說你是怎樣算的?為什麼十位上是0要向百位借1? 與復習題212-108比較:計算時有什麼不同? 3、鞏固練習:403-158= 匯報計算結果和計算過程。
小結:個位不夠減,要從十位退1,十位不夠減要從百位退1,十位上只有9個十。 2、教學「試一試」:1000-537=
談話:我們已經會算這道被減數十位上是0的算式,1000-537你會算嗎?看一看,被減數有什麼特點? ⑴讓學生獨立計算。
⑵在小組內交流。
⑶在班內匯報。讓學生寫出計算的豎式,指著豎式說出自己的計算過程。 4、鞏固練習:600-347
提問:我們今天計算了202-108和1000-537這兩道題,誰來說一說計算三位數的退位減法要注意什麼?(教師小結時突出哪一位不夠減,就要從前一位退1。) 三、鞏固深化,形成技能 1、做「想想做做」第2題。
談話:勤勞的啄木鳥,看到大家認真地計算每一道題,也想和你們一起學習呢。 你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪些嗎?(在小組里先討論。)
小結:第1題百位沒有退1,第2題十位沒有退1,底3題個位、十位用減數去被減數,希望小朋友在計算時不要出現這樣的錯誤。 2.做「想想做做」第4題。
談話:啄木鳥幫小樹治好了病,牙科醫生也要幫小朋友檢查一下牙齒,觀察題中插圖,你了解到哪些信息?你能提出什麼問題? 自由發言,一人提出問題,全班同學列式計算。
3、做「想想做做」第3題的第一組、第三組題。(用小黑板出示)
觀察第三組題,提問:用1000-129的確比較難,你能用比1000小一點的數來減嗎? 四、總結評價,點撥學法
談話:小朋友,今天我們學到了哪些新知識?計算時我們應該注意些什麼?當被減數的某一位是0時,該怎樣算呢? 五、課堂練習:
想想做做第1題的最後一題,第3題的第二組題。
⑤ 三位數減三位數等於495
895-400
=495
⑥ 三位數減三位數,差一定是一位數或兩位數.______. (判斷對錯
當被減數的十位上的數字與減數的十位上數字相同,差就是一位數;當專被減數的十位上的數字屬比減數十位上的數字大於2時(要考慮退位),差就是兩位數.
因此,兩位數減兩位數,差可能是兩位數,也可能是一位數.此說法正確.
故答案為:正確.
⑦ 三位數減三位數,差一定是三位數.______.(判斷對錯)
三位數減三位數,差可以是三位數,也可以是兩位數,還可以是一位數,
900-200=700,差專是屬三位數,
900-850=50,差是兩位數,
900-898=2,差是一位數,
所以三位數減三位數,差一定是三位數的說法是錯誤的;
故答案為;×.
⑧ 兩三位數加減法我學會了嗎 教學反思
根據抄學生喜歡動物的特點,創襲設了統計中國部分物種的情景,培養學生保護生態環境的意識,激發學生的學習興趣。讓學生從統計表裡發現數學信息,提出問題,列式解決,在學習連續進位之前先獨立估算,培養學生的估算意識,養成對計算結果的大致范圍進行估算的習慣。