古詩清明教案

❶ 古詩清明 詩意

1、詩意

清明時節， 春雨綿綿，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛開。野田荒蕪之處，是埋葬著死者的墓地，死去的人們長眠地下，使活著的人心裡感到難過。春雷萬鈞，驚醒萬物，宇宙給大地帶來了勃勃生機。

大地上一片芳草萋萋，回到家裡，還要對妻子和小妾撒謊吹噓，他是在某個當大官的朋友家裡吃喝，主人如何盛情招待他。介子推其志不可動搖，意抱樹焚死在綿山中黃庭堅由清明的百花盛開想到荒原的逝者，雖然無論智愚高低， 最後都是篷蒿一丘，但是人生的意義卻大不相同。

2、原文

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

3、作者

北宋詩人黃庭堅

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一、創作背景

黃庭堅的《清明》作於北宋末年的「元祐黨爭」時期（1086年—1094年），因王安石變法時，強力推行新政措施，一意孤行，從而形成支持王安石變法的「新派」和反對新政的「舊派」。舊派也被稱為「元祐黨人」，其中包括大文豪蘇軾、司馬光等人。黃庭堅因與蘇軾交好，也略受牽連。

二、賞析

詩中運用了很多對比，首聯是「桃李歡笑」對「墳墓生愁」；頷聯是「動物蟄伏」對「草木生長」；頸聯是「無恥的乞食人」對比「忠貞的隱士」，對比鮮明，引發人的思考；尾聯詩人抒發感慨，無論是賢者還是愚人，最後都是黃土蓋身。

詩人將大自然中的勃勃生機與人世間不可逃脫的死亡命運進行對照，表現出了消極虛無的思想，抒發了詩人對人生無常的慨嘆和對社會不平的憤激。

❷ 清明的古詩三首

1、青門引 作者：張先(宋)

乍暖還輕冷。風雨晚來方定。庭軒寂寞近清明，殘花中酒版，又是去年病。權樓頭畫角風吹醒。入夜重門靜。那堪更被明月，隔牆送過鞦韆影。

張先（990－1078），字子野，烏程（今浙江湖州吳興）人。北宋時期著名的詞人，曾任安陸縣的知縣，因此人稱「張安陸」。天聖八年進士，官至尚書都官郎中。晚年退居湖杭之間。善作慢詞，與柳永齊名，造語工巧，曾因三處善用「影」字，世稱張三影。

2、清明日獨酌 作者：王禹偁(宋)

一郡官閑唯副使，一年冷節是清明。春來春去何時盡，閑恨閑愁觸處生。漆燕黃鸝誇舌健，柳花榆莢斗身輕。脫衣換得商山酒，笑把離騷獨自傾。

王禹偁[chēng](954年-1001年)，字元之，濟州鉅野(今山東省巨野縣)人。北宋詩人、散文家。北宋太平興國八年進士，歷任右拾遺、左司諫、知制誥、翰林學士。敢於直言諷諫，因此屢受貶謫。宋真宗即位，召還，復知制誥。後貶至黃州，故世稱王黃州，後又遷蘄州，病死。

3、木蘭花 作者：張先(宋)

龍頭舴艋吳兒競。筍柱鞦韆游女並。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。行雲去後遙山暝。已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數楊花過無影。

❸ 古詩清明的主要意思

全文意思：江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂內。借問當地之人容何處買酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

原文：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

出處：唐代杜牧的《清明》。

杜牧（803年－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陝西西安）人。杜牧是唐代傑出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進士，授弘文館校書郎。

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此詩寫清明春雨中所見，色彩清淡，心境凄冷，歷來廣為傳誦。第一句交代情景、環境、氣氛；第二句寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句提出了如何擺脫這種心境的辦法；第四句寫答話帶行動，是整篇的精彩所在。

全詩運用由低而高、逐步上升、高潮頂點放在最後的手法，余韻邈然，耐人尋味。

創作背景：此詩首見於南宋初年《錦綉萬花谷》註明出唐詩，後依次見於《分門纂類唐宋時賢千家詩選》、明託名謝枋得《千家詩》、清康熙《御選唐詩》。《江南通志》載：杜牧任池州刺史時，曾經過金陵杏花村飲酒，詩中杏花村指此。

❹ 幼兒園小班古詩教案《牧童 劉賀》

小班語言活動：古詩《清明》活動目標：1.讓他們初步理解古詩內容，想像詩中描寫的景象；2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。活動准備：畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。活動過程：(一).出示圖片，引導觀察，講述。1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？請幼兒討論。2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什麼呢？（一個小孩，一個老人&hellip
小班語言活動：古詩《清明》
活動目標：
1.讓他們初步理解古詩內容，想像詩中描寫的景象；
2.激發幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節律吟誦。
活動准備：畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。
活動過程：
(一).出示圖片，引導觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？請幼兒討論。
2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什麼呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什麼呢？（在問路，在說話…）天上怎麼了？
（二）.幼兒觀看VCD教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說清明節人們都要干什麼啊？（幼兒自由回答）
2.教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
3.教師播放VCD，請幼兒觀看。
3.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
（三）教師朗誦並幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。

小班語言活動:古詩

❺ 古詩清明的詩意

清明
唐 杜牧
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
白話譯文江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當地之人何處買酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

❻ 清明古詩意思全解

《清明》
[唐]杜牧
清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏版花村
譯文權：
江南清明時節細雨紛紛飄灑,路上羈旅行人個個落魄斷魂。
借問當地之人何處買酒澆愁?牧童笑而不答遙指杏花山村清明古詩意思全解？
我來答共7條回答
熱心網友2020-03-06
《清明》[唐]杜牧清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村譯文：江南清明時節細雨紛紛飄灑,路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當地之人何處買酒澆愁?牧童笑而不答遙指杏花山村。全文
27719
熱心網友2020-04-02
清明節細雨紛紛飄酒，路上遠行的人好？像斷魂一樣。問哪才有酒家牧 童手指遠處杏花村。
16
熱心網友2020-03-29
清明節的時候在下雨了，有很多人在路上行走，杜牧問人家酒店在哪，那個小孩只止杏花山莊。
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熱心網友2020-04-02
清明時節細雨紛紛，飄灑路上的行人個個落魄斷魂。借問牧童何處有酒家消愁？牧童笑著回答，他在那遠處長滿杏花樹的酒家。
8
風地觀2011LV.22020-04-07
清明時節細雨紛紛飄灑，路上的行人個個落魄斷魂。詩人問哪裡有酒店？牧童指向遙遠的杏花村。

❼ 《清明》古詩該怎樣給大班娃兒講

活動目標.知道4月5日是清明節，願意參與清明節的活動。 2.了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖，尊重長輩。 3.與爸爸媽媽一起製作彩蛋，並互相欣賞製作成果。 活動准備1.活動前與家長聯系好參與本活動。 2.課件；每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，……
活動目標1.知道4月5日是清明節，願意參與清明節的活動。
2.了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖，尊重長輩。
3.與爸爸媽媽一起製作彩蛋，並互相欣賞製作成果。
活動准備1.活動前與家長聯系好參與本活動。
2.課件；每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，橡皮泥，剪刀，膠水等。
活動過程。
1.朗誦古詩，導入活動。
--教師朗誦古詩：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
--提問： 你聽到了什麼？幾月幾是清明節？（4月5日）--教師邊放課件邊講述清明節的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地，爬雪山等）--播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓後人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，1949年在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。
--請幼兒詢問爸爸媽媽，家裡清明節要紀念誰？
--教師小結：清明節里，我們都要紀念革命先烈，紀念家裡的祖輩，是他們讓我們有了現在，美好的生活。
2.引導幼兒討論：清明節，我們除了掃墓，還要做些什麼？
--根據幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣；運動習俗，如踏青、盪鞦韆、放風箏等；飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。
--出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機製做興趣，豐富幼兒感性經驗。
3.幼兒與家長共同製作彩蛋--幼兒到台前展示作品，並用完整地語言講述自己的作品。
--請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，並與小朋友呢們一起玩。
活動建議與提示：
1.中國傳統節日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統文化具有重要的意義。因此，教師因事先查傳統節日的相關背景資料，並與家長做好溝通。
2.在吃雞蛋之前，請幼兒發揮想像力，用熟雞蛋想出多種玩法（滾、轉、拋雞蛋等）比比誰的想法最多。
3.作為活動的延伸，教師可以引導幼兒熟悉，了解中國的二十四節氣，了解驚蟄、春分等節氣的含義，讓幼兒從傳統文化的熏陶中建立傳承與發揚的精神紐帶。